數(shù)學(xué)計劃總結(jié)-小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊期中考試總結(jié)

Word數(shù)學(xué)計劃總結(jié)-小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊期中考試總結(jié)

緊張而忙碌的期中測試結(jié)束了，從考試情況來看，還不夠理想，現(xiàn)將本張試卷作如下分析：一、試卷情況分析：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力?？偟膩碇v，該份試題難度適中，該份試題比較淺顯，學(xué)生對所考的知識點都基本掌握。全班共23人，分?jǐn)?shù)段和人次如下：

分?jǐn)?shù)段人次

90分以上（包含90分）9人

80分90分6人

70分80分1人

60分70分4人

50分60分3人

二、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問題部分。

2、計算題大多數(shù)學(xué)生計算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計算，但仍有少數(shù)學(xué)生粗心出錯。

3、應(yīng)用題學(xué)生出錯的較高，說明學(xué)生的分析理解和審題的能力欠佳。主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

4、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。

三、改進(jìn)措施

1、發(fā)揮備課的作用，備好課是上好課的前提。參與教師群體力量進(jìn)行研究，取長補(bǔ)短，吸取年長教師的經(jīng)驗，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

3、重視知識的獲得過程。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

5、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除這些學(xué)生的心理障礙，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起，根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。通過本次測試使我認(rèn)識到：在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，懂得變通的應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的分析、推理的邏輯思維能力。另外還要關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，抓好后進(jìn)生，只有轉(zhuǎn)化了這部分學(xué)生，才能提高班級的總