2023人教版陜西專版語文七年級(jí)下學(xué)期-第五單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

第五單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

限時(shí)：150分鐘滿分：120分

一、積累和運(yùn)用（共5小題，計(jì)17分）

1.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.丁卯(mdo)孱頭(chdn)枯尊(hudi)表轟烈烈（h6ng）

B.竄宿（1。）商g(zhu6)懺悔(chdn)皿氣方剛（xiS）

C.C濺（優(yōu)理）顫抖(chdn)瞬息(shM)忍俊不攀（而）

D.拖?。ㄅ拢├涑郑ㄑ?，逗挑血）悲天軍人（ming）

下列詞語中，漢字書寫全都正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.遺憾瀑布嫁接蜂圍蝶陣

B.涉足魂魄服待淅淅瀝瀝

C.執(zhí)著繁秘凝望時(shí)隱時(shí)現(xiàn)

D.猥瑣赤裸蘢罩禍不單行

3.經(jīng)典詩(shī)文默寫。【在（1）?⑺題中，任選五題；在（8）?（10）題中，任選一題】

（6分）

（1）念天地之悠悠，!（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）

（2）,決眥入歸鳥。（杜甫《望岳》）

（3）不畏浮云遮望眼，o（王安石《登飛來峰》）

（4）莫笑農(nóng)家臘酒渾，。（陸游《游山西村》）

（5）浩蕩離愁白日斜，o

［龔自珍《己亥雜詩(shī)》（其五）］

（6）,亭亭凈植。（周敦頤《愛蓮說》）

（7）無絲竹之亂耳，o（劉禹錫《陋室銘》）

（8）,雌兔眼迷離。（《木蘭詩(shī)》）

（9）而那過去了的，o

（普希金《假如生活欺騙了你》）

（10）,恐怕我難以再回返。

（弗羅斯特《未選擇的路》）

4.[2021?西工大附中期未改編】名著閱讀。（4分）

尼摩船長(zhǎng)把自己的腦袋鉆進(jìn)圓球帽子里面去?？等麪柡臀艺罩膭?dòng)

作，各自戴上圓球帽。我們又聽到加拿大人諷刺地對(duì)我們說了一聲“好好地

打獵去吧”。我們潛水衣的上部是一個(gè)有螺絲釘?shù)你~領(lǐng)子，銅帽就釘在領(lǐng)子

上。圓球上有三個(gè)孔，用很厚的玻璃防護(hù)，只要人頭在圓球內(nèi)部轉(zhuǎn)動(dòng)，就

可以看見四面八方的東西。

（1）選段中的''加拿大人”是指O（1分）

（2）選段中的“好好地打獵去吧”，說的是什么事？（3分）

5.閱讀語段，按要求完成下面的題目。（3分）

①由于長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭所承擔(dān)任務(wù)的特殊性的原因，對(duì)氫氧發(fā)動(dòng)

機(jī)提出了極高要求。②載人空間站工程的交會(huì)對(duì)接等任務(wù)，好比在太空“穿

針引線“，時(shí)間有絲毫誤差，都可能讓對(duì)接雙方失之交臂，不得不耗費(fèi)很大

代價(jià)調(diào)整軌道。③這要求運(yùn)載火箭"零窗口”發(fā)射。④長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭

所用的氫氧發(fā)動(dòng)機(jī),確保發(fā)射前工作環(huán)環(huán)相扣、步步流暢,

能不耽誤發(fā)射窗口。

(1)第①句有語病，請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。(1分)

(2)請(qǐng)?zhí)崛〉冖劬涞馁e語，并寫在下面的橫線上。(1分)

(3)請(qǐng)?jiān)诘冖芫涞臋M線處補(bǔ)上一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(1分)

二'綜合性學(xué)習(xí)(7分)

6.[2022?阜陽期末】“天下國(guó)家”是一個(gè)古老的話題，古有愛國(guó)詩(shī)人屈原，

今有“摘星星的媽媽”王亞平，從古至今中華兒女都在用自己的行動(dòng)詮釋

著“天下國(guó)家”的內(nèi)涵。孟子說：“人有恒言，皆曰'天下國(guó)家天下之

本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身?！笨磥恚瑐€(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)是息息相關(guān)

的。為此，七年級(jí)(1)班正組織開展以“天下國(guó)家”為主題的綜合性實(shí)踐活

動(dòng)，請(qǐng)你參加。

(1)【“愛國(guó)人物”故事會(huì)】請(qǐng)你選擇一位愛國(guó)人物，仿照示例寫一句話。(2

分)

示例：“現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人‘'杜甫窮困潦倒時(shí)，尚且高呼“安得廣廈千萬間，

大庇天下寒士俱歡顏

(2)【“為國(guó)奮斗”演講會(huì)】假如你是主持人，請(qǐng)為以下兩個(gè)演講撰寫一份

串場(chǎng)詞。(2分)

演講順序演講題目演講者

1《我的中國(guó)夢(mèng)》周娟

2《奮斗的青春最美麗》張強(qiáng)

（3）【“家國(guó)文字”我傳承】漢字，是當(dāng)今世界最美的文字之一，寫好漢字

是我們義不容辭的責(zé)任。漢字有篆體、隸體、草體、行體、楷體等字體。

以“家”字為例，A為篆體，（）為行體，（）為楷體。（1分）

扇”家。家。莓案

（4）【“愛國(guó)人物”我尋訪】閱讀下面的材料，請(qǐng)你以小記者的身份采訪王

亞平，向她提兩個(gè)問題。（2分）

2022年4月16日9時(shí)56分，神舟十三號(hào)乘組經(jīng)過六個(gè)月的在軌

駐留，圓滿完成了既定的工作任務(wù)，安全降落在東風(fēng)著陸場(chǎng)。“摘星星

的媽媽”王亞平，在出艙后接受采訪時(shí)對(duì)女兒說：，“摘星星，的媽媽回來

了！”

女子本柔弱，為國(guó)則剛強(qiáng)！王亞平為了國(guó)家的航天事業(yè)而舍小家。

在北京迎接航天員的歡迎儀式上，王亞平的愛人趙鵬帶著女兒趙蕓熙為

她送上了鮮花，王亞平也兌現(xiàn)了自己的承諾，把一顆星星塞到了女兒的

手中。

歷史是用來銘記的，紀(jì)錄是用來打破的。隨著“神舟十三號(hào)”乘組的

凱旋，王亞平以在軌六個(gè)半月的新紀(jì)錄，成為目前中國(guó)航天員中累計(jì)在

軌時(shí)間最長(zhǎng)的航天員。

王亞平除創(chuàng)造了中國(guó)航天員累計(jì)在軌時(shí)間最長(zhǎng)的紀(jì)錄之外，在執(zhí)行

“神舟十三號(hào)”任務(wù)期間，她還進(jìn)行了出艙作業(yè)，成為第一位在太空漫步

的中國(guó)女性航天員，同時(shí)也是世界上第十六位完成出艙作業(yè)的女性航天

員。

三、閱讀（共15小題，計(jì)46分）

現(xiàn)代文閱讀（共9小題，計(jì)30分）

（一）閱讀下面的材料，完成7?10題。（12分）

材料一：

分餐制之所以沒有成為常態(tài)，有多方面因素。一方面人們長(zhǎng)久形成的飲食文

化和餐飲習(xí)慣一時(shí)難以改變，另一方面分餐會(huì)增加企業(yè)的人力物力等成本投入。

只有當(dāng)出現(xiàn)嚴(yán)重公共衛(wèi)生問題時(shí)，企業(yè)和個(gè)人迫于健康防護(hù)壓力，才會(huì)想到分餐

制。

要讓分餐制具有長(zhǎng)久的生命力，需要多方合力。相關(guān)部門要制定相關(guān)餐桌文

明行為規(guī)范和分餐制的具體操作規(guī)則，持續(xù)號(hào)召群眾養(yǎng)成文明就餐、健康飲食的

習(xí)慣，通過一定的激勵(lì)措施來提升企業(yè)積極性。對(duì)企業(yè)來說，要通過優(yōu)化內(nèi)部管

理、創(chuàng)新菜品形式、加強(qiáng)員工培訓(xùn)等方式來降低成本，承擔(dān)起維護(hù)消費(fèi)者用餐安

全的社會(huì)責(zé)任。

（摘編自網(wǎng)絡(luò)）

材料二:

分餐制是本土文化，史前就在用

王仁湘

在一個(gè)盤子里共餐的會(huì)食方式，雖然是中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化的重要內(nèi)容之一，

但以我們現(xiàn)在的眼光看，它確實(shí)算不上優(yōu)良。其實(shí)，會(huì)食傳統(tǒng)產(chǎn)生的歷史并不像

我們想象的那么古老，存在的時(shí)間也就是1000年多一點(diǎn)。反倒是優(yōu)良的分餐制比

它更古老，我們可以尋到不少證據(jù)證明：分餐制在古代中國(guó)曾實(shí)行了至少3000年。

古代中國(guó)人分餐進(jìn)食，一般都是席地而坐，面前擺著一張低矮的小食案，案

上放著輕巧的食具，重而大的器具直接放在席子外的地上。后來說的“筵席”，正

是這古老分餐制的一個(gè)寫照。《后漢書?逸民傳》記隱士梁鴻受業(yè)于太學(xué)，還鄉(xiāng)娶

妻孟光，夫妻二人后來轉(zhuǎn)徙吳君同今蘇州），為人幫工。梁鴻每當(dāng)打工回來，孟光為

他準(zhǔn)備好食物，并將食案舉至額前，捧到丈夫面前，以示敬重。孟光的舉案齊眉，

成了夫妻相敬如賓的千古佳傳。又據(jù)《漢書?外戚傳》說：“許后朝皇太后，親奉

案上食?！币?yàn)槭嘲覆淮蟛恢?，一般只限一人使用，所以婦人也能輕而易舉。

我們更可以由考古發(fā)現(xiàn)的實(shí)物資料和繪畫資料，看到古代分餐制的真實(shí)場(chǎng)景。

在漢墓壁畫、畫像石和畫像轉(zhuǎn)上，經(jīng)常可以看到席地而坐、一人一案的宴飲場(chǎng)面，

卻看不到許多人圍坐在一起狼吞虎咽的場(chǎng)景。低矮的食案是適應(yīng)席地而坐的習(xí)慣

而設(shè)計(jì)的，從戰(zhàn)國(guó)到漢代的墓葬中，出土了不少實(shí)物，以木質(zhì)的為多，常常飾有

漂亮的漆繪圖案。漢代呈送食物使用一種案盤，或圓或方，有實(shí)物出土，也有畫

像石描繪出的圖像。

編唐獨(dú)固中事《做席?夜宴圈》（局部）

以小食案進(jìn)食的方式，至遲在龍山文化時(shí)期便已發(fā)明?？脊乓呀?jīng)發(fā)掘到公元

前2500年時(shí)的木案實(shí)物。

在山西襄汾陶寺遺址發(fā)現(xiàn)了一些用于飲食的木案。木案平面多為長(zhǎng)方形或圓

角長(zhǎng)方形，長(zhǎng)約1米，寬約30厘米；案下三面有木條做成的支架，高僅15厘米

左右；木案通涂紅彩，有的還用白色繪出邊框圖案。木案出土?xí)r都放置在死者棺

前，案上還放有酒具多種，有杯、麻和用于溫酒的鼻（音“甲”——編者注）。稍小一

些的墓，棺前放的不是木案，而是一塊長(zhǎng)50厘米的厚木板，板上照例也擺上酒器。

陶寺還發(fā)現(xiàn)了與木案形狀相近的木俎，略小于木案，俎上放有石刀、豬排或豬蹄、

豬肘，這是我們今天所能見到的最早的一套廚房用具實(shí)物。木俎最高不過25厘米，

可以想見當(dāng)時(shí)長(zhǎng)于烹調(diào)的主婦們，操作時(shí)一定也坐在地上。漢代廚人仍是以這個(gè)

方式作業(yè)，出土的許多庖廚陶俑全是蹲坐地上，面前擺著低矮的俎案，俎上堆滿

了生鮮食料。

陶寺遺址的發(fā)現(xiàn)十分重要，它不僅將食案的歷史提到了4500年以前，而且也

指示了分餐制在古代中國(guó)出現(xiàn)的源頭。古代分餐制的發(fā)展與這種小食案有不可分

割的聯(lián)系，小食案是禮制化的分餐制的產(chǎn)物。當(dāng)然最初的分餐制，與后來等級(jí)制

森嚴(yán)的文明社會(huì)的分餐制有本質(zhì)區(qū)別，但在淵源上考察，恐怕也很難將它們說成

是毫不相關(guān)的兩碼事。隨著飲食禮儀的逐漸形成，正式的進(jìn)餐場(chǎng)合不僅有了非常

考究的餐具，而且有了擺放餐具的食案，于是一人一案的分餐形式出現(xiàn)了。

（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》）

材料三：

國(guó)民對(duì)分餐制及公筷公勺態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計(jì)

認(rèn)可顧慮抵觸沉默其他

分餐制39.0527.9212.9112.257.87

公筷公勺53.1822.348.468.507.52

（注：表格數(shù)據(jù)為百分比）

（摘編自網(wǎng)絡(luò)）

材料四：

分餐，關(guān)乎健康，體現(xiàn)著文明素養(yǎng)，更是阻擊疾病傳播的有效方法?！肮旯?/p>

勺擺上桌，分餐進(jìn)食好處多”，成為越來越多人的共識(shí)。對(duì)于消費(fèi)者而言，分餐制

減少了疾病傳播風(fēng)險(xiǎn)，也有助于各取所需、合理搭配營(yíng)養(yǎng)。在這個(gè)意義上，推廣

分餐制，不僅可以確?！吧嗉馍系陌踩保€可以減少浪費(fèi)、轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念。

推動(dòng)分餐制成為餐飲常態(tài)，不僅需要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，還需要餐飲企業(yè)提升“內(nèi)

功要留住菜的溫度，還得把菜分得好看，這考驗(yàn)著廚師的廚藝，也考驗(yàn)著餐飲

企業(yè)的管理水平。在色、香、味、形上做足做好文章，讓大眾在分餐中品嘗到“聚

餐”應(yīng)有的味道，才能讓消費(fèi)者真正愛上分餐，形成就餐新風(fēng)尚。

（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》）

7.結(jié)合材料一和材料四的內(nèi)容，說說如何推行分餐制。（3分）

8.結(jié)合材料二的內(nèi)容，說說哪些實(shí)例可以說明“分餐制是本土文化，史前就在用二

（4分）

9.下面對(duì)材料一有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.就餐習(xí)慣難改、就餐成本增加是造成分餐制難以成為常態(tài)的兩個(gè)原因。

B.只有多方形成合力，才能讓分餐制具有長(zhǎng)久的生命力。

C.相關(guān)部門及企業(yè)等應(yīng)承擔(dān)推行分餐制的社會(huì)責(zé)任。

D.只有出現(xiàn)嚴(yán)重公共衛(wèi)生問題時(shí)才需要推行分餐制。

10.對(duì)上述材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.推行分餐制，可以減少疾病傳播風(fēng)險(xiǎn)，也有助于各取所需、合理搭配營(yíng)養(yǎng)、

減少浪費(fèi)、轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念。

B.對(duì)提倡“分餐制”及使用“公筷公勺”持“認(rèn)可”態(tài)度的國(guó)民占極少數(shù)，

這是推行“分餐制”的障礙之一。

C.在一個(gè)盤子里共餐是中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化的重要內(nèi)容之一，也是中華傳統(tǒng)優(yōu)

秀文化的主要組成部分。

D.小食案在古代分餐制的發(fā)展中起著非常重要的作用，小食案的出現(xiàn)，推動(dòng)

了飲食禮儀的逐漸形成。

（二）【2022?寶鳴期末】閱讀下面的文字，完成11?15題。（18分）

愛是那杯大紅袍

①秋雨沙沙作響，如泣如訴，帶來些許涼意，那剩下的幾片敗葉在樹上痛苦

地?fù)u曳，勾勒出無限凄涼的圖景?？罩心巷w的雁群不時(shí)嘲諷我?guī)茁暎野档臑踉?/p>

讓我倍感壓抑?？己茫倏荚?，人生的悲哀莫過于大起大落后的一蹶不振。

②推開家門的前一秒，我還在糾結(jié)是坦白還是抗拒。但當(dāng)我看到爸爸正用別

樣的眼神看著手機(jī)時(shí)，我就猜到爸爸已經(jīng)知道了我的成績(jī)。看到我回來，爸爸將

他的目光從手機(jī)游移到我身上，他用一種非常奇特的目光看了我許久，沒有長(zhǎng)吁

短嘆，沒有長(zhǎng)篇大論，沒有暴跳如雷。他只是很平淡地讓我把茶具擺到陽臺(tái)，要

我和他一起品茶。

③爸爸煮好一壺水，端著茶壺走了過來。深秋的上午沒有一絲陽光，秋風(fēng)瑟

瑟。爸爸撕開一包大紅袍，那是爸爸參加比賽獲一等獎(jiǎng)得來的。對(duì)于他而言，這

包茶葉意味著三個(gè)月的準(zhǔn)備和五個(gè)小時(shí)的對(duì)抗，他平時(shí)舍不得拿出來。在今天這

個(gè)毫無慶祝意義的日子，我爸竟撕開了那包大紅袍茶葉。

④茶葉被放入紫砂壺中，在沸水中起起落落，翻滾不停。爸爸蓋好杯蓋，看

著我。我低下頭，避開了那犀利的目光。“泡茶啊，是一門藝術(shù)，得講究方式、方

法，要心平氣和，方能泡出一壺好茶……”我爸開始給我講授如何泡茶。見我不回

話，他提起茶壺，一柱茶水沖出壺口，躍入茶杯，盤旋良久，幾片茶葉也隨之旋

轉(zhuǎn)。當(dāng)最后一滴茶水濺起的水花沖上來時(shí)，我再也擋不住撩人的香氣，吹了幾下，

便一飲而盡。沒有想象中的甘甜與清新，只有一股溫暖的苦澀，我噴了出來。

⑤爸爸看了看我，把那半壺倒了，又重新沖了一壺，倒上一杯，說：“再試試?！?/p>

我搖了搖頭，但又很好奇，在爸爸的鼓勵(lì)下，我又喝了一杯。這一次，后來之甜

沖淡了先前之苦，這杯茶，令我心曠神怡，更加激起了我的好奇。爸爸微笑著，

意味深長(zhǎng)地說：“茶道如人生，一次苦澀阻止不了甘甜的命運(yùn)，關(guān)鍵在于敢品第二

杯；一次失敗阻止不了成功的命運(yùn)，關(guān)鍵在于敢嘗第二遍；你的一次考砸阻止不

了之后的考好，關(guān)鍵在于敢迎接下一次?，F(xiàn)在，我們把這杯茶喝完，預(yù)祝你用最

好的方式贏得下一次月考的成功，干杯！”

⑥我學(xué)著爸爸的樣子，一口一口地呷，細(xì)細(xì)地品味那大紅袍里的愛，它是苦

的，卻不像黃連；它是甜的，卻不像蜜汁。它先苦后甜，先淡后濃，清新淡雅，

甘甜宜人。它正如爸爸的愛，不華麗，不做作，卻讓我重拾勇氣與信心。

⑦秋風(fēng)陣陣，寒意依舊，但那杯熱氣尚存的大紅袍似一縷陽光撥開了我心里

的烏云，溫暖著我的心田，照亮了我的記憶，那一絲溫暖，驅(qū)走了我生命中所有

的嚴(yán)寒。

（有刪改）

11.用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。（3分）

12.結(jié)合文章內(nèi)容說說本文中的爸爸是一個(gè)怎樣的人。（3分）

13.第③段中的“深秋的上午沒有一絲陽光，秋風(fēng)瑟瑟”這句話是什么描寫？有

什么作用？（4分）

14.閱讀第⑤段，思考文中的爸爸“意味深長(zhǎng)”的話對(duì)我們有什么教育意義。（4

分）

15.文中的爸爸將深深的愛寄托在那杯大紅袍里，因此作者認(rèn)為愛是那杯大紅袍,

那你認(rèn)為愛還可以是什么？并說說你的理由。（4分）

古詩(shī)文閱讀（共6小題，計(jì)16分）

（三）閱讀下面的文言文，完成16?19題。（12分）

趙曄①字長(zhǎng)君，會(huì)稽山陰人也。少嘗為縣吏，奉檄迎督郵，曄恥于廝役，遂棄

車馬去。到犍為資中，詣杜撫受《韓詩(shī)》，究竟其術(shù)。積二十年，絕問不還，家為

發(fā)喪制服。撫卒乃歸。州召補(bǔ)從事，不就，卒于家。（節(jié)選

自《后漢書?儒林列傳》，有刪改）

【注釋】①趙曄（死）：東漢學(xué)者、史學(xué)家。

16.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）

⑴少拳為縣吏（）（2）遂棄車馬去（）

（3）積二十年（）（4）不就（）

17.下面句子中加點(diǎn)的“為”字與“家為發(fā)喪制服”中的“為”意義和用法全都

相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪B.為人謀而不忠乎

C.自以為大有所益D.愿為市鞍馬

18.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

州召補(bǔ)從事，不就，卒于家。

19.閱讀選文，說說文中的趙曄是一個(gè)怎樣的人。（2分）

（四）閱讀下面的詩(shī)歌，完成20、21題。（4分）

秋夜將曉出籬門迎涼有感

陸游

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

20.“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！边@兩句描寫的是

,標(biāo)志著祖國(guó)的可愛，象征著o（2分）

21.請(qǐng)你賞析詩(shī)中“淚盡”和“又”字的表達(dá)效果。（2分）

四、作文（50分）

22.閱讀下面的文字，按要求作文。

出發(fā)是一種行動(dòng)，背起行囊走遍四方；出發(fā)是一種期盼，躊躇滿志把路

踩在腳下；出發(fā)是一種心態(tài)，歷經(jīng)風(fēng)雨依然向著陽光……有時(shí)，出發(fā)是為了

探尋；有時(shí)，出發(fā)是為了到達(dá)；有時(shí)，出發(fā)只為出發(fā)……無論如何，出發(fā)總

是成長(zhǎng)。

請(qǐng)以《出發(fā)》為題，寫一篇文章。

要求：（1）文體自選；（2）不要套作，不得抄襲；（3）不得透露真實(shí)的地名、

校名、人名等相關(guān)信息；（4）不少于600字。

答案

一'積累和運(yùn)用

1.C點(diǎn)撥:A項(xiàng)，“孱”應(yīng)讀點(diǎn)dn”；B項(xiàng)，“血”應(yīng)讀“xu?！?；D項(xiàng)，“憫”

應(yīng)讀“min”。

2.A點(diǎn)撥：B項(xiàng)，“服待”應(yīng)寫作“服侍”；C項(xiàng)，“繁秘”應(yīng)寫作“繁密”;

D項(xiàng)，“蘢罩”應(yīng)寫作“籠罩”。

3.(1)獨(dú)愴然而涕下(2)蕩胸生曾云

(3)自緣身在最高層(4)豐年留客足雞豚

(5)吟鞭東指即天涯(6)香遠(yuǎn)益清

(7)無案牘之勞形(8)雄兔腳撲朔

(9)就會(huì)成為親切的懷戀(10)但我知道路徑延綿無盡頭

4.⑴尼德?蘭

(2)游歷海底平原和海底森林(或在海底散步)。

5.(1)刪去“的原因”。點(diǎn)撥：第①句句式雜糅，故可刪去“的原因”。

(2)運(yùn)載火箭“零窗口”發(fā)射。

(3)只有才點(diǎn)撥：本題考查關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用，解答此類題需要分析句子之

間的邏輯關(guān)系，之后再恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行選擇。

二、綜合性學(xué)習(xí)

6.(1)示例：“大勇的革命者”聞一多在特務(wù)的槍口下，指著這群敗類說“你們

站出來！你們站出來二

(2)示例：感謝周娟同學(xué)為大家?guī)淼摹段业闹袊?guó)夢(mèng)》。我們有一個(gè)共同的中

國(guó)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)想需要我們以青春的名義去奮斗。奮斗的青春是美好的，奮

斗的青春是幸福的。下面請(qǐng)聽張強(qiáng)同學(xué)的演講《奮斗的青春最美麗》。

點(diǎn)撥：本題考查串場(chǎng)詞的擬寫。寫串場(chǎng)詞時(shí)，應(yīng)結(jié)合活動(dòng)主題來寫，要將

兩個(gè)演講巧妙地銜接起來。注意說清人物、演講題目。

（3）EB

（4）［示例］問題一：請(qǐng)問您在太空生活期間，遇到的最大困難是什么？問題

二：作為第一位在太空漫步的中國(guó)女性航天員，您最大的感受是什么？

三'閱讀

（-）7.示例：（1）相關(guān)部門加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)；（2）相關(guān)部門制定相關(guān)餐桌文明行為規(guī)范

和分餐制的具體操作規(guī)則；（3）餐飲企業(yè)提升“內(nèi)功”，讓消費(fèi)者真正愛上

分餐。

8.（1）古代的“筵席”；（2）孟光的舉案齊眉的故事；（3）漢墓壁畫、畫像石和畫

像磚上，席地而坐、一人一案的宴飲場(chǎng)面；（4）山西襄汾陶寺遺址發(fā)現(xiàn)了一

些用于飲食的木案。

點(diǎn)撥：本題考查對(duì)說明內(nèi)容的把握。分析題干可知，要從文本中搜集能夠

說明“分餐制是本土文化，史前就在用”的具體實(shí)例，應(yīng)從材料二中尋找,

最后再概括作答即可。

9.D

10.A點(diǎn)撥：B項(xiàng)，“對(duì)提倡'分餐制'及使用‘公筷公勺'持'認(rèn)可'態(tài)度

的國(guó)民占極少數(shù)”的表述有誤；C項(xiàng)，“也是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的主要組

成部分”表述有誤；D項(xiàng)的表述“小食案的出現(xiàn)，推動(dòng)了飲食禮儀的逐漸

形成”是對(duì)材料二最后一段的最后一句的曲解。

（-）11.示例：“我”在一次考試中考砸了，心情低落，爸爸邀“我”品茶（或爸爸

通過巧妙的方式），讓“我”重拾勇氣與信心。

點(diǎn)撥：本題考查概括文章的主要內(nèi)容。概括文章的主要內(nèi)容，可以通過要

素串聯(lián)法進(jìn)行概括，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)

果）等基本要素，把這幾個(gè)基本要素弄清了，再串聯(lián)起來，就是文章的主

要內(nèi)容。文章中的人物是“我”和爸爸，事件的起因是“我”在一次考試

中考砸了，心情低落，經(jīng)過是爸爸邀“我”品茶（或爸爸通過巧妙的方式）,

結(jié)果是“我”重拾了勇氣與信心。據(jù)此進(jìn)行概括即可。

12.爸爸是一個(gè)聰明、講究教育方式、關(guān)愛孩子的人。

點(diǎn)撥：本題考查對(duì)人物形象的分析。分析人物形象，可抓住人物的外貌、

語言、心理、神態(tài)、動(dòng)作及典型的事例進(jìn)行分析。本文寫爸爸得知“我”

考砸后，沒有直接批評(píng)或直接說教，而是通過品茶的方式，讓“我”重拾

勇氣與信心，由此可以看出爸爸是一個(gè)聰明、講究教育方式、關(guān)愛孩子的

人。

13.環(huán)境描寫，烘托出“我”考試失利后的悲傷心理。

點(diǎn)撥：本題考查環(huán)境描寫的作用。解答此題，首先明確環(huán)境描寫的作用有

哪些，然后結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析。環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的

時(shí)間、地點(diǎn)及背景；渲染氣氛，烘托人物的心情；表現(xiàn)人物某種性格；推

動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題等?！吧钋锏纳衔鐩]有一絲陽光，秋風(fēng)

瑟瑟”這一句是環(huán)境描寫，寫出了昏暗、蕭瑟的環(huán)境特點(diǎn)，這是“我”考

試失利后所看到的環(huán)境，由此可看出“我”此時(shí)的心情是悲傷的，故以環(huán)境

的蕭瑟烘托出“我”考試失利后的悲傷心理。

14.告訴我們，人生的道路上，困難與挫折在所難免，關(guān)鍵在于不屈服困難,

有克服困難的勇氣和信心。

點(diǎn)撥：本題考查對(duì)語句的理解。第⑤段中爸爸說的話“茶道如人生，……

干杯”說明了要不屈服于困難，要敢于和勇于不斷地嘗試，即要有克服困

難的勇氣和信心。圍繞這些來闡述即可。

15.示例：愛是一杯溫牛奶。每當(dāng)我背著沉甸甸的書包回到家時(shí)，總會(huì)看到桌

子上擺著一杯溫牛奶，那是母親幫我準(zhǔn)備的，并且溫度與時(shí)間都計(jì)算得如

此準(zhǔn)確。母親的愛就蘊(yùn)藏在這杯有溫度的牛奶中。

點(diǎn)撥：本題考查語言的表達(dá)能力。要結(jié)合自己對(duì)愛的理解作答，觀點(diǎn)明確,

言之有理即可。注意語言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確，要用上比喻的修辭手法，可以

把愛理解為能體現(xiàn)愛的行為或事物，如愛是一把雨傘，愛是一碗美味的面

條，愛是一句溫暖人心的話，愛是一個(gè)肯定的眼神，愛是一個(gè)鼓勵(lì)的微笑

等，然后說明理由即可。

（三）16.⑴曾經(jīng)（2）離開⑶累計(jì)⑷就任

17.B點(diǎn)撥：本題考查對(duì)文言虛詞的意義和用法的判斷?！凹覟榘l(fā)喪制服”中

的“為”，介詞，是“替，給”的意思。A項(xiàng)，動(dòng)詞，做；B項(xiàng)，介詞，

替，給；C項(xiàng)，動(dòng)詞，認(rèn)為；D項(xiàng)，介詞，為了，其后賓語省略。

18.州里召他補(bǔ)從事，不就任