教師招聘考試中學(xué)教育理論綜合知識(shí)題庫11名校含答案全套

一、單項(xiàng)選擇題1.生成性目標(biāo)取向追求的是（）。A.普遍主義B.唯科學(xué)主義C.實(shí)踐理性D.解放理性2.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)的是知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性3.（）是指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的關(guān)系。A.學(xué)制B.教育系統(tǒng)C.教育制度D.教育體制4.對(duì)如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的一項(xiàng)研究是（）。A.合作性研究B.社會(huì)文化研究C.主動(dòng)性研究D.反思性研究5.《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出教育發(fā)展的“兩全”目標(biāo)，“兩全”是指（）。A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革D.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量6.當(dāng)今教育改革的核心是（）。A.教育評(píng)價(jià)制度改革B.教學(xué)方法改革C.課程改革D.教育結(jié)構(gòu)改革7.為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和是（）。A.德育原則B.德育途徑C.德育方法D.德育模式8.在學(xué)校教育方面，教育體制政策要協(xié)調(diào)好（）之間的關(guān)系。A.政府與教育行政部門B.政府與學(xué)校C.各級(jí)各類學(xué)校教育D.中央與地方9.“無論選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！币来硕⒌恼n程理論是（）。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論10.提出掌握學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）。A.華生B.杜威C.加涅D.布盧姆11.一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響著菱形的學(xué)習(xí)，其中包含著（）。A.自下而上的遷移B.自上而下的遷移C.平行遷移D.逆向遷移12.關(guān)于現(xiàn)代教育的“社會(huì)目的”，下列表述中不適當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.傳遞和保存人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和文明成果B.培養(yǎng)能更新傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化，具有批判意識(shí)和創(chuàng)新精神的人C.培養(yǎng)既能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，同時(shí)又能合理改造現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的人D.復(fù)制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會(huì)存在模式13.以下哪一項(xiàng)不屬于復(fù)述策略?（）A.利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記B.排除相互干擾C.做筆記D.畫線14.在各種有影響的動(dòng)機(jī)理論中，歸因理論最為強(qiáng)調(diào)（）。A.認(rèn)知B.情感C.意志D.個(gè)性15.使學(xué)生在不知不覺中受到教育．是下列哪種教學(xué)方法所具有的特點(diǎn)?（）A.探究法B.發(fā)現(xiàn)法C.情感陶冶法D.實(shí)踐活動(dòng)法16.在格式塔心理學(xué)家看來，學(xué)習(xí)就是知覺的重新組織，格式塔的學(xué)習(xí)理論又稱（）說。A.試誤B.頓悟C.聯(lián)結(jié)D.反射17.人的身心發(fā)展的順序性決定了教育工作必須（）。A.因材施教B.統(tǒng)一要求C.把握關(guān)鍵期D.循序漸進(jìn)18.當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出了更高的要求，教育現(xiàn)代化的內(nèi)在特征是（）。A.教育的民主化和教育的主體性B.重視科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合C.逐步形成一個(gè)多樣性、開放性的系統(tǒng)D.在教學(xué)上表現(xiàn)出革命性、靈活性和個(gè)性化19.2010年2月28日，國務(wù)院公布（）向社會(huì)公開征求意見，提出了“到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)。A.《中小學(xué)德育綱要》B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》D.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》20.皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體心理發(fā)展起源于（）。A.先天的成熟B.后天的經(jīng)驗(yàn)C.一種心理建構(gòu)過程D.教育與環(huán)境的作用21.1986年6月21日，中國國家統(tǒng)計(jì)局和國家標(biāo)準(zhǔn)局發(fā)布了《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類與代碼》，其中，教師列在（）這一大類中。A.專業(yè)人員B.知識(shí)分子C.專業(yè)、技術(shù)人員D.干部22.一個(gè)生來失明的孩子不可能被培養(yǎng)成為一個(gè)畫家。這說明下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展有影響?（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性23.以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是（）。A.課程計(jì)劃B.教科書C.教學(xué)資料D.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)24.對(duì)道德行為具有定向調(diào)節(jié)作用的是（）。A.道德意志B.道德情感C.道德動(dòng)機(jī)D.道德認(rèn)識(shí)25.根據(jù)操作對(duì)象的不同，操作技能可以分為徒手操作技能與（）。A.器械型操作技能B.細(xì)微型操作技能C.連續(xù)型操作技能D.開放型操作技能26.操作技能的形成一般經(jīng)歷四個(gè)階段，不屬于操作技能形成階段的是（）。A.操作的定向B.操作的熟練C.操作的提高D.操作的整合27.基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于教學(xué)密切相關(guān)的具體知識(shí)和技能的掌握程度，這種評(píng)價(jià)方式稱為（）。A.正式評(píng)價(jià)B.非正式評(píng)價(jià)C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D.常模參照評(píng)價(jià)28.主張廢除班級(jí)授課制和教科書，打破學(xué)科界限，由學(xué)生自定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)單元活動(dòng)的教學(xué)形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)制B.分組教學(xué)制C.道爾頓制D.設(shè)計(jì)教學(xué)法29.師生關(guān)系民主、平等、融洽，是（）師生關(guān)系的重要表現(xiàn)之一。A.專制型B.放任型C.民主型D.和諧型30.維果茨基的（）認(rèn)為教育活動(dòng)應(yīng)建立在兒童的第二種水平之上，應(yīng)注意使全部教育和教學(xué)工作走在學(xué)生發(fā)展的前面。A.一般發(fā)展理論B.智力發(fā)展理論C.最近發(fā)展區(qū)理論D.認(rèn)知發(fā)展理論31.（）即監(jiān)控性的學(xué)習(xí)策略，主要是學(xué)習(xí)者對(duì)認(rèn)知過程進(jìn)行監(jiān)控、評(píng)價(jià)與調(diào)節(jié)的策略。A.反思策略B.反省策略C.元認(rèn)知策略D.監(jiān)視策略32.在德育模式中，（）主要是美國的班杜拉創(chuàng)立的，該模式吸取了認(rèn)知發(fā)展論的某些觀點(diǎn)，與行為主義的合理內(nèi)核相結(jié)合，創(chuàng)立了新的認(rèn)知行為主義學(xué)說。A.體諒模式B.道德認(rèn)識(shí)模式C.社會(huì)學(xué)習(xí)模式D.集體主義模式33.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)（）。A.履行法律規(guī)定義務(wù)B.保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.平均工資不低于公務(wù)員34.任務(wù)促成的紀(jì)律是以個(gè)人對(duì)任務(wù)的（）為前提的。A.圓滿完成B.充分理解C.細(xì)致分解D.高度概括35.“性善論”和“性惡論”所反映的觀點(diǎn)都是（）。A.教育萬能論B.環(huán)境決定論C.多因素作用論D.遺傳決定論36.在課程評(píng)價(jià)領(lǐng)域，（）是指一門課程結(jié)束時(shí)或一個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.過程性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)37.音樂方面的吹拉彈唱屬于（）技能。A.操作B.認(rèn)知C.智力D.工作38.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了（）。A.社會(huì)本位論思想B.個(gè)人本位論思想C.社會(huì)效益論思想D.教育無目的論思想39.美國著名心理學(xué)家（）的三元智力理論是心理學(xué)界最為流行的全面解釋人類智力的理論。A.皮亞杰B.加德納C.斯騰伯格D.格賽爾40.查閱文獻(xiàn)資料最快捷的方法是（）。A.圖書B.網(wǎng)絡(luò)檢索C.索引目錄D.報(bào)紙二、多項(xiàng)選擇題41.關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是（）。A.它是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程B.它是針對(duì)學(xué)科課程而言的C.它是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科的知識(shí)滲透、融合而成的課程D.它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性42.對(duì)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，教師可以采取的方法有（）。A.充分發(fā)揮優(yōu)秀文藝作品與榜樣人物先進(jìn)事跡的感染作用B.注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情感的自我調(diào)節(jié)能力C.通過同情心訓(xùn)練的方式豐富道德情感D.使學(xué)生在一定情境中獲得正反兩方面的行為經(jīng)驗(yàn)的道德情感體驗(yàn)43.理解學(xué)習(xí)策略的定義時(shí)應(yīng)該注意以下哪幾點(diǎn)?（）A.學(xué)習(xí)策略主要表現(xiàn)為一種活動(dòng)方式B.學(xué)習(xí)策略是符合規(guī)律的活動(dòng)方式C.學(xué)習(xí)策略是一種技能D.學(xué)習(xí)策略是通過學(xué)習(xí)、練習(xí)而形成的44.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（）。A.狄爾泰B.梅伊曼C.利特D.拉伊45.下列屬于影響問題解決的心理因素的是（）。A.遷移B.定勢(shì)C.功能固著D.個(gè)性特征46.孔子的主要教學(xué)貢獻(xiàn)有（）。A.修訂四書五經(jīng)B.開辦私學(xué)C.提倡有教無類，普及教育D.促進(jìn)古代科學(xué)發(fā)展47.班級(jí)管理的模式包括（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理48.當(dāng)前我國主要的教學(xué)模式有（）。A.自學(xué)—指導(dǎo)式B.目標(biāo)—導(dǎo)控式C.傳遞—接受式D.探究式教學(xué)49.新課改背景下學(xué)習(xí)方式的基本特征有（）。A.獨(dú)立性B.主動(dòng)性C.滲透性D.體驗(yàn)性50.近年來，教師專業(yè)發(fā)展主要呈現(xiàn)出以下幾種取向，即教師專業(yè)發(fā)展的（）。A.理性取向B.實(shí)踐—反思取向C.社會(huì)取向D.生態(tài)取向51.下列選項(xiàng)中，屬于獨(dú)生子女較易產(chǎn)生的心理問題的有（）。A.不關(guān)心他人B.早戀C.依賴性強(qiáng)D.不合群52.根據(jù)不同的價(jià)值取向，可以把教育目的觀劃分為下列哪幾種類型?（）A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.生活本位論D.文化本位論53.課堂教學(xué)中學(xué)生問題行為一般包括（）。A.品行方面的問題行為B.學(xué)習(xí)方面的問題行為C.人格方面的問題行為D.生活方面的問題行為54.組織之間人員的往來、會(huì)議制度等，都屬于（）。A.正式交往B.非正式交往C.直接交往D.間接交往55.教學(xué)過程的基本要素包括（）。A.教師B.學(xué)生C.教材D.教學(xué)手段56.應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人免費(fèi)或優(yōu)惠開放的場(chǎng)所是（）。A.圖書館B.青少年宮C.動(dòng)物園D.美術(shù)館57.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.先進(jìn)的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識(shí)58.影響課堂管理的因素包括（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望59.教學(xué)媒體包括（）。A.投影B.錄像C.計(jì)算機(jī)D.黑板60.皮亞杰認(rèn)為，2～12歲兒童道德性發(fā)展的階段性有（）。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段三、判斷題61.凡是教學(xué)效果好的老師，都會(huì)有意識(shí)或無意識(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究。（）62.古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。（）63.初中教育階段的學(xué)生處于學(xué)齡中期(少年期)。（）64.學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的原因和出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)所追求的結(jié)果、歸宿。（）65.根據(jù)巴甫洛夫的兩種信號(hào)系統(tǒng)學(xué)說，“望梅止渴”是第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)。（）66.沒有無教育的教學(xué)，也沒有無德育的教育。（）67.對(duì)在學(xué)校教育與管理之外發(fā)生的學(xué)生傷害事故，學(xué)?？梢悦庳?zé)。（）68.依法執(zhí)教要求教師在教育教學(xué)過程中，嚴(yán)格遵守《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)的規(guī)定。（）69.“無心理疾病”是心理健康的最基本條件。（）70.與父母、師長缺乏理解和溝通是導(dǎo)致中小學(xué)生心理問題的自然基礎(chǔ)和內(nèi)在原因。（）71.繼續(xù)教育是一種成人教育，它不屬于學(xué)制體系的范疇，是為適應(yīng)知識(shí)與技術(shù)不斷發(fā)展的要求而繼續(xù)進(jìn)行的教育與訓(xùn)練。（）72.有的教師認(rèn)為：教師只要書教得好，講不講究禮儀無所謂，這種說法是很有道理的。（）73.研究發(fā)現(xiàn)，教齡越長的教師，職業(yè)倦怠感越低。（）74.教師專業(yè)發(fā)展，又稱教師專業(yè)成長，是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習(xí)得教育教學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主的過程，它包括教師群體的專業(yè)發(fā)展和教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展。（）75.負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰手段排除學(xué)生不良行為的過程。（）76.實(shí)現(xiàn)國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，是當(dāng)前我國新的基礎(chǔ)教育課程體系的主要特征。（）77.柏拉圖認(rèn)為理性的培養(yǎng)是教育的核心。（）78.在有意義的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念起著關(guān)鍵作用。（）79.英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育思想。（）80.人的身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展個(gè)別差異規(guī)律的反映。（）四、簡(jiǎn)答題81.簡(jiǎn)述科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響。82.簡(jiǎn)述討論法的基本要求。83.簡(jiǎn)述教學(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn)。84.簡(jiǎn)述初中階段的德育目標(biāo)。85.簡(jiǎn)述學(xué)科中心課程論的主要觀點(diǎn)。五、案例分析題86.在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：老師剛提出問題，就有學(xué)生不舉手就大聲地說出答案，不給其他同學(xué)思考的機(jī)會(huì)(由于沒有思考，大多數(shù)時(shí)候說的又是錯(cuò)誤答案)；或者有的老師說同學(xué)感興趣的話題，會(huì)引起下面的不必要的討論；或者在講課的過程中有些同學(xué)隨便插話；或者在課堂討論時(shí)學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休，老師難以把握……請(qǐng)問你如何應(yīng)對(duì)案例中的這類課堂現(xiàn)象?87.“流動(dòng)人員的孩子在城市上學(xué)，是一個(gè)難題，私納一筆借讀費(fèi)自不待言?！痹谀持袑W(xué)，交借讀費(fèi)的學(xué)生穿的是紅校服，而按規(guī)定數(shù)額交借讀費(fèi)的學(xué)生穿藍(lán)校服；交費(fèi)多的學(xué)生在學(xué)校食堂就餐，所在教室有VCD、電視、新課桌；而其他借讀生只能在校外買飯吃，在均為舊桌椅的教室上課……閱讀上述案例，運(yùn)用教育原理加以評(píng)析。88.某論壇發(fā)布一篇名為“公交車上寫作業(yè)的孩予傷不起啊”的帖子并附上了照片。當(dāng)下，中學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)過重是不爭(zhēng)的事實(shí)。孩子在公交車上寫作業(yè)，有其惜時(shí)、愛學(xué)習(xí)令人贊揚(yáng)的一面，但如果從時(shí)光不可逆的角度來看，在如此短暫而珍貴的童年時(shí)期，孩子在擁擠、顛簸的車上寫作業(yè)，其實(shí)就是被“摧殘”。試從素質(zhì)教育的角度分析上述案例。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.參考答案：C【解析】課程和教學(xué)目標(biāo)取向基本包括普遍性目標(biāo)取向、行為目標(biāo)取向、生成性目標(biāo)取向和表現(xiàn)目標(biāo)取向四種。生成性目標(biāo)的提出萌芽于杜威“教育即生長”的命題，它在本質(zhì)上是對(duì)實(shí)踐理性的追求。2.參考答案：C【解析】“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”說的是有相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的人在知覺當(dāng)前事物時(shí)會(huì)根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解，可見題干所述體現(xiàn)的是知覺特征當(dāng)中的理解性。3.參考答案：A【解析】學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、管理體制以及各級(jí)各類學(xué)校的關(guān)系等。4.參考答案：D【解析】主動(dòng)性研究，即研究如何使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，并對(duì)自身心理活動(dòng)做出控制；反思性研究，即研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容之意義，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)；合作性研究，即研究如何使學(xué)生共享教與學(xué)中所涉及之人力資源，如何在一定背景下將學(xué)生組織起來一起學(xué)習(xí)；社會(huì)文化研究，即研究社會(huì)文化背景如何影響學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。5.參考答案：D【解析】“兩全”是指全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。6.參考答案：C【解析】教育的一切都是圍繞著課程來進(jìn)行的。7.參考答案：C【解析】題干是對(duì)“德育方法”的內(nèi)涵的闡述。8.參考答案：C【解析】從各種教育管理的關(guān)系來看，教育體制政策就是要協(xié)調(diào)中央辦學(xué)與地方辦學(xué)的關(guān)系，政府與教育行政部門的關(guān)系，教育行政部門與教育行政部門的關(guān)系。而在學(xué)校教育方面，教育體制政策要協(xié)調(diào)好各級(jí)各類學(xué)校教育之間的關(guān)系。9.參考答案：D【解析】題干中是結(jié)構(gòu)主義課程理論的中心觀點(diǎn)。結(jié)構(gòu)主義課程理論強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為中心。10.參考答案：D【解析】掌握學(xué)習(xí)是由美國心理學(xué)家布盧姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法。11.參考答案：B【解析】垂直遷移又稱為“縱向遷移”，指處于不同概括水平經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。具體來講，是具有較高概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：自下而上的遷移和自上而下的遷移。前者主要見于歸納式的學(xué)習(xí)中，后者主要見于演繹式的學(xué)習(xí)中。題干中一般平行四邊形的內(nèi)容掌握影響著菱形的學(xué)習(xí)，屬于演繹式學(xué)習(xí)，即自上而下的遷移。12.參考答案：D【解析】略。13.參考答案：C【解析】復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。常用的復(fù)述策略有：利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記、排除相互干擾、整體識(shí)記、部分識(shí)記和綜合識(shí)記、多種感官參與識(shí)記活動(dòng)、形式多樣的復(fù)習(xí)方式和畫線。而做筆記是認(rèn)知策略中的精細(xì)加工策略，不屬于復(fù)述策略。14.參考答案：A【解析】歸因理論是關(guān)于判斷和解釋他人或自己的行為結(jié)果的原因的一種動(dòng)機(jī)理論。它是在美國心理學(xué)家海德的社會(huì)認(rèn)知理論和人際關(guān)系理論的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，人們用來解釋、控制和預(yù)測(cè)相關(guān)的環(huán)境，以及隨這種環(huán)境而出現(xiàn)的行為，因而也稱“認(rèn)知理論”。歸因理論最為強(qiáng)調(diào)認(rèn)知。15.參考答案：C【解析】情感陶冶法是教育者有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用情感和環(huán)境的因素，以境陶情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展的方法。它的主要特點(diǎn)是：寓教學(xué)內(nèi)容于各種具體的、生動(dòng)的、形象而有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育。16.參考答案：B【解析】格式塔的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是知覺的重新組織。這種知覺經(jīng)驗(yàn)變化的過程不是漸進(jìn)的嘗試與錯(cuò)誤的過程，而是突然領(lǐng)悟的，所以格式塔的學(xué)習(xí)理論又稱“頓悟說”。17.參考答案：D【解析】人的發(fā)展隨年齡增長而呈現(xiàn)出一定的順序性，其中生理素質(zhì)和機(jī)能的發(fā)展順序又制約著人的心理發(fā)展順序。這就決定了教育工作的進(jìn)行，要按照人的身心發(fā)展順序來安排，循序漸進(jìn)。18.參考答案：A【解析】教育現(xiàn)代化的一般特征有：(1)強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，重視科學(xué)教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合。(2)教育開始逐步構(gòu)建為一個(gè)多樣的、開放的大系統(tǒng)。(3)在教學(xué)上表現(xiàn)出革命性、創(chuàng)造性、靈活性和個(gè)性化的特征。教育現(xiàn)代化的內(nèi)在特征主要表現(xiàn)為教育民主化和教育主體性，前者包括兩層含義，一是使受一定程度的教育成為公民的權(quán)利與義務(wù)，即滿足所有公民受教育的希望；二是指教育過程的民主化。后者也有兩層含義，一是尊重學(xué)生個(gè)體的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地、自由地發(fā)展；二是尊重教育的自主權(quán)，尊重教育的相對(duì)獨(dú)立性。19.參考答案：D【解析】2010年2月28日，國務(wù)院公布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》向社會(huì)公開征求意見，提出了“到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)。20.參考答案：C【解析】皮亞杰認(rèn)為，心理發(fā)展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是起源于個(gè)體與環(huán)境不斷地相互作用中的一種心理建構(gòu)過程。21.參考答案：C【解析】1986年6月21日，中國國家統(tǒng)計(jì)局和國家標(biāo)準(zhǔn)局發(fā)布了《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類與代碼》，將所有職業(yè)分為8個(gè)大類，63個(gè)分類和303個(gè)小類，其中，教師列在“專業(yè)、技術(shù)人員”這一大類中。22.參考答案：A【解析】遺傳素質(zhì)會(huì)為人的發(fā)展提供某種可能性。一個(gè)生來失明的孩子不具備被培養(yǎng)成為一個(gè)畫家的可能性，這是因?yàn)樗麤]有成為畫家的“遺傳素質(zhì)”。23.參考答案：D【解析】學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。24.參考答案：D【解析】我國心理學(xué)界比較流行的是品德的四要素說，即認(rèn)為品德是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為等心理成分構(gòu)成的有機(jī)整體。其中，道德認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，是道德情感和道德意志產(chǎn)生的依據(jù)，并對(duì)道德行為具有定向調(diào)節(jié)的作用。25.參考答案：A【解析】根據(jù)操作對(duì)象的不同，操作技能可以分為徒手操作技能與器械型操作技能。26.參考答案：C【解析】操作技能的形成一般經(jīng)歷四個(gè)階段：①操作的定向。操作定向即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映像的過程。②操作的模仿。操作的模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式。模仿的實(shí)質(zhì)是將頭腦中形成的定向映像以外顯的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來。③操作的整合。操作的整合即把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。④操作的熟練。操作的熟練指所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。27.參考答案：C【解析】標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的，是以具體體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)為準(zhǔn)，確定學(xué)生是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以及這標(biāo)準(zhǔn)程度如何的一種評(píng)價(jià)方法。28.參考答案：D【解析】克伯屈被稱為“設(shè)計(jì)教學(xué)法”之父，他強(qiáng)調(diào)“有目的的活動(dòng)”是設(shè)計(jì)教學(xué)法的核心。所謂設(shè)計(jì)教學(xué)法，也叫單元教學(xué)法，就是設(shè)想、創(chuàng)設(shè)一種問題的情境，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃、有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，一定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問題，然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容，而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料，在實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去完成解決問題。29.參考答案：C【解析】略。30.參考答案：C【解析】維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。31.參考答案：C【解析】元認(rèn)知策略就是學(xué)習(xí)者對(duì)自己的認(rèn)知過程進(jìn)行認(rèn)知的策略，是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)控，包括自我計(jì)劃策略、自我指導(dǎo)策略、自我監(jiān)控策略、自我調(diào)節(jié)策略、自我評(píng)價(jià)策略。32.參考答案：C【解析】社會(huì)學(xué)習(xí)模式主要是美國的班杜拉創(chuàng)立的，該模式吸取了認(rèn)知發(fā)展論的某些觀點(diǎn)，與行為主義的合理內(nèi)核相結(jié)合，創(chuàng)立了新的認(rèn)知——行為主義學(xué)說。33.參考答案：A【解析】《義務(wù)教育法》第二十八條規(guī)定：“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)?！?4.參考答案：B【解析】任務(wù)促成的紀(jì)律即某一具體任務(wù)對(duì)學(xué)生行為提出的具體要求。在日常學(xué)習(xí)過程中，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都有它特定的要求，或者說特定的紀(jì)律，要貫徹執(zhí)行必須要先進(jìn)行充分的理解，否則有可能發(fā)生貫徹上的偏差。35.參考答案：D【解析】“性善論”和“性惡論”都過分強(qiáng)調(diào)了遺傳在人的發(fā)展中的作用。36.參考答案：B【解析】在課程評(píng)價(jià)領(lǐng)域，終結(jié)性評(píng)價(jià)是指一門課程結(jié)束時(shí)或一個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是貫穿于校本課程各個(gè)階段或整個(gè)過程的評(píng)價(jià)。37.參考答案：A【解析】操作技能，又稱動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作活動(dòng)方式，具有客觀性、外顯性和展開性，音樂方面的吹拉彈唱都屬于操作技能。38.參考答案：A【解析】在教育目的問題上，分為社會(huì)本位論和個(gè)人本位論。社會(huì)本位論是在19世紀(jì)下半葉產(chǎn)生的，代表人物有孔德、涂爾干、赫爾巴特等。赫爾巴特等人都是從社會(huì)需要來確定教育目的的，因此把他歸為社會(huì)本位論。39.參考答案：C【解析】美國耶魯大學(xué)心理學(xué)家斯騰伯格于1985年提出了智力的三元理論。40.參考答案：B【解析】隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)檢索逐漸成為查閱文獻(xiàn)資料的快捷方法。二、多項(xiàng)選擇題41.參考答案：A,B,C,D【解析】綜合課程是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。42.參考答案：A,B,C,D【解析】道德情感的培養(yǎng)方法有：①使學(xué)生在一定情境中獲得正反兩方面的行為經(jīng)驗(yàn)的道德情感體驗(yàn)；②充分發(fā)揮優(yōu)秀文藝作品與榜樣人物先進(jìn)事跡的感染作用；③在具體情感基礎(chǔ)上，明確道德要求的概念和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)不斷概括、不斷深化，通過曉之以理、動(dòng)之以情，達(dá)到情理交融；④培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情感的自我調(diào)節(jié)能力；⑤通過同情心訓(xùn)練的方式豐富道德情感。43.參考答案：A,B,D【解析】學(xué)習(xí)策略主要表現(xiàn)為一種符合規(guī)律的活動(dòng)方式，是通過學(xué)習(xí)、練習(xí)而形成的。44.參考答案：B,D【解析]1901年，德國教育家梅伊曼首先將實(shí)驗(yàn)教育思想稱為“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”；1907年，德國教育家拉伊又出版了《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》一書，系統(tǒng)闡釋了實(shí)驗(yàn)教育思想，隨后眾多的教育學(xué)家加以發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教育學(xué)家認(rèn)為，應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的角度出發(fā)，采用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來分析和研究教育問題。45.參考答案：A,B,C,D【解析】問題是指尚未被人們解決的某種思維任務(wù)，影響問題解決的心理因素有：遷移、原型啟發(fā)、定勢(shì)、功能固著和個(gè)性特征。46.參考答案：B,C【解析】孔子提出有教無類的思想，擴(kuò)大了受教育者的范圍，而且因材施教，開辦私學(xué)?？鬃拥慕逃鲝埍ＷC了中國文化的傳承，奠定了中國古代的教育傳統(tǒng)。47.參考答案：A,B,C,D【解析】略。48.參考答案：A,B,C【解析】當(dāng)前我國主要的教學(xué)模式有自學(xué)—指導(dǎo)式、目標(biāo)—導(dǎo)控式、傳遞—接受式、問題一探究式。49.參考答案：A,B,D【解析】新課程中學(xué)習(xí)方式的基本特點(diǎn)主要有：主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性、交往性與創(chuàng)新性。其中，主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征；獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征；體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征。50.參考答案：A,B,D【解析】近年來，學(xué)者們根據(jù)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展本質(zhì)的不同認(rèn)識(shí)，將教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方式歸納為三類：理性取向、實(shí)踐一反思取向和生態(tài)取向的教師專業(yè)發(fā)展。51.參考答案：A,C,D【解析】獨(dú)生子女由于其缺乏兄弟姐妹，能夠得到父母更多的關(guān)愛，所以導(dǎo)致其容易出現(xiàn)不關(guān)心他人、依賴性強(qiáng)、不合群等心理問題，而早戀并不是獨(dú)生子女所特有的心理問題，非獨(dú)生子女在青春期也容易產(chǎn)生早戀的問題。52.參考答案：A,B,C,D【解析】根據(jù)不同的價(jià)值取向，可以把教育目的觀劃分為：個(gè)人本位論、社會(huì)本位論、生活本位論和文化本位論。(1)個(gè)人本位論，教育的目的應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的需要來確立。代表人物：法國的盧梭，瑞士的裴斯泰洛齊，瑞典的愛倫?凱(兒童教育家)和德國的福祿培爾。(2)社會(huì)本位論，教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要來確定。代表人物：德國的納托普，凱興斯泰納，法國的孔德和涂爾干。(3)文化本位論，教育目的的制定應(yīng)該圍繞文化這一范疇來進(jìn)行。代表人物：德國的狄爾泰和斯普朗格。(4)生活本位論，生活本位論又分為教育準(zhǔn)備生活說和教育適應(yīng)生活說。前者代表人物是英國的斯賓塞，后者的代表人物是美國的杜威。53.參考答案：A,C【解析】課堂問題行為的類型按照不同的標(biāo)準(zhǔn)有多種分法，其中最普遍的一種是根據(jù)學(xué)生行為表現(xiàn)的傾向?qū)⒖陀^問題行為劃分為外向性問題行為、內(nèi)向性問題行為兩種。外向性問題行為，即學(xué)生品行方面的問題行為；內(nèi)向性問題行為，即學(xué)生人格方面的問題行為。54.參考答案：A,C【解析】直接交往是以言語(口頭的)和非言語手段進(jìn)行的面對(duì)面的交往；正式交往是通過組織機(jī)構(gòu)明文規(guī)定的渠道而進(jìn)行的交往。55.參考答案：A,B,C,D【解析】教學(xué)過程的基本要素包括教師、學(xué)生、教材和教學(xué)手段等。56.參考答案：C,D【解析】《未成年人保護(hù)法》第三十條規(guī)定，博物館、紀(jì)念館、展覽館、動(dòng)物園等場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對(duì)未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開放。57.參考答案：A,B,C【解析】教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。58.參考答案：A,B,C,D【解析】課堂管理是指教師在課堂教學(xué)的過程中通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系以建立一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。影響課堂管理的因素有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)的狀況和學(xué)生對(duì)教師的定型、期望等。59.參考答案：A,B,C,D【解析】教學(xué)媒體是指在教學(xué)過程中傳遞信息的物質(zhì)工具。按感官來分主要包括聽覺媒體、視覺媒體、視聽型媒體和交互型媒體；按媒體的表達(dá)手段可分為口語媒體、印刷媒體和電子媒體。60.參考答案：A,B,C,D【解析】皮亞杰認(rèn)為，2至12歲兒童道德性發(fā)展的階段性包括自我中心階段、權(quán)威階段、可逆階段和公正階段。三、判斷題61.參考答案：對(duì)【解析】凡是教學(xué)效果好的老師，都會(huì)有意識(shí)或無意識(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究。62.參考答案：對(duì)【解析】在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)統(tǒng)治者，當(dāng)時(shí)的學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，不直接反映生產(chǎn)力發(fā)展的要求。63.參考答案：對(duì)【解析】初中教育是小學(xué)教育的繼續(xù)，又是為普通高中、職業(yè)高中和成人高中打基礎(chǔ)的教育。初中教育階段的學(xué)生處于學(xué)齡中期(少年期)。學(xué)齡中期是從兒童到少年又由少年走向青年的過渡時(shí)期，是人的成長、發(fā)展過程中非常重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，因而也是為學(xué)生全面發(fā)展、全面提高素質(zhì)打基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的時(shí)期。64.參考答案：錯(cuò)【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的原因、出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的則是學(xué)習(xí)活動(dòng)所追求的結(jié)果、歸宿。65.參考答案：錯(cuò)【解析】巴甫洛夫把用具體事物作為條件刺激物所建立的各種各樣的條件反射叫做第一信號(hào)系統(tǒng)，把用語詞作為條件刺激物所建立的各種各樣的條件反射叫做第二信號(hào)系統(tǒng)?！巴分箍省笔堑谝恍盘?hào)系統(tǒng)的活動(dòng)。66.參考答案：對(duì)【解析】略。67.參考答案：錯(cuò)【解析】對(duì)在學(xué)校教育與管理之外發(fā)生的學(xué)生傷害事故，學(xué)校行為無不當(dāng)?shù)?，可以免?zé)。但若學(xué)校行為有不當(dāng)?shù)脑挘瑢W(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。例如，學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生意外事故，若學(xué)校在發(fā)現(xiàn)學(xué)生失蹤時(shí)未及時(shí)通知家長以及報(bào)警，雖然是在學(xué)校的教育與管理之外，但學(xué)校也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。68.參考答案：對(duì)【解析】所謂依法執(zhí)教，就是要求教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)的規(guī)定，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化。69.參考答案：對(duì)【解析】心理健康是指一種生活適應(yīng)良好的狀態(tài)。心理健康包括兩層含義：一是無心理疾病，這是心理健康的最基本條件，心理疾病包括各種心理與行為異常的情形；二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)，即能夠維持自己的心理健康，主動(dòng)減少問題行為和解決心理困擾。70.參考答案：錯(cuò)【解析】與父母、師長缺乏理解和溝通只是導(dǎo)致中小學(xué)生心理問題的外在因素，而導(dǎo)致中小學(xué)學(xué)生心理問題的自然基礎(chǔ)和內(nèi)在原因是學(xué)生自身的原因。71.參考答案：對(duì)【解析】繼續(xù)教育是一種成人教育，它不屬于學(xué)制體系的范疇，是為適應(yīng)知識(shí)與技術(shù)不斷發(fā)展的要求而繼續(xù)進(jìn)行的教育與訓(xùn)練。72.參考答案：錯(cuò)【解析】教師不僅要書教得好，也要講究禮儀。73.參考答案：錯(cuò)【解析】研究發(fā)現(xiàn)，一般情況下，教齡越長的教師，職業(yè)倦怠程度越嚴(yán)重74.參考答案：對(duì)【解析】本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。75.參考答案：錯(cuò)【解析】負(fù)強(qiáng)化是在某一目標(biāo)行為之后移去令人厭惡的刺激來強(qiáng)化行為的過程。而懲罰是抑制或者減少目標(biāo)行為出現(xiàn)的次數(shù)的方法或者過程。負(fù)強(qiáng)化不同于懲罰。76.參考答案：對(duì)【解析】我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，實(shí)行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)管理，這也成為當(dāng)前我國新的基礎(chǔ)教育課程體系的主要特征。77.參考答案：對(duì)【解析】柏拉圖認(rèn)為對(duì)人的理性進(jìn)行教育是教育的核心所在。78.參考答案：對(duì)【解析】奧蘇伯爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念建立非人為的、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過程。其中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念起著關(guān)鍵作用。79.參考答案：錯(cuò)【解析】《愛彌兒》是法國教育家盧梭所著。80.參考答案：錯(cuò)【解析】人的身心發(fā)展不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。人的身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期，即新生兒與青春期，這是身心發(fā)展不平衡規(guī)律的反映。四、簡(jiǎn)答題81.簡(jiǎn)述科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響。參考答案：(1)科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；(2)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量扣教育質(zhì)量；(3)科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法和手段。82.簡(jiǎn)述討論法的基本要求。參考答案：(1)討論前要做好充分準(zhǔn)備。教師要精心設(shè)計(jì)討論的題目和討論的大體思路，并明確地向?qū)W生提出討論的問題和要求，指導(dǎo)學(xué)生搜集和閱讀有關(guān)資料。(2)討論中要對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞論題中心發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽發(fā)表自己的見解。(3)在討論結(jié)束時(shí)要做好小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。83.簡(jiǎn)述教學(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn)。參考答案：教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)、交往和實(shí)踐活動(dòng)，這是教學(xué)的本質(zhì)。其特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成；學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是教學(xué)中的重要活動(dòng)；教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。84.簡(jiǎn)述初中階段的德育目標(biāo)。參考答案：熱愛祖國，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志為祖國的社會(huì)主義現(xiàn)代化努力學(xué)習(xí)；初步樹立公民的國家觀念、道德觀念、法制觀念；具有良好的道德品質(zhì)、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等；遵紀(jì)守法，懂得用法律保護(hù)自己；講科學(xué)，不迷信；