2023學(xué)年完整公開課版沁園春長沙

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？沁園春·長沙(一)詞：1.別稱：“樂府”、“長短句”或“詩余”。

如《稼軒長短句》《東坡樂府》。2、標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；3、詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。文體知識(shí)沁園春

橘子洲

舸

悵寥廓

崢嶸

揮斥方遒

浪遏飛舟qìnjúgěchàngliáokuòzhēngróngchìqiúè北悵寥廓崢嶸歲月?lián)]斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土名詞做狀語，向北。感慨、思考。遼闊的宇宙。不平凡的日子。熱情奔放，勁頭十足。評(píng)論國家大事。寫出激濁揚(yáng)清的文章。名詞作動(dòng)詞，視……如糞土。一、整體感知全詞思考以下問題：1、上片的開頭三句交待了什么？2、詞的上片寫了哪些意象（景物）？3、面對(duì)以上的景物，詩人發(fā)出了怎樣的感慨？4、詩人為什么要“問蒼茫大地，誰主沉浮”？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。起句1、詞的開頭三句交待了什么？人物:詩人地點(diǎn):橘子洲時(shí)令:深秋看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。2、詞的上片寫了哪些意象（景物）？山樹水船鷹魚萬物湘江秋景圖3、面對(duì)以上的景物，詩人有什么樣的感想？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？“意象”簡釋意作者的思想感情象作品中的客觀物象或抒情主人公

詩人的思想感情與客觀物象融合，形成意象。意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。（意境=意象構(gòu)成的畫面+情感）重點(diǎn)提示：賞析意象“意象”簡釋意作者的思想感情象作品中的客觀物象或抒情主人公

詩人的思想感情與客觀物象融合，形成意象。意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。（意境=意象構(gòu)成的畫面+情感）重點(diǎn)提示：賞析意象1、尋找意象山、林、江、舸、鷹、魚，是詞中出現(xiàn)的客觀事物，表現(xiàn)為名詞。2、賞析意象，品味語言以“魚翔淺底”為例3、概括意境：從“紅遍”“鷹擊”“魚翔”“競自由”等概括出“絢麗壯美、勃勃生機(jī)”。三、秋是歷來文人墨客喜歡吟誦的一個(gè)季節(jié)。毛澤東面對(duì)秋景，生發(fā)了怎樣的感慨？和一般人關(guān)注的問題有何不同？他關(guān)注的不是一己之悲，而是祖國和民族的未來，這種胸襟氣度更顯得博大感人。獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？4、詩人為什么要“問蒼茫大地，誰主沉浮”？

《沁園春·長沙》作于1925年。當(dāng)時(shí)的革命形勢日益高漲，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)也勢如破竹，迅猛異常。隨著革命高潮的到來，各派政治勢力對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的爭奪更為激烈。國民黨的右派分子和共產(chǎn)黨右傾分子之間的斗爭尤甚。這首詞正是作者要離開長沙去廣州前，重游橘子洲時(shí)寫的，而作者此行去廣州的任務(wù)正是要發(fā)動(dòng)民眾，開辦講習(xí)所。提示：由自然萬物的競爭聯(lián)想到人類社會(huì)的競爭讀上片悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?？绰犕瑢W(xué)讀下片思考：國家的命運(yùn)應(yīng)由誰來主宰？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真在詞中找答案。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。恰攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。答案

主宰國家命運(yùn)的正是那些“風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字的百侶、同學(xué)少年”，藝術(shù)地回答了上片提出的問題。答案朗讀,看板書，概括中心看問觸景生情追憶往事憶暗示了答案情中有景中心思想本詞通過描繪多姿多彩，生機(jī)勃勃的湘江秋景及回憶當(dāng)年與革命戰(zhàn)友同游橘子洲的生活，表現(xiàn)了革命青年以天下為己任，決心改造舊世界的偉大抱負(fù)，抒發(fā)了他們激流勇進(jìn)、蔑視反動(dòng)派，改造舊中國的凌云壯志。聽錄音,鑒賞二、鑒賞全詞。1、寫景方面

⑴、詞人是怎樣變換視角寫景的?⑵、詞人是怎樣觸景生情的？遠(yuǎn)眺山樹水船鷹魚萬物景近觀仰望俯瞰⑴、詞人是怎樣變換視角寫景的?

由看到的眼前的景想到世界上的萬物，再由世界上的萬物聯(lián)想到人類社會(huì)，面對(duì)這樣的熱鬧場面，詩人禁不住發(fā)出了自己的感慨：誰主沉浮？接著通過回憶起當(dāng)年與百侶們?cè)跁鹤x書的情景，含蓄地回答了這一問題?？傊?，詩人的情都是由眼前的景而觸發(fā)的。⑵、詞人是怎樣觸景生情的？2、抒情方面思考：詩人是如何將情與景融為一體，做到情中有景，情景交融的？

詩人由看到的景抒發(fā)了自己要以天下為己任，改造舊世界的偉大抱負(fù)，并由此回想起自己當(dāng)時(shí)在書院中和同學(xué)們是如何指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字和意氣風(fēng)發(fā)的。詩人在寫景當(dāng)中滲透了自己的情感，在抒情當(dāng)中也暗含了景，如他回憶百侶在書院中生活的場面正是景的穿插。總之，作者的景與情正是圍繞著“主沉浮”而融為一體的。

①領(lǐng)字3、用詞、用韻：萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。看?、谟迷~精當(dāng)而形象，極富表現(xiàn)力。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

“獨(dú)立”看出詩人有所思的形象；“萬”字寫出了山之多；“遍”字寫出了紅之廣；“層”表現(xiàn)了樹林的層層疊疊；“染”字刻畫了岳麓山一帶的楓林，好像人工染成一樣壯美；“漫”字寫出了江水溢滿之狀；“透”字則表現(xiàn)出了江水碧綠清澈；“百”字則寫出了船的多；“爭”字勾勒出了千帆競發(fā)的熱鬧場面；“擊”準(zhǔn)確地形容出了鷹搏擊天空的矯健迅猛；“翔”精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如的樣子，猶如飛鳥盤旋滑翔于高空一樣?！案偂弊謩t將秋景寫活了，寫出了秋天的勃勃生機(jī)。七律·長征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。1、有人說：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”一句中的“騰”“走”二字用得極妙，請(qǐng)作簡要分析?！膀v”，翻騰的意思；“走”，跳躍的意思。五嶺山連綿起伏，蜿蜒不斷，在紅軍眼里卻像微波細(xì)浪在翻騰；烏蒙山高大巍峨，氣勢磅礴，對(duì)于紅軍將士來說，正如同泥丸在坂上跳動(dòng)?！膀v”、“走”二字化靜為動(dòng)，展現(xiàn)了一種動(dòng)態(tài)美，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了紅軍將士戰(zhàn)勝高山險(xiǎn)阻的豪情。七律·長征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。