大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對課件

增強(qiáng)生命的彈力

2023/12/241大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對一、挫折概述二、挫折應(yīng)對的策略三、壓力與健康四、艾利斯ABC理論

2023/12/242大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對一、挫折概述1、挫折的含義

個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)過程中遇到障礙或干擾，導(dǎo)致個(gè)人動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。在通向目標(biāo)路上遇到障礙的作出的選擇：A改變行為，繞過障礙，達(dá)到目標(biāo)B改變目標(biāo)，從而改變行為方向C在障礙面前無路可走，不能達(dá)到目標(biāo)——挫折2023/12/243大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對心理學(xué)認(rèn)為挫折是意志行為過程中由于不可預(yù)知的因素對目標(biāo)有所阻礙，從而在主體身上引起的一種情感體驗(yàn)和行為反應(yīng)。有以下幾點(diǎn)：挫折針對意志行為。挫折是主體的情緒體驗(yàn)。挫折是主體的認(rèn)識。挫折是不可預(yù)知的。

2023/12/244大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對兩個(gè)導(dǎo)游有兩個(gè)臺(tái)灣觀光團(tuán)到日本伊豆半島旅游，路況很壞，到處都是坑洞。其中一位導(dǎo)游連聲抱歉，說路面簡直像麻子一樣。而另一個(gè)導(dǎo)游卻詩意盎然地對游客說：“諸位先生女士，我們現(xiàn)在走的這條道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窩大道?！?023/12/245大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對[舉例]在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過哪些挫折？2023/12/246大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對A同學(xué)說：“自從期中考試考砸后，我就象變了個(gè)人，過去，我樂于助人，熱情開朗，可現(xiàn)在變的整天悶悶不樂，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，并且拒絕參加所有的活動(dòng)，只想把自己鎖在屋里……”——學(xué)習(xí)挫折2023/12/247大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對B同學(xué)說：“我是學(xué)生會(huì)干部，要和老師和同學(xué)們廣泛交往，可我總是很害怕，一到人多的地方心就撲通撲通的跳，難以開展工作，我真不知道該怎么辦才好……”——交往挫折2023/12/248大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對人際交往、個(gè)人發(fā)展、生活習(xí)慣、專業(yè)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)來源、求職擇業(yè)——2023/12/249大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對挫折類型大一大二大三大四學(xué)習(xí)困難51.764.945.528.6經(jīng)濟(jì)拮據(jù)33.643.236.438人際關(guān)系障礙48.362.227.342.9性格缺陷32.832.418.214.3情感缺乏37.13036.442.9理想與現(xiàn)實(shí)沖突44.84663.6522023/12/2410大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對2、挫折的種類需要挫折行為挫折目標(biāo)挫折喪失挫折2023/12/2411大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對3、大學(xué)生的挫折反應(yīng)特點(diǎn)理智性反應(yīng)：第一，堅(jiān)持目標(biāo)，繼續(xù)努力。第二，降低目標(biāo)，改變行為。第三，改換目標(biāo)，取而代之。2023/12/2412大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對

法國一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)，據(jù)傳有一個(gè)特別靈驗(yàn)的水泉，常會(huì)出現(xiàn)神跡，可以醫(yī)治各種疾病。有一天，一個(gè)拄著拐杖，少了一條腿的退伍軍人，一跛一跛的走過鎮(zhèn)上的馬路，旁邊的鎮(zhèn)民帶著同情的回吻說：「可憐的家伙，難道他要向上帝祈求再有一條腿嗎？」這一句話被退伍的軍人聽到了，他轉(zhuǎn)過身對他們說：「我不是要向上帝祈求有一條新的腿，而是要祈求祂幫助我，叫我沒有一條腿后，也知道如何過日子?！?023/12/2413大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對情緒性反應(yīng)：焦慮、攻擊、冷漠、退化、固執(zhí)、自殺等2023/12/2414大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對二、挫折應(yīng)對的策略1、正確看待挫折，改變不合理觀念艾利斯ABC理論一般來說不合理的觀念有三個(gè)特征：1，絕對化，2，過分概括，3，糟糕之極2023/12/2415大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對人生歷程不平坦，遭遇挫折不可避免“盡量少犯錯(cuò)誤,是做人的準(zhǔn)則,不犯錯(cuò)誤,那是天使的夢想?！?023/12/2416大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對挫折也有兩面性，積極與消極面并存我不怕他們嫉妒，我要走自己的路,讓別人說去吧!2023/12/2417大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對不能以偏概全?！昂?！考100分算什么。我雖然成績不好，可我能力強(qiáng)，朋友多，一樣有出息！”2023/12/2418大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對2、調(diào)節(jié)抱負(fù)水平，確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)把遠(yuǎn)大目標(biāo)分解成中期、近期、當(dāng)前的子目標(biāo)當(dāng)前目標(biāo)近期目標(biāo)遠(yuǎn)期目標(biāo)2023/12/2419大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對3、進(jìn)行合理歸因，努力改善深入認(rèn)真總結(jié)挫折的原因“運(yùn)氣不好”！“老師出題變態(tài)”！——?dú)w于外在因素“我太笨了，這么簡單的題目都不會(huì)”！“我自己努力不夠”！——?dú)w于內(nèi)在因素2023/12/2420大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對4、尋求社會(huì)幫助“一個(gè)痛苦兩人分組，痛苦就減輕了一半?！?023/12/2421大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對5、合理使用挫折心理防御機(jī)制（1）積極的心理防御機(jī)制積極的心理防御機(jī)制可以幫助大學(xué)生緩解受挫后的心理壓力，調(diào)整好心理和能力狀態(tài)，贏得戰(zhàn)勝挫折的時(shí)機(jī)。認(rèn)同、升華、補(bǔ)償、幽默

2023/12/2422大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對認(rèn)同：當(dāng)個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中沒有獲得成功與滿足時(shí)，將自己比擬為某一成功者，模仿其行為，減少挫折感。比爾·蓋茨當(dāng)年也喜歡睡懶覺！2023/12/2423大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對升華：人遭受挫折后，將不為社會(huì)認(rèn)可的動(dòng)機(jī)和不良情緒轉(zhuǎn)移到有益的活動(dòng)中去，使其升華到有利于社會(huì)的高度。不跟我談戀愛拉倒，我寫小說去！2023/12/2424大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對補(bǔ)償當(dāng)個(gè)人行為受挫后，或因個(gè)人某方面缺陷而無法達(dá)到目標(biāo)時(shí)，自我便特別努力發(fā)展其它方面的特點(diǎn)，以其它方面的成功來補(bǔ)償因失敗而喪失的自尊自信。瞎子阿炳與《二泉映月》即使我什么都看不見，也可以有大作為！2023/12/2425大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對幽默當(dāng)一個(gè)人受到挫折后，處境困難獲尷尬時(shí)，用幽默來化險(xiǎn)為夷，對付困難的情景，或間接表示出自己的意圖。林肯在擦自己的皮鞋，外國外交官："總統(tǒng)先生，您竟擦自己的皮鞋？“林肯："是的，難道你擦別人的皮鞋？"2023/12/2426大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對（2）中性的心理防御機(jī)制

合理化

壓抑2023/12/2427大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對合理化是一種援引合理的理由和事實(shí)來解釋所遭受的挫折，以減輕或消除心理困擾的方式。它的表現(xiàn)形式可概括為“找借口”、“酸葡萄效應(yīng)”、“甜檸檬效應(yīng)”、“阿Q精神”等。合理化有時(shí)可以幫助人達(dá)到一種對待挫折的平和心態(tài)，但如果經(jīng)常使用，又會(huì)起著自我欺騙和自我麻痹的作用，影響大學(xué)生實(shí)事求是地面對現(xiàn)實(shí)和做積極的改變。

2023/12/2428大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對合理化形式一：酸葡萄作用個(gè)體在追求某一目標(biāo)時(shí)而失敗，通過夸大目標(biāo)的缺點(diǎn)，否定目標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)以維護(hù)心理平衡的一種防御手段。這葡萄是酸的，我才不想吃它呢！2023/12/2429大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對合理化形式二：甜檸檬作用個(gè)體在追求某一目標(biāo)時(shí)而失敗，通過夸大利益的好處，否定其缺欠，以減輕內(nèi)心失望與痛苦的心理，達(dá)到心理平衡的一種防御手段。這檸檬是甜的，我正想吃呢！2023/12/2430大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對合理化形式三：援引成例當(dāng)個(gè)人行為不合理時(shí)，就以其他的例子證明自己的和理性，為自己開脫，以解脫面臨的困境，減輕自己因過失而產(chǎn)生的內(nèi)疚感。別人都闖紅燈，我為什么不能闖！2023/12/2431大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對合理化形式四：阿Q精神簡單的說就是一種是自慰精神或者是自賤精神，是在失敗與屈辱面前，不敢正視現(xiàn)實(shí)，而使用虛假的勝利來在精神上實(shí)行自我安慰，自我麻醉，或者即刻忘卻。反正我是個(gè)窮屌絲

！2023/12/2432大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對壓抑個(gè)體不愿再度發(fā)生由于某種挫折而產(chǎn)生的痛苦經(jīng)驗(yàn)，而將與此挫折有關(guān)的需要、動(dòng)機(jī)排除于意識與記憶之外。其實(shí)欲望并沒消失，而是深藏于潛意識之中。我一輩子都不談男朋友了，不結(jié)婚了……2023/12/2433大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對（3）消極的心理防御機(jī)制消極的心理防御機(jī)制通常不利于受挫者的心理健康，長期消極的心理防御會(huì)使人的心理退化，形成消極、退縮的心理特征。投射反向責(zé)任推諉逃避2023/12/2434大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對投射：一個(gè)人把自己的失當(dāng)行為、工作失誤或內(nèi)心存在地不良動(dòng)機(jī)和思想觀念，轉(zhuǎn)移到別人身上，說別人有這樣的動(dòng)機(jī)和行為，以此減輕自己內(nèi)疚和焦慮、逃避心態(tài)上的不安。張三肯定在作弊！我呢……2023/12/2435大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對反向作用當(dāng)一個(gè)人受到挫折后，采取一種與內(nèi)心動(dòng)機(jī)相反的行為方式。哼，我就是比他厲害…可是…2023/12/2436大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對推諉個(gè)人將受挫的原因歸咎于自身以外的原因以擺脫內(nèi)疚的適應(yīng)方式。

項(xiàng)羽天亡我，非用兵之罪也！2023/12/2437大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對逃避太丟人了，我把體育室譯成sportinghous！我再也不開口說了，再也不丟人現(xiàn)眼了……2023/12/2438大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對【討論】假如你失戀，采取什么辦法減輕痛苦？你選擇哪種心理防御機(jī)制？2023/12/2439大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對三、壓力與健康1、什么是壓力？

Stress

著名心理學(xué)家張春興認(rèn)為，壓力是個(gè)人在面對具有威脅性的刺激情境，一時(shí)無法消除威脅、脫離困境時(shí)的一種被壓迫的感受，而且這種感受經(jīng)常因某些人或事件而持續(xù)存在，即演變?yōu)閭€(gè)人的生活壓力。2023/12/2440大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對2、壓力源外部環(huán)境事件與情境引起了人機(jī)體穩(wěn)態(tài)失調(diào)，且喚起了一定的反應(yīng)，使人感到緊張，這就是壓力源。壓力源的種類：軀體性、心理性、社會(huì)性、文化性等2023/12/2441大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對

壓力形成動(dòng)態(tài)過程包括三個(gè)環(huán)節(jié)：壓力的來源認(rèn)知評估形成的威脅知覺

負(fù)面情緒反應(yīng)2023/12/2442大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對個(gè)體緊張反應(yīng)的產(chǎn)生，除了壓力源存在以外，還必須滿足兩個(gè)條件：其一，個(gè)體感覺到了自己的需要和目標(biāo)受到了威脅；其二，個(gè)體無力對壓力源進(jìn)行常規(guī)應(yīng)對。這兩個(gè)條件決定了壓力源是否會(huì)對一個(gè)人構(gòu)成壓力，以及感覺到的壓力大小。2023/12/2443大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對3、壓力的反應(yīng)怎么衡量一個(gè)人是否承受了過多的壓力，有學(xué)者提出了列出生理、情緒、心理及行為指針：（1）生理指針。（2）情緒指針。（3）心理指針。（4）行為指針。

2023/12/2444大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對4、壓力的種類---按強(qiáng)度分：（1）單一生活壓力（能夠應(yīng)對）--吃一嶄，長一智（2）疊加壓力同時(shí)性疊加壓力---四面楚歌繼時(shí)性疊加壓力---禍不單行、屋漏偏逢連夜雨,船遲又遇打頭風(fēng)

（3）破壞性壓力（創(chuàng)傷性）--恐怖襲擊、海嘯、地震

“災(zāi)難癥候群”—驚嚇期（失魂落魄）、恢復(fù)期（后怕）、康復(fù)期心理干預(yù)2023/12/2445大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對按緊急程度分：急性壓力慢性壓力2023/12/2446大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對5、壓力的適應(yīng)Cannon(1920，1932)認(rèn)為：交感神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)分泌的控制，內(nèi)分泌系統(tǒng)對代謝的影響，情緒反應(yīng)對各種生理過程的影響?！皯?yīng)急反應(yīng)”（搏斗或逃跑）是機(jī)體生存的行為保護(hù)模式。當(dāng)機(jī)體遇到威脅，“搏斗或逃跑”的保護(hù)反應(yīng)激活交感-腎上腺髓質(zhì)軸。心跳、呼吸加快，血壓增高，瞳孔放大，汗腺迅速分泌等。2023/12/2447大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對一般適應(yīng)過程：第一階段：警覺階段（動(dòng)員期）發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗機(jī)體為了應(yīng)對外部刺激而喚起體內(nèi)的防御能力，動(dòng)員全身，表現(xiàn)交感神經(jīng)系統(tǒng)、下丘腦—垂體—腎上腺皮質(zhì)軸的激活，腎上腺分泌增加，應(yīng)激激素增加，血壓、體溫升高，心跳、呼吸加快，心腦肺和骨骼肌血流量增加，血糖升高。2023/12/2448大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對第二階段：搏斗階段（適應(yīng)或抵抗期）全力投入對事件的應(yīng)對，消除壓力，適應(yīng)壓力，壓抑或退卻。表面恢復(fù)正常，外在行為平復(fù)----被控制狀態(tài)；個(gè)體內(nèi)在的生理和心理資源被大量消耗；個(gè)體變得敏感、脆弱，即便是日常微小困擾，也可引起強(qiáng)烈情緒反應(yīng)。2023/12/2449大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對2023/12/2450大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對第三階段：衰竭階段（衰竭期）消耗大量生理和心理資源，最后“筋疲力盡”壓力源基本消失，或個(gè)體適應(yīng)經(jīng)過休整和養(yǎng)息康復(fù)壓力源持續(xù)存在，或個(gè)體不能適應(yīng)

機(jī)體抵抗力下降而轉(zhuǎn)入衰竭階段。機(jī)體的適應(yīng)能力是有限的，當(dāng)較高的皮質(zhì)醇水平對循環(huán)、消化、免疫和身體其它系統(tǒng)產(chǎn)生顯著效應(yīng)時(shí)，將出現(xiàn)休克、消化性潰瘍和對感染抵抗力下降，這些情況一旦不可逆轉(zhuǎn)，將最終造成死亡2023/12/2451大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對應(yīng)激源長期持續(xù)或過強(qiáng)地作用于人體，則可引起持續(xù)的、嚴(yán)重的生理活動(dòng)紊亂，最終發(fā)生心身疾病。適度的壓力，可轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。2023/12/2452大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對[溫水青蛙實(shí)驗(yàn)

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經(jīng)過精心的策劃與安排后，實(shí)驗(yàn)人員將一只青蛙冷不防地丟進(jìn)煮沸的油鍋里，這只反應(yīng)靈敏的青蛙，在千鈞一發(fā)的生死關(guān)頭，用盡全力，躍出那會(huì)使它葬身的滾燙油鍋，安然逃生。隔了半個(gè)小時(shí)，他們使用同樣大小的鐵鍋，這一回在鍋里放滿五分之四的冷水，然后把那只剛剛死里逃生的青蛙放回到鍋里，這只青蛙在水里不時(shí)地來回游，緊接著，實(shí)驗(yàn)人員偷偷地在鍋底用炭火慢慢加熱，青蛙仍悠然地在微溫的水中享受“溫暖”。等到它開始意識到鍋中的水溫已經(jīng)熬受不住，必須奮力跳出才能活命時(shí)，一切都已晚了。它欲躍乏力，全身癱軟，呆呆地躺在水里，“臥”以待斃，終于葬身在鍋?zhàn)永锩?2023/12/2453大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對心身耗竭：崩潰、職業(yè)枯竭癥、職業(yè)倦怠、疲勞綜合征發(fā)展分為三階段：應(yīng)激性喚起----能量儲(chǔ)備的消耗----心理耗竭

“過勞死”四類高發(fā)人群：教師、警察、心理咨詢師、醫(yī)護(hù)人員等助人職業(yè)；工作高投入者；高壓力群體；自我評價(jià)低者2023/12/2454大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對課堂活動(dòng)天使與魔鬼規(guī)則：先讓每個(gè)同學(xué)在小紙條上寫好一件自己不開心的事，然后折疊起來與其他人的紙條混在一起。接下來大家隨機(jī)抽取一張紙條（是不是自己原來的那一張都沒有關(guān)系），并針對紙條上提出的問題展開討論。從第一個(gè)人開始，首先由他讀出所面臨的問題，然后讓他左邊的三個(gè)天使和他右邊的三個(gè)魔鬼交替發(fā)言，天使必需給與這個(gè)事件正面的評價(jià)，而魔鬼則相反。天使和魔鬼爭辯結(jié)束之后，“當(dāng)事人”需要總結(jié)出自己解決的辦法并判定天使和魔鬼哪一方勝利。以此類推，直到將所有同學(xué)提交的問題一一討論完畢，最后看看天使和魔鬼哪一方勝利的次數(shù)多。2023/12/2455大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對四、艾利斯ABC理論美國心理學(xué)家艾利斯２０世紀(jì)５０年代創(chuàng)立了合理情緒療法，其中的ABC理論，對我們調(diào)節(jié)壓力和挫折有很大的啟示。2023/12/2456大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對1、艾利斯的人性觀艾利斯對人性作了如此的假設(shè)：（１）人既可以是有理性的、合理的，也可以是無理性的、不合理的。（２）情緒是伴隨人們的思維而產(chǎn)生的，情緒上或心理上的困擾是由于不合理的、不合邏輯思維所造成。（３）人具有一種生物學(xué)和社會(huì)學(xué)的傾向性，傾向于其在有理性的合理思維和無理性的不合理思維。（４）人是有語言的動(dòng)物，思維借助于語言而進(jìn)行，不斷地用內(nèi)化語言重復(fù)某種不合理的信念，這將導(dǎo)致無法排解的情緒困擾。（５）情緒困擾的持續(xù)，實(shí)際上就是那些內(nèi)化語言持續(xù)作用的結(jié)果。2023/12/2457大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對2、ABC理論的含義人的情緒不是由某一誘發(fā)性事件的本身所引起，而是由經(jīng)歷了這一事件的人對這一事件的解釋和評價(jià)所引起的。A是指誘發(fā)性事件(Activatingevents)；B是指個(gè)體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念(Beliefs)，即他對這一事件的看法、解釋和評價(jià)；C是指特定情景下，個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果(Consequence)。決定我們情緒的主要的不是外部事件，而是我們對這事件的信念、觀念；要想改變我們的消極情緒，主要應(yīng)先轉(zhuǎn)變我們對事件消極的信念、觀念。2023/12/2458大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對3、非理性信念與理性信念

人的大部分情緒困擾和心理問題都是來自不合邏輯或不合理性的思考，即不合理的信念。這種不合理的信念會(huì)導(dǎo)致挫折感的產(chǎn)生。下面列出艾利斯提出的十一種非理性信念，以及對應(yīng)的理性信念，我們應(yīng)該努力建立后者。2023/12/2459大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對理性信念：該想法不可能實(shí)現(xiàn)，人的一生中，不可能得到所有人的認(rèn)同，也不可能永遠(yuǎn)對自己抱喜愛和贊許態(tài)度；因此，如果某人持有以上信念，就可能辛苦自己，委屈求全來取悅他人，結(jié)果必定會(huì)使他失望、進(jìn)而感到沮喪和受挫。這是一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。每個(gè)人都應(yīng)該得到自己生活環(huán)境中對自己重要的人物的喜愛和贊許。非理性信念一：2023/12/2460大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對非理性信念二：理性信念：這是無法達(dá)到的目標(biāo)，因?yàn)槭澜缟细緵]有一個(gè)十全十美，永遠(yuǎn)成功的人，每個(gè)人都是既有優(yōu)點(diǎn)、又有缺點(diǎn)。若持有以上信念，就得去為那些永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)徒自悲傷。人不可能在所有方面都具有勝任的能力。

一個(gè)人必須能力十足，在各方面都有成就，這樣才有價(jià)值。2023/12/2461大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對非理性信念三：理性信念：世界上沒有完人，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，因此，不能因他人一時(shí)的錯(cuò)誤就視其為“壞人”，以致對他人產(chǎn)生排斥和歧視。世界上沒有絕對的是非標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)備與懲罰于事無補(bǔ)。有些人是壞的、邪惡或罪惡的，為了他們的惡行，他們應(yīng)該受到嚴(yán)厲的責(zé)罵和懲罰。2023/12/2462大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對非理性信念四：理性信念：“人生不如意事，十之八九”。人不可能永遠(yuǎn)成功，生活和事業(yè)上的挫折是很自然的，若一經(jīng)挫折，便畏縮不前，不僅引發(fā)情緒困擾，而且可能使事情更加惡化。事實(shí)就是事實(shí)，不一定都能如愿。

當(dāng)發(fā)生的事情不是自己喜歡或期待的，那是很糟糕的，事情應(yīng)該是自己喜歡和期待的那樣。2023/12/2463大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對非理性信念五：理性信念：外在因素會(huì)對個(gè)人產(chǎn)生一定影響，但并非如有些人想象中那樣嚴(yán)重，情緒困擾中包含了我們自己對外在事件的評價(jià)，我們可以控制自己對挫折的感受。自己對事件的錯(cuò)誤看法，才是傷害自己的根源。人的不幸福、不快樂是外界環(huán)境造成，個(gè)人無法控制自己的憂傷和煩悶。

2023/12/2464大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對非理性信念六：理性信念：對危險(xiǎn)和可怕事物有一定的心理準(zhǔn)備，是對的。但過分憂慮則屬非理性想法。堅(jiān)持這種信念會(huì)夸大危險(xiǎn)發(fā)生的可能性，使生活變得沉重和缺乏生氣，以至整日憂心忡忡，焦慮不安。一個(gè)人對于危險(xiǎn)、可怕的事情應(yīng)該非常掛心，而且應(yīng)該隨時(shí)考慮到它發(fā)生的可能性。2023/12/2465大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對非理性信念七：理性信念：逃避雖可暫時(shí)緩和矛盾，但問題仍然存在，時(shí)間一長，問題更會(huì)惡化或連鎖產(chǎn)生其他問題和困難，更加難以解決，導(dǎo)致更為嚴(yán)重的情緒困擾。逃避困難和責(zé)任比面對困難、責(zé)任容易。2023/12/2466大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對非理性信念八：理性信念：雖然人們在生活中某些方面需要相互依賴，但過分夸大依賴的必要性會(huì)失去自我的相對獨(dú)立性，導(dǎo)致不安全感。

一個(gè)人應(yīng)依靠別人，而且需要一個(gè)比自己強(qiáng)的人做依靠。2023/12/2467大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對非理性信念九：理性信念：過去經(jīng)歷是一個(gè)人的歷史，的確無法改變，但不能說它決定了一個(gè)人的現(xiàn)在和將來，事