古詩詞誦讀《春江花月夜》（教學(xué)設(shè)計(jì)）【中職專用】高一語文（高教版2023基礎(chǔ)模塊上冊(cè)）

古詩歌誦讀《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、賞析景、理、情渾然天成的畫意詩情。（重點(diǎn)）2、提高聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩歌意境。3、深刻領(lǐng)悟詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情和體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、珍惜生命的人生態(tài)度，以及對(duì)純潔情感，真、善、美精神的追求。（難點(diǎn)）二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”；“云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓”；“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?；“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來”；“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”……古往今來，人們遙望蒼穹，總會(huì)生發(fā)出無盡的遐想。皎潔的月亮在眾多詩人的筆下散發(fā)著奪目的光芒，寄托著別樣的情感。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，更有位詩人因?yàn)檫@輪明月而成就了一篇千古佳作，這首詩被稱為“孤篇橫絕全唐”，“詩中的詩，頂峰上的頂峰”，它便是我們今天要學(xué)習(xí)的張若虛的《春江花月夜》。下面讓我們走進(jìn)這首詩歌，去欣賞一處美景，感受一段深情，品味一種理趣。（二）作者張若虛（約660－約720），揚(yáng)州（今屬江蘇）人，唐代詩人。張若虛生平事跡不詳，唯知其曾任兗州兵曹。以“文詞俊秀”而名顯長安，開元初與賀知章、包融、張旭并稱“吳中四士”。其詩作語言清麗，富有跌宕起伏的音樂美感，詩境優(yōu)美深邃?！度圃姟分袕埲籼摰脑娮鲀H存兩首，一首是五言排律《代答閨夢(mèng)還》，寫閨情，師、詩風(fēng)近齊梁：另一首就是千載傳誦的抒情杰作《春江花月夜》?！洞航ㄔ乱埂窔v來為世人所傾倒，榮膺“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩”、“春風(fēng)第一花”、“孤篇橫絕，竟為大家”等贊譽(yù)。被聞一多先生譽(yù)為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。日本漢學(xué)家：“中國古代只有兩首好詩，一首是白居易的《長恨歌》，一首是張若虛的《春江花月夜》。”（三）解題《春江花月夜》為樂府《清商曲、吳聲歌》舊題。作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點(diǎn)染出祖國錦繡的江山，探索宇宙的神奇奧妙，描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。全詩格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿，打破了六朝以來宮體詩的空洞庸俗，提高了言之有物、并開拓了詩歌的高遠(yuǎn)意境和格律，使詩歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一，為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎(chǔ)，對(duì)詩歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠(yuǎn)。（四）整體感知1.播放朗誦音頻，感知詩歌意境。正音：滟滟（yàn）皆似霰（xiàn）汀上白沙（tīng）纖塵（xiān）搗衣砧（zhēn）碣石瀟湘（jié）2.文章標(biāo)題包含了幾種意象？你認(rèn)為哪個(gè)意象是全詩的紐帶？本詩展現(xiàn)了它的哪幾種狀態(tài)？找出明寫“明月初升”、“月上中天”、“月漸西落”、“月沉江?！狈謩e對(duì)應(yīng)的詩句。明確：文章標(biāo)題包含了春、江、花、月、夜這五種意象；其中“月”這個(gè)意象貫穿全詩，是全詩的紐帶；本詩按照月亮行動(dòng)軌跡展現(xiàn)了“月”意象的四種狀態(tài)；即：月出—月懸—西斜—月落。與“明月初升”、“月上中天”、“月漸西落”、“月沉江海”分別對(duì)應(yīng)的詩句依次為：明月初升：春江潮水連海平,海上明月共潮生。月上中天：江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪?？蓱z樓上月徘徊,應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。月漸西落：江水流春去欲盡,江潭落月復(fù)西斜。月沉江海:斜月沉沉藏海霧,碣石瀟湘無限路。小結(jié)一：線索：月出—月懸—西斜—月落。3.師生合作誦讀，想一想在誦讀過程中你感受到了這首詩的什么特點(diǎn)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)你的感受。全詩可分為幾個(gè)層次？有幾幅圖景？具體分工：生（1——10句）——師（11——16句）——生（17——26句）——師（27——34句）——合（35——36句）。（教師要在學(xué)生讀時(shí)跟讀，保證情感的充沛，氣息的流暢貫通。）明確：感受：美。全詩以月亮為線索物，展現(xiàn)了三方面的美：景物美、哲理美、情感美?？煞譃槿齻€(gè)層次：月下之景、月下之思、月下之情。有四幅圖景：春江花月圖、月下沉思圖、思婦懷遠(yuǎn)圖、游子思?xì)w圖。小結(jié)二：月下之景：（1——8）月色無垠、月色純凈（景物美）月下之思：（9——16）人生無盡、宇宙永恒（哲理美）月下之情：（17——36）思婦懷遠(yuǎn)、游子思?xì)w（情感美）小結(jié)三：四幅圖景：春江花月圖、月下沉思圖、思婦懷遠(yuǎn)圖、游子思?xì)w圖。（五）文本研讀1欣賞詩的景致美：思考：看題目，春、江、花、月、夜是五種景物。請(qǐng)想象一下這五種景物可以組成一幅怎樣的圖畫？用語言描述一下學(xué)生回答后，師導(dǎo)：這兩位同學(xué)是用散文化的語言描述的，讓我們讀一讀詩歌，看看詩人張若虛如何用詩歌的語言描繪這幅美景。朗讀集中寫景的句子賞析意象、品位意境：這是怎樣的一幅圖景啊！請(qǐng)展開你的聯(lián)想和想像，描繪一下這幅美景。參考：春江的潮水涌動(dòng)，江面更加寬闊，仿佛和大海連在一起；這時(shí)，一輪明月伴著潮頭冉冉升起。月光照在江潮上，泛起粼粼波光，綿延到千里萬里之外，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的原野，月光下，花林中的花朵像小冰珠一樣閃著銀光，晶瑩剔透。空中的月光好像天降流霜，人們卻感覺不到它的飄飛；月光落在江邊的平地上，與白沙融成茫茫一片，不見蹤影。思考：詩人通過對(duì)春、江、花、月、夜的描繪，創(chuàng)造了怎樣的詩歌意境？請(qǐng)用幾個(gè)簡(jiǎn)潔的詞語形容一下。參考：開闊、清幽、靜謐、純凈師小結(jié)：詩人以水月為經(jīng)緯，以春為質(zhì)地，以花為圖案，以夜為底色，織就了一幅清幽靜謐的春江月照?qǐng)D。有感情地朗讀寫景的八句，再次品味詩歌意境。2領(lǐng)悟詩的哲理美導(dǎo)：面對(duì)這樣的美景，詩歌中通常會(huì)寫到什么？學(xué)生可能會(huì)回答思鄉(xiāng)懷人之類讀讀下面六句，看你猜得對(duì)嗎不對(duì)，那詩人想到了什么？師導(dǎo)：清明澄徹的天地宇宙，仿佛使人進(jìn)入了一個(gè)純凈的世界，這就自然地引起了詩人的遐思冥想：“江畔何人初見月？江月何年初照人？”這是個(gè)涉及宇宙生成、人類起源的問題。這種對(duì)人生哲理與宇宙奧秘的探索，古已有之，如漢魏時(shí)期曹植《送應(yīng)氏》：“天地?zé)o終極，人命若朝霜”，東晉阮籍《詠懷》：“人生若塵露，天道邈悠悠”等等，但詩的主題多半是感慨宇宙永恒，人生短暫。思考：面對(duì)浩瀚江天、皎皎明月，詩人有何領(lǐng)悟？談?wù)勀愕睦斫?。參考：張若虛在此處卻別開生面，他的思想沒有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代無窮已，江月年年只相似?！眰€(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。而且，一個(gè)“只“字，寫出了江月的單調(diào)，人生的多變。年年歲歲月相似，歲歲年年人不同。月終古不變，而對(duì)月之人卻代代更替，上演了無窮無盡的一幕又一幕人間的悲歡離合。學(xué)生品味誦讀。3感受詩的情感美思考：讀讀下面的二十句，看看詩人又想到了什么，詩歌內(nèi)容又有了什么轉(zhuǎn)換？師導(dǎo)：學(xué)生應(yīng)能答出女子思念丈夫的內(nèi)容，可適當(dāng)引導(dǎo)：女子為何思念丈夫？“誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”“此時(shí)相望不相聞”“碣石瀟湘無限路”這里，我們又看到兩個(gè)形象躍然紙上：一個(gè)是離家獨(dú)自乘舟漂泊在遙遠(yuǎn)水上的男子，一個(gè)是月下獨(dú)守閨房的女子，他們水天相隔，音訊難通，因而思念無限。在詩歌中我們可稱之為“游子”、“思婦”。茫茫江月使詩人想到了月下的思婦和江上的游子，進(jìn)而抒寫了他們之間的相思離愁。思考：首先看詩人如何描寫月下的思婦。這一部分詩句未見一思字，你怎么體會(huì)到思念之情的？選擇你最喜歡的詩句談?wù)勗娙耸侨绾蚊鑼戇@種相思離愁的？自讀賞析。后自由作答。賞析示例：可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。————月光因云的遮擋而流轉(zhuǎn)不定，人因?yàn)樗寄疃⒉话?。惱人的月光偏又照在那棄置不用的妝鏡臺(tái)上?！芭疄閻偧赫呷荨保皭偧赫摺辈辉冢庋b扮又有誰來欣賞呢？這月光使思婦心頭徒增傷感。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來————詩句把“月”擬人化，它要和思婦做伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺(tái)上、玉戶簾上、搗衣砧上。怎料思婦觸景生情，反而思念尤甚。這里卷和拂兩個(gè)癡情的動(dòng)作，化實(shí)為虛，生動(dòng)表現(xiàn)出思婦內(nèi)心的惆悵。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文————望長空，鴻雁遠(yuǎn)飛，飛不出月的光影，飛也徒勞；看江面，魚兒在深水里躍動(dòng)，只是激起陣陣波紋，躍也無用?！俺咚卦隰~腸，寸心憑雁足”，向以傳信為任的魚雁，如今也無法傳遞音訊，這又平添了思婦心頭幾多愁苦啊。這里巧妙地化用傳說，寫出了思婦心頭久聚難消的離愁。師小結(jié)：詩中處處見月，句句含情。明寫月光，暗寓離愁。思考：讀讀最后八句，看看詩人怎樣寫江上游子想家的？可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想學(xué)過的詩歌王灣《次北固山下》，看有何相似之處?！昂Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年”寫朝陽的升起，新的一天開始；寫春天的到來，新的一年又開始了；“江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜”寫月亮落下，舊的一天即將過去；寫春之欲去，美好的時(shí)光要逝去了，都是借時(shí)間的流逝來寫游子思家之情。師結(jié)：月西斜、春欲盡，美好的時(shí)光匆匆逝去，而游子仍漂泊遠(yuǎn)方，不知?dú)w期，那不絕如縷的相思之情借殘余的月光灑落在江邊的樹上，也灑落在我們的心上，情韻裊裊，久久不去。請(qǐng)學(xué)生深情朗讀這二十句。（六）合作探究探討（一）:詩歌主要運(yùn)用了哪幾種意象來抒發(fā)情感及闡述哲理思考？明確：“明月”、“江水”、“落花”三個(gè)意象1）縱向聯(lián)想，即聯(lián)想詩人所處的社會(huì)背景，詩人的生平遭遇及其性格特征，知人論世，鑒賞古詩。2）橫向聯(lián)想，既有此句聯(lián)想到彼句，其間關(guān)系可相類也可相反，在此比較中鑒賞是的藝術(shù)氛圍，體會(huì)其詩所寫之景、所抒之情、所敘之事及所言之志。3）研究材料（1）明月：“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”（唐?李白）“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還?！保ㄌ仆醪g）“明月何時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。”（宋蘇軾）“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來”（唐劉禹錫）海上生明月，天涯共此時(shí)。人情怨遙夜，竟夕起相思。（唐?張九齡《望月遠(yuǎn)懷》）床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（唐?李白《靜夜思》）（2）江水“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。”〈〈論語〉〉“我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水?！崩钪畠x的《卜算子》?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。楊慎的《臨江仙》“千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流”南宋辛棄疾《南鄉(xiāng)子》“離恨漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”，歐陽修《踏莎行》“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”李煜《虞美人》（3）落花“欲向相思處，花開花落時(shí)?！保ㄌ?薛濤《春望詞》四首之一）“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來?！保ㄋ?晏殊《浣溪紗》）“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。”（宋?晏幾道《臨江仙》）“春恨秋愁皆自惹，花容月貌為誰妍？”（清?《紅樓夢(mèng)》）\"流水落花春去也\"（李煜《浪淘沙》）3、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。1）明月：面對(duì)宇宙的浩瀚，明月的無窮，人生的有限，多少傷時(shí)、惜時(shí)、嘆時(shí)之作流傳千古，月早已由“白玉盤”意化為如流水一般東去不回的時(shí)間意象，讓人在浩淼無窮、深邃永恒的宇宙面前，頓生渺小之感、短暫之感，更激起和歷史洪流相融，奮力在短暫的人生中有為的斗志。當(dāng)然，月還是的愁緒、情愛的代表意象意象。2）江水：長江東流，玉帶盤桓，沿岸風(fēng)光如畫，引出多少名篇佳句流傳千古。江水不僅是個(gè)空間概念，更喻指歷史的長河，是個(gè)時(shí)間概念。任你是秦皇漢武、唐宗宋祖或一代梟雄，無一例外終將湮滅于歷史的滾滾長河之中。任你活著的時(shí)候生命怎樣燦爛輝煌，也一樣逃不過自然的規(guī)律、歸結(jié)于塵土流水。表現(xiàn)出那種人生空漠之感，更顯深沉悠遠(yuǎn)。3）落花：綜觀中國詩歌史，寫花開的少，寫花落的多。飄零的落花中，彌漫著春光不再、青春不再、美人遲暮的感慨與恐懼。繽紛的落花是中國古典詩歌傷春主題的核心意象。以落花為媒介，用優(yōu)美流暢的語言表表達(dá)對(duì)年光流轉(zhuǎn)、紅顏易老、生命無常的感嘆，幾乎涵蓋了后世落花意象的所有意義?！洞航ㄔ乱埂分?，作者張若虛展示了女主人公迷離夢(mèng)境的片斷：昨夜閑潭夢(mèng)落花。月夜春江，清景無限，她所等待的人遲遲沒有歸來。美麗的花瓣無聲無息飄謝在寂靜深潭，夢(mèng)中的剎那，折射出漫長守望的蒼涼、紅顏衰老的恐慌。總之，這是一首抒情詩。詩人細(xì)致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色，并由此而生發(fā)出對(duì)宇無窮、人生短促的思索和對(duì)明月今宵、游子思婦卻天各一方的惋惜。詩中盡管不無人生苦短的傷感，然而讀來輕曼如煙，悠悠惆悵中還交織著歲生命的依戀，對(duì)青春的珍惜，對(duì)“人生代代無窮已”、得以與明月長久共存相伴的一絲欣慰；盡管也有夫婦別離的哀愁，但是寫來柔婉似水，綿綿相思中飽和著“借明月寄相思”的脈脈溫情，含蘊(yùn)著對(duì)重逢的美好企盼。（附板書）春江花月夜景：春江花月夜之景幽美深遠(yuǎn)理：宇宙人生哲理短暫——永恒情：游子思婦相思之情凄清婉轉(zhuǎn)探究（二）詩歌是如何融景、理、情于一體的。設(shè)計(jì)問題：詩人寫思婦懷人、游子想家是否遠(yuǎn)離了詩歌的題目“春江花月夜”？談?wù)勀愕睦斫?。教師點(diǎn)撥：詩人緊扣題目，從月光徘徊寫到落月西斜，從思婦懷人寫到游子想家。寫思婦月下懷人，處處見月，句句含情。寫游子江上想家，則用落月西斜、江水流春來寓時(shí)光流逝、青春老去，景中含情。詩人將游子思婦的相思離愁置于春江花月夜清幽靜謐的背景之上，將這一傳統(tǒng)題材升華到一種優(yōu)美動(dòng)人的境界，心物交感、情景相生，纏綿悱惻，哀而不傷，達(dá)到了情與景的完美融