七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-第10課《再塑生命的人》知識(shí)點(diǎn)及練習(xí)題

PAGE1PAGE210*．《再塑生命的人》知識(shí)點(diǎn)一、作品梗概海倫·凱勒在一歲半時(shí)突患猩紅熱，連日高燒，昏迷不醒。而醒來(lái)之后的她，眼睛失明，耳朵失聰，說(shuō)話也開(kāi)始含糊不清，從此墜入一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)痛苦的深淵。在這之后，她卻慢慢走出黑暗，并取得了卓越的成就。除了靠她自身的頑強(qiáng)毅力之外，同她的老師安妮·莎莉文的諄諄教誨是分不開(kāi)的。她為了表達(dá)對(duì)老師的感恩和懷念，寫(xiě)下此文，文題所指便是莎莉文老師。二、作者簡(jiǎn)介海倫·凱勒（1880-1968），美國(guó)作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機(jī)構(gòu)，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選的“二十世紀(jì)美國(guó)十大偶像”之一。主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》《走出黑暗》等。三、字音詞義感慨kǎi：有所感觸而慨嘆。綻zhàn開(kāi)：指植物的皮、殼等裂開(kāi)，花兒開(kāi)放，也比喻人們的笑臉。爭(zhēng)執(zhí)zhí：爭(zhēng)論中各持己見(jiàn)，不肯相讓。慚愧cánkuì：因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。截jié然不同：形容兩件事物毫無(wú)共同之處。疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。小心翼翼yì：謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽的樣子。不求甚shèn解：原指領(lǐng)會(huì)大意，現(xiàn)多指讀書(shū)學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。混hùn為一談：把不同的事物混在一起，說(shuō)成是同樣的事物?；衕uǎng然大悟：一下子完全明白了或覺(jué)悟過(guò)來(lái)了。油然而生：自然地產(chǎn)生（某種思想感情）?；▓F(tuán)錦簇cù：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。四、主題概述課文通過(guò)敘述莎莉文老師來(lái)到“我”家后，教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過(guò)程，贊揚(yáng)了莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對(duì)莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。五、文章結(jié)構(gòu)第一部分（1~5）：寫(xiě)“我”與莎莉文老師的初識(shí)。第二部分（6~8）：寫(xiě)莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)了許多單詞。第三部分（9~13）：寫(xiě)莎莉文老師開(kāi)啟“我”知識(shí)的大門(mén)，“我”有了求知的欲望，對(duì)生活充滿了信心和熱愛(ài)。六、鑒賞品讀1．作者在文章開(kāi)頭為什么強(qiáng)調(diào)“這一天”？因?yàn)椤斑@一天”是“我一生中最重要的一天”，“這一天”莎莉文老師來(lái)了，是“我”生命重新開(kāi)始的一天，從這一天起，“我”過(guò)上了和以前完全不同的生活。通過(guò)強(qiáng)調(diào)“這一天”，從側(cè)面說(shuō)明莎莉文老師對(duì)“我”的影響之大。2．第③段的景物描寫(xiě)有什么作用？這里的自然環(huán)境描寫(xiě)充滿了溫暖的氣息，預(yù)示著“我”的命運(yùn)將發(fā)生改變。3．“在未受教育之前……‘光明！光明！快給我光明！’”第④段中的這兩句話運(yùn)用了什么修辭，有什么表達(dá)效果？作者先運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地展示了“我”墜入寂靜而黑暗的世界的心理狀態(tài)，表現(xiàn)“我”在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐懼。然后運(yùn)用反復(fù)的修辭手法寫(xiě)出了“我”受教育前對(duì)光明的渴望。4．第⑨段里寫(xiě)“我”發(fā)脾氣運(yùn)用了什么描寫(xiě)？有什么作用？這里運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)。寫(xiě)“我”發(fā)脾氣，真實(shí)地寫(xiě)出了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理，體現(xiàn)出“我”的學(xué)習(xí)過(guò)程之艱難，每一點(diǎn)進(jìn)步都需付出很多的努力，從側(cè)面烘托出莎莉文老師工作細(xì)致、耐心。5．為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”？“水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”強(qiáng)烈的求知欲?！拔摇辈辉賰H限于模仿學(xué)習(xí)，而是能夠敞開(kāi)自己的心靈，感受到人間的光明、希望、快樂(lè)和自由。也因?yàn)橛辛饲笾?，“我”就更能感受到生命的價(jià)值與意義。6．“啊！世界是還有比我理幸福的孩子嗎？”品析這句話的含義。直抒胸臆，寫(xiě)出了“我”內(nèi)心濃烈的幸福感，說(shuō)明莎莉文老師為“我”開(kāi)啟了知識(shí)的大門(mén)，“我”學(xué)會(huì)很多文字后感到無(wú)比的快樂(lè)和幸福，感到了世界的美好。7．“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“再塑生命”從字面上看，是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”，但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”。正如作者自己所說(shuō)的“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人”。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，莎文老師是“我”的“再塑生命的人”，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。8．將題目“再塑生命的人”換成“我的老師”可以嗎？聯(lián)系文章內(nèi)容談你的看法。不可以?！拔摇痹谏蛭睦蠋煹慕逃蚂`魂被喚醒，理解了自然，懂得了什么是“愛(ài)”，生命獲得了新生，原有的生命被重新塑造，“再塑生命的人”這個(gè)標(biāo)題很好地揭示了這個(gè)中心。而“我的老師”雖然也能表達(dá)出文章的內(nèi)容，但相比而言，卻不能表現(xiàn)文章的主旨，所以，“我的老師”不如原來(lái)的標(biāo)題好。

10*．《再塑生命的人》練習(xí)題1一、積累運(yùn)用1．給加點(diǎn)字注音。截然（）感慨（）慚愧（）爭(zhēng)執(zhí)（）怦怦（）搓捻（）2．下列句子中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)綿簇，美不勝收。B．在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。C．朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地架駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？D．從母親的手勢(shì)以及家人的來(lái)去勿忙中，我猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。3．下面一段話中，一句有語(yǔ)病，一句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)。請(qǐng)找出來(lái)并修改。①在我讀完《假如給我三天光明》這本書(shū)后，被堅(jiān)強(qiáng)的海倫·凱勒深深地感動(dòng)了。②我看不到海倫·凱勒絲毫的恐懼、凄涼和悲哀，看到的卻是她那光明的內(nèi)心世界、堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)生活充滿著的愛(ài)。③我不禁感慨：只要你的心是堅(jiān)強(qiáng)的，那么，哪怕你永遠(yuǎn)生活在無(wú)邊的黑暗中，你也能感受到滿世界燦爛的陽(yáng)光？（1）有語(yǔ)病的是第句。修改：（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)氖堑诰?。修改?．下列對(duì)本文主旨的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．莎莉文老師是一位充滿智慧的老師。B．一位好的老師能改變學(xué)生的成長(zhǎng)道路，甚至影響學(xué)生的一生。C．莎莉文老師把愛(ài)和歡樂(lè)帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。D．由于莎莉文老師的教育，“我”成功地掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鑰匙，最終成為一個(gè)作家。5．綜合運(yùn)用。一位哲人曾說(shuō)過(guò)：“不僅要學(xué)會(huì)在歡樂(lè)時(shí)微笑，也要學(xué)會(huì)在困難時(shí)微笑?！比松枰⑿Γ头路痍?yáng)光，撥開(kāi)人生道路上的層層陰霾，使人生獲得新的力量。用微笑驅(qū)散生活煩惱的人，會(huì)贏得一個(gè)嶄新的世界，讓我們用微笑面對(duì)生活吧?，F(xiàn)在班上將要舉行以“微笑著面對(duì)生活”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加。（1）為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，擬制作標(biāo)語(yǔ)。班長(zhǎng)根據(jù)畫(huà)線句給出了標(biāo)語(yǔ)的前半句，請(qǐng)你根據(jù)畫(huà)線句補(bǔ)充后半句。陽(yáng)光撥開(kāi)陰霾，。（2）閱讀下面的材料，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。【甲】一位出身寒微的美國(guó)人，為減輕家庭負(fù)擔(dān)，在一家汽水廠里當(dāng)雜工，各種各樣的雜活他都毫無(wú)怨言地去干。一次，一名工人打碎了50瓶汽水，弄得車(chē)間一地的玻璃碎片和泡沫。老板為節(jié)省人工，要他去清理。他想發(fā)脾氣，但一想，這也是自己分內(nèi)的活，就把車(chē)間打掃得干干凈凈。過(guò)了兩天，他被提升為裝瓶部經(jīng)理。不久，他到了軍隊(duì)，表現(xiàn)出色，后來(lái)被晉升為四星上將。他就是美國(guó)第65任國(guó)務(wù)卿——鮑威爾?！疽摇吭诮ㄖさ厣?，三個(gè)工人在挖溝。第一個(gè)每挖一陣，就扶著鐵锨說(shuō)他將來(lái)一定會(huì)做房地產(chǎn)老板；第二個(gè)嫌辛苦，總抱怨時(shí)間長(zhǎng)、報(bào)酬低；第三個(gè)埋頭干活，心里想怎樣挖好溝讓地基牢實(shí)。若干年后，第一個(gè)仍在挖溝；第二個(gè)找了個(gè)借口提前病退，每月領(lǐng)取微薄的退休金；第三個(gè)成了一家建筑公司的老板。____________________________________________________________________二、類文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。那年花開(kāi)錢(qián)海燕①夏季，是梔子花盛開(kāi)的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開(kāi)來(lái)。②初三那年，我對(duì)寫(xiě)小說(shuō)特別感興趣，經(jīng)常把自己寫(xiě)的小說(shuō)拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫(xiě)得好。我高興極了，寫(xiě)得更起勁。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫(xiě)的小說(shuō)，被老師抓個(gè)正著，于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。③“這么閑啊？”班主任徐老師拿著我寫(xiě)的小說(shuō)，搖晃著舉到我面前。④“老師，我寫(xiě)小說(shuō)沒(méi)有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫(xiě)的……”我吞吞吐吐地說(shuō)。⑤“作業(yè)做完了，再做其他的練習(xí)題鞏固??！要知道，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時(shí)候，怎么還有空寫(xiě)這些東西！”徐老師顯得非常失望。⑥“老師，我保證以后再也不寫(xiě)了，您別生氣?！蔽倚⌒囊硪淼卣f(shuō)。⑦A徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。⑧誰(shuí)知他看完后，對(duì)我說(shuō)道：“文筆很不錯(cuò)嘛！不過(guò)目前學(xué)業(yè)最重要，千萬(wàn)不能因?yàn)閷?xiě)小說(shuō)而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者?！彼D了頓，接著說(shuō)道:“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿?！蔽衣?tīng)了他的話，驚訝地抬起頭看著他?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬椋覒抑男慕K于放了下來(lái)。⑨在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫(xiě)小說(shuō)了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。⑩?“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃碎片?！甭?tīng)到這兒，我疑惑地看著徐老師。?“建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來(lái)不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝。”?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。?“是的，”徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，“在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折，誰(shuí)的夢(mèng)沒(méi)有被打碎過(guò)？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。聽(tīng)說(shuō)你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石。”?聽(tīng)了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫(xiě)作的熱情一發(fā)不可收，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)……?B在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛?。ㄟx自《中學(xué)生閱讀》2016年第2期，有刪改）6．根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)文題《那年花開(kāi)》的含義。__________________________________________________________7．結(jié)合語(yǔ)境，品讀下面的兩個(gè)句子，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（1）“……都是在作業(yè)做完了以后再寫(xiě)的……”我吞吞吐吐地說(shuō)。____________________________________________________________________________________________________________________（2）徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)……____________________________________________________________________________________________________________________8．請(qǐng)從A、B兩句中任選一句，從人物描寫(xiě)或修辭的角度，做簡(jiǎn)要賞析。A．徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。B．在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛！____________________________________________________________________________________________________________________9．文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說(shuō)說(shuō)你的理解。____________________________________________________________________________________________________________________10．文中的徐老師是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________________________________三、寫(xiě)作練筆11．本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，抒發(fā)了作者對(duì)老師的無(wú)限感激之情。例如：“當(dāng)我最后能正確地拼寫(xiě)這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫(xiě)給她看?！边@句話形象地寫(xiě)出了“我”激動(dòng)、興奮的心情。請(qǐng)你選擇一個(gè)熟悉的場(chǎng)景，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人激動(dòng)的情形。（100字左右）

10*．《再塑生命的人》練習(xí)題2一、基礎(chǔ)積累1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）A．感慨（kǎi） 走廊（láng） 疲憊不堪（kān）B．搓捻（cuō） 奧秘（mì） 小心翼翼（yì）C．航行（xíng） 模仿（mó） 截然不同（jié）D．縫制（féng） 綻開(kāi)（dìng） 恍然大悟（huǎng）2．下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈研制的領(lǐng)導(dǎo)者，各是兩國(guó)的功臣，可是他們的性格和為人截然不同——甚至可以說(shuō)他們走向了兩個(gè)相反的極端。B．突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了。C．城外的垃圾場(chǎng)垃圾成山，泡沫塑料滿天飛，真是美不勝收。D．看著五星紅旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升起，我們的自豪感油然而生。3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。文中為海倫?凱勒“再塑生命的人”是?！霸偎苌钡淖置嬉馑际?，在文中的意思是?！霸偎苌娜恕庇梦覈?guó)通俗的話說(shuō)，就是。4．下面的片段出自作文《讀〈海倫?凱勒傳〉有感》，三個(gè)地方有語(yǔ)病，請(qǐng)改正。《海倫?凱勒傳》的主人公海倫?凱勒在出生19個(gè)月時(shí)，一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病，使她喪失了寶貴的聽(tīng)力和視力。①她的聲帶因?yàn)闆](méi)有受損，卻無(wú)法受其他感官的刺激，以至也不會(huì)說(shuō)話。讀完這本書(shū)，我被海倫?凱勒的精神所感動(dòng)，并深深地喜歡她。她是那么執(zhí)著、堅(jiān)毅、頑強(qiáng)，盡管什么也看不見(jiàn)、聽(tīng)不見(jiàn)，②但她拼命地摸讀盲文，指頭都摸出了血，甚至?xí)鴮?xiě)單詞和句子。她經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于考上了哈佛大學(xué)。③從海倫?凱勒身上，使我看到了她對(duì)知識(shí)的渴求與對(duì)理想的堅(jiān)持，實(shí)現(xiàn)了自己的人生追求。（1）第①處關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤庇玫貌划?dāng)，可以改為_(kāi)______________。（2）第②處語(yǔ)序不當(dāng)，可以改為_(kāi)__________________________________________________________。（3）第③處成分殘缺，應(yīng)___________________。二、類文閱讀閱讀下面的文字，完成第5～9題。最溫暖的你鐘蝶①我記得她年輕時(shí)的樣子，那時(shí)她剛大學(xué)畢業(yè)，一臉青澀，分明還是個(gè)孩子。②對(duì)于這個(gè)偏遠(yuǎn)而又閉塞的小山村，她仿佛天外來(lái)客。她就站在冬日的陽(yáng)光里，盈盈地看著我們笑，瞬間俘獲了我們的心。③山里的孩子生性頑劣，總是闖禍，山里人只有一個(gè)理念：棍棒底下出孝子，打是唯一的教育方式。每次有誰(shuí)被打得體無(wú)完膚，她總要沖上去找家長(zhǎng)理論。奈何祖輩傳下來(lái)的觀念根深蒂固，每一次她都無(wú)功而返。④她開(kāi)始教我們下跳棋，放學(xué)了把黑板架在課桌上教我們打乒乓球，還和我們做各種新奇有趣的游戲，以此來(lái)消磨我們四溢的精力。有一次，她隨口講一個(gè)故事，當(dāng)我們期待她講下去的時(shí)候，她就說(shuō)忘記了……⑤后來(lái)，她每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，都講一個(gè)故事，每次講到一半就戛然而止。對(duì)此，我們憤憤不平，她甩來(lái)一句：“想知道結(jié)局，自己看呀?！泵刻旆艑W(xué)，她扔下一堆書(shū)后，就揚(yáng)長(zhǎng)而去。我們上去就一陣瘋搶。搶到的人興高采烈，沒(méi)搶到的人就巴巴地問(wèn)：“我晚上可以去你家和你一起看嗎？”⑥那些書(shū)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是稀罕物，我們每天最大的期待就是能搶到一本書(shū)。在爭(zhēng)搶中，我們不知不覺(jué)讀了很多書(shū)，寫(xiě)起作文來(lái)也順暢了很多。⑦那次被學(xué)校推薦去縣里參加作文比賽的，全是我們班的同學(xué)。我因?yàn)樵诒荣愔械昧颂氐泉?jiǎng)，被推選到市里參加比賽。比賽的題目是“我的老師”，我很想寫(xiě)她，可是她在我們印象中一直是一個(gè)姐姐呀。我絞盡腦汁回憶我看過(guò)的作文書(shū)里的老師是怎么樣的，如法炮制了一篇。毫無(wú)意外的，我鎩羽而歸。⑧她的父母來(lái)過(guò)幾回了。我們想著法子對(duì)她好，時(shí)常冷不丁地往她手里塞花生、炒蠶豆，還往她宿舍的窗臺(tái)上放臘肉、粽子、糍粑，上學(xué)的途中，估摸著她的青菜快吃完了，專門(mén)拐去菜地里扯一把青菜，有時(shí)還下河給她摸魚(yú)捉蝦。⑨她終于要走了，我們追著疾馳的車(chē)，一邊跑一邊嗚嗚地啼哭。塵土飛揚(yáng)，黃沙遍地，我們一直追，嘴里大聲喊：“老師，你不要忘記我們?！雹馕覀冞€沉浸在離別的哀傷中，她卻回來(lái)了。我們知道她放棄了什么，父母幫著找的穩(wěn)定工作，城市里優(yōu)越的生活。?我們小學(xué)畢業(yè)那年，她結(jié)婚了，跟一個(gè)來(lái)我們學(xué)校支教的老師。我們聽(tīng)說(shuō)如果有人送出999只紙鶴的祝福，收到的人會(huì)永遠(yuǎn)幸福。我們悄無(wú)聲息地一只一只給她折，每一只都是虔誠(chéng)的祝福。她回來(lái)上課的時(shí)候，我們把串成串的紙鶴掛在她的身上，繞了一圈又一圈。她一直咧著嘴笑，可我們分明看到她眼角的淚花。?我們離開(kāi)她上了中學(xué)，最初的幾年，我們時(shí)?；厝タ此Ｔ俸髞?lái)斷斷續(xù)續(xù)聽(tīng)到她的消息。聽(tīng)說(shuō)她離婚了，因?yàn)樗恼煞蛳牖氐匠抢?，而她放不下那些孩子。?tīng)說(shuō)她去到更偏遠(yuǎn)的學(xué)校了，孤身一人帶著女兒。?后來(lái)，我去過(guò)她授課的學(xué)校，卻沒(méi)有遇到她。那所學(xué)校在大山的深處，在公路的盡頭下車(chē)后，還要走十來(lái)里的山路才能到。問(wèn)了住校的學(xué)生，學(xué)生說(shuō)她去城里淘書(shū)去了，還說(shuō)老師告訴他們，只有知識(shí)才能改變他們的命運(yùn)。?我想起最初她隨口說(shuō)的那個(gè)沒(méi)講完的故事。有一對(duì)老夫妻進(jìn)城時(shí)撿回一個(gè)棄嬰，那個(gè)孩子長(zhǎng)到10歲時(shí)，她的親生父母尋來(lái)把她接走了。當(dāng)她長(zhǎng)大了，有能力回報(bào)時(shí)，老夫妻已相繼去世。到此時(shí)，我已經(jīng)知道了故事的后半段，那個(gè)孩子悲傷之余發(fā)現(xiàn)這片曾養(yǎng)育過(guò)她的土地，即使經(jīng)過(guò)了十幾年，還是一如既往的貧窮和落后，于是，她決定留下來(lái)。?我走出學(xué)校，風(fēng)很大，我迎著風(fēng)走，淚掉得很急。我們一個(gè)一個(gè)走出了小山村，而她卻留了下來(lái)，年復(fù)一年地在貧瘠的土地上種下桃李。如果時(shí)光可以倒流，我多想在當(dāng)初的作文比賽里，在《我的老師》里，寫(xiě)下你的樣子——神采飛揚(yáng)的你，堅(jiān)定執(zhí)著的你，最溫暖的你。（選自《情感讀本?道德篇》2015年5期，有刪改）5．結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題中“溫暖”一詞的含義。____________________________________________________________________________________________________________________6．文中③④兩段寫(xiě)了哪些事？從中看出，“她”是一個(gè)什么樣的人？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．文中的“她”為什么沒(méi)有名字？文章在前面敘事一直用第三人稱“她”，而在末尾卻變?yōu)榈诙朔Q，這是為什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．請(qǐng)結(jié)合第⑦段和第?段談?wù)勀銓?duì)“鎩羽而歸”這個(gè)詞語(yǔ)的理解及這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．讀完全文，結(jié)合以下鏈接材料并聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀阈哪恐械慕處熜蜗?。[鏈接材料]2015年12月16日，湖北英山縣溫泉鎮(zhèn)長(zhǎng)沖初中徐美容老師帶著自己的四名學(xué)生穿過(guò)馬路時(shí)，突然看見(jiàn)一輛摩托車(chē)快速駛來(lái)，她便將學(xué)生攔住。不料，這輛摩托車(chē)竟直接沖向了五人。兩名學(xué)生快速跑開(kāi)，另兩名學(xué)生反應(yīng)稍慢，徐美容一把將他們推開(kāi)，可是，她自己卻瞬間被摩托車(chē)撞倒，身體向后飛出了四五米。徐美容老師被稱為“最美”教師。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、表達(dá)交流10．閱讀課文和下面的鏈接材料，說(shuō)說(shuō)它們給了你什么啟示。材料一希望之神微笑著走來(lái)對(duì)我輕輕耳語(yǔ)：“忘我就是快樂(lè)。”因而我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)，別人耳朵所聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)作我的樂(lè)曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂(lè)。（選自海倫?凱勒《享受生活》）材料二昆明市宜良縣男孩楊孟衡，不滿七歲時(shí)，由于一場(chǎng)意外失去了雙臂。他克服了常人難以想象的困難，學(xué)會(huì)了用腳打理生活和寫(xiě)字。他興趣愛(ài)好廣泛，愛(ài)唱歌，愛(ài)踢足球，書(shū)法作品還在全國(guó)書(shū)法競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)?！叭绻氚牙щy變小，最好的辦法就是讓自己變得強(qiáng)大!”每當(dāng)遇到困難，他總是這樣告誡自己。他以頑強(qiáng)的毅力徜徉于知識(shí)的海洋，最終以優(yōu)異的成績(jī)考上了中山大學(xué)。材料三憂勞可以興國(guó)，逸豫（安逸，享樂(lè)）可以亡身，自然之理也。（選自歐陽(yáng)修《新五代史?伶官傳序》）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、綜合性學(xué)習(xí)11．請(qǐng)閱讀下面兩則材料，按要求答題。材料一為解決山區(qū)高海拔地區(qū)中小學(xué)生冬季取暖問(wèn)題，2015年6月，重慶市政府啟動(dòng)了“暖冬計(jì)劃”。該計(jì)劃實(shí)施范圍是全市海拔800米以上的中小學(xué)校和公辦幼兒園，涉及21個(gè)區(qū)縣995所學(xué)校，受益學(xué)生21萬(wàn)余名。主要措施包括購(gòu)置安裝油汀、碳晶墻暖電熱板、電烤爐、暖風(fēng)機(jī)、硅晶電熱膜等取暖設(shè)備，少數(shù)有條件的學(xué)?？砂惭b空調(diào)，不宜安裝取暖設(shè)備的學(xué)校提供御寒所需衣服、鞋子、手套等物資。截至2015年年底，全市共投入8700多萬(wàn)元，為山區(qū)農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造出安心學(xué)習(xí)的溫暖環(huán)境。學(xué)生張薇說(shuō)：“現(xiàn)在教室安了油汀，像春天一樣溫暖。冬天再也不用提火盆上學(xué)了，手也不長(zhǎng)凍瘡了!”材料二“暖冬計(jì)劃”實(shí)施后，孩子們出于好奇，一下課就爭(zhēng)先恐后地去觸摸取暖片，很容易燙傷手或觸電。老師一方面要擔(dān)心學(xué)生的安全，另一方面還要擔(dān)心取暖設(shè)備的保護(hù)問(wèn)題。（1）根據(jù)材料一，簡(jiǎn)要介紹什么是“暖冬計(jì)劃”。（50字以內(nèi)）“暖冬計(jì)劃”指。（2）根據(jù)材料二，按要求設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)主題教育活動(dòng)?；顒?dòng)主題：活動(dòng)形式一：活動(dòng)形式二：（3）張薇同學(xué)想給重慶市政府寫(xiě)一封感謝信，但又怕同學(xué)們說(shuō)她出風(fēng)頭。要打消她的顧慮，你該怎么說(shuō)？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

練習(xí)題1參考答案一、積累運(yùn)用1．jiékǎikuìzhípēngniǎn2．B解析：A項(xiàng)，“綿”應(yīng)為“錦”；C項(xiàng)，“架”應(yīng)為“駕”；D項(xiàng)，“勿”應(yīng)為“匆”。3．（1）①在讀完《假如給我三天光明》這本書(shū)后，我被堅(jiān)強(qiáng)的海倫·凱勒深深地感動(dòng)了。（2）③句末的問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。4．B解析：A、C兩項(xiàng)的理解不夠全面，只說(shuō)出了一部分；D項(xiàng)在文章中沒(méi)有涉及；只有B項(xiàng)緊扣文章標(biāo)題，揭示了文章主旨。5．（1）示例一：微笑驅(qū)散煩惱示例二：微笑贏得世界（2）示例：只有扎扎實(shí)實(shí)地工作和不懈地追求，才能獲得回報(bào)，才能取得成功。二、類文閱讀6．指的是初三那一年在徐老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功（或：“我”重拾了信心，越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上，中考作文得了滿分）。7．（1）“吞吞吐吐”的意思是形容有顧慮，有話不敢直說(shuō)或說(shuō)話含混不清。這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)害怕老師批評(píng)的緊張、不安的心理。（2）“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。8．A句運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說(shuō)時(shí)的專注和耐心，以及對(duì)“我”寫(xiě)的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。B句運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。9．用“故事”深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)