表格式北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

如*義務(wù)我育志/制小轡照.

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

第

八

冊(cè)nn

教材分析及教學(xué)總體設(shè)想

一'教材的主要內(nèi)容

本冊(cè)教材包括小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減發(fā)、認(rèn)識(shí)圖形、小數(shù)乘法、觀察物體、小數(shù)

除法、游戲公平、認(rèn)識(shí)方程。

（一）“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

1.第一單元“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”。在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、痢、分和小

數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步了解小

數(shù)的意義。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解

決日常生活中的一些問(wèn)題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2.第三單元''小數(shù)乘法”。結(jié)合具體情景，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)

歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決

生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.第五單元“小數(shù)除法”。本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、

小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，

初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近

似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生

活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4.第七單元“認(rèn)識(shí)方程”。結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步了解可以用字母表

示數(shù)；通過(guò)直觀教具，初步了解方程；通過(guò)游戲活動(dòng)，初步了解等式性質(zhì)，并能

用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。

（二）“空間與圖形”領(lǐng)域

1.第二單元“認(rèn)識(shí)圖形”。通過(guò)分類活動(dòng)，梳理已學(xué)過(guò)的一些圖形；通過(guò)對(duì)

三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn)；通過(guò)操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度

數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了

解梯形的特征；會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的圖案。

2.第四單元“觀察物體”。能辨認(rèn)從高低、遠(yuǎn)近不同觀察點(diǎn)拍攝到的圖片及

其先后順序；通過(guò)實(shí)際觀察，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同的位置，看到的

畫(huà)面不同：能辨認(rèn)從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。

（三）“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域

第六單元“游戲公平”。通過(guò)游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則

的公平性。能設(shè)計(jì)公平、簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

（四）“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域

本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式

多樣化的應(yīng)用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)”“激

情奧運(yùn)”，“圖形中的規(guī)律”三個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解

決實(shí)際問(wèn)題。

（五）整理與復(fù)習(xí)

包括整理與復(fù)習(xí)（一）、整理與復(fù)習(xí)（二）、總復(fù)習(xí)

二、教材的編寫(xiě)意圖

（一）教材內(nèi)容的呈現(xiàn)以開(kāi)展有效的學(xué)生活動(dòng)為主線。

教材在呈現(xiàn)時(shí)，十分重視學(xué)生的活動(dòng)，例如在“認(rèn)識(shí)圖形”這一單元，研究

三角形時(shí)，教材安排了“探索與發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)。探索與發(fā)現(xiàn)（一），組織小組活動(dòng)，

由學(xué)生自己通過(guò)量一量三角形三個(gè)角的度數(shù)；把三個(gè)角撕下來(lái)拼在一起或者用折

疊的方法，發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180度。探索與發(fā)現(xiàn)（二），組織小組活動(dòng)，

通過(guò)“擺一擺”活動(dòng)，對(duì)于能和不能擺成三角形三邊的長(zhǎng)度，都填入表中，比較

它們之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。這樣安排，讓學(xué)生在活

動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中得到發(fā)展。

（二）刪繁就簡(jiǎn)，突出數(shù)學(xué)的思想方法。

新的數(shù)學(xué)課程體系，以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主干。教材根據(jù)這一指導(dǎo)思想，

力圖刪繁就簡(jiǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)，突出思想方法。例如小數(shù)乘法，過(guò)去的教材一般把這

部分拆分為小數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以小數(shù)，小數(shù)乘以小數(shù)，分別總結(jié)計(jì)算方法。

實(shí)際上小數(shù)乘法的關(guān)鍵是確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。本單元教材編寫(xiě)打破了這樣的

編排順序，安排了“小數(shù)點(diǎn)搬家”，通過(guò)三種物品單價(jià)：4.00元，0.40元，0.04

元，比較這三個(gè)小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引

起小數(shù)大小的變化的規(guī)律；“街心廣場(chǎng)”通過(guò)計(jì)算三件物品的面積。廣場(chǎng)的面積

30X20=600（平方米）、花壇的面積：3X2=6（平方米）、地豉的面積0.3X

0.2=?（平方米）。由于數(shù)目比較小，學(xué)生容易從不同角度進(jìn)行思考，如通過(guò)

三個(gè)算式之間的關(guān)系；通過(guò)轉(zhuǎn)換成分米計(jì)算，還可以利用圖解，算出得數(shù)。在探

索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法只要先按照整數(shù)乘法計(jì)算，再看兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小

數(shù)，積就有幾位小數(shù)。這一計(jì)算方法適用于所有的小數(shù)乘法。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的

數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密

切聯(lián)系。如，在小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法這一單元中，教材安排了“小數(shù)的意義”，

把以元、角、分為背景下的小數(shù)延伸到生活中的其它領(lǐng)域，如身高、體重、賽跑

成績(jī)、體溫、住房面積等，同時(shí)還要求學(xué)生找一找生活中的小數(shù)，并與同學(xué)交流。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，教材提供的情景范圍相應(yīng)擴(kuò)大，一方

面可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，能利用所學(xué)的知識(shí)解決有

關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

（四）通過(guò)專題的形式進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用，滲透數(shù)學(xué)思想。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)領(lǐng)域之一，本冊(cè)教材在每個(gè)

單元的練習(xí)中，設(shè)計(jì)了形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)習(xí)了小數(shù)四則運(yùn)算，求積商近

似值后，教材安排的實(shí)踐活動(dòng)是：“不同地面對(duì)球的反彈高度有不同的影響。選

擇兩種不同的地面，讓球從同一高度落下，估測(cè)球第一次反彈的高度，重復(fù)做3

次，并將估測(cè)的數(shù)據(jù)填入表格中，并求出平均值。這樣的實(shí)踐活動(dòng)比第一學(xué)段有

所提高。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)”、“激情奧運(yùn)”、“圖形中的

規(guī)律”三個(gè)專題性的活動(dòng)?！凹で閵W運(yùn)”是綜合利用所學(xué)的知識(shí)，解決有關(guān)舉重、

跳水、籃球、田徑體育比賽項(xiàng)目中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)，圍繞數(shù)圖形，

培養(yǎng)學(xué)生的有序思維；圖形中的規(guī)律，通過(guò)用小棒擺圖形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)

生在具體操作活動(dòng)中體驗(yàn)探索的過(guò)程和方法。

（五）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。

小學(xué)生以形象思維為主，因此在編寫(xiě)教材時(shí)，仍然注意教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式的

多樣化。本冊(cè)教材運(yùn)用了圖畫(huà)、故事、表格、文字等多種形式。直觀形象，圖文

并茂，生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材還采用游戲的形式,

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如通過(guò)“天平游戲”發(fā)現(xiàn)等式性質(zhì)；通過(guò)“猜數(shù)游戲”學(xué)習(xí)

用方程解決問(wèn)題；通過(guò)擲骰子、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋瓶蓋等游戲，體會(huì)游戲的公平性；教

材還安排了“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”、“你知道嗎”等小欄目，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好

情感，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

三、教學(xué)目的與要求

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)意義，會(huì)比較小數(shù)大小，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加減法運(yùn)算。

2、認(rèn)識(shí)三角形按邊分類。三角形內(nèi)角和。三角形邊的關(guān)系。

3、掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算方法，會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、掌握小數(shù)除法的運(yùn)算方法，會(huì)計(jì)算小數(shù)除法，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

5、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

6、認(rèn)識(shí)方程，會(huì)解方程，能用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題

四、教學(xué)進(jìn)度表

周次曰期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

檢查寒假作業(yè)

12.25—3.12

力強(qiáng)的認(rèn)識(shí)和力法（2課時(shí)）

23.4—3.8小數(shù)加減法（5課時(shí)）5

33.11—3.15小數(shù)加減法（5課時(shí)）5

小數(shù)加減法（3課時(shí)）

43.18—3.235

圖形的認(rèn)識(shí)（2課時(shí)）

53.25—3.29圖形的認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）5

64.1—4.5小數(shù)乘法（5課時(shí)）5

74.8—4.13小數(shù)乘法（5課時(shí)）5

84.15—4.19小數(shù)乘法（5課時(shí)）5

整理與復(fù)習(xí)（3課時(shí)）

94.22—4.275

觀察物體（2課時(shí)）

104.29—5.3小數(shù)除法（4課時(shí)）4

115.6—5.10小數(shù)除法（5課時(shí)）5

小數(shù)除法（4課時(shí)）

125.13—5.175

激情奧運(yùn)（1課時(shí)）

游戲公平（2課時(shí)）

135.20—5.24整理與復(fù)習(xí)（2課時(shí)）5

認(rèn)識(shí)方程（1課時(shí)）

145.27—5.31認(rèn)識(shí)方程（5課時(shí)）5

認(rèn)識(shí)方程（2課時(shí)）

156.3—6.75

圖形中的規(guī)律（3課時(shí)

圖形中的規(guī)律（4課時(shí)）

166.10—6.145

總復(fù)習(xí)（1課時(shí)）

176.17—6.21總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）4

186.24—6.28復(fù)習(xí)考試

第一單元課題小數(shù)的意義課時(shí)：第1課時(shí)

內(nèi)容

知了解小數(shù)的意義，能把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)或把小數(shù)改寫(xiě)成十進(jìn)分?jǐn)?shù)。

識(shí)

教通過(guò)實(shí)際操作：“看一看"、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)

學(xué)分?jǐn)?shù)的關(guān)系

目

情

標(biāo)

感

結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

教

育系。

難

重

點(diǎn)了解小數(shù)的意義，會(huì)正確進(jìn)行小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互化。

討論法，講解法，比較法，探究法!曹

方法掛圖四張正方形紙

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。

活動(dòng)一：看一看，說(shuō)一說(shuō)

讀出小數(shù)，并說(shuō)

、出示一些商品價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商品的單

1出各小數(shù)表示的

.價(jià)。意義。

2、談話引入：同學(xué)們都能正確地讀出了這些商品

的標(biāo)價(jià)，這是我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了“元、角、

分和小數(shù)”，一些商品的標(biāo)價(jià)用元做單位時(shí)，要用小組交流收集好

小數(shù)表示。那除了商品的標(biāo)價(jià)可以用小數(shù)表示外，的小數(shù)。

你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)？全班匯報(bào)交流

3、四人小組交流自己事先已經(jīng)收集好的生活中的結(jié)合情境圖，進(jìn)

一些小數(shù)。行讀書(shū)活動(dòng)。

4、出示掛圖，學(xué)生閱讀第2頁(yè)。同學(xué)們說(shuō)得很好，

生活中有很多小數(shù)，咱們的課本中也舉了一些例

子，同學(xué)們翻到第2頁(yè)，自己讀一讀，課下還可

以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示拿出準(zhǔn)備好的正

什么呢？我們一起進(jìn)行下面的活動(dòng)。方形紙。

二、動(dòng)手操作自主探究折一折，涂一涂。

活動(dòng)二：折一折，涂一涂小組交流用分?jǐn)?shù)

怎樣表示。

1、出示一個(gè)正方形

操作：我們把一個(gè)正方形表示為“1”，請(qǐng)同學(xué)們

把一個(gè)正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，

涂色部分用分?jǐn)?shù)表示；再把另一個(gè)平均分成10份

的正方形中的3份涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示。

2、講解：,我們可以寫(xiě)成小數(shù)0.1,0.1表示把“1”

10

平均分成10份，其中的1份。

3、學(xué)生嘗試把-寫(xiě)成小數(shù)。交流:你是怎樣想的？

10R

把“1”平均分成10份，3份是它的士，也就

10

是0.3o

4、請(qǐng)同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，

小組交流。

取其中的幾份，先用分?jǐn)?shù)表示，在用小數(shù)表示。

全班匯報(bào)交流。

然后四人小組交流。

5、挑戰(zhàn)：請(qǐng)同學(xué)們把平均分成100份的正方形，

動(dòng)手操作。小組

其的1份涂上顏色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示，然后

交流。

試試用小數(shù)表示;那23份涂上顏色,怎么表示呢？

6、推想：_二改寫(xiě)成小數(shù)是多少？

10001000

小組交流，再全

呢？可以獨(dú)立思考，也可以同桌兩人互相商量。

班匯報(bào)

8、觀察發(fā)現(xiàn)：分母是10,100,1000,……的分

小組交流，再全

數(shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分?jǐn)?shù)是一位小數(shù)；

班匯報(bào)。

分母是100的分?jǐn)?shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分

數(shù)是三位小數(shù)。

觀察發(fā)現(xiàn)，總

三、歸納總結(jié)

結(jié),。

這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？

四、練習(xí)與運(yùn)用

小練習(xí)：獨(dú)立完成第6頁(yè)“練一練”第1、2完成練習(xí)

第一單元課題：小數(shù)的意義課時(shí)：第2課時(shí)

內(nèi)容教材第3-6頁(yè)

教

1.會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)，能把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)或把小數(shù)改

學(xué)

知

目

識(shí)寫(xiě)成十進(jìn)分?jǐn)?shù)

標(biāo)

2.通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系

情感體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教育

重占會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)及小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互化。

難點(diǎn)會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)及小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互化。

課前準(zhǔn)

討論法，講解法，，探究法

方法備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

一、鞏固舊知：

1.提問(wèn)：什么是小數(shù)？你能舉例說(shuō)明嗎？

舉例說(shuō)明什么是

2.說(shuō)出下列各小數(shù)表示的意義。小數(shù)？

0.150.80.2350.530.60.045讀出小數(shù)，并說(shuō)出

各小數(shù)表示的意

二、探究新知：義。

活動(dòng)一：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

1、剛才同學(xué)們寫(xiě)了很多小數(shù)，如：0.23,0.127,

0.409o誰(shuí)會(huì)讀這些小數(shù)呢？

學(xué)生嘗試讀。小組交流

2、這三個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分都是0,

全班匯報(bào)交流

如果整數(shù)部分不是0,怎樣讀呢？如：32.017,

125.409o

學(xué)生嘗試讀。小組討論交流

3、觀察總結(jié)：整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法有什么不

同？認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位名

稱及進(jìn)率。

活動(dòng)二：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

學(xué)生活動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。

出示計(jì)數(shù)器，教師介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名

稱。說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生比較小數(shù)部分各數(shù)位名稱與整數(shù)部分有

什么不同？為什么？

動(dòng)手操作

2、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

(1)在計(jì)數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個(gè)珠子，說(shuō)說(shuō)

每個(gè)3表示多少，這個(gè)數(shù)怎么讀？

(2)獨(dú)立完成第4頁(yè)“試一試”的“寫(xiě)一寫(xiě)、讀

一讀、說(shuō)一，說(shuō)”。

（3）你撥我說(shuō)。

同桌一人撥珠，一人讀數(shù)，并說(shuō)說(shuō)各數(shù)位上的數(shù)

分別表示多少，然后交換角色。

三、歸納小結(jié)：

本節(jié)課有什么收獲？

四、知識(shí)應(yīng)用：

1、小練習(xí)：獨(dú)立完成第6頁(yè)“練一練”第3、4、

5題。

2、數(shù)學(xué)游戲：你說(shuō)我擺。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)的讀寫(xiě)

十百千

?分分分

位位位

33.33

內(nèi)容測(cè)量活動(dòng)（教材7—8頁(yè)內(nèi)容）

會(huì)把幾分米或者幾厘米用米做單位表示，能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)

知度、質(zhì)量等。

識(shí)

教

學(xué)

通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，探索怎樣把幾分米或者幾厘米用米做單位表示的過(guò)程，進(jìn)

目

一步體會(huì)小數(shù)的意義。

標(biāo)

情感

進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

教育

重占

-f-exw能用力、數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。

難點(diǎn)幾米幾分米或幾米幾厘米等復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

米尺、卷尺等

方法講解法合作探究法課前準(zhǔn)備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

活動(dòng)一：猜一猜

1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)情景圖的主小組合作，找出情

題，并境圖中包含的信

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。息。小組討論

2、分組討論：6分米和45厘米用“米”做單

位怎樣表示呢？全班匯報(bào)交流。

3、全班交流。引導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)成分母是10或

者100的分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成小數(shù)。

活動(dòng)二：量一量

1、讓學(xué)生測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和課桌或者

其他物品的長(zhǎng)度，然后分組討論這些長(zhǎng)度用“米”小組測(cè)量，記錄數(shù)

做單位怎樣表示。據(jù)。并討論用小數(shù)

2、重點(diǎn)討論：1米6分米用“米”做單位怎表示方法。

樣表示？匯報(bào)交流。

3鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明可以用小數(shù)表

示測(cè)量結(jié)果的原因。

4、完成第7頁(yè)"填一填"。

（1）根據(jù)測(cè)京結(jié)果，要把測(cè)量結(jié)果寫(xiě)成以米

獨(dú)立測(cè)量并用小

為單位的小數(shù)；數(shù)表示。小組交

（2）讓學(xué)生自己選擇喜歡的物品，先測(cè)量它流。

們的全班匯報(bào)交流

長(zhǎng)和寬，再寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)。最后全

班交流。練習(xí)運(yùn)用

活動(dòng)一：練一練

1、第7頁(yè)“試一試”。獨(dú)立完成，小組交

第1題：先讓學(xué)生從題中找出數(shù)學(xué)信息，再用小流。

數(shù)表示。

第2題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果，再用小數(shù)

表示。

2、第7頁(yè)“練一練二

讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。

活動(dòng)二：量身高獨(dú)立完成，全班匯

1、同桌相互幫量身高，然后再用小數(shù)表示測(cè)報(bào)交流。

量結(jié)果。

第一單元課題比大小課時(shí)：第4課時(shí)

內(nèi)容比大小(9—10頁(yè)內(nèi)容)

結(jié)合具體活動(dòng)，會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順學(xué)排列，

教

知在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。

識(shí)

學(xué)

實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知

目

識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

標(biāo)

情感

親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教育

重-t-占，八、比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。

難點(diǎn)將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。

方法合作探究法，講解法課前準(zhǔn)備課件

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

一、舊知引入：

舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的？(當(dāng)整舉例說(shuō)明整數(shù)是如

數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同何比較大小的。

的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大)

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、創(chuàng)設(shè)情境：課件出示情景圖

教師提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)的得分高觀察情景圖，猜測(cè)

呢？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？結(jié)果。

(板書(shū)課題)

2、大膽猜測(cè):

教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你小組討論，全班匯

對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小報(bào)。

嗎？

三、嘗試探索：

1、根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較鄭小組交流。

強(qiáng)和李明的分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

9.8709.90獨(dú)立閱讀，分析信

2、評(píng)委會(huì)給張華多少分呢？息

(1)獨(dú)立閱讀，分析信息小組交流、互相評(píng)

(2)小組交流、互相評(píng)價(jià)價(jià)

3,你能將三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列

起來(lái)嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的。

()>()>()學(xué)生活動(dòng)

4、歸納比較小數(shù)大小的方法：小組學(xué)習(xí)，全班交

5、教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的流

方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？

三、練習(xí)與應(yīng)用

獨(dú)立練習(xí)：P101、2題

數(shù)學(xué)游戲：猜價(jià)錢獨(dú)立完成，全班交

課堂小結(jié)：流。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的

方法.

第一單元課題：比大小課時(shí)：第5課時(shí)

內(nèi)容比大小(教材第9一10頁(yè))

比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，體會(huì)小數(shù)末尾添上0或者去掉0,小

知

教

識(shí)數(shù)的大小不變

學(xué)

目在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納概括，分析綜合及靈活運(yùn)用的能力

標(biāo)

情感體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主

教育動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

重~r—占，、、、通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，運(yùn)用小數(shù)性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題

難點(diǎn)在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)的大小不變，

方法合作探究法，講解法課前準(zhǔn)備方格紙

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：課前同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)、超市觀察商品的標(biāo)

全班交流匯報(bào)。

價(jià)簽，并記錄1-2種商品的價(jià)格，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一

下？老師也做了調(diào)查，校門口左邊的商店一支

鋼筆標(biāo)價(jià)是2.5元，右邊一家則是2.50元，那

你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢？為什么？

師：為什么2.5元末尾添個(gè)0大小不變

呢？究竟可以添幾個(gè)零呢？為什么？這節(jié)課我

們就來(lái)研究這一方面的知識(shí)。

獨(dú)立操作，集體訂

二：探索新知驗(yàn)證猜想

正。

拿出方格紙涂一涂

1、0.2和0.20誰(shuí)大?涂一涂，比一比

獨(dú)立完成，小組交

2、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫(xiě)出

流。

相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

(1)獨(dú)立嘗試

小組交流總結(jié)。

(2)在小組內(nèi)交流你的涂法和想法，你發(fā)現(xiàn)

了什么？

(3)小結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，獨(dú)立完成練習(xí)。

小數(shù)的大小不變小組交流評(píng)

三、練習(xí)與應(yīng)用

1、獨(dú)立練習(xí)：P10“試一試”3、4題

2、全班交流，互相評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)：

第一單元課題：比大小課時(shí)：第6課時(shí)

內(nèi)容比大?。ń滩牡?0—11頁(yè)）

知

教通過(guò)練習(xí)，會(huì)比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)末尾添

識(shí)

學(xué)

目上0或者去掉0,小數(shù)的大小不變的性質(zhì)

標(biāo)情感

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

教育

重-t-占，、、、運(yùn)用d、數(shù)性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題

難點(diǎn)能熟練比較小數(shù)的大小。

前

課

備

方法練習(xí)法講解法準(zhǔn)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.比較下列各組數(shù)的大小。

0.5600.70.2300.320.400.40學(xué)生獨(dú)立完成。

0.0500.55.408.10.0300.30

2.把下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái)。獨(dú)立完成，全班交

0.8070.7080.8700.780.087流訂正。

3.下面各組中哪兩個(gè)數(shù)是相等的？找出

來(lái)畫(huà)“V”獨(dú)立完成，小組交

0.7和0.700.5和0.052.3和2.30流。

0.54和0.5400.62和0.60

4.提問(wèn)：小數(shù)怎樣比較大??？小數(shù)的基本性

質(zhì)是什么？

二、練習(xí)，鞏固知識(shí)。

1、“練一練”第5題，學(xué)生獨(dú)立完成，集學(xué)生獨(dú)立完成，集

體訂正。體訂正

先理解題意，討論

2、第6題（重點(diǎn)指導(dǎo)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣箍赡艹霈F(xiàn)的答案。

選擇三個(gè)寫(xiě)出來(lái)。

練習(xí)）

3、第7題，小組討論，找出可能的答案，

全班交流。

三、課堂小結(jié)：

課上到這，同學(xué)們有哪些新的學(xué)習(xí)體會(huì)？

還有什么問(wèn)題？今天的知識(shí)你是怎樣掌握的，

能讓大家分享一下你的學(xué)習(xí)心得嗎？（師根據(jù)

學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容）

第一單元課題：練習(xí)一課時(shí)：第7課時(shí)

內(nèi)容練習(xí)一（教材第12頁(yè)內(nèi)容）

結(jié)合具體活動(dòng)，加深對(duì)小數(shù)意義和小數(shù)性質(zhì)的理解會(huì)利用

知

教所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

識(shí)

學(xué)

在活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生感

目

標(biāo)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

情感親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)過(guò)程，，體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的切

教育聯(lián)系并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

重占小數(shù)意義和性質(zhì)的理解，熟練比較小數(shù)的大小

難點(diǎn)利用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際訶題

方法合作探究法，講解法課前準(zhǔn)備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧相關(guān)知識(shí)

、創(chuàng)設(shè)情境：開(kāi)學(xué)了，智慧老人想邀請(qǐng)大家到

1進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

數(shù)學(xué)王國(guó)游玩呢，我們先到小數(shù)館看看吧?。ǔ?/p>

示課件）小組交流。

2、想一想：這周在小數(shù)方面我們都學(xué)習(xí)了哪些

內(nèi)容？還有那些困難？

3、在小組里說(shuō)一說(shuō)。（要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，注意

全班匯報(bào)，互相評(píng)

比較誰(shuí)說(shuō)的讓你覺(jué)得很滿意，怎么說(shuō)的？）

價(jià)。

4、小組匯報(bào)，全班交流，互相評(píng)價(jià)。

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況及時(shí)整理并板書(shū)）

二、多層次練習(xí)，鞏固方法

（-）我會(huì)做：獨(dú)立完成。

P12/第1題，獨(dú)立完成

交流方法并提醒容易出錯(cuò)的地方

第題。獨(dú)立完成小組交流方法

2集體訂正。

（二）我能行：

P12/第3題

1、獨(dú)立完成

2、在小組內(nèi)交流不理解或覺(jué)得困難的題獨(dú)立完成

小組交流訂正。

3、小結(jié)：要注意看清楚是以什么為單位，弄清

單位之間的關(guān)系是10進(jìn)制，還是100或

1000進(jìn)制獨(dú)立完成，小組交

三、課堂練習(xí)。流，全班訂正。

補(bǔ)充練習(xí)。

第一單元課題：練習(xí)一課時(shí)：第8課時(shí)

內(nèi)容練習(xí)一（教材第12頁(yè)內(nèi)容）

結(jié)合具體活動(dòng)，加深對(duì)小數(shù)意義和小數(shù)性質(zhì)的理解會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)

知

教解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

識(shí)

學(xué)

在活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)

目

的內(nèi)在聯(lián)系

標(biāo)

情感親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)過(guò)程，，體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系并體驗(yàn)

教育學(xué)習(xí)的快樂(lè)

重占，、、、小數(shù)意義和性質(zhì)的理解，熟練比較小數(shù)的大小

難點(diǎn)利用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

前

練習(xí)法，合作探究課

備

方法準(zhǔn)

法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧相關(guān)知識(shí)

1、創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，我們繼續(xù)到數(shù)學(xué)王國(guó)游玩吧！

2、想一想：根據(jù)上節(jié)課的復(fù)習(xí)，你在小數(shù)方面我們都

全班交流

掌握了哪些內(nèi)容？還有那些困難？

3、在小組里說(shuō)一說(shuō)。（要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，注意比較誰(shuí)說(shuō)

的讓你覺(jué)得很滿意，怎么說(shuō)的？）全班匯報(bào)交

流，解決問(wèn)題。

4、小組匯報(bào)，全班交流，互相評(píng)價(jià)。

二、多層次練習(xí)，鞏固方法

（一）我會(huì)做：第題

P12/4獨(dú)立完成，集

1、獨(dú)立完成體訂正

2、交流訂正。

（-）我能行：

1、P⑶第5題獨(dú)立完成，小

（1）獨(dú)立思考，小組交流組交流訂正。

（2）個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法

2、數(shù)學(xué)游戲

（1）同桌游戲同桌游戲。

（2）用自己的語(yǔ)言交流游戲的心得、獲勝的經(jīng)驗(yàn)交流經(jīng)驗(yàn)

三、課堂小結(jié)

第一單元課題：購(gòu)物小票課時(shí)：第9課時(shí)

內(nèi)容購(gòu)物小票（教材14一15頁(yè)）

1、能正確進(jìn)行小數(shù)加法和減法的計(jì)算，并能用豎式進(jìn)行計(jì)算。

知

教

識(shí)

學(xué)

目2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力

標(biāo)

情感3.通過(guò)具體的教學(xué)情境讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的

教育問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

重占能正確進(jìn)行小數(shù)加法和減法的計(jì)算，能解決實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)掌握小數(shù)小數(shù)加法和減法計(jì)算方法，能正確計(jì)算

前

課課件

備

方法合作探究法，講解法準(zhǔn)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情境探究新知。

活動(dòng)一：購(gòu)物小票

師：課前老師收集了一些超市的購(gòu)物小票，

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看。小組合作學(xué)習(xí)。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的購(gòu)物小票上都有些什

么？（個(gè)別說(shuō)）

師：那上面的每一項(xiàng)都表示什么意思，誰(shuí)來(lái)

說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）

師：那我們?cè)鯓又朗浙y員阿姨找回給我們

的錢究竟對(duì)了沒(méi)有呢？個(gè)別說(shuō)。通過(guò)討論列出算

由學(xué)生獨(dú)立列出小數(shù)加法和減法運(yùn)算的算式。

式。

師：怎樣算？小組討論計(jì)算方

活動(dòng)二：自主探究，小組合作，在四人小組法，全班交流訂

中交流各自的算法。再在全班進(jìn)行交流。正:。

2、試一試。獨(dú)立計(jì)算，小組

完成第1題。交流算法，看誰(shuí)的

獨(dú)立完成，集體訂正，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。算法好。

二、練習(xí)應(yīng)用

練一練2、3、4題獨(dú)立計(jì)算。

第2題，指名讀題，理解題意，學(xué)生獨(dú)立列小組學(xué)習(xí)。獨(dú)立計(jì)

式計(jì)算。算

小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)

三、課堂小結(jié)。討論總結(jié)

四、有余力學(xué)生做第5題。

第一單元課題：量體重課時(shí)：第10課時(shí)

內(nèi)容量體重（教材16—17頁(yè)內(nèi)容）

教

1、能正確進(jìn)行小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行

學(xué)

計(jì)算

目2、能運(yùn)用小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題

標(biāo)的能力

3.通過(guò)具體的教學(xué)情境讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的

問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

情感

通過(guò)情境讓學(xué)生體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和獲得成功的喜悅

教育

重占能正確進(jìn)行小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法計(jì)算，能解決實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)掌握小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算

合作探究法，練習(xí)法，講解法|!

方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

一、復(fù)習(xí)：引入新課

比較下列各組數(shù)的大?。?/p>

判斷并說(shuō)明理由。

0.7O0.702.300O2.30.070

0.70

找出圖中的數(shù)學(xué)信

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。

，息、。

課件出示情景，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)

提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

學(xué)信息。根據(jù)信息，可以提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題。小組討論學(xué)習(xí)分別

根據(jù)圖中信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書(shū)問(wèn)題：怎樣列式？怎樣計(jì)

算

(1)淘氣比重多少千克？

(2)丁丁比笑笑輕多少千克？

根據(jù)問(wèn)題，討論列式。

1.小組討論學(xué)習(xí)：分別怎樣列式？怎樣

計(jì)算。

2.全班討論交流。教師著重強(qiáng)調(diào)小數(shù)末

尾添上零或者去掉零，小數(shù)大小不變。

三、練習(xí)與應(yīng)用。

獨(dú)立計(jì)算，全班交

1.試一試第1、2題。流訂正。

豎式計(jì)算第1題。獨(dú)立計(jì)算，全班交流

訂正。

指名讀出表中信息。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，

全班交流訂正。

四、課堂小結(jié)。

第一單元課題：量體重課時(shí)：第11課時(shí)

內(nèi)容是體重(教材第17頁(yè)內(nèi)容)

教知1.結(jié)合i體情境，探勃堿卻我算方法西版十算嗷醐堿去。

學(xué)識(shí)2.通過(guò)具體情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以自己的親

目身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。

標(biāo)情感

在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力

教育

重占小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算

難點(diǎn)探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法

前

課課件

備

方法合作探究法，練習(xí)法。準(zhǔn)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

一、回顧相關(guān)知識(shí)。

1.想想小數(shù)加減法要注意些什么。

2.豎式計(jì)算：獨(dú)立思考，全

0.9+0.615.4+2.97班交流。

11.65+7.3910.2-8.75

獨(dú)立計(jì)算，集

5.94+10.710-3.14體訂正。

二、解決問(wèn)題，探索新知。

1.練一練第1題。

指名口算，進(jìn)行口算方法指導(dǎo)。交流怎樣進(jìn)行小數(shù)

加減法的口算全班交流

2.用豎式進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

獨(dú)立完成，全

3.解決問(wèn)題。班交流訂

（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，交流解決問(wèn)題的正。

經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)解決問(wèn)題，學(xué)生將體會(huì)到時(shí)常需要根據(jù)問(wèn)題

選擇估算或是精確計(jì)算）

4.森林醫(yī)生。小組學(xué)習(xí)。全

小組學(xué)習(xí)，找出錯(cuò)誤的地方。然后進(jìn)行訂正。班交流訂正。

三、練習(xí)，鞏固知識(shí)。

練一練5、6題。

四、課堂小結(jié)。

第一單元課題：歌手大賽課時(shí)：第12課時(shí)

內(nèi)容歌手大賽（教材18頁(yè)內(nèi)容）

教

1.結(jié)合具體情境，探索小數(shù)加減法的加減混合運(yùn)算，正確

學(xué)

知計(jì)算小數(shù)的加減法。

識(shí)

目

標(biāo)2.通過(guò)“歌手大賽”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并

以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑

情感

在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力

教育

重~~r~占，、、、小數(shù)加減法的混合計(jì)算，能正確計(jì)算

難點(diǎn)探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法

方法合作探究法講解法，練習(xí)法課前準(zhǔn)備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

一、情境引入。

教師：同學(xué)們，你們看過(guò)電視上的歌手大獎(jiǎng)賽

嗎？請(qǐng)看大屏幕：課件出示主題圖畫(huà)面(當(dāng)屏幕出現(xiàn)5

號(hào)選手說(shuō)“專業(yè)得分8.5分”，“綜合素質(zhì)得分0.88分”觀察情境圖，

時(shí))，問(wèn)這個(gè)“專業(yè)得分”是什么意思？找出數(shù)學(xué)信

教師活動(dòng)息。理解小數(shù)O

“綜合素質(zhì)得分”又是什么意思？你們知道嗎？含義。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣判斷誰(shuí)的表現(xiàn)比較好呢？學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人們一般是將專業(yè)得分和綜合素質(zhì)

得分加起來(lái)進(jìn)行判斷的。當(dāng)學(xué)生了解要看兩名選手誰(shuí)的總

分高后就能知道誰(shuí)的表現(xiàn)好了演與齊練，集

二、解決問(wèn)題：體訂正。

(1)誰(shuí)的表現(xiàn)好呢？同桌交流，

讓學(xué)生獨(dú)立列算式。列出算式。

(2)和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

估算結(jié)果。再探索計(jì)算方法。鼓勵(lì)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)估算結(jié)果。

算，并討論為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)探索計(jì)算方

點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊，然后就和整數(shù)加減法法。小組交流。

的道理一樣了