化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說課課件

化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說課課件()本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用金屬的化學(xué)性質(zhì)是新課標(biāo)教材（人教版）必修一第三章第一節(jié)內(nèi)容。全章以及在整個中學(xué)化學(xué)課程中的地位：本章開頭學(xué)生初步、系統(tǒng)地接觸元素化合物學(xué)問，內(nèi)容在化學(xué)試驗根本方法和化學(xué)物質(zhì)及其變化之后。在本節(jié)中，學(xué)生初步嘗試從試驗操作和試驗現(xiàn)象去探究（金屬）物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)；從根本原理去深化對這些性質(zhì)的理解，這種學(xué)習(xí)方式的過程和方法一經(jīng)把握后，可以駕輕就熟地學(xué)習(xí)后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材構(gòu)造與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造心理特征，我制定茹下教學(xué)目標(biāo)：

a、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動性挨次，并且能用金屬活動挨次解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

b、力量目標(biāo)：培育學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的力量和培育學(xué)生的動手力量、團(tuán)體協(xié)作的力量。

c、情感和價值態(tài)度目標(biāo)：培育學(xué)生的合作意識以及勤于思索、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神，培育學(xué)生辯證唯物主義觀點，保持和增加對化學(xué)現(xiàn)象的奇怪心和探究欲，進(jìn)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、重點和難點：

a、教學(xué)重點和難點通過試驗探究熟悉金屬活動性挨次是本課題的重點。

b、運用金屬活動性挨次對置換反響作出推斷是本節(jié)課的難點。

四、教法和學(xué)法：

a、本章主見自主學(xué)習(xí)為重，引導(dǎo)學(xué)生自主探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

b、本課題是比擬系統(tǒng)地熟悉一類物質(zhì)及其變化規(guī)律的開頭，形成一個良好的思維習(xí)慣是本節(jié)課學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵，對金屬的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有目的的思維，觀看試驗現(xiàn)象，學(xué)會如何比照觀看、描述試驗現(xiàn)象，并對試驗現(xiàn)象進(jìn)展分析，得出試驗結(jié)論。

五、教學(xué)手段及評價方式：實物呈現(xiàn)，試驗探究，多媒體幫助教學(xué)；側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參加意識，合作精神，思路的綜合評價。

六、教學(xué)過程：

（一）引入課堂：

以生活中的事例“黃銅（銅鋅合金），與黃金的外觀很相像，常被不法商販用來冒充黃金牟取暴利，我們可用什么方法來鑒別它們呢？”引入，同學(xué)們能夠想到的多數(shù)是利用其物理性質(zhì)，告知同學(xué)們除物理性質(zhì)以外還可以利用它們的化學(xué)性質(zhì)，引起學(xué)生的奇怪心，和求知欲望。列舉在生活中了解到的金屬的反響，比方鐵的生銹，銅綠的產(chǎn)生，鐵質(zhì)菜刀為什么外表是黑色而刀口是銀白色等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

（二）復(fù)習(xí)舊知：

初中已經(jīng)接觸到一些金屬，這里復(fù)習(xí)金屬的物理性質(zhì)，讓學(xué)生熟悉金屬的通性；復(fù)習(xí)和金屬相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)，并分類歸納：鐵可以和氧氣反響，活潑的金屬可以和酸、鹽發(fā)生置換反響等。最終總結(jié)性思索這些反響中金屬原子的失電子狀況，引出性質(zhì)和構(gòu)造的相互關(guān)系。

（三）提出問題：

在學(xué)習(xí)金屬跟氧氣的反響時，實行“回憶—引導(dǎo)—自學(xué)—爭論—得出結(jié)論”的教學(xué)模式。鐵可以和非金屬單質(zhì)氧氣反響，那么其他的金屬呢？從金、鐵、鎂和氧氣的反響看，難易程度是不一樣的?？梢宰寣W(xué)生去思索：更多的金屬呢？水到渠成的提出典型金屬鈉、鋁分別和氧氣反響的狀況。

（四）師生互動，邊講邊試驗，探究鈉的相關(guān)性質(zhì)。

展現(xiàn)鈉的存放，取用和切割，從中讓學(xué)生領(lǐng)悟鈉的物理性質(zhì)；從切割后截面的顏色變化讓學(xué)生體會過程中的化學(xué)變化，讓學(xué)生自己提出問題并考，去熟悉鈉的化學(xué)性質(zhì)活潑，并依據(jù)化合價自己去嘗試書寫反響方程式。為了提高學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)化學(xué)生主體的理念，接下來讓學(xué)生去思索鈉燃燒的狀況怎樣，讓學(xué)生自己去取用，切割鈉，供應(yīng)必要的儀器讓學(xué)生去加熱鈉，使之燃燒，觀看現(xiàn)象，比擬性的提出問題，引出鈉的燃燒反響。從產(chǎn)物的顏色熟悉到這是不同于氧化鈉的新的物質(zhì)，此時引導(dǎo)學(xué)生從化合價的角度初步熟悉過氧化鈉。

（五）比擬著做試驗，熟悉鋁和氧氣的反響。

從鈉的反響和鎂、鋁外表有氧化膜的層次，讓兩位學(xué)生比擬著做試驗，觀看鋁在打磨掉氧化膜前后兩種狀況下加熱溶化后的現(xiàn)象，讓學(xué)生自發(fā)思索為什么現(xiàn)象會一樣？熟悉到反響的發(fā)生，體會到致密的氧化膜的愛護(hù)作用。讓學(xué)生在仔細(xì)閱讀教材的根底上開放性的思索對鋁的氧化膜的熟悉，可以作為課外的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)一步的拓展，提高學(xué)生能動的學(xué)習(xí)和收集材料并加工整理的力量。

（六）總結(jié)課堂：

總結(jié)性的讓同學(xué)們先講講這節(jié)課我們所學(xué)的學(xué)問點，讓后教師歸納一下。在以布置一些針對性的作業(yè)完畢課堂。

精選化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說課課件(推舉)二

敬重的校長先生：

您好！我是xx化學(xué)學(xué)院xx年應(yīng)屆畢業(yè)生，我的性格比擬開朗，為人直爽，平常愛說愛笑愛玩愛鬧，但做起事來仔細(xì)投入，責(zé)任感強(qiáng)，思維比擬活潑，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和力量。

在校期間，主修了與化學(xué)及化學(xué)教學(xué)相關(guān)的課程與試驗，選修了教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、法律根底等課程，學(xué)習(xí)仔細(xì)努力，成績優(yōu)良。我對自己的力量頗有信念，曾自編自導(dǎo)并主演小品《青春夢里飛》，話劇《記憶青春》、還組織同學(xué)一起排演過舞蹈《歡樂老家》、《茶山情歌》、《紅梅贊》等，還參與過樣校舞蹈大賽的演出；我積極參與學(xué)校社團(tuán)的活動熬煉，自己還曾到《長春晚報》做兼職業(yè)務(wù)員，深入社會，感受頗多；大三的時候，曾創(chuàng)立“飛揚(yáng)工作室”，為同學(xué)聯(lián)系家教工作，做一優(yōu)秀的教師是我始終以來的抱負(fù)；我所崇高的教育是以人為本，因人施教。教育、教師、學(xué)校應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生效勞的。為一切學(xué)生，為學(xué)生的一切，我愿用我畢生精力，細(xì)心培育滿園桃李！

最終，感謝您百忙之中閱讀我的自薦信。

此致

敬禮!

自薦人

年月日

精選化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說課課件(推舉)三

開學(xué)已經(jīng)一個月下來了，我教初三化學(xué)，化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門課，我信任只要師生齊心協(xié)力，必需能夠?qū)⒒瘜W(xué)學(xué)好。在這一個月的教學(xué)過程中我有一些感受。

（一）學(xué)生探究的資料要視教學(xué)資料的價值性。哪些教學(xué)資料讓學(xué)生自我探究，哪些資料要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，我的體會是：分析和挖掘教材學(xué)問的價值，選取具有核心地位和根底地位的、規(guī)律性的資料讓學(xué)生探究。由于學(xué)生透過探究活動真正理解了這樣的學(xué)問，就等于把握了學(xué)問的主干，構(gòu)成了擴(kuò)大和擴(kuò)展自我學(xué)問構(gòu)造的潛力。

（二）幫助學(xué)生建立進(jìn)展探究的條件。在學(xué)生剛開頭學(xué)習(xí)時，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、爭論、試驗等方法引導(dǎo)學(xué)生探究，并有意識地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生具備進(jìn)展科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維潛力，幫助指導(dǎo)學(xué)生用家里的廢棄物、兒時玩的玩具和少量藥品建立小試驗室，以便為開展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

（三）教師應(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)А?。在學(xué)生探究階段，教師要融入學(xué)生的探究活動中，要巡察各小組的表現(xiàn)狀況，準(zhǔn)時賜予必要的幫助和輔導(dǎo)，如有的小組只是在盲目地做試驗，沒有必需的目的性，融入學(xué)生的探究活動中，更為后面的整合、精巧及今后的教學(xué)安排帶給詳細(xì)的學(xué)生狀況。

“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實施過程中，同時發(fā)覺了一些其它問題有待解決：

①如何讓學(xué)生在開頭學(xué)習(xí)化學(xué)時，盡快具備進(jìn)展科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維潛力。

②學(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入，想探究的試驗越來越多，非課堂內(nèi)做探究試驗，在沒有教師在場的狀況下，存在的擔(dān)心全因素如何掌握。

③學(xué)生對探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱忱和興趣，由于時間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對這一沖突如何解決。信任，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實踐討論，“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會取得更佳的教學(xué)效果。

精選化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說課課件(推舉)四

一學(xué)期以來，我根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了第一章至第七章以及試驗局部的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順當(dāng)進(jìn)展。做到有組織、有規(guī)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)展復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，到處都表達(dá)了師生的默契協(xié)作。一個學(xué)期來，我在化學(xué)教學(xué)方面留意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

化學(xué)根本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既留意了概念的科學(xué)性，又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步進(jìn)展的，因此，要特殊留意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹提醒其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對試驗現(xiàn)象事實的分析、比擬、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)學(xué)問的力量。

元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反響，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)試驗。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)留意對化學(xué)用語進(jìn)展分散教學(xué)，通過生動好玩的學(xué)習(xí)活動和有規(guī)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步把握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

元素化合物學(xué)問對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的根底非常重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物學(xué)問，在教學(xué)中要留意嚴(yán)密聯(lián)系實際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、試驗教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實物，多做這些試驗，以增加感性學(xué)問。要實行各種方式，幫忙他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物學(xué)問。在學(xué)生逐步把握了肯定的元素學(xué)問以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并留意加強(qiáng)化學(xué)根本概念和根本原理對元素化合物學(xué)問學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

化學(xué)是一門以試驗為根底的學(xué)科。試驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫忙學(xué)生形成概念，獲得學(xué)問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴(yán)厲仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)試驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)試驗課。本人教學(xué)中，課前預(yù)備非常周密，演示試驗現(xiàn)象非常明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清晰；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性學(xué)問上升到抽象的思維。

依據(jù)學(xué)校的試驗設(shè)備條件，我把一些演示試驗改為邊講邊做的試驗，或調(diào)換一些試驗，或適當(dāng)做一些選做試驗。同時鼓舞并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小試驗，以進(jìn)一步鼓勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，詳細(xì)指導(dǎo)他們逐步到達(dá)能正確地進(jìn)展試驗操作，并得出正確的結(jié)論。

針對化學(xué)這一試驗性學(xué)科，教師的演示試驗，當(dāng)然可以讓學(xué)生清晰的看到試驗的操作過程。但是，學(xué)生缺乏動手的時機(jī)，還不能留