上海東方幼兒園園長毛美娟

上海東方幼兒園園長毛美娟：與教師一起成長作各位老師大家好，很高興大家來到上海，我也希望我們的老師能有這樣的機(jī)會(huì)，也能聽到這樣的講課，真的不錯(cuò)。大家的問題還很多，比如公立、私立的問題，關(guān)于政治改革的問題。面對所有的問題，我們非常自信的。在幼兒園里沒有一件小事小到不值得我們揮汗，也沒有一件大不了的事我們不能解決的。我是這樣想的，一個(gè)人面前有一百扇門，你去敲吧，總有一扇門會(huì)為你打開。,每個(gè)人總會(huì)有點(diǎn)與眾不同的想法，可能你剛開始做的時(shí)候是不理解，大家都排斥你，但是只要堅(jiān)持自己的特色，你會(huì)成功。特色，我理解為是獨(dú)特的，人家有的我要精，人家沒有的我要有，人家精的我要變。這樣的話，公眾對會(huì)非常有信心。在東方幼兒園參與了方案教學(xué)，在全世界教改當(dāng)中是十佳，是非常優(yōu)秀的。這是我們在文化大革命的時(shí)候就開始教改。我到意大利去過，看過意大利的方案教學(xué)，感到文化不一樣。所以我們怎么做都要想想適合我們了沒有。名詞并不重要，教改并不只是一個(gè)名詞。方案教學(xué)是由四部分組成：學(xué)生、教師、環(huán)境、教材。這四個(gè)方面互動(dòng)的時(shí)候才產(chǎn)生課程，方案教學(xué)就是課程的共分。每個(gè)人在講到自己課程的時(shí)候就講得好的不得了，不管孩子接受的了還是接受不了，就是好。其實(shí)沒有那么迷信。不是說課都不上了就搞這個(gè)，其實(shí)這對孩子也是不好的。任何課程大家都不要去迷信，任何課程都是有利有弊的。特別是這類課程適合孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。該上的還是要上。一個(gè)人即使活到一百歲，也是有許多沒有的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橹袊袔浊甑奈拿鳉v史，有好多經(jīng)驗(yàn)的積累，如果孩子什么都要感受的話，是來不及的。這里我要講一個(gè)故事，朱家雄老師說過，為什么要搞方案教學(xué)？其實(shí)這也是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我們要跟在孩子的后面。一個(gè)中國的家長和一個(gè)美國的家長，領(lǐng)著孩子來一個(gè)旅館，因?yàn)槁灭^的門是有各種各樣的開法，中國的家長就會(huì)告訴孩子，這個(gè)門是這樣的開法，然后孩子一開，就會(huì)了，孩子很開心，美國的家長說給你鑰匙，你自己去研究研究，自己去打開。結(jié)果，美國的孩子自己打開了也很開心。再想一想價(jià)值差不多。有的地方需要我們?nèi)ソ?，有的地方就需要讓孩子自己去探索。教學(xué)機(jī)制比一切都重要。講方案教學(xué)之前我先講一個(gè)故事。方案教學(xué)不像其他東西能看到成果，它不能。比如我做衣服，一月以后可以開一個(gè)服裝展覽，讓別人都看到。但是孩子的東西，你在幼兒園是看不到的。甚至在小學(xué)也看不到，等到大了的時(shí)候有成就的時(shí)候才能看到。甚至有的人到了五十歲的時(shí)候才說，我很有成就。一個(gè)故事說的好，有兩座山，每座山上都有一座廟，廟里有一個(gè)老和尚，但是他們要翻過一座山去挑水，很累。A廟說，徒兒們，我們上午去挑水，然后傍晚再去挑水，這樣用水就會(huì)很開心，他們每天也是這樣做的。B廟的和尚這樣說，徒兒們，我們上午去挑水，但是我們要節(jié)約用水，因?yàn)樗欢?，下午我們要上山去采毛竹，鋪水管，在以后的一年里，A廟就嘲笑B廟，沒用的東西，我們用水用的舒服而且更實(shí)用，是實(shí)用主義者。可是一年以后就發(fā)生了變化，實(shí)用主義者繼續(xù)挑水，而排水管的，盡管一年里不怎么舒服，可是他們再也不用挑水了。方案教學(xué)其實(shí)就是這樣的，當(dāng)時(shí)是看不見成果的。是很隨意的，是沒辦法模仿、包裝的東西?？赡苣銈兛吹氖菦]什么，但是，對孩子們來說是很好的，他們學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的方法、自信。一個(gè)人要有自信，在這方面可能會(huì)對孩子很有幫助。接下來我們就開始講第一個(gè)，每階段，我們是確定主題，確定網(wǎng)絡(luò)圖。交流，記錄，合理利用空間。說實(shí)話，一開始我們也很盲目，1999年，華東師大剛開始這個(gè)方案教學(xué)的時(shí)候，說你們的教學(xué)活動(dòng)跟國外的方案教學(xué)很相似，所以就借了套書給我看，作為一個(gè)園長，你這時(shí)候就應(yīng)該想，你是教學(xué)的第一責(zé)任人。教授在引導(dǎo)，我們在做，那么教學(xué)也是這樣，我們把所有的書認(rèn)真看一遍，內(nèi)容很多，那么就把重要的部分打印出來，發(fā)給每個(gè)老師，每個(gè)星期有兩個(gè)小時(shí)，就是晚上，我們大家一起來研究。然后小中大，實(shí)驗(yàn)班。最后我們發(fā)現(xiàn)，方案教學(xué)它非常適合的是大班，大班的孩子他們的經(jīng)驗(yàn)很豐富，而且合作性強(qiáng)。小班的孩子建議大家不要搞。那么現(xiàn)在上海有些學(xué)校都在搞方案教學(xué)的主題活動(dòng)。但是小班的孩子沒有一定的經(jīng)驗(yàn)，它所有的東西都是在一個(gè)背景下，一個(gè)邏輯思維的，小班的孩子在這個(gè)方面有點(diǎn)問題。如果你們看到小班的孩子在做這種游戲的話，做秀的成份就多了一點(diǎn)。我們下面就重點(diǎn)研究怎么制訂網(wǎng)絡(luò)圖，在這個(gè)時(shí)候我們就啟發(fā)大家，現(xiàn)在上海有的幼兒園做的很好，有的幼兒園的都是滿地，為什么？因?yàn)?，園長沒有正確的理解，所以在教改當(dāng)中，給老師增加了相當(dāng)?shù)姆萘?。如果過去我們的教課，比如音樂等的上課?，F(xiàn)在呢？這個(gè)東西有的學(xué)校就什么也沒有了，老師剛剛適應(yīng)了的東西就什么也沒有了，全都摒棄了。老師很累，她不知道方向了。有的呢，加了很多寫的東西，每個(gè)主題要寫反思，每個(gè)活動(dòng)要寫反思，每節(jié)課要寫反思，一個(gè)幼兒園的大班，老師看著三十五個(gè)孩子，也沒辦法都照顧到，精力有限，能力也有限，所以她只能把經(jīng)典的東西寫下來。我們要求老師把更多的精力，把更多的眼光聚焦在兒童身上。不要去寫亂七八糟的東西。讓老師不要背課電腦化等等。要讓老師，特別是有經(jīng)驗(yàn)的老師，只要讓她寫一個(gè)流程圖就可以了。解放老師，讓她有更多的精力去觀察孩子。二期課改非常重要的就是教師和孩子一起成長。同樣，園長也要和教師共同成長。五年以前有許多理念指導(dǎo)了我，在有的地方，需要的是尊重，你尊重別人，別人就尊重你。要傾聽老師的聲音。在這個(gè)階段，我講幾個(gè)案例給大家看一看。2001年的時(shí)候，反過來想一想，真的很了不起，觀念行為都發(fā)生了變化，要把觀念變?yōu)樾袨?，這個(gè)當(dāng)中是復(fù)雜的不得了。其實(shí)在東方，我們對老師的培養(yǎng)是從三個(gè)方面。第一個(gè)方面文化的熏陶。新老師進(jìn)來，我們從來沒有對她們說制度怎么怎么樣，什么什么要扣多少錢，全都沒有。我們?nèi)w老師坐下來告訴她，要注意哪些方面。東方文化是團(tuán)隊(duì)的精神，是合作的文化。有什么事情要彼此敞開心匪。你對學(xué)校貢獻(xiàn)的知識(shí)越多，你就是一個(gè)非常好的老師。然后是老教師帶新教師，是一種文化的熏陶，那么這樣的老師到東方，一年以后，非常的活潑，非常機(jī)智，也是非常優(yōu)秀的老師。別人都很羨慕我們的老師。其實(shí)，我認(rèn)為，文化對一個(gè)培養(yǎng)是很重要的。三十歲以后的漂亮是書本給的，眼神舉止都很幽雅，所以我們在這樣的文化當(dāng)中，每個(gè)老師都變得很自信。我們經(jīng)常給教師講的話就是，發(fā)現(xiàn)自己、自尊自信，擁有自由的精神，要發(fā)現(xiàn)自己。我現(xiàn)在有一個(gè)想法，我們講經(jīng)常評(píng)比，聽起來很厲害，這樣的話會(huì)傷害一大批老師的積極性。在東方，我們沒有特色教師，沒有什么十佳教師。但是我們有一群好老師。每個(gè)老師，把自己的智慧奉獻(xiàn)出來，你幫我，我?guī)湍恪Ｓ幸粋€(gè)故事說美國有一個(gè)足球隊(duì)，有一個(gè)天才運(yùn)動(dòng)員，他開價(jià)多少多少萬，開的很高，私人轎車等等。教練考慮了以后回絕了他。教練說，我們球隊(duì)有二十五個(gè)隊(duì)員，我不可能把二十四個(gè)人怠慢了對你一個(gè)人好，這樣的話我們以后打球是打不贏的。所以就回絕了他。結(jié)果這個(gè)球隊(duì)的球員聽到這樣的話，他們更加發(fā)奮的努力，得到了冠軍。所以有時(shí)候不是靠一個(gè)人，而是靠更多的人。在這樣的環(huán)境下，大家都心境很好，心情很好，沒有什么爾虞我詐，沒有什么打小報(bào)告等等。本來老師的工作已經(jīng)很辛苦了，不要再給她們太多的壓力。所以，在我們學(xué)校里經(jīng)常舉行舞會(huì)，參加各樣的旅游活動(dòng)，給老師買一些品牌的衣服，讓老師感到自己是很行的。所以自信也是很重要的，不要把老師分成三六九等。如果每個(gè)老師都有每一的機(jī)會(huì)的話，每個(gè)老師都會(huì)很自信。明天你們會(huì)去看兩個(gè)托班，托班的兩個(gè)老師是本科生，兩個(gè)大老師，原來在學(xué)校里并不怎么樣，她們是大專學(xué)歷，現(xiàn)在正在讀大本，在我們學(xué)校學(xué)歷是最低的，這樣的老師甘愿讓年輕的老師沖在前面，我們就讓她們參加區(qū)里的中修班，讓她去帶小班，然后園長就跟她們一起商討小班的環(huán)境怎么樣布置，怎么去本著小班兒童，提供各式各樣的圖書資料，兩年以后，她們真的很成功。現(xiàn)在她們是區(qū)中心組的成員，4月1號(hào)就要對區(qū)里展示活動(dòng)，她們展示什么我不知道，我不去關(guān)注她們展示什么內(nèi)容，我只關(guān)注她們是不是心情愉快。她們能行嗎？這就看你們的。這樣，如果每個(gè)老師都第一的機(jī)會(huì)的話，她們就會(huì)很努力的去做。第二，我們方案教學(xué)非常講究大筆化。就是先要大目標(biāo)，時(shí)常調(diào)節(jié)小目標(biāo)。小目標(biāo)里的內(nèi)容是經(jīng)常變化的，甚至是孩子自己生成出來的，你要跟孩子們討論，受孩子的挑戰(zhàn)。所以，她們在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，有紅，綠、藍(lán)三種顏色，有的剛開始的時(shí)候沒有，隨后一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)大，去年年底的時(shí)候，我要我們的老師把所有的活動(dòng)方案都整理了一遍，比書上還要詳細(xì)。剛開始的計(jì)劃，結(jié)束的時(shí)候的計(jì)劃，兩個(gè)計(jì)劃對照有反思。然后我們開始評(píng)比，有80%的教師是把知識(shí)隱藏在內(nèi)心不能夠顯現(xiàn)出來。我們通過一定的方式，讓教師把知識(shí)顯現(xiàn)出來，以后我們在做方案的時(shí)候，可以去查一查，這個(gè)方案應(yīng)該怎么做。然后還告訴她，這個(gè)反思中有哪些問題，有什么建議，有什么失誤，這對老師是非常好的，應(yīng)該寫的東西要好好寫，寫出來之后園長要表揚(yáng)她們。我們一個(gè)老師，她寫了五篇文章，其中有三篇是優(yōu)秀。不像是主題活動(dòng)中的，圍繞著太陽發(fā)光，它就像是樹權(quán)一樣，不斷地圍著交叉。但是我們要注意到，它們是緊密想連的，這就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。有的是在玩的當(dāng)中，比如在螃蟹這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，孩子們在玩的當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)很有趣，討論，然后老師就組織開展螃蟹的主題。比如說恐龍這個(gè)主題活動(dòng)，這都是個(gè)小主題，食草恐龍和食肉恐龍。就是在小主題當(dāng)中，孩子們的研究，可能是一個(gè)孩子的研究，也可能是三個(gè)孩子的研究，更可能是一群孩子的研究。他們在研究恐龍的腳印是怎么樣的。然后從腳印上推斷這是食草恐龍還是食肉恐龍。他得出結(jié)論，食草恐龍的腳是小小的尖尖的，食肉恐龍的腳是扁的，寬寬的，就像鴨子的腳。這就是孩子告訴我們的知識(shí)。所以，先不說正確不正確，這說明孩子是很能發(fā)現(xiàn)很會(huì)思考的。有時(shí)候孩子用動(dòng)作來表示出來，你跟她講又講不清楚。老師可以解讀兒童的語言，去了解兒童的思維，去幫兒童總結(jié)，在這當(dāng)中老師應(yīng)該去教他，教完以后讓他在活動(dòng)中去講述，讓他取得成功。這時(shí)候，我們就要提供材料，提供空間。一般這樣的活動(dòng)要進(jìn)行一次到兩次，不是每天都進(jìn)行的。我們做的主題都是跟生活有聯(lián)系的，全都是跟孩子的生活連在一起的。我們要幫孩子整理問題，方案教學(xué)非常講究鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持自己獨(dú)特的見解?，F(xiàn)在我們講個(gè)故事，一次聯(lián)合國召集大家去開會(huì)，所有的小朋友參加，他們就討論，現(xiàn)在非洲這個(gè)地區(qū)食物短缺，我們?nèi)澜绲膬和?lián)合起來支持他們。就這個(gè)問題談?wù)勛约旱目捶?。非洲的孩子舉手，請問老師什么叫食物？美國孩子舉手說，老師什么叫全世界？只有我們美國，他們認(rèn)為他們是老大，他不知道世界上還有其它國家。中國孩子舉手說，都是什么叫自己的看法？因?yàn)樗齻儧]有自己的看法，在家聽父母的，在外聽領(lǐng)導(dǎo)的。那么如果你很有個(gè)性的話，挨打的也是你。我就覺得整個(gè)人的發(fā)展就是這樣的。我記得我年輕的時(shí)候第一次到浦東工作，領(lǐng)導(dǎo)就問我為什么帶項(xiàng)鏈？我就說，為什么不能帶，項(xiàng)鏈很美?。∵^去的上海浦東是鄉(xiāng)下。但是領(lǐng)導(dǎo)很不開心，然后考核來了個(gè)全區(qū)末等獎(jiǎng)。我們一定要堅(jiān)持自己的獨(dú)特的見解。這是方案教學(xué)給我們的第一個(gè)方面。青島的一個(gè)美國學(xué)校在上課，老師在旁邊看，當(dāng)時(shí)孩子們在畫猴子，一個(gè)孩子畫的猴子五條腿而且是紫色的。老師見孩子們畫完以后呢，讓孩子講述自己猴子的優(yōu)勢，然后給孩子一個(gè)非常好的獎(jiǎng)勵(lì)。中國老師看不下去，課后就問美國老師，他錯(cuò)了你為什么不給他糾正呢？如果是中國孩子可能會(huì)說，老師，她錯(cuò)了。美國教育孩子很大氣，無所謂，大家可以隨便講，講錯(cuò)了也無所謂。美國老師就對他們說，你怎么這樣說呢，100年前什么也沒有，現(xiàn)在不是電視機(jī)、攝像機(jī)什么都有了嗎？現(xiàn)在沒有事情能代表以后就沒有嗎？將來發(fā)達(dá)了，可能就有五條腿的猴子，就讓孩子去想吧，想象比知識(shí)更重要。我們老師回來就講了這樣一個(gè)故事給我們聽，我說你學(xué)到了，就跟你的實(shí)際聯(lián)系起來。所以我們一定讓孩子們建立自己獨(dú)特的見解。第三、主題由師生共同創(chuàng)建的時(shí)候。教師和孩子一起在研究恐龍的武器。孩子認(rèn)為，恐龍的武器不就是牙齒嗎，整整做了一星期的研究，三角龍的武器是它的角，翼龍的武器是翅膀。各種各樣龍的武器都不一樣。這個(gè)主題就做的很好，盡管只有三個(gè)人在做。但是對孩子來說是很好的，把這個(gè)活動(dòng)加以整理，再在活動(dòng)中跟孩子交流。一定要加以整理。以前就是做一個(gè)半小時(shí)以后，大家坐在一起討論，每個(gè)人講的東西，你講的東西我不懂，我講的東西你也沒參加過。這樣就很凌亂，后來我們就在講評(píng)的時(shí)候，老師幫孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣孩子講出來就非常有邏輯性，其他孩子也聽的很好。不是說每個(gè)地方都要教你的。比如，恐龍是怎么死亡的，孩子們認(rèn)為是火山爆發(fā)，方案教學(xué)注重的是過程，不是結(jié)果，你千萬不要對孩子說“不對，是中世紀(jì)的時(shí)候氣候變化……你講這些孩子也不懂，你研究的東西也不一定正確。他們就認(rèn)為是火山爆發(fā)，他們認(rèn)為火山的威力是最大的。這樣，教師就跟孩子一起把泥挖來，紅色豆子代表巖漿，里面躺著是恐龍的尸骨，就這樣表征出來了。這樣孩子們腦中形成一副非常美的畫面。但是事后，長大后他們會(huì)懂得，有時(shí)候，我們恨不得讓孩子們成為小博士，其實(shí)有很多事情不是從小就應(yīng)該怎么樣的。這個(gè)活動(dòng)是討論恐龍蛋是圓的還是橢圓的，有時(shí)候老師要轉(zhuǎn)換角色，要將幼兒的經(jīng)驗(yàn)與教師的經(jīng)驗(yàn)溶合在一起，這時(shí)候你要一會(huì)是孩子，一會(huì)是老師，這樣的感覺就很好。孩子的思想就像是地上的珍珠，你要撿起來，串成一串，那就價(jià)值連城了。我們要把老師的智慧用在這個(gè)方面。就像是我們拍照，三十六張照片拍好了，有幾張閉著眼睛，剪掉，有幾張?zhí)貏e美，要放放大，我們就要把好的東西放大。有的老師問我，這么多孩子做方案活動(dòng)你怎么管得過來。那我就教會(huì)她這個(gè)辦法。有的是看過就行了，有的是要抓住經(jīng)典的東西，去加以指導(dǎo)，這樣的話，你會(huì)有所成就。第四、主題由教師確定。老師在一些活動(dòng)中該指導(dǎo)就指導(dǎo)。比如說在螃蟹這個(gè)活動(dòng)中，做到一半作不下去了。老師就把這個(gè)死的螃蟹剝開讓孩子看，孩子的問題會(huì)很多；螃蟹有沒有血啊，螃蟹怎么呼吸的？問題就來了，這樣就繼續(xù)下去了。像這樣的孩子，他把河蟹當(dāng)寄居蟹，因?yàn)樗挥屑木有返闹R(shí)，拼命在把河蟹放在里面，這個(gè)時(shí)候教師就會(huì)過來糾正他，給他講故事，把什么是寄居蟹告訴他，不要再讓孩子去探索了，沒辦法再探索了。這個(gè)時(shí)候主題就是由老師來確定了。由老師領(lǐng)著來一起做。我們幼兒園以前養(yǎng)著鴿子。但是孩子們不注意，我們就把鴿子拍成照片放在教室里，孩子們就看，原來鴿子小時(shí)候是個(gè)蛋呀。他們還會(huì)研究出來，鴿子小時(shí)候沒有毛的，等長大了，吃什么，鴿子的大小便怎么樣。這時(shí)就想這個(gè)主題能不能引起孩子探究的欲望？孩子們對汽車非常感興趣，去年我們有一個(gè)大班又在搞汽車——賽車。孩子們找來好多材料，有鵝卵石，有沙子，稻草等。他們把這些鋪在一個(gè)地方，然后開賽車。他們就發(fā)現(xiàn)，越是路不平的地方，開的越是慢，越是平的地方，開的越是快。高低不平的鵝卵石，他們就說像小山，是不行的，不能開車，很危險(xiǎn)。特別軟的地方也不能開車，像是稻草當(dāng)中。沙呢，要看車的馬力，大的話，可以沖過去。馬力小的話，就陷進(jìn)去了。孩子的思維跟我們是不一樣的。我們將孩子中最重要的因素加以整合，提升?，F(xiàn)在經(jīng)常說的一句話就是生成與預(yù)設(shè)。每個(gè)教師都說，我的生成是多少，我的預(yù)設(shè)是多少，生成和預(yù)設(shè)是密不可分的，生成中包含著預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)中又包含生成。就像我們打乒乓球一樣，孩子打過來的球，你怎么樣回他，你既要接的住，又要有興趣，又要有一定的難度，這就是你的功勞。我們要根據(jù)自己的知識(shí)支柱去進(jìn)行教學(xué)。同樣，不是說學(xué)歷越高的都是他就做的越好。我認(rèn)為，有經(jīng)驗(yàn)的老師可能會(huì)做的更好一點(diǎn)，因?yàn)樗齻兡茏x懂孩子。年輕的老師挺會(huì)自我表現(xiàn)的，像演員。但是在實(shí)際上她們?nèi)狈εc孩子的溝通，理解。其實(shí)我們女同志，做媽媽以后的感覺又不一樣。對孩子的了解又有更深的層次?，F(xiàn)在講一下中班怎么做案例。我們不是為了做面而做，要給老師選擇一個(gè)目標(biāo)，像中班的老師，我經(jīng)她們定的目標(biāo)；教師的作用在哪里？中班的老師是怎么樣引導(dǎo)孩子去做的？中項(xiàng)目帶動(dòng)科研，而帶動(dòng)老師的專業(yè)成長。在聽課中，讓老師學(xué)會(huì)選擇。要會(huì)去選擇什么課程適合我，適合我們的孩子，這樣的話，她會(huì)更自主的去學(xué)。所以我們東方，就是要帶領(lǐng)孩子去探索，去探究，去自主的學(xué)習(xí)。同樣我們也分課程，該教的教，該學(xué)的學(xué)，該玩的玩。這要的話，老師的方向就很明確。所以教科研的時(shí)候，老師就會(huì)對自己感興趣的東西進(jìn)行研究?；ǖ姆桨?，中班。孩子的發(fā)展是在與材料的相互作用中獲得的。材料是幼兒探索的橋梁，中介。中班的孩子，如果他看到這個(gè)東西，他就會(huì)去研究，去探索，如果他沒看到，他就不會(huì)去做。大班不一樣，大班可能邏輯思維能力更強(qiáng)一點(diǎn)，所以就緊緊圍繞材料。老師跟孩子跟材料互動(dòng)。一個(gè)老師說，在教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)用非常直觀的材料去暗示孩子，這是中班的孩子，是去暗示他們。比如，他們在做干花，正好是教師節(jié)的時(shí)候家長送來的花，當(dāng)時(shí)是新中班，教師節(jié)的時(shí)候家長送來了花。但是過一段時(shí)間，花就調(diào)謝了，他們就想外面賣的花都很好看地，那我怎么把花保存下來呢？他就開始研究。老師就問，你們想怎么保存。孩子們就說，我們想把花吹干。好，老師就給他們提供了電風(fēng)扇，電吹風(fēng)，電熨斗。提供各種材料，讓他們同時(shí)做。這兩個(gè)孩子就在研究，這個(gè)女孩子在研究電熨斗，沒用的。電吹風(fēng)一吹花干了，就變色了。這兩個(gè)小男孩他們很調(diào)皮，他們就想用電吹風(fēng)，每天早上他們就做這種事，一個(gè)星期，差不多，花也調(diào)謝了。小孩子的思維就是這樣的。中班的孩子已經(jīng)通過材料，把目標(biāo)展示出來了。他把游戲與教學(xué)結(jié)合起來了。每天早上我們都有區(qū)角活動(dòng)可以讓孩子們動(dòng)一動(dòng)。我們只要發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，他們只要有激情就可以了。在這個(gè)插花活動(dòng)中，老師是互動(dòng)式的伙伴作用。怎么做的呢？第一次、孩子們不會(huì)插花，他們做的時(shí)候都亂七八糟有，沒有目標(biāo)，第一次插花，很不成功。老師發(fā)現(xiàn)以后，就跟著孩子一起來了。老師就帶來了圖書，插花藝術(shù)，給孩子一起看。我們非常注重孩子的審美情趣?，F(xiàn)在我們不是要培養(yǎng)畫家。藝術(shù)家與畫家有很大的區(qū)別。藝術(shù)家是綜合的，既會(huì)畫，又懂得欣賞美，有審美觀，他的設(shè)計(jì)是與眾不同。我們到意大利去的時(shí)候就看到處處都是藝術(shù)家。法國有很多藝術(shù)家，他們的人文背景都很有特色。完了之后，教師與孩子們一起插花，錯(cuò)落有致，顏色搭配，非常好，跟孩子們互動(dòng)，跟孩子們一起研究，這樣孩子們就獲得了很多的知識(shí)?，F(xiàn)在孩子們的插花水平就高了，他們知道要剪枝，知道高低怎么放，知道顏色的搭配，一個(gè)花藍(lán)里面不要有過多的顏色，過多了會(huì)很亂。說到這里，我要說，審美觀很重要，它是一種熏陶。接下來是孩子們對吃的興趣?；ú丝梢猿园。ú艘彩腔ò?。然后他們就去做了，這就是一點(diǎn)一點(diǎn)的小事情。老師去買來一些玫瑰花，買來一些雞蛋，做玫瑰炒蛋，全班孩子都會(huì)做。有些家長就說，我兒子昨天要玫瑰花，我想兒子要玫瑰花干什么，原來是要玫瑰炒蛋，炒出來非常漂亮。他把思維就開闊出去了，不僅可以做花，還可以炒菜。孩子們來說，做自己沒做過的事就是發(fā)明。我們只會(huì)做人家做過的東西，看誰做的快，做的好，而忘記了，看誰做的獨(dú)特。這是很大的差異。中班的孩子在探究過程當(dāng)中會(huì)遇到困難。老師要參與，提供開闊他們視野的材料，讓他們通過參與比較的方法來調(diào)整他們的方法。第三個(gè)是領(lǐng)袖式的指導(dǎo)方式。干花保鮮實(shí)驗(yàn)，到現(xiàn)在完成了一半。各式各樣的方法都試過了，最后干花都發(fā)霉了。研究來研究去，他們就做干花保鮮實(shí)驗(yàn)。家長告訴老師硅膠可以做。硅膠可以吸干花中的水，而且不變色。老師就做給孩子看。做完以后，孩子們很感興趣。接下來孩子們就自己去做，去嘗試。做的很好，他們就掌握了這方面的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子經(jīng)驗(yàn)缺乏的時(shí)候，教師可以以直接經(jīng)驗(yàn)來帶動(dòng)孩子。不是說除了探究就是探究，教師不可以教了，沒這種事。該推一把的時(shí)候就推一把，該拉一把的時(shí)候就拉一把。這樣孩子的思維就更活躍了。就像我們聽課的時(shí)候，第一年的新老師，上課緊張啊，抖啊抖，拼命表現(xiàn)自己，自己像演員一樣的表演，孩子根本不聽她的。她做了好多教具，結(jié)果她很擔(dān)心，然后找到我說：“毛頭，你看我今天多糟糕啊?！弊约赫f自己不好，作為新老師，園長應(yīng)該鼓勵(lì)她。像這樣的老師就跟她聊天，鼓勵(lì)她，我就說，只說優(yōu)點(diǎn)不說缺點(diǎn)。她說，我今天準(zhǔn)備的教具很充分，還有就是與孩子進(jìn)行眼神的交流。我說好。你不要跟她說，缺點(diǎn)在哪里，怎么樣怎么樣，現(xiàn)在有些園長幫老師分析和頭頭是道，叫她自己上，上不好。我說，好，叫陳老師給你上這節(jié)課吧。陳老師有五年的教齡。同樣的教案，她就上的很有味道?？赐暌院螅椭雷约翰罹嘣谀睦锪?。然后她就可以拜她為師。我們帶新老師不是一對一的帶，而是一個(gè)整體，甚至是一個(gè)學(xué)校的帶。誰有優(yōu)勢就可以跟她學(xué)。每個(gè)老師都很積極。經(jīng)濟(jì)手段跟精神手段配合的好的話會(huì)起很大的刺激作用。在考核不如，非常講究單項(xiàng)的考核。講一下管理當(dāng)中的兩點(diǎn)，第一是團(tuán)隊(duì)精神文化熏陶，第二是教科研，第三點(diǎn)，我們做的是，把教師的成果用信息系統(tǒng)的方式凝固下來。人的需求的最高一層就是成就感，所以我們把老師的所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄下來。在這個(gè)過程當(dāng)中，園長應(yīng)該讓自己更有思想。因?yàn)槲液苊γ刻觳淮罂措娨?，?jīng)常在幫老師改文章。自己寫文章.在改文章中，一改就是二十幾篇，要把每篇文章改到能夠發(fā)表。這時(shí)候，真的很累，但是當(dāng)老師的文章打印出來，那時(shí)候，真的很開心。所以2001年我們學(xué)校一下子出了三本書。以后我們繼續(xù)把老師的經(jīng)驗(yàn)整理出來。我們的《方案教學(xué)》這本書在臺(tái)灣和香港都出版了。要做就要做的好，這是很主要的。所以每個(gè)老師的評(píng)職稱啊，或者是做別的事情的時(shí)候，就覺得自己真的很偉大，很自豪。剛才有個(gè)都是問我一個(gè)問題，老師的保障怎么樣。作為一個(gè)園長，要做哪些事情，其實(shí)現(xiàn)在管理學(xué)校非常講究一點(diǎn)，管理就是服務(wù)。太虛偽了吧？但是想想看，讓教師成為天才，在臺(tái)前表演，而不是臺(tái)后的。第一點(diǎn)，精神性的服務(wù)。你必須是教師的精神領(lǐng)袖，你跟老師的談學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃，談學(xué)校的遠(yuǎn)景，談我們的教學(xué)改革，談對孩子的關(guān)注，談家長工作，你都要是很有激情的，而且充滿信心。所以老師會(huì)被你的激情所感染，就覺得沒什么困難了。我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師，做什么事情都是以鼓勵(lì)為主。精神性的服務(wù)我們應(yīng)該做的到。第二點(diǎn)，做到科學(xué)性的服務(wù)。比如你怎么把學(xué)校教改的方向確定。你的學(xué)校的家長的工作等等，要確定的清清楚楚，不要讓老師今天搞這個(gè)，明天搞那個(gè)，搞的頭暈?zāi)X脹。你是把方向的人，讓老師的更多的精力去關(guān)注兒童，該不做的就不做。比如說，二期課改，我們不去課改，我們還是要保持我們的特色，但是二期課改的東西我們還是要把它吸收過來，充實(shí)自己。不是說課改的時(shí)候就沒有自己了。還是要有自己。這樣這個(gè)學(xué)校才會(huì)壯大。第三點(diǎn)，我們要有保障性的服務(wù)。要給老師一種安全感。開家長會(huì)的時(shí)候，跟家長說清楚，來東方來不是來享受的是來吃苦的。我們的課程可能比人家更有挑戰(zhàn)性。有些家長提出這樣或那樣不合理的要求，你們可能在其他方面是專家，但是在學(xué)前教育方面，我們是專家。不是隨隨便便的人就可以做老師，希望你們尊重我們，尊重我們的專業(yè)知識(shí)。只有我們合作一起，才能把孩子培養(yǎng)好。如果你們不選擇我們的課程，完全可以，選擇其它學(xué)校，我們不會(huì)留你的。因?yàn)槲覀冃枰氖歉覀冇泄残缘募议L，我們只有共性才能把孩子培養(yǎng)好。讓老師有安全感。在遇到不講理的家長的時(shí)候，要站在教師這邊，保護(hù)老師。再一個(gè)就是專業(yè)上的保障。鼓勵(lì)教師去讀書?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展這么快，教師不學(xué)習(xí)馬上就被淘汰。今天在東方是優(yōu)秀教師，為了明天更優(yōu)秀，你要去學(xué)習(xí)，利用各種方法。這們就會(huì)積累越來越多的經(jīng)驗(yàn)。第二階段我們就重點(diǎn)關(guān)注兒童的生成活動(dòng)。第一階段老師幫助兒童的太多，生怕他會(huì)做錯(cuò)，一定讓他成功，第二階段，無所謂，讓孩子自由發(fā)揮，想象。下面我講幾個(gè)案例。我們學(xué)校養(yǎng)了很多鴿子，春天的時(shí)候，鴿子生病了。其實(shí)是我們鴿子棚里用的是黃沙。因?yàn)轼澴优锢锩刻煲獩_洗，可是我們不知道，所以鴿子感染了，生病了。一開始只有幾個(gè)孩子引起了注意，他們關(guān)注鴿子。他們在一起討論鴿子怎么生病了？我們怎么幫助它啊？還提出了好多好多的問題。一開始都是很少的孩子?，F(xiàn)在有好多幼兒園剛開始沒多久就全都在做，問問孩子，孩子說是老師安排的。這樣是不對的。我們就開始討論，討論好以后，孩子就開始想辦法。有些女孩子說鴿子受涼了，我們都穿衣服，但是它們沒有。我們給它做件衣服吧。孩子們的這種觀念是錯(cuò)的，但是我們從來不會(huì)說，孩子你們錯(cuò)了，我們會(huì)說，孩子你試試看吧。這體現(xiàn)了一種人性的關(guān)懷，對動(dòng)物的關(guān)愛。這是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。女孩子做了衣服以后，忘記了量尺寸，然后就去量尺寸。她們的思維就是這樣的。我們要忠實(shí)的記錄他們活動(dòng)的全過程。量好以后，做好了衣服，鴿子像包棕子一樣包了起了，不能飛了。這樣吸引了更多的孩子關(guān)注。然后就在一起討論，為什么鴿子不能穿衣服？因?yàn)樗杏鹈?，因?yàn)樗w啊，它不是人啊，講了好多。這時(shí)我們要讓孩子在錯(cuò)誤當(dāng)中去學(xué)習(xí)。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。這就是我們說的失敗是成功之母。現(xiàn)在我們孩子的經(jīng)驗(yàn)就是吃藥，帶來一些藥，拌到鴿食里，讓它吃。沒用的，結(jié)果還是死掉了。這時(shí)我們就請專家跟孩子們面對面的談了。專家告訴孩子們，你們在教室里大小便都在一起，你們臟不臟呢？鴿子也一樣，黃沙又不能洗。一講完了之后，孩子們又商量一起把黃沙清理掉。這時(shí)要給教師和孩子空間和時(shí)間。孩子們既然這么感興趣，興趣這么高，那就去做，不用上課了。整整兩天，全班的孩子都在參與，沒有孩子愿意做別的事。這就是真正的動(dòng)起來了。兩天，兩個(gè)老師陪著孩子。清理好后，一看是泥地，又不行了，怎么辦呢？我們就請家長來參與。讓家長給孩子們上課，不要對他們講什么是最好的，你就說，木頭什么價(jià)錢，什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、大理石，什么價(jià)錢，什么優(yōu)點(diǎn)，什么缺點(diǎn)……讓孩子學(xué)會(huì)選擇?，F(xiàn)在有好多孩子都不會(huì)選擇，這要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自信。我們的家長來了以后就給孩子們上課，講了各種材料，最后孩子們幫我選擇了碎的大理石。又漂亮又不要錢。不是說我節(jié)約了幾千塊錢，我是感到我們的孩子非常有選擇性，非常有智慧。工人叔叔來了以后，孩子們參與這個(gè)活動(dòng)。就讓他們自己去做。工人叔叔指導(dǎo)他們，讓他們有成就感。從此以后鴿子就不生病了。這個(gè)事情就這樣做，好了嗎？如果這樣就好了，那我們的老師也太沒有水平了，方案教學(xué)就是要把孩子領(lǐng)向大世界。中國的教育就像老鼠挖洞越挖越深，外國的教育就像野馬在草原上奔馳。這時(shí)我們的老師就著孩子們來到了人民廣場。公園里，有鴿子的地方去調(diào)查。問叔叔阿姨這里的鴿子會(huì)死嗎？做社會(huì)調(diào)查。然后他們就把所有調(diào)查的結(jié)果在會(huì)上交流。得出自己的結(jié)論。喂食不當(dāng)，或城市環(huán)境的污染等。其實(shí)在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，盡管只有兩個(gè)星期，孩子們學(xué)到了什么呢？勞動(dòng)很光榮、環(huán)保很重要、合作很愉快、鴿子是人的好朋友、生命很寶貴等等。鴿子的方案我們就講到這里。接下來我們講第三個(gè)階段。這個(gè)時(shí)候，我們非常注重案例分析法。新老師有的看著很忙，其實(shí)她只是在轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去；而有的老師只關(guān)心一個(gè)組，其他的孩子就視而不見。每個(gè)老師都有她的缺點(diǎn)。從三個(gè)老師身上我們看到自己的不足，老師經(jīng)常要把反醒自己的教學(xué)，這樣你就會(huì)進(jìn)步的更快?，F(xiàn)在我們來看一下第三階段的實(shí)例。我們梅園里種著竹子，以前從來沒人注意過。那天，叔叔來砍竹子，因?yàn)樘嗔?，孩子在旁邊玩，一看，竹子怎么是空心的？孩子們沒有這方面的知識(shí)。竹子怎么是一叢一叢長的？不像樹是一棵一棵的？他們就提出好多問題。這時(shí)教師就發(fā)現(xiàn)了，孩子們很有想法。這個(gè)老師很有想法，她讓家長跟孩子互動(dòng)，請家長把家里的竹子品帶到學(xué)校里來開展覽會(huì)，讓孩子們了解竹制品。然后又去搜集了有關(guān)竹子的材料，有的孩子想做竹筒飯，就跟孩子們一起準(zhǔn)備了油鹽醬醋。孩子們要想搭竹樓，就讓家長帶來了好多捆好的竹桿。各種各樣的東西都有。材料是非常重要的。其后就一起做竹筒飯。其實(shí)很容易，但是孩子們做了兩個(gè)月。第一次沒有扎牢，流得一塌糊涂。第二次，包上紗布，但是飯是生的，因?yàn)闀r(shí)間沒把握。第三次，飯沒有味道，第三次……一點(diǎn)一點(diǎn)越做越好。竹筒飯成功的時(shí)候他們就全班分享。一叢一叢長的竹子你講不清，我也講不清，但是園林所的家長知道，請他來跟孩子們互動(dòng)。他告訴孩子為什么竹子會(huì)這樣長，因?yàn)闃涞母扛褡硬灰粯?，樹是上面結(jié)果掉下來，而竹子是根部生的，寶寶是從根部走的。所以它是一叢一叢的。有些女孩子愛漂亮，她們聽說竹子能做美容品，然后就請老師給她們試試。老師準(zhǔn)備面粉，再把竹葉榨成汁，但是不成功。家長來了，她是美容師，教她們放點(diǎn)蜂蜜，放點(diǎn)蛋清，放什么怎么做，應(yīng)該怎么做，就跟孩子們一起研究，一起做。這時(shí)我們?nèi)＝處煻枷脒M(jìn)去。最后真的效果不錯(cuò)，她們成功了。這組的孩子很有韌性。另一組的孩子在搭竹樓，因?yàn)楹⒆拥呐d趣是不一樣的。方案教學(xué)就是讓每一個(gè)孩子都有自己的選擇。它非常強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子的教學(xué)潛力，用我們的教學(xué)來匹配他。那會(huì)獲得更大的進(jìn)步。在孩子搭竹樓時(shí)，要給孩子提供理多的材料，不要只有一種，他們會(huì)成功的。因?yàn)樵诒容^當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，示范當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有的孩子在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。他們就想竹子和樹枝誰本領(lǐng)大？讓他們做。最后他們發(fā)現(xiàn)竹子很有韌性，不會(huì)斷，而樹枝會(huì)斷，這時(shí)老師就帶全體孩子參觀竹子品市場。有好多的竹子品。他們對竹子的研究真的很有深度，知識(shí)面也很廣，其實(shí)大班的老師非常注重讓孩子去觀察。把孩子們看到的東西記錄下來。在這樣的活動(dòng)中每個(gè)孩子都很有創(chuàng)意，這是小組的互動(dòng)，都很有興趣。合作性特別強(qiáng)。下面我們再看一個(gè)案例——新老浦東。新浦東很美，孩子們很想畫。經(jīng)貿(mào)大廈了，觀光隧道了等。新開的地方，我們都帶孩子去參觀了?；貋碇笏麄兙捅碚鞯漠嬃恕＿@時(shí)老師就說我們是浦東人，讓大家關(guān)注一下浦東，熱愛浦東。讓家長跟孩子一起搜集有關(guān)新老浦東的材料。如何讓孩子對浦東從過去到現(xiàn)在有一個(gè)縱向的認(rèn)識(shí)。這時(shí)老師就帶著孩子們來到了過去的浦東。讓他們看浦東的小橋，民房、瓦房，還帶著孩子們?nèi)タ撮l門。正好有農(nóng)民在造房子，就帶孩子們?nèi)タ丛旆孔樱趺窗汛u塊弄上去，拖拉機(jī)，上海看不到拖拉機(jī)，孩子們就有好多問題，對孩子來說有問題就是成功了一半。然后孩子們就把它表征了出來。過去的老浦東是