化學(xué)肥料教學(xué)反思

化學(xué)肥料教學(xué)反思化學(xué)肥料是農(nóng)村學(xué)生比擬熟識的一類物質(zhì)。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,關(guān)于“農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)夫”的“三農(nóng)”問題,國家始終相當(dāng)重視。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,將有一局部要回到農(nóng)村,要做一個現(xiàn)代化的農(nóng)夫,就必需懂得科學(xué)種田。

教學(xué)過程抓住三個要點(diǎn):

一是,非常留意從學(xué)生身邊事物動身,嚴(yán)密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,對教學(xué)素材進(jìn)展了重新組織,學(xué)生如同“身臨其境”,感到化學(xué)就在身邊,學(xué)得輕松,有機(jī)地將書本學(xué)問與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

二是,充分表達(dá)了“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)新理念,課堂具有“動感”。社會調(diào)查、收集樣品,課外“動”;爭論溝通、試驗(yàn)探究、展現(xiàn)成果,課內(nèi)“動”;眼、口、手、腦,多種感官“動”;讓每個學(xué)生都“動”。這就是我們所追求的新理念下的課題教學(xué)效果。

三是,非常留意培育學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)注“三農(nóng)”的真實(shí)情感,培育學(xué)生解決實(shí)際問題的力量。

化學(xué)肥料教學(xué)反思2

一、這節(jié)課的亮點(diǎn)：

1、注意雙基學(xué)問，能引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系。首先讓學(xué)生歸納學(xué)問點(diǎn)，教師再進(jìn)展總結(jié)，然后進(jìn)展相應(yīng)的練習(xí)，通過邊講邊練到達(dá)講練結(jié)合的目的。

2、推敲精選習(xí)題，我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學(xué)生能過早的接觸中考題，學(xué)生在做中考題的過程中既擴(kuò)大了學(xué)問面，又能增加學(xué)生的信念。

3、注意學(xué)問的形成過程，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生自己讀題、自己審題、注意培育學(xué)生獨(dú)立答題的習(xí)慣，每道題的答案都有學(xué)生說出答案，并且要學(xué)生說出這樣做的理由

。4、運(yùn)用多媒體課件增大課堂容量，設(shè)計(jì)的練習(xí)比擬多，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件教學(xué)既增大課堂容量，又充分調(diào)動絕大局部學(xué)生參加課堂教學(xué)的.積極性。

5、注意多種教學(xué)方法，本節(jié)課通過講授式、小組合作探究式、講練結(jié)合式的教學(xué)方法形成師生互動，生生互動的教學(xué)效果。

6、課前預(yù)備充分，課前學(xué)生充分預(yù)習(xí)了這節(jié)課并把握本單元化學(xué)方程式的書寫，致使這樣一節(jié)大容量的復(fù)習(xí)課也能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展完。

二、這節(jié)課的缺乏：

1、課堂氣氛不夠活潑，顯得過于正規(guī)，調(diào)動全體學(xué)生參加課堂教學(xué)的積極性的效果欠佳，教師走下講臺參加學(xué)生互動太少，詳細(xì)給學(xué)生發(fā)覺細(xì)節(jié)問題的時間太少。

2、回答下列問題時，給學(xué)生留得時間太少，探究題學(xué)生還沒來得及思索，就開頭讓學(xué)生解決。這樣只照看中上等的學(xué)生，而對學(xué)困生關(guān)注的不夠。

3、課件制作的水平不夠高，比照度不夠鮮亮，而且字跡太小，使得后排的學(xué)生看的不夠清晰。

4、教師的語調(diào)貧乏，沒有感染力，沒有幽默感，而且語速過快。

5、備課時在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)上做的不夠好，致使叫學(xué)生回答下列問題時，心中沒底，耽擱時間。

6、給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)太少。

總之，一年一度的中考對學(xué)生提出了高的要求，對教師更提出了高的要求，教師不僅要有淵博的學(xué)問，更要有創(chuàng)新的精神，教師不僅要研讀《課標(biāo)》，更應(yīng)當(dāng)討論好的教學(xué)方法。使教者輕松教，學(xué)者簡單學(xué)。今后，我要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，和兄弟學(xué)校的化學(xué)教師多切磋，使我們復(fù)習(xí)工作能再上一個臺階，努力使中考成績再上一個臺階！

化學(xué)肥料教學(xué)反思3

化學(xué)肥料是農(nóng)村學(xué)生比擬熟識的物質(zhì)，其中無機(jī)肥料的有效成分都是鹽類物質(zhì)。但對縣城學(xué)生來說比擬遙遠(yuǎn)生疏。本節(jié)課通過展現(xiàn)農(nóng)作物缺乏某些養(yǎng)分元素而導(dǎo)致生長發(fā)育不良的圖片，引出化學(xué)肥料的重要意義：莊家一枝花，全靠肥當(dāng)家。并展現(xiàn)常見化學(xué)肥料的圖片，給學(xué)生感性熟悉，讓學(xué)生感到化學(xué)就在我們身邊，學(xué)生活中的化學(xué)，學(xué)有用的化學(xué),學(xué)好化學(xué)特別重要！

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生熟悉常見的化肥的作用，例如：簡潔歸納氮肥主要是促進(jìn)作物莖葉茂密，葉色濃綠；磷肥主要是促進(jìn)作物根系興旺，籽粒增多，穗粒飽滿；鉀肥主要是提高作物免疫力，增加作物抗寒抗旱抗病蟲害的的力量。并懂得常見化肥的簡易鑒別。所以，我將有關(guān)常見的幾種化肥藥品性質(zhì)的視頻播放給學(xué)生觀看，通過顏色區(qū)分出磷肥，由于只有磷肥是灰白色固體，而氮肥和鉀肥都是白色固體且易溶于水。常見的氮肥中除尿素外其他氮肥加熟石灰研磨有刺激性氣味產(chǎn)生，鉀肥加熟石灰研磨沒有刺激性氣味產(chǎn)生，這只是簡潔鑒別出氮肥，磷肥和鉀肥。

在講化肥的鑒別時，我用演示試驗(yàn)，再歸納銨根離子的檢驗(yàn)。常見氮肥的檢驗(yàn)，主要給學(xué)生介紹了方法，例如：先聞其味鑒別出碳酸氫銨，在加熟石灰研磨，沒氣味的是尿素，剩下的硫酸銨、氯化銨、硝酸銨主要就是硫酸根離子、碳酸根離子的檢驗(yàn)。化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)表達(dá)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生眼、口、手腦并用，各種感官“動”起來，因時間及條件的限制，我沒有分組試驗(yàn)，雖然也讓學(xué)生參加，但教師講得偏多，教師演示試驗(yàn)，學(xué)生看教師演示，使得教學(xué)效果不抱負(fù)。改良：盡可能將演示試驗(yàn)交給學(xué)生自己動手試驗(yàn)或讓學(xué)生上臺演示，將課堂交給學(xué)生，教師當(dāng)觀眾，學(xué)生當(dāng)主角。

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以前比擬可怕上化學(xué)肥料這個課題，由于自己本身不太了解，往往照本宣科;學(xué)生對化肥也缺乏相關(guān)的感性閱歷，走馬觀花式地介紹，學(xué)生的印象仍舊不深。

今年偶發(fā)靈感，從學(xué)生比擬關(guān)切的新聞大事入手，于是從學(xué)生背的時事：太湖無錫藍(lán)藻污染大事綻開，從它的起因“富養(yǎng)分化”，談到來源——氮磷化肥的流失，進(jìn)而講到為什么要使用化肥。這樣也許花了8分鐘左右，引入這堂課。由于圖片的確很有視覺沖擊力，感覺學(xué)生還是很快進(jìn)入了情境。

在上網(wǎng)搜尋圖片素材的同時，偶然看到了一則大家熟識的順口溜：

1、初入江湖：化肥會揮發(fā)

2、小出名氣：黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑

3、名動一方：黑化肥發(fā)灰會揮發(fā);灰化肥揮發(fā)會發(fā)黑

4、天下著名：黑化肥揮發(fā)發(fā)灰會花飛;灰化肥揮發(fā)發(fā)黑會飛花

……后面略去

想引用，但感覺有點(diǎn)突然，于是就放下了。

上了第1節(jié)課，覺得學(xué)生還是相比照較沉悶。突然