2023年秋季國(guó)家開放大學(xué)-04968-幼兒園課程基礎(chǔ)期末考試題帶答案

判斷題1、“建筑設(shè)計(jì)圖”是課程實(shí)施的忠實(shí)取向的隱喻。

正確選項(xiàng)1.√(V)

2、“樂譜演奏”是課程實(shí)施的創(chuàng)生取向的隱喻。

正確選項(xiàng)1.√(V)

3、“小立課程，大作工夫”中的“課程”是指功課及其進(jìn)程。

正確選項(xiàng)1.√(V)

4、“做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人”是張雪門行為課程的目標(biāo)。

正確選項(xiàng)1.×(V)

5、3-6歲階段的幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了幼兒園課程需要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的一般價(jià)值，而非專業(yè)化、學(xué)術(shù)化的學(xué)科知識(shí)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

6、幫助幼兒逐漸形成“前科學(xué)”知識(shí)體系是幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

7、從行為目標(biāo)取向發(fā)展到生成性目標(biāo)取向，再發(fā)展到表現(xiàn)性目標(biāo)取向，體現(xiàn)了課程發(fā)展對(duì)人的主體價(jià)值和個(gè)性解放的追求，反映了時(shí)代精神的發(fā)展方向。所以前一取向都會(huì)被后一取向取代，而表現(xiàn)性目標(biāo)則是最終的發(fā)展趨勢(shì)。

正確選項(xiàng)1.×(V)

8、從空間維度來看，幼兒的社會(huì)生活需求既包括幼兒生活的家庭、社區(qū)發(fā)展需求，也包括幼兒所在的民族、國(guó)家乃至世界的發(fā)展需求。

正確選項(xiàng)1.√(V)

9、從時(shí)間維度來看，幼兒的社會(huì)生活需求既包括當(dāng)前社會(huì)需求，也包括未來社會(huì)需求。

正確選項(xiàng)1.√(V)

10、兒童發(fā)展心理學(xué)研究所揭示的幼兒“應(yīng)該”和“可能達(dá)到”的發(fā)展就是幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展。

正確選項(xiàng)1.×(V)

11、兒童中心課程根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律，圍繞兒童的興趣和發(fā)展來組織課程內(nèi)容。

正確選項(xiàng)1.√(V)

12、分科課程中的各學(xué)科具有邏輯完整性和絕對(duì)獨(dú)立性。

正確選項(xiàng)1.×(V)

13、高寬課程的基本價(jià)值取向是幫助兒童學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

14、高寬課程的一日常規(guī)主要由“計(jì)劃——工作——回顧”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，三個(gè)環(huán)節(jié)的循環(huán)是高寬課程的發(fā)動(dòng)機(jī)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

15、高寬課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是系列關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

16、高寬課程是以公立幼兒園兒童為主要對(duì)象的。

正確選項(xiàng)1.√(V)

17、高寬課程是以項(xiàng)目活動(dòng)的形式組織和實(shí)施的。

正確選項(xiàng)1.×(V)

18、根據(jù)當(dāng)前我國(guó)居于主導(dǎo)地位的幼兒園課程定義，入園、離園、午餐、午睡等活動(dòng)均屬于幼兒園課程。

正確選項(xiàng)1.√(V)

19、構(gòu)成幼兒園課程內(nèi)容的基本知識(shí)、基本態(tài)度和基本行為三個(gè)方面是各自獨(dú)立的，互不影響，分別指向幼兒的認(rèn)知、情意、動(dòng)作三個(gè)領(lǐng)域。

正確選項(xiàng)1.×(V)

20、行為目標(biāo)關(guān)注的是結(jié)果，生成性目標(biāo)關(guān)注是的過程。

正確選項(xiàng)1.√(V)

21、環(huán)境是重要的教育資源。環(huán)境是課程理念的外化表現(xiàn)，教師持有怎樣的教育理念，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中都會(huì)有所具體體現(xiàn)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

22、混齡教育是蒙臺(tái)梭利教育中的教學(xué)組織形式。

正確選項(xiàng)1.√(V)

23、活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，所以活動(dòng)區(qū)的規(guī)則是由幼兒自由規(guī)定的。

正確選項(xiàng)1.×(V)

24、教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)一般應(yīng)遵循“間接指導(dǎo)為主，直接指導(dǎo)為輔”的原則。

正確選項(xiàng)1.√(V)

25、教師是課程實(shí)施的決定性力量。

正確選項(xiàng)1.√(V)

26、教師是主動(dòng)的、積極的“消費(fèi)者”是課程實(shí)施的創(chuàng)生取向的特征。

正確選項(xiàng)1.×(V)

27、教學(xué)活動(dòng)游戲化可以代替幼兒的游戲活動(dòng)。

正確選項(xiàng)1.×(V)

28、經(jīng)驗(yàn)課程是以教師為中心的。

正確選項(xiàng)1.×(V)

29、經(jīng)驗(yàn)課程以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心。

正確選項(xiàng)1.√(V)

30、經(jīng)驗(yàn)課程在終極目標(biāo)上追求知識(shí)的獲得和智力發(fā)展。

正確選項(xiàng)1.×(V)

31、經(jīng)驗(yàn)課程主要通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)來實(shí)施。

正確選項(xiàng)1.√(V)

32、課程的橫向組織強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的層次性、連續(xù)性和順序性。

正確選項(xiàng)1.×(V)

33、美國(guó)幼兒園課程目標(biāo)體系是以幼兒發(fā)展領(lǐng)域?yàn)榻Y(jié)構(gòu)框架的體系。

正確選項(xiàng)1.√(V)

34、蒙臺(tái)梭利課程的終極目標(biāo)是生物學(xué)的，即幫助幼兒自然發(fā)展。

正確選項(xiàng)1.×(V)

35、蒙臺(tái)梭利課程與瑞吉?dú)W幼兒教育學(xué)校課程都強(qiáng)調(diào)環(huán)境在教育中的重要作用。

正確選項(xiàng)1.√(V)

36、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為幼兒的發(fā)展具有階段性，每個(gè)階段各自獨(dú)立，互不影響。

正確選項(xiàng)1.×(V)

37、蒙臺(tái)梭利所謂“吸收性心智”是幼兒自我發(fā)展的特殊能力，是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

38、蒙臺(tái)梭利所謂的“敏感期”是兒童的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

39、趣味性作為幼兒園課程內(nèi)容的基本特性，意味著只有那些幼兒感興趣的內(nèi)容才能作為幼兒園課程內(nèi)容。

正確選項(xiàng)1.×(V)

40、瑞吉?dú)W幼兒教育學(xué)校的課程是創(chuàng)生取向的，完全沒有計(jì)劃。

正確選項(xiàng)1.×(V)

41、瑞吉?dú)W幼兒教育學(xué)校課程的目標(biāo)是促進(jìn)兒童的權(quán)利和潛能的發(fā)展，以及促進(jìn)兒童發(fā)展關(guān)系、自主、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

42、瑞吉?dú)W幼兒教育學(xué)校課程是生成性的。

正確選項(xiàng)1.√(V)

43、我國(guó)古代的“六藝”課程符合“課程即學(xué)習(xí)的科目”的課程定義。

正確選項(xiàng)1.√(V)

44、我國(guó)幼兒園教育的目的是“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

正確選項(xiàng)1.√(V)

45、我國(guó)幼兒園課程目標(biāo)體系是以學(xué)習(xí)內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的體系。

正確選項(xiàng)1.√(V)

46、我國(guó)幼兒園課程五大領(lǐng)域的課程組織屬于分科課程。

正確選項(xiàng)1.√(V)

47、顯性課程的實(shí)施總是伴隨著隱性課程。

正確選項(xiàng)1.√(V)

48、顯性課程構(gòu)成學(xué)校課程的全部學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

正確選項(xiàng)1.×(V)

49、顯性課程與隱性課程區(qū)別分明，互不轉(zhuǎn)化

正確選項(xiàng)1.×(V)

50、心理順序組織是指按照知識(shí)本身的系統(tǒng)和內(nèi)在的聯(lián)系來組織課程內(nèi)容。

正確選項(xiàng)1.×(V)

51、學(xué)科課程是以兒童為中心的。

正確選項(xiàng)1.×(V)

52、學(xué)科課程是以問題為中心的。

正確選項(xiàng)1.×(V)

53、學(xué)科課程完全排斥兒童的心理經(jīng)驗(yàn)。

正確選項(xiàng)1.×(V)

54、學(xué)科課程在價(jià)值取向上注重教育過程和問題解決。

正確選項(xiàng)1.×(V)

55、學(xué)科課程在直接目標(biāo)上注重兒童的全面發(fā)展。

正確選項(xiàng)1.×(V)

56、學(xué)科課程主要通過教師講授的形式來實(shí)施。

正確選項(xiàng)1.√(V)

57、學(xué)科知識(shí)的特殊功能表現(xiàn)為學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)密性和幼兒教育活動(dòng)的學(xué)科化和專業(yè)化。

正確選項(xiàng)1.√(V)

58、學(xué)科知識(shí)的一般教育功能表現(xiàn)為學(xué)科知識(shí)對(duì)幼兒的普遍發(fā)展價(jià)值。

正確選項(xiàng)1.√(V)

59、學(xué)科中心課程強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對(duì)獨(dú)立性，以及每門學(xué)科內(nèi)部邏輯體系的完整性。

正確選項(xiàng)1.√(V)

60、學(xué)科中心課程是根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序和結(jié)構(gòu)組織的課程。

正確選項(xiàng)1.√(V)

61、研究表明，幼兒完全融入一個(gè)高質(zhì)量的游戲至少需要30分鐘。

正確選項(xiàng)1.√(V)

62、隱性課程的影響都是負(fù)面的。

正確選項(xiàng)1.×(V)

63、隱性課程的影響都是正面的。

正確選項(xiàng)1.×(V)

64、英文“課程”一詞源于拉丁語，原意為“跑道”。

正確選項(xiàng)1.√(V)

65、游戲不需要幼兒具有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

正確選項(xiàng)1.×(V)

66、游戲材料與幼兒發(fā)展之間存在雙向關(guān)系：游戲材料能夠鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行特定類型的游戲從而促進(jìn)幼兒發(fā)展，同時(shí)，幼兒的發(fā)展水平影響著幼兒對(duì)游戲材料的選擇。

正確選項(xiàng)1.√(V)

67、幼兒成長(zhǎng)是一個(gè)由“自然人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)人”、從“社會(huì)學(xué)習(xí)者”到“社會(huì)參與者”的過程。

正確選項(xiàng)1.√(V)

68、幼兒的發(fā)展需要是指“理想發(fā)展”與“現(xiàn)實(shí)發(fā)展”之間的距離。

正確選項(xiàng)1.√(V)

69、幼兒的睡眠時(shí)間有長(zhǎng)有短、幼兒入睡有快有慢，甚至有不午睡的幼兒，教師應(yīng)該關(guān)注個(gè)體差異性，做出妥當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

正確選項(xiàng)1.√(V)

70、幼兒園教學(xué)活動(dòng)是以語言為媒介的言語講授活動(dòng)，是幼兒獲得知識(shí)的唯一途徑。

正確選項(xiàng)1.×(V)

71、幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園課程實(shí)施的唯一途徑。

正確選項(xiàng)1.×(V)

72、幼兒園教育屬于基礎(chǔ)教育。

正確選項(xiàng)1.√(V)

73、幼兒園課程的基本職能要求在使幼兒度過快樂而有意義的童年的同時(shí)，為其積極適應(yīng)未來的社會(huì)的復(fù)雜生活做準(zhǔn)備。

正確選項(xiàng)1.√(V)

74、幼兒園課程的內(nèi)容從本質(zhì)上而言應(yīng)該是整合的，應(yīng)盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系。

正確選項(xiàng)1.√(V)

75、幼兒園課程的自我評(píng)價(jià)就是幼兒的自我評(píng)價(jià)。

正確選項(xiàng)1.×(V)

76、幼兒園課程具有游戲性。

正確選項(xiàng)1.√(V)

77、幼兒園課程內(nèi)容的橫向組織反映知識(shí)的深度而非廣度。

正確選項(xiàng)1.×(V)

78、幼兒園課程內(nèi)容的橫向組織關(guān)注于知識(shí)的運(yùn)用而不是形式。

正確選項(xiàng)1.√(V)

79、幼兒園課程內(nèi)容的橫向組織注重幼兒經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)及各領(lǐng)域知識(shí)的融會(huì)貫通。

正確選項(xiàng)1.√(V)

80、幼兒園課程內(nèi)容的縱向組織強(qiáng)調(diào)整合性，各種課程內(nèi)容之間要形成內(nèi)在聯(lián)系，整合為一個(gè)整體。

正確選項(xiàng)1.×(V)

81、幼兒園課程內(nèi)容是依照幼兒園課程目標(biāo)選定的、通過一定形式表現(xiàn)和組織的基本知識(shí)、基本態(tài)度和基本行為。

正確選項(xiàng)1.√(V)

82、幼兒園課程內(nèi)容選擇的邏輯性原則要求在依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平的基礎(chǔ)上，幫助幼兒不斷在原有的水平上提升，形成對(duì)事物整體的、系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

83、幼兒園課程內(nèi)容選擇的興趣性原則并不是盲目地以幼兒興趣為中心，而是強(qiáng)調(diào)在幼兒興趣中尋找有教育價(jià)值的內(nèi)容。

正確選項(xiàng)1.√(V)

84、幼兒園課程主要是以幼兒園一日活動(dòng)的形式組織與實(shí)施的。

正確選項(xiàng)1.√(V)

85、幼兒園領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)是以表象和初級(jí)概念為核心的活動(dòng)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

86、幼兒園領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)重在幫助整理和擴(kuò)展幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)所獲得的經(jīng)驗(yàn)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

87、幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)要關(guān)注家庭與幼兒園之間的連續(xù)性和過渡性，為幼兒創(chuàng)設(shè)美觀、吸引且像家一樣的環(huán)境。

正確選項(xiàng)1.√(V)

88、幼兒園午睡時(shí)間隨著季節(jié)變化可以做適宜性調(diào)整，一般午睡時(shí)間為2-2.5小時(shí)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

89、幼兒園主題活動(dòng)屬于綜合課程。

正確選項(xiàng)1.√(V)

90、在漢語中，“課程”一詞始見于我國(guó)唐代。

正確選項(xiàng)1.√(V)

91、在課程內(nèi)容上，活動(dòng)取向的課程觀容易在實(shí)踐中流于形式，更多地關(guān)注外在活動(dòng)形式，而忽視幼兒在活動(dòng)中的內(nèi)在情感體驗(yàn)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

92、在課程內(nèi)容上，經(jīng)驗(yàn)取向的課程觀弱化了教師在教育中的作用，容易導(dǎo)致教育活動(dòng)陷入無目的、無計(jì)劃的狀態(tài)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

93、在課程內(nèi)容上，學(xué)科取向的課程觀容易忽視幼兒的興趣和需要。

正確選項(xiàng)1.√(V)

94、在幼兒園課程中，分科課程是一種典型的學(xué)科中心課程。

正確選項(xiàng)1.√(V)

95、張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是行為主義。

正確選項(xiàng)1.×(V)

96、張雪門行為課程的組織與實(shí)施采用的是“整個(gè)教學(xué)法”。

正確選項(xiàng)1.×(V)

97、綜合課程是多學(xué)科的課程組織模式。

正確選項(xiàng)1.√(V)單選題1、（）既是選擇課程內(nèi)容、確定課程組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

正確選項(xiàng)1.課程目標(biāo)(V)

2、（）是教師通過觀察，記錄教育教學(xué)中真實(shí)情境，收集相關(guān)教育信息，反思教育行為，更新教育觀念，升華經(jīng)驗(yàn)理論的重要手段。

正確選項(xiàng)1.活動(dòng)記錄(V)

3、（）是教育目的的下位概念，體現(xiàn)的是不同性質(zhì)的教育和不同階段的教育的價(jià)值。

正確選項(xiàng)1.教育目標(biāo)(V)

4、（）是通過把握具體的數(shù)量關(guān)系來描述和說明課程現(xiàn)象、課程實(shí)施、課程效果等表現(xiàn)，從數(shù)量的比較中推斷評(píng)價(jià)課程的一種評(píng)價(jià)方式。

正確選項(xiàng)1.量化評(píng)價(jià)(V)

5、（）是指瑞吉?dú)W幼兒教育學(xué)校的教師以一種開放的、依照兒童的探索和靈感進(jìn)行調(diào)整的方法來進(jìn)行課程規(guī)劃。

正確選項(xiàng)1.彈性計(jì)劃(V)

6、（）是指選擇課程內(nèi)容時(shí)要明確五大領(lǐng)域各領(lǐng)域所存在的內(nèi)在規(guī)律性，形成“教學(xué)大綱”。

正確選項(xiàng)1.邏輯性原則(V)

7、（）是指幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)立足于幼兒核心素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為幼兒選擇最具基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并為幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

正確選項(xiàng)1.基礎(chǔ)性原則(V)

8、（）是指在選擇課程內(nèi)容時(shí)從幼兒感興趣的事物中尋找富含教育價(jià)值的內(nèi)容。

正確選項(xiàng)1.興趣性原則(V)

9、（）是指在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、觀念、規(guī)范和態(tài)度，是以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。

正確選項(xiàng)1.隱性課程(V)

10、（）是指在學(xué)校教育中以教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的形式存在的知識(shí)技能、價(jià)值觀念和行為規(guī)范，是以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。

正確選項(xiàng)1.顯性課程(V)

11、（）一般指教育的總體方向，體現(xiàn)的是普遍的、終極的教育價(jià)值追求。

正確選項(xiàng)1.教育目的(V)

12、“將重心由‘學(xué)科’和‘教師’轉(zhuǎn)移到了‘經(jīng)驗(yàn)’和‘學(xué)生’上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師、材料等相互作用獲得的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了課程本質(zhì)由‘客體’到‘主體’的轉(zhuǎn)變，也是教師從關(guān)注‘教什么’到‘為何教’和‘怎樣教’的轉(zhuǎn)變”指的是哪種課程定義？

正確選項(xiàng)1.課程即兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(V)

13、“具體、明確，便于操作和評(píng)價(jià)”是哪種目標(biāo)的特點(diǎn)？

正確選項(xiàng)1.行為目標(biāo)(V)

14、“內(nèi)容要為目標(biāo)服務(wù)”，說明課程內(nèi)容選擇應(yīng)遵循

正確選項(xiàng)1.目的性原則(V)

15、“娃娃家”游戲?qū)儆谀姆N課程形態(tài)？

正確選項(xiàng)1.經(jīng)驗(yàn)課程(V)

16、“五指活動(dòng)”課程的理論基礎(chǔ)是

正確選項(xiàng)1.“活教育”(V)

17、“要求事先制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)為這些目標(biāo)或結(jié)果服務(wù)”。這是哪種課程定義的特征？

正確選項(xiàng)1.課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)(V)

18、“一日生活皆課程”體現(xiàn)了幼兒園課程的

正確選項(xiàng)1.生活性(V)

19、“只關(guān)注教學(xué)的科目，不關(guān)注學(xué)生的情感陶冶、個(gè)性培養(yǎng)；只關(guān)注學(xué)科知識(shí)的體系、結(jié)構(gòu)、邏輯，不關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、動(dòng)機(jī)；只關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，不關(guān)注學(xué)生‘完整人格’的發(fā)展”是下列哪種課程定義的特點(diǎn)？

正確選項(xiàng)1.課程即學(xué)習(xí)的科目(V)

20、2017年浙江省教育廳出臺(tái)《關(guān)于全面推進(jìn)幼兒園課程改革的指導(dǎo)意見》表明課程實(shí)施受（）因素影響。

正確選項(xiàng)1.國(guó)家政策(V)

21、按照教師列出的活動(dòng)主題，幼兒在教師指導(dǎo)下選擇檔案夾內(nèi)容，提高幼兒通過各種方法收集資料的能力。這是哪種類型的檔案袋評(píng)價(jià)？

正確選項(xiàng)1.目標(biāo)型(V)

22、不屬于高寬課程中學(xué)習(xí)的“五要素”的是

正確選項(xiàng)1.項(xiàng)目活動(dòng)(V)

23、不屬于蒙臺(tái)梭利課程內(nèi)容的是

正確選項(xiàng)1.一百種語言(V)

24、處于高寬課程學(xué)習(xí)輪中心的是

正確選項(xiàng)1.主動(dòng)學(xué)習(xí)(V)

25、從科學(xué)性上來看，幼兒園課程的小學(xué)化主要違背了幼兒園課程內(nèi)容選擇的

正確選項(xiàng)1.發(fā)展適宜性原則(V)

26、當(dāng)前我國(guó)居于主導(dǎo)地位的幼兒園課程定義傾向于

正確選項(xiàng)1.活動(dòng)(V)

27、杜威“教育即生長(zhǎng)”的命題構(gòu)成下列哪種課程目標(biāo)取向的來源？

正確選項(xiàng)1.生成性目標(biāo)(V)

28、鼓勵(lì)幼兒自我反思，讓幼兒對(duì)被選入的作品好的、壞的方面加以評(píng)價(jià)。這是哪種類型的檔案袋評(píng)價(jià)？

正確選項(xiàng)1.理想型(V)

29、關(guān)注教育過程、強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)人的生長(zhǎng)，是哪種目標(biāo)的特征？

正確選項(xiàng)1.生成性目標(biāo)(V)

30、關(guān)注幼兒在具體教育情境中的個(gè)性化表現(xiàn)和創(chuàng)造性，是哪種目標(biāo)的特征？

正確選項(xiàng)1.表現(xiàn)性目標(biāo)(V)

31、過程性、情境性、具體性是哪種評(píng)價(jià)的特點(diǎn)？

正確選項(xiàng)1.質(zhì)性評(píng)價(jià)(V)

32、戶外體育活動(dòng)時(shí)，幼兒基本處于“放羊”狀態(tài)。這種狀態(tài)容易導(dǎo)致的結(jié)果是

正確選項(xiàng)1.課程內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)(V)

33、活動(dòng)區(qū)材料的投放，要嚴(yán)格遵循國(guó)家相關(guān)安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，要符合幼兒人體工程學(xué)的要求。這是材料投放的（）原則的體現(xiàn)。

正確選項(xiàng)1.安全性(V)

34、活動(dòng)區(qū)之間放置一些通透的隔離物，如矮柜、開放式的柵欄等，是為了滿足活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置的（）的要求。

正確選項(xiàng)1.封閉與開放結(jié)合(V)

35、活動(dòng)取向的課程觀認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)該是

正確選項(xiàng)1.幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)(V)

36、集體教學(xué)活動(dòng)中天空突然下起大雪，孩子們紛紛向室外張望，甚至有的孩子離開座位跑到外面看雪。祝老師要求孩子們回到座位認(rèn)真聽講，不能往外面看。在祝老師的觀念中，課程是

正確選項(xiàng)1.學(xué)習(xí)的目標(biāo)(V)

37、將課程計(jì)劃付諸教育實(shí)踐的過程是課程變革的哪一環(huán)節(jié)？

正確選項(xiàng)1.課程實(shí)施(V)

38、教材作為理想的課程內(nèi)容，具有普遍性和規(guī)定性。某些教師照本宣科，一成不變。這種做法的錯(cuò)誤在于

正確選項(xiàng)1.課程內(nèi)容偏向本本(V)

39、教師把幼兒在美工區(qū)裝飾好的瓶子裝好豆子投放到音樂區(qū)使用，瓶子成為漂亮的樂器，音樂區(qū)的幼兒有了可用生活中的常見材料進(jìn)行演奏的想法。教師在此運(yùn)用的指導(dǎo)方法是

正確選項(xiàng)1.組合(V)

40、教師發(fā)現(xiàn)“益智區(qū)”中的幼兒對(duì)撲克牌排序的興趣減弱，于是隨機(jī)拿掉了幾張撲克牌打破次序。這在增加了活動(dòng)難度與挑戰(zhàn)的同時(shí)，也激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，幼兒開始思考不同方法的排序。教師在此運(yùn)用的指導(dǎo)方法是

正確選項(xiàng)1.刪減(V)

41、教師發(fā)現(xiàn)“益智區(qū)”中幼兒對(duì)“動(dòng)物翻翻樂”的興趣下降，便在原有動(dòng)物與特征匹配的基礎(chǔ)上，適時(shí)添加了幼兒在日?；顒?dòng)中經(jīng)常提起的鯊魚、蝙蝠、袋鼠等動(dòng)物，并在活動(dòng)中添加了一份記錄表以記錄雙方勝負(fù)，為活動(dòng)增加了適當(dāng)?shù)母?jìng)技性。教師在此運(yùn)用的指導(dǎo)方法是

正確選項(xiàng)1.添加(V)

42、教師先在美工區(qū)投放了許多彩色廣告宣傳紙、線等，幼兒用這些材料制作了漂亮的項(xiàng)鏈、手鏈，并用來裝飾自己制作的時(shí)裝；然后，教師在數(shù)學(xué)區(qū)投放了記錄表與水彩筆，引導(dǎo)幼兒利用自己制作的“彩色項(xiàng)鏈”進(jìn)行比較長(zhǎng)短、記錄紙圈排列順序及顏色分類等活動(dòng)。這一活動(dòng)主要體現(xiàn)了活動(dòng)區(qū)材料投放的（）原則。

正確選項(xiàng)1.系統(tǒng)性(V)

43、教師以活動(dòng)合作者的身份參與到活動(dòng)中，直接與幼兒產(chǎn)生交流與互動(dòng)。這種區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方式稱為

正確選項(xiàng)1.交叉式干預(yù)(V)

44、教師有計(jì)劃、有目的地將原先投放過的材料“重復(fù)”投放到活動(dòng)區(qū)中，幼兒在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)需求發(fā)生變化時(shí)，再提供先前熟悉運(yùn)用過的材料，使幼兒與“原有”材料之間產(chǎn)生新的互動(dòng)。這是指區(qū)域材料調(diào)整中的（）技巧。

正確選項(xiàng)1.回歸(V)

45、教師在不直接用語言指導(dǎo)幼兒的情況下，在距離幼兒不遠(yuǎn)的地方，與幼兒使用相同的材料開展相同的活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒關(guān)注并模仿教師的行為，從而引導(dǎo)幼兒了解正確操作的方法或技能。這種區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方式稱為

正確選項(xiàng)1.平行式干預(yù)(V)

46、教師在觀察到幼兒在區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)激烈爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象、攻擊性行為或嚴(yán)重違反規(guī)則的行為時(shí)，通常采用的干預(yù)方式是

正確選項(xiàng)1.垂直式干預(yù)(V)

47、教育目標(biāo)在課程領(lǐng)域的具體化，即教育目標(biāo)的下位概念是

正確選項(xiàng)1.課程目標(biāo)(V)

48、經(jīng)驗(yàn)取向的課程觀認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)該是

正確選項(xiàng)1.幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(V)

49、具體性、精確性和可驗(yàn)證性是哪種評(píng)價(jià)的特點(diǎn)？

正確選項(xiàng)1.量化評(píng)價(jià)(V)

50、課程評(píng)價(jià)不追求學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)的一一對(duì)應(yīng)，而是對(duì)幼兒活動(dòng)及其結(jié)果做鑒賞式的批評(píng)。這是哪種課程目標(biāo)取向的特征？

正確選項(xiàng)1.表現(xiàn)性目標(biāo)(V)

51、課程實(shí)施取向集中表現(xiàn)在對(duì)（）與課程實(shí)施過程關(guān)系的不同認(rèn)識(shí)上。

正確選項(xiàng)1.課程計(jì)劃(V)

52、課堂教學(xué)對(duì)應(yīng)于古德萊德的“五層次論”的

正確選項(xiàng)1.運(yùn)作的課程(V)

53、量化評(píng)價(jià)的局限是

正確選項(xiàng)1.容易忽略情緒、情感、思想等主觀、動(dòng)態(tài)現(xiàn)象(V)

54、美國(guó)高寬課程沒有設(shè)立特定的課程目標(biāo)，只是列了數(shù)十條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)作為對(duì)教師組織和實(shí)施教育過程的提示。這表明高寬課程的目標(biāo)屬于

正確選項(xiàng)1.生成性目標(biāo)(V)

55、蒙臺(tái)梭利把幼兒的學(xué)習(xí)稱為

正確選項(xiàng)1.工作(V)

56、某教師在小班安排了“認(rèn)識(shí)左右”的活動(dòng)，結(jié)果未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。其主要原因是

正確選項(xiàng)1.課程內(nèi)容不適宜(V)

57、歐洲中世紀(jì)初的“七藝”課程屬于哪一種課程定義()？

正確選項(xiàng)1.課程即學(xué)習(xí)的科目(V)

58、評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行直接交談，從而獲得信息的方法是

正確選項(xiàng)1.訪談法(V)

59、請(qǐng)看案例滾輪胎是今天安排的戶外活動(dòng),格格選擇一個(gè)輪胎慢慢地從這一端滾到了另一端,已經(jīng)一口氣能來來回回地成功走上好幾遍。一種游戲方法玩膩了,格格又想了另一種玩輪胎的方法,叫來好朋友一起將輪胎平放在地上,依次從這個(gè)輪胎跳到另一個(gè)輪胎上,新的玩法得到了幼兒們的熱衷喜愛。這時(shí),教師抬頭看看鐘表,活動(dòng)時(shí)間已經(jīng)快40分鐘了?！斑?”教師的口哨聲吹響,連忙對(duì)著幼兒們拍手說:“活動(dòng)結(jié)束,收拾器材，我們要回去了?！庇變簜円魂嚒鞍选甭?一個(gè)個(gè)都很不情愿把輪胎放回活動(dòng)器材室。格格一邊抱怨著:“哎呀,我還想玩呢!”一邊不情愿地將輪胎放到活動(dòng)器材室里。案例中教師具有怎樣的課程實(shí)施取向？

正確選項(xiàng)1.忠實(shí)取向(V)

60、請(qǐng)看案例教師在益智區(qū)投放了紙牌，玩法是任意選取兩張紙牌，然后根據(jù)上面的數(shù)字進(jìn)行加減運(yùn)算，提高孩子的計(jì)算能力。那天，小華走進(jìn)益智區(qū)，不料玩了四五分鐘之后，他的興趣轉(zhuǎn)移了，對(duì)紙牌本身產(chǎn)生了興趣。他把兩張紙牌斜著相互支撐，搭成一個(gè)“人”字，但紙牌很容易滑倒，他再搭又滑到了。試了幾次，他開始折起紙牌來，看到嶄新的紙牌被他這么糟蹋，教師沒有制止反而靜靜等待。果然，小華“毀”了好幾張紙牌后搭建成功了。后續(xù)，教師還提供了一些廢舊紙片等材料投放進(jìn)去支持孩子的游戲。連著幾天，小華都做著他的建筑師，在他的帶動(dòng)下，其他孩子也加入了進(jìn)來，有的搭建樓房，有的搭建機(jī)器人，都說搭紙牌好有趣，玩得不亦樂乎。案例中教師具有怎樣的課程實(shí)施取向？

正確選項(xiàng)1.相互適應(yīng)取向(V)

61、請(qǐng)看案例玩水活動(dòng)中，教師提供各種水槍供幼兒選擇。一開始，幼兒用裝了水的水槍噴灑，漸漸地對(duì)裝水過程產(chǎn)生了興趣。那些裝水量少的水槍遭到冷落，容量大的水槍成為“搶手貨”。他們意識(shí)到只有在水槍的儲(chǔ)水罐里快速地裝上足量的水，才能在“槍戰(zhàn)”中占優(yōu)勢(shì)。這一天，幾個(gè)孩子聚在水桶邊提出要求：“老師，我想用娃娃家的小碗來裝水，那樣會(huì)快一些?！薄安?，用超市里的奶粉桶更快?！薄翱蓸菲垦b得快?！焙⒆訝?zhēng)論引發(fā)了教師的思考：用什么器具裝水最快呢？于是，教師借來很多一樣大的水槍儲(chǔ)水罐和大水桶，與孩子分組共同嘗試探究：“究竟用什么器具往儲(chǔ)水罐里裝水才最快呢？”。為了證明自己找的器具裝水最快，孩子們專注投入地操作并交流經(jīng)驗(yàn)。教師將孩子們的發(fā)現(xiàn)一一記錄下來，共同發(fā)現(xiàn)秘密：口子大的器具裝水快，底深的器具運(yùn)水方便，容器大的器具節(jié)約時(shí)間。教師和孩子的活動(dòng)仍在持續(xù)中，他們又開始探究了如何將水裝得最滿。案例中教師具有怎樣的課程實(shí)施取向？

正確選項(xiàng)1.創(chuàng)生取向(V)

62、認(rèn)為課程就是幼兒園的各種活動(dòng)：生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。這是哪種課程定義？

正確選項(xiàng)1.課程即學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)(V)

63、認(rèn)為課程由幼兒園的學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、主題活動(dòng)計(jì)劃、一日活動(dòng)計(jì)劃、集體教學(xué)計(jì)劃等構(gòu)成。這是哪種課程定義？

正確選項(xiàng)1.課程即教學(xué)計(jì)劃(V)

64、任何游戲都是有一定規(guī)則的，這些規(guī)則使得游戲具有

正確選項(xiàng)1.有序性(V)

65、任課教師實(shí)際領(lǐng)會(huì)的課程是

正確選項(xiàng)1.領(lǐng)悟的課程(V)

66、若要在較短時(shí)間內(nèi)經(jīng)濟(jì)方便地獲得大量的數(shù)據(jù)信息，應(yīng)該采用的方法是

正確選項(xiàng)1.問卷調(diào)查(V)

67、設(shè)置活動(dòng)區(qū)位置時(shí)，為了引發(fā)不同活動(dòng)區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，教師應(yīng)將相關(guān)程度較高且容易引發(fā)互動(dòng)形成新的組合的活動(dòng)設(shè)置在鄰近處。這是為了滿足活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置的（）要求。

正確選項(xiàng)1.相關(guān)鄰近(V)

68、實(shí)際反映在教育教學(xué)過程之中的課程是

正確選項(xiàng)1.運(yùn)作的課程(V)

69、適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幼兒園課程內(nèi)容具有

正確選項(xiàng)1.趣味性(V)

70、屬于量化評(píng)價(jià)的是

正確選項(xiàng)1.問卷調(diào)查(V)

71、屬于隱性課程的是

正確選項(xiàng)1.幼兒園精神環(huán)境(V)

72、屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)的是

正確選項(xiàng)1.檔案袋評(píng)價(jià)(V)

73、泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中所采用的課程目標(biāo)關(guān)注的是兒童的

正確選項(xiàng)1.行為(V)

74、泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中所采用的課程目標(biāo)是

正確選項(xiàng)1.行為目標(biāo)(V)

75、通過自然的調(diào)查，全面充分地揭示和描述評(píng)價(jià)對(duì)象的各種特質(zhì)，以彰顯其中的意義，促進(jìn)理解。這是哪種評(píng)價(jià)方法？

正確選項(xiàng)1.質(zhì)性評(píng)價(jià)(V)

76、為了真實(shí)地展現(xiàn)幼兒的成長(zhǎng)過程及課程發(fā)展，我們應(yīng)該采用的評(píng)價(jià)方法是

正確選項(xiàng)1.檔案袋評(píng)價(jià)(V)

77、我國(guó)教育部頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)應(yīng)于古德萊德課程中的

正確選項(xiàng)1.正式的課程(V)

78、我國(guó)幼兒園的單元主題活動(dòng)屬于哪一種課程類型？

正確選項(xiàng)1.綜合課程(V)

79、下列哪一文件明確規(guī)定了我國(guó)幼兒園教育五大領(lǐng)域的課程目標(biāo)？

正確選項(xiàng)1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》(V)

80、下列哪一文件明確規(guī)定了我國(guó)幼兒園課程的總目標(biāo)？

正確選項(xiàng)1.《幼兒園工作規(guī)程》(V)

81、下列哪一項(xiàng)是課程目標(biāo)？

正確選項(xiàng)1.能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心(V)

82、下列哪一項(xiàng)是瑞吉?dú)W幼兒教育學(xué)校課程所具有的？

正確選項(xiàng)1.項(xiàng)目活動(dòng)(V)

83、下列哪一項(xiàng)是我國(guó)幼兒園教育中科學(xué)領(lǐng)域的課程目標(biāo)？

正確選項(xiàng)1.對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲(V)

84、下列哪一項(xiàng)是我國(guó)幼兒園教育中社會(huì)領(lǐng)域的課程目標(biāo)？

正確選項(xiàng)1.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則(V)

85、下列哪一項(xiàng)是我國(guó)幼兒園教育中語言領(lǐng)域的課程目標(biāo)？

正確選項(xiàng)1.注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(V)

86、下列哪種課程定義具有典型的“教程”的特征()？

正確選項(xiàng)1.課程即學(xué)習(xí)的科目(V)

87、下列哪種課程是兒童本位的課程？

正確選項(xiàng)1.兒童中心課程(V)

88、下列哪種目標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和幼兒創(chuàng)造性？

正確選項(xiàng)1.表現(xiàn)性目標(biāo)(V)

89、喧嘩的表演區(qū)不能與安靜的圖書區(qū)相鄰，表演區(qū)可安放在走廊、或午睡室，而圖書區(qū)則可安置在安靜不吵鬧、采光度較好的靠窗角落。這是為了滿足活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置的（）要求。

正確選項(xiàng)1.動(dòng)靜分開(V)

90、學(xué)科取向的課程觀認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)該是

正確選項(xiàng)1.學(xué)科內(nèi)容(V)

91、學(xué)生的期末考試成績(jī)對(duì)應(yīng)于古德萊德的“五層次論”的

正確選項(xiàng)1.經(jīng)驗(yàn)的課程(V)

92、學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到的課程是

正確選項(xiàng)1.經(jīng)驗(yàn)的課程(V)

93、依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園教育工作評(píng)價(jià)以（）為主。

正確選項(xiàng)1.教師自評(píng)(V)

94、以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程是

正確選項(xiàng)1.經(jīng)驗(yàn)課程(V)

95、以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的是

正確選項(xiàng)1.高寬課程(V)

96、以教師的身份直接對(duì)幼兒的行為進(jìn)行干預(yù)或引導(dǎo)。這種區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方式稱為

正確選項(xiàng)1.垂直式干預(yù)(V)

97、以時(shí)間為順序，以記錄幼兒在家庭、幼兒園的生活活動(dòng)照片，幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的各類觀察記錄以及戶外活動(dòng)照片為主要內(nèi)容，展示幼兒的成長(zhǎng)過程。這是哪種類型的檔案袋評(píng)價(jià)？

正確選項(xiàng)1.文件型(V)

98、以斯騰豪斯的“過程模式”開發(fā)和實(shí)施課程應(yīng)采用哪種課程目標(biāo)？

正確選項(xiàng)1.生成性目標(biāo)(V)

99、以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)科知識(shí)的邏輯體系組織而成的課程是

正確選項(xiàng)1.學(xué)科課程(V)

100、以一系列的問題構(gòu)成的調(diào)查表收集被評(píng)估對(duì)象的認(rèn)知、行為、態(tài)度。這是哪種評(píng)價(jià)方法？

正確選項(xiàng)1.問卷調(diào)查(V)

101、以幼兒各領(lǐng)域發(fā)展為線索，以幼兒的作品、教師觀察記錄、軼事記錄、教師日志、階段性評(píng)價(jià)表等為主要內(nèi)容，展示幼兒的綜合表現(xiàn)并對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)。這是哪種類型的檔案袋評(píng)價(jià)？

正確選項(xiàng)1.文件型(V)

102、由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是

正確選項(xiàng)1.正式的課程(V)

103、由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)開設(shè)的課程是

正確選項(xiàng)1.理想的課程(V)

104、由幼兒自己選擇出最好的或最喜歡的作品放入檔案袋中。這是哪種類型的檔案袋評(píng)價(jià)？

正確選項(xiàng)1.展示型(V)

105、游戲能給幼兒帶來愉快的情緒體驗(yàn)，是因?yàn)橛螒蚓哂?/p>

正確選項(xiàng)1.愉悅性(V)

106、游戲是在假想的情景中反映真實(shí)生活的活動(dòng)，需要借助想象來進(jìn)行，這說明游戲具有

正確選項(xiàng)1.虛構(gòu)性(V)

107、有別于集體教學(xué)活動(dòng)面向集體或群組幼兒，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織更偏向于個(gè)體的幼兒，它尊重幼兒的興趣及個(gè)別差異，關(guān)注幼兒的個(gè)性化需求。這說明區(qū)域活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。

正確選項(xiàng)1.個(gè)性化(V)

108、幼兒從事游戲是出于自發(fā)、自愿的需要，這說明游戲具有

正確選項(xiàng)1.自主性(V)

109、幼兒園教育活動(dòng)的基本形式是

正確選項(xiàng)1.游戲(V)

110、幼兒園借助中華人民共和國(guó)成立70周年華誕，開展“為祖國(guó)媽媽過生日”活動(dòng)。這一活動(dòng)屬于

正確選項(xiàng)1.社會(huì)中心課程(V)

111、幼兒園課程不僅體現(xiàn)在有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)中，而且更體現(xiàn)在環(huán)境、生活、游戲及教師不經(jīng)意的行為中。這說明幼兒園課程具有

正確選項(xiàng)1.潛在性(V)

112、幼兒園課程內(nèi)容的橫向組織的特征是

正確選項(xiàng)1.整合性(V)

113、幼兒園課程內(nèi)容既要適應(yīng)幼兒當(dāng)前的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性。這是哪一概念的教育含義？

正確選項(xiàng)1.最近發(fā)展區(qū)(V)

114、幼兒園課程內(nèi)容選擇的“直接經(jīng)驗(yàn)”原則是指下列哪個(gè)原則？

正確選項(xiàng)1.生活性原則(V)

115、幼兒園課程內(nèi)容在范圍上具有

正確選項(xiàng)1.全面性(V)

116、幼兒園課程內(nèi)容在各內(nèi)容間的關(guān)系上具有

正確選項(xiàng)1.整合性(V)

117、幼兒園課程內(nèi)容在來源上具有

正確選項(xiàng)1.生活性(V)

118、幼兒園利用家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源等，廣泛動(dòng)員幼兒、家長(zhǎng)及社區(qū)相關(guān)人員廣泛參與活動(dòng)區(qū)材料的搜集。這體現(xiàn)了活動(dòng)區(qū)材料投放的（）原則。

正確選項(xiàng)1.投放者的多元性(V)

119、幼兒園游戲要根據(jù)幼兒數(shù)量、幼兒活動(dòng)頻率來規(guī)劃幼兒游戲空間的大小，這是為了保證游戲的

正確選項(xiàng)1.空間密度大小適宜(V)

120、幼兒園運(yùn)行的“指南針”是指

正確選項(xiàng)1.課程目標(biāo)(V)

121、幼兒園組織孩子們到消防站參觀體驗(yàn)消防員叔叔的工作生活。這一活動(dòng)屬于哪種課程形態(tài)？

正確選項(xiàng)1.經(jīng)驗(yàn)課程(V)

122、與兒童的“完整人”的形象相一致，幼兒園課程應(yīng)具有

正確選項(xiàng)1.整合性(V)

123、在“真情景”“真實(shí)踐”“真事件”基礎(chǔ)上獲得“真經(jīng)驗(yàn)”是指下列幼兒園課程選擇原則中的哪一原則？

正確選項(xiàng)1.生活性原則(V)

124、在北方內(nèi)陸的某幼兒園教學(xué)活動(dòng)“交通工具”中，教師選擇了“船”作為主要的認(rèn)識(shí)對(duì)象，為幼兒提供了各種各樣的船的圖片，卻忽略了幼兒在生活中對(duì)船的認(rèn)識(shí)比較薄弱，脫離了幼兒的實(shí)際生活。案例中教師做法的錯(cuò)誤在于

正確選項(xiàng)1.課程內(nèi)容脫離幼兒生活(V)

125、在活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置中，為有效保障幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)的安全，同時(shí)也能保證教師能夠觀察到幼兒從而做出進(jìn)一步的指導(dǎo)，所有活動(dòng)區(qū)應(yīng)在教師的視線范圍內(nèi)，即活動(dòng)區(qū)的空間設(shè)置要做到

正確選項(xiàng)1.避免死角(V)

126、在蒙臺(tái)梭利的理論中，幼兒通過（）來自我實(shí)現(xiàn)與自我發(fā)展。

正確選項(xiàng)1.工作(V)

127、在區(qū)域活動(dòng)中，教師將原有的兩組或兩組以上的游戲材料組合在一起，形成一個(gè)新的游戲，引起幼兒新的活動(dòng)。這種方法是

正確選項(xiàng)1.組合(V)

128、在區(qū)域活動(dòng)中，教師在原有材料的基礎(chǔ)上減掉一些材料，使游戲出現(xiàn)新的問題情境，從而產(chǎn)生新的游戲。這種方法是

正確選項(xiàng)1.刪減(V)

129、在區(qū)域活動(dòng)中，教師在原有材料的基礎(chǔ)上增加一部分新材料，使游戲出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)，產(chǎn)生新的含義，引發(fā)幼兒新的探索活動(dòng)。這種方法是

正確選項(xiàng)1.添加(V)

130、在區(qū)域活動(dòng)中，教師主要通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境、投放活動(dòng)材料、制定活動(dòng)區(qū)規(guī)則等方式對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行間接干預(yù)。這說明區(qū)域活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。

正確選項(xiàng)1.指導(dǎo)的間接性(V)

131、在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒會(huì)自發(fā)地計(jì)劃、設(shè)計(jì)或完成自己的想法，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程及結(jié)果負(fù)責(zé)，真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人，從內(nèi)部獲得學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。這說明區(qū)域活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。

正確選項(xiàng)1.自主性(V)

132、在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇活動(dòng)區(qū)以及活動(dòng)區(qū)中的材料，并根據(jù)自己的想法與材料、同伴進(jìn)行互動(dòng)等，教師一般不會(huì)干預(yù)幼兒活動(dòng)。這說明區(qū)域活動(dòng)具有

正確選項(xiàng)1.自由性(V)

133、在下列哪一文件中可以找到我國(guó)幼兒園課程的年齡階段目標(biāo)？

正確選項(xiàng)1.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(V)

134、在小班益智區(qū)中投放不同顏色的紙球，幼兒可以在雞蛋底托中進(jìn)行ABAB或AABB的排序，能力強(qiáng)的幼兒可進(jìn)行ABCABC排序等，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，滿足幼兒的個(gè)性化需要。這體現(xiàn)了幼兒園活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)中的（）要求。

正確選項(xiàng)1.層次性(V)

135、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般流程是

正確選項(xiàng)1.主題的選擇與命名-確定主題活動(dòng)目標(biāo)-設(shè)計(jì)主題活動(dòng)內(nèi)容-規(guī)劃環(huán)境、家長(zhǎng)工作、區(qū)域活動(dòng)等教育資源-設(shè)計(jì)具體活動(dòng)(V)

136、主題活動(dòng)中，（）是活動(dòng)開展的核心，它隱含了主題開展的線索和內(nèi)容構(gòu)成，也決定了主題的價(jià)值取向和展開方向。

正確選項(xiàng)1.主題(V)

137、主張圍繞社會(huì)問題來組織活動(dòng)內(nèi)容的課程取向是

正確選項(xiàng)1.社會(huì)中心課程(V)多選題1、20世紀(jì)80年代以來人們對(duì)幼兒園課程的認(rèn)識(shí)發(fā)生了一些變化，呈現(xiàn)出一定的趨勢(shì)。這些變化有

正確選項(xiàng)1.課程由“學(xué)科”到“經(jīng)驗(yàn)”(V)

正確選項(xiàng)2.從把課程理解為學(xué)科、靜態(tài)的知識(shí)和內(nèi)容到把課程理解為動(dòng)態(tài)的活動(dòng)、兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)、幼兒園所有活動(dòng)的總和(V)

正確選項(xiàng)3.把課程目的指向?qū)W習(xí)者有益經(jīng)驗(yàn)的獲得與身心的健全發(fā)展(V)

正確選項(xiàng)4.非正規(guī)的、計(jì)劃外的隱性課程也被納入課程范圍(V)

2、20世紀(jì)80年代以來幼兒園課程重心的變化表現(xiàn)為

正確選項(xiàng)1.由“學(xué)科”到“經(jīng)驗(yàn)”(V)

正確選項(xiàng)2.由“教育者”到“學(xué)習(xí)者”(V)

正確選項(xiàng)3.由“重物”到“重人”(V)

3、3-6歲兒童的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式具有

正確選項(xiàng)1.活動(dòng)性(V)

正確選項(xiàng)2.直接經(jīng)驗(yàn)性(V)

4、把課程定義為預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)可能導(dǎo)致的后果是

正確選項(xiàng)1.實(shí)際結(jié)果與預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在差異(V)

正確選項(xiàng)2.課程缺乏靈活性(V)

正確選項(xiàng)3.忽視非預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果(V)

正確選項(xiàng)4.不關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)的情境中將要做什么(V)

5、創(chuàng)生取向課程實(shí)施的特征有

正確選項(xiàng)1.課程實(shí)施是一個(gè)真正的創(chuàng)造過程(V)

正確選項(xiàng)2.教師是課程的“開發(fā)者”(V)

6、對(duì)幼兒園課程理念進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持哪些標(biāo)準(zhǔn)？

正確選項(xiàng)1.正確性(V)

正確選項(xiàng)2.一致性(V)

正確選項(xiàng)3.貫通性(V)

正確選項(xiàng)4.清晰性(V)

7、對(duì)幼兒園課程目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循的標(biāo)準(zhǔn)有

正確選項(xiàng)1.適宜性(V)

正確選項(xiàng)2.全面性(V)

正確選項(xiàng)3.完整性(V)

正確選項(xiàng)4.連貫性(V)

8、對(duì)幼兒園課程內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循的標(biāo)準(zhǔn)有

正確選項(xiàng)1.與課程目標(biāo)一致性(V)

正確選項(xiàng)2.發(fā)展適宜性(V)

正確選項(xiàng)3.均衡性(V)

正確選項(xiàng)4.整合性(V)

9、對(duì)幼兒園生活活動(dòng)組織過程進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注哪些方面？

正確選項(xiàng)1.生活常規(guī)與管理(V)

正確選項(xiàng)2.互動(dòng)與支持(V)

正確選項(xiàng)3.生活活動(dòng)的科學(xué)照顧(V)

正確選項(xiàng)4.生活活動(dòng)與課程的整合性(V)

10、對(duì)幼兒園游戲活動(dòng)組織過程進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注哪些方面？

正確選項(xiàng)1.材料和空間(V)

正確選項(xiàng)2.管理和使用(V)

正確選項(xiàng)3.活動(dòng)設(shè)計(jì)與關(guān)聯(lián)性(V)

正確選項(xiàng)4.活動(dòng)監(jiān)護(hù)與指導(dǎo)(V)

11、分科課程的特征包括

正確選項(xiàng)1.單學(xué)科的課程組織模式(V)

正確選項(xiàng)2.分門別類地組織課程(V)

正確選項(xiàng)3.不同學(xué)科間的相對(duì)獨(dú)立性(V)

正確選項(xiàng)4.學(xué)科邏輯體系的完整性(V)

12、根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，哪些人員可以參與幼兒園教育評(píng)價(jià)？

正確選項(xiàng)1.管理人員(V)

正確選項(xiàng)2.教師(V)

正確選項(xiàng)3.幼兒(V)

正確選項(xiàng)4.家長(zhǎng)(V)

13、根據(jù)課程組織形態(tài)，課程劃分為

正確選項(xiàng)1.學(xué)科課程(V)

正確選項(xiàng)2.經(jīng)驗(yàn)課程(V)

14、關(guān)于課程實(shí)施的三種取向，表述正確的有

正確選項(xiàng)1.三種取向從不同層面揭示了課程實(shí)施的本質(zhì)(V)

正確選項(xiàng)2.忠實(shí)取向強(qiáng)化了課程政策制定者和課程專家在課程變革中的作用(V)

正確選項(xiàng)3.相互適應(yīng)取向綜合考慮了具體實(shí)踐情境之外的專家所開發(fā)的課程與對(duì)這種課程產(chǎn)生影響的學(xué)校情境、課堂情境等因素(V)

正確選項(xiàng)4.創(chuàng)生取向提升了教師和學(xué)生在課程開發(fā)和創(chuàng)造中的主體性(V)

15、關(guān)于生成性目標(biāo)，正確的理解有

正確選項(xiàng)1.以過程為中心(V)

正確選項(xiàng)2.以具體的教育情境、幼兒的表現(xiàn)為基礎(chǔ)(V)

正確選項(xiàng)3.教師是幼兒行為的觀察者、解讀者、引導(dǎo)者(V)

16、關(guān)于幼兒園課程評(píng)價(jià)正確的有

正確選項(xiàng)1.幼兒園課程評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段(V)

正確選項(xiàng)2.幼兒園課程評(píng)價(jià)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)(V)

正確選項(xiàng)3.幼兒園課程評(píng)價(jià)是過程性與結(jié)果性兼?zhèn)涞脑u(píng)價(jià)活動(dòng)(V)

17、關(guān)于幼兒園領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的表述正確的有

正確選項(xiàng)1.幼兒園領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)和幼兒的生活相聯(lián)系(V)

正確選項(xiàng)2.幼兒園領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的計(jì)劃性(V)

正確選項(xiàng)3.幼兒園領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)和引領(lǐng)發(fā)展(V)

18、戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)

正確選項(xiàng)1.提供充足的、分為不同區(qū)域的空間(V)

正確選項(xiàng)2.創(chuàng)設(shè)美觀、吸引人的戶外活動(dòng)環(huán)境(V)

正確選項(xiàng)3.創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)區(qū)環(huán)境(V)

正確選項(xiàng)4.能保證基本的功能和幼兒的安全(V)

19、課程目標(biāo)的1234形式由哪些要素構(gòu)成？

正確選項(xiàng)1.行為主體(V)

正確選項(xiàng)2.行為動(dòng)詞(V)

正確選項(xiàng)3.行為條件(V)

正確選項(xiàng)4.行為表現(xiàn)程度(V)

20、課程評(píng)價(jià)有哪些功能？

正確選項(xiàng)1.判斷功能(V)

正確選項(xiàng)2.預(yù)測(cè)功能(V)

正確選項(xiàng)3.選擇功能(V)

正確選項(xiàng)4.導(dǎo)向功能(V)

21、領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的局限性表現(xiàn)在

正確選項(xiàng)1.對(duì)幼兒的關(guān)注不夠(V)

正確選項(xiàng)2.領(lǐng)域之間聯(lián)系不足(V)

正確選項(xiàng)3.實(shí)施中彈性不夠(V)

22、領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)有

正確選項(xiàng)1.有助于領(lǐng)域知識(shí)技能的學(xué)習(xí)(V)

正確選項(xiàng)2.可操作性強(qiáng)(V)

正確選項(xiàng)3.歷史久遠(yuǎn)，為幼兒園教育工作者所熟悉，具有廣泛的實(shí)踐基礎(chǔ)(V)

23、美國(guó)學(xué)者提出游戲有三種不同水平，分別是

正確選項(xiàng)1.混亂失控的游戲(V)

正確選項(xiàng)2.簡(jiǎn)單重復(fù)的游戲(V)

正確選項(xiàng)3.有目的的、復(fù)雜的、能夠讓幼兒聚精會(huì)神的游戲(V)

24、哪些屬于幼兒園生活活動(dòng)？

正確選項(xiàng)1.盥洗(V)

正確選項(xiàng)2.進(jìn)餐(V)

正確選項(xiàng)3.喝水(V)

正確選項(xiàng)4.午睡(V)

25、哪些屬于幼兒園物質(zhì)環(huán)境？

正確選項(xiàng)1.園舍建筑(V)

正確選項(xiàng)2.活動(dòng)場(chǎng)地(V)

正確選項(xiàng)3.環(huán)境布置(V)

正確選項(xiàng)4.空間布局(V)

26、區(qū)域活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？

正確選項(xiàng)1.自由性(V)

正確選項(xiàng)2.自主性(V)

正確選項(xiàng)3.個(gè)性化(V)

正確選項(xiàng)4.指導(dǎo)的間接性(V)

27、屬于幼兒園課程評(píng)價(jià)對(duì)象的有

正確選項(xiàng)1.幼兒園生活活動(dòng)(V)

正確選項(xiàng)2.幼兒園教學(xué)活動(dòng)(V)

正確選項(xiàng)3.幼兒園游戲活動(dòng)(V)

正確選項(xiàng)4.課程