《美好宜人的居住環(huán)境》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)大賽

課題：初中美術(shù)

八年級(jí)下冊(cè)第四單元《美好宜人的居住環(huán)境》

教師：吳墨玉葛俠君吳清德

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息美好宜人的居

八年級(jí)

美術(shù)第二學(xué)期人教版住環(huán)境

單元組織

方式自然單元重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

《和諧溫馨的生活空間》第一《美好宜人的居住環(huán)境》

1

課時(shí)----室內(nèi)設(shè)計(jì)

課時(shí)信息

《美好宜人的居住環(huán)境》

2《裝點(diǎn)居室》第二課時(shí)

——裝飾物設(shè)計(jì)

《關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境》第三課《美好宜人的居住環(huán)境》

3

時(shí)——社區(qū)規(guī)劃

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中屬于“聯(lián)系/融合

（綜合?探索）”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知

識(shí)去制作。結(jié)合自己的居住環(huán)境欣賞和理解不同的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格所帶來(lái)的美感。

本單元呈現(xiàn)的是居家空間和居家外圍小環(huán)境（社區(qū)環(huán)境）進(jìn)行合理規(guī)劃設(shè)計(jì)。居

室環(huán)境和社區(qū)環(huán)境是學(xué)生經(jīng)常接觸的日常生活之地，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從自

己這一熟知的事物關(guān)注入手，從空間環(huán)境的功能規(guī)劃和美感表現(xiàn)方面，學(xué)習(xí)相關(guān)

知識(shí)、設(shè)計(jì)風(fēng)格、表現(xiàn)要素等方面的知識(shí)。

__________________________________________________________________J

5

（二）教材分析

[現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)居住的需求已不再是單純的住宿，而是對(duì)居住條件以及

環(huán)境提出了更高的要求，居住環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循“以人為本”的設(shè)計(jì)理念?，F(xiàn)代

住宅也正向高舒適、高性能、高質(zhì)量方面發(fā)展。

居住生態(tài)文明是現(xiàn)代文明的主要內(nèi)容之一。作為城市居民日常生活、娛樂(lè)、

居住的重要場(chǎng)所，社區(qū)是城市的基本單元。強(qiáng)調(diào)社區(qū)居住環(huán)境的自然特征，對(duì)

于改善城市人口與自然的關(guān)系、形成城市有機(jī)的生態(tài)單元，以及滿足居民的生

活感受來(lái)說(shuō)都有著重要的意義。因此，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生態(tài)平衡的思想進(jìn)行社區(qū)

設(shè)計(jì)，盡量減少對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的破壞，是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。

<_______________________________________________________________________

（三）學(xué)情分析

根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的視覺(jué)感知特征和實(shí)踐創(chuàng)

新特征來(lái)確定教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)了解室

內(nèi)設(shè)計(jì)的多種風(fēng)格要素，根據(jù)自己所需來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，體會(huì)居室應(yīng)當(dāng)宜人的基

本理念，形成主動(dòng)探索、改造、美化居住環(huán)境的意識(shí)。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)

水平

序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)

層級(jí)

通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解室

知道室內(nèi)外設(shè)計(jì)的一了解

內(nèi)設(shè)計(jì)和室外設(shè)計(jì)的一般知

1般知識(shí)和繪制方法。

識(shí)，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)探索并且大膽設(shè)計(jì)，堅(jiān)持

理解

生進(jìn)一步將所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用“以人為本”和注重生態(tài)環(huán)

2

到實(shí)際生活當(dāng)中，能從自我審境的宗旨來(lái)設(shè)計(jì)美好宜

美與表現(xiàn)角度設(shè)計(jì)或改善自己人的生活空間。

5

的居住環(huán)境。

主要引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光完成調(diào)研報(bào)告、利用

審視我們居住的環(huán)境，并以“以繪畫(huà)工具或綜合材料設(shè)計(jì)

運(yùn)用

人為本”的理念關(guān)注、改善和制作室內(nèi)外設(shè)計(jì)作品。設(shè)

3

設(shè)計(jì)宜居的生活空間。學(xué)習(xí)基計(jì)滿足實(shí)用功與審美功

本的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，能大膽地能，傳遞社會(huì)責(zé)任。提高

嘗試自己的設(shè)計(jì)思維。環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

以核心素養(yǎng)為背景，有效合理的減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合學(xué)情和單元目標(biāo)］

把作業(yè)分為三類：基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和探究性作業(yè)。結(jié)合美術(shù)學(xué)科課時(shí)所

占學(xué)校周課時(shí)的比例，本單元的作業(yè)總用時(shí)在30分鐘左右，按三個(gè)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

基礎(chǔ)性作業(yè)為手繪效果圖，拓展性作業(yè)為《裝點(diǎn)居室》的手工制作抱枕等裝

飾物，探究性作業(yè)則為《關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境》讓學(xué)生在實(shí)地實(shí)景考察及訪談后進(jìn)

行大膽設(shè)想安排完成。有的基礎(chǔ)性作業(yè)是可以獨(dú)立完成的，拓展性作業(yè)及探究性

作業(yè)可以小組合作完成的。在班級(jí)或小組的活動(dòng)中，能與同學(xué)合作互助，尊重理

解他人的不同想法和見(jiàn)解。

通過(guò)本單元作業(yè)的練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇難易適中的作業(yè)，抑

或根據(jù)自己的喜好特長(zhǎng)選擇作業(yè)種類，達(dá)到循序漸進(jìn)的完成設(shè)定的作業(yè)目標(biāo)。從

而提高學(xué)生的理解表現(xiàn)創(chuàng)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、保護(hù)環(huán)境的美育情操。

而教師可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反饋情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)矯正或調(diào)整教學(xué)等。積極探

索優(yōu)化美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)

興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

5

認(rèn)識(shí)、了解幾種常見(jiàn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格。以《我的房間我做主》命名，以手繪

或者手工的方式設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的風(fēng)格室內(nèi)作品。引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生

充滿興趣地收集資料，積極主動(dòng)完成作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及發(fā)散思維。

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：拍攝或收集一些自己喜歡的室內(nèi)設(shè)計(jì)的圖片。

2.時(shí)間要求：約5分鐘（課后拓展）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

檔案單1拍攝和收集的室內(nèi)圖片

1、我到哪些地方拍攝照片、收集素材？

2、我是否感受到了身邊室內(nèi)空間的美感？

自我評(píng)價(jià)

3、我采用的透視方法是？平行：成角

4、我喜歡用攝影的方法收集素材嗎？喜歡不喜歡

作業(yè)2

-1.作業(yè)內(nèi)容：將全班分為四組，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，使用手繪的方

法設(shè)計(jì)一個(gè)室內(nèi)作品，并且利用已學(xué)的色彩知識(shí)為房間搭配色彩（涂色）。

2.時(shí)間要求：約10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

檔案單2觀察繪畫(huà)記錄單

1.我畫(huà)的是（）風(fēng)格的。

自我評(píng)價(jià)2.我是否畫(huà)出了它的特點(diǎn)？

3.我是否畫(huà)出了透視關(guān)系？

同伴評(píng)價(jià)他（她）積極參加討論了嗎？很積極（）不積極（）

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組使用手工的方法將準(zhǔn)備好的幾種室內(nèi)立體模型按照自

己喜歡的風(fēng)格擺設(shè)家具裝飾等，向老師或同學(xué)介紹自己的作品及感受。

2.時(shí)間要求：約10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

檔案單3“我的房間我做主”美術(shù)作品

1、我是否做出了房間的風(fēng)格特點(diǎn)？

自我評(píng)價(jià)2、我對(duì)自己的作品認(rèn)可度很滿意（）不滿意（）

3、設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我（成功/困難）的地方是（）

喜愛(ài)他（她）作品的理由：可多選

同伴評(píng)價(jià)

構(gòu)圖美觀：色彩和諧二有透視關(guān)系

檔案單4教師評(píng)價(jià)

優(yōu)秀1、能表現(xiàn)出透視美系

2、色彩搭配彳皿諧

小產(chǎn)有層，

欠感

艮好1、能表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小

2：畫(huà)面有主?欠感

合格

1、飛緬出房1'

引2、畫(huà)面層次感不明顯

需努力沒(méi)有按要求完成作業(yè)

評(píng)語(yǔ)

成績(jī)

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第一組作業(yè)是傳統(tǒng)中式風(fēng)格的室內(nèi)手工設(shè)計(jì)，古樸的屏風(fēng)、大紅色的燈籠、

第一組傳統(tǒng)中式風(fēng)格《江南煙雨》第二組地中海風(fēng)格《夏天的風(fēng)》

第三組現(xiàn)代風(fēng)格《簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單》第四組手繪室內(nèi)效果圖

盆景、字畫(huà)、無(wú)一不透露著古色古香的傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)。融合了莊重與優(yōu)雅雙重氣質(zhì)。

特點(diǎn)是對(duì)稱、簡(jiǎn)約、樸素、格調(diào)雅致、文化內(nèi)涵豐富，中式風(fēng)格家居體現(xiàn)主人較

高的審美情趣與社會(huì)地位，學(xué)生命名為《江南煙雨》。

第二組是地中海風(fēng)格的室內(nèi)手工設(shè)計(jì)，西班牙蔚藍(lán)色的海岸與白色沙灘。爬

藤類植物是常見(jiàn)的居家植物，小巧可愛(ài)的綠色盆栽，柔和的色調(diào)配以田園風(fēng)情的

家具，色彩明亮，被命名為《夏天的風(fēng)》。

第三組是現(xiàn)代風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計(jì)，一張沙發(fā)一個(gè)茶幾一個(gè)電視柜，簡(jiǎn)單的線條,

簡(jiǎn)單的組合，色彩跳躍的個(gè)性化空間，簡(jiǎn)潔、實(shí)用，給人耳目一新的驚喜。被命

名為《簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單》。

第四組是手繪室內(nèi)效果圖，學(xué)生設(shè)計(jì)的自己的臥室，大膽的運(yùn)用了對(duì)比色調(diào),

顯得強(qiáng)烈而又別致，清新的綠色作為點(diǎn)綴，裝飾畫(huà)充滿了童趣感，明亮的落地窗

顯得屋內(nèi)更加窗明幾凈。

作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

傳統(tǒng)的教學(xué)作業(yè)圍繞著教學(xué)大綱設(shè)計(jì)，考慮到學(xué)生的興趣特長(zhǎng)差異，依據(jù)“多

元智能”理論，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，我把作業(yè)設(shè)計(jì)成三種，?種是拍

攝照片、一種是手繪效果圖還有一種是手工模型制作。學(xué)生們根據(jù)自己的能力特

點(diǎn)任選作業(yè)，發(fā)揮所長(zhǎng)，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的用手繪效果圖來(lái)表現(xiàn)，愛(ài)動(dòng)手的可以手工做出

自己喜歡風(fēng)格的室內(nèi)模型，還有的可以拍照收集素材等。同時(shí)我們的模型制作這

一作業(yè)結(jié)合了初中物理學(xué)科的電路圖知識(shí)，用導(dǎo)線把元件連接起來(lái)，模型的燈光

就亮了，學(xué)生們非常興奮，將自己所學(xué)知識(shí)成功地運(yùn)用到實(shí)際生活中，深深的體

會(huì)到收獲成功的喜悅。

我們的作業(yè)也分為短時(shí)作業(yè)和長(zhǎng)時(shí)作業(yè)，繪畫(huà)則在課堂上完成即短時(shí)作業(yè)；

美術(shù)課為一周一課時(shí)，感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)做一些課后拓展，即長(zhǎng)時(shí)作業(yè)。根

I據(jù)不同的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)作業(yè)，能讓學(xué)生體會(huì)到其中的樂(lè)趣和成功的喜悅。

第二課時(shí)

課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

欣賞、分析家居裝飾物，知道裝飾物品的圖案、材質(zhì)、造型，搭配風(fēng)格,

掌握抱枕、座套等裝物品的基本制作方法。

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

《我房間的靠墊哪去了？》

序號(hào)活動(dòng)主題活動(dòng)任務(wù)活動(dòng)性質(zhì)

參與游戲互動(dòng)，認(rèn)真觀

活動(dòng)游戲互動(dòng)，認(rèn)識(shí)裝飾物品。探究類

察與思考。

2.時(shí)間要求：約8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平

能夠說(shuō)出裝飾物品。合格

準(zhǔn)確找出裝飾物的風(fēng)格特征。良好

準(zhǔn)確分析裝飾物品的材質(zhì)、色彩等元素。優(yōu)秀

作業(yè)2

1、作業(yè)內(nèi)容

序號(hào)活動(dòng)主題活動(dòng)任務(wù)活動(dòng)性質(zhì)

分組進(jìn)行活動(dòng)探究，觀察一

活動(dòng)觀察分析風(fēng)格搭配。個(gè)室內(nèi)圖片，體會(huì)裝飾物品探究類

在室內(nèi)的作品。

2.時(shí)間要求：約8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平

能夠找出室內(nèi)的裝飾物品。合格

能夠說(shuō)出抱枕、靠墊、座套的圖案、形狀及色彩等元素。良好

能夠分析出這件裝飾品的風(fēng)格及對(duì)室內(nèi)空間帶來(lái)的環(huán)境優(yōu)秀

影響。

作業(yè)3

1、作業(yè)內(nèi)容

序號(hào)活動(dòng)主題活動(dòng)任務(wù)活動(dòng)性質(zhì)

為自己房間展示構(gòu)思和手稿，介紹

活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)抱枕。自己作品的造型色彩、質(zhì)地表現(xiàn)類

圖案、創(chuàng)作意圖以及感想。

2.時(shí)間要求：約10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)量表

抱枕的創(chuàng)意制作

抱枕是立體布制品，在了解了各種抱枕圖片和實(shí)物后，請(qǐng)你從造型、色

彩、材質(zhì)三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，畫(huà)出抱枕的創(chuàng)意草圖。

設(shè)計(jì)意圖：

評(píng)價(jià)內(nèi)容1234評(píng)語(yǔ)

主題明確

創(chuàng)意激發(fā)

色彩和諧

造型準(zhǔn)確

材質(zhì)選擇

文字表達(dá)

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第一組《戴珍珠耳環(huán)的少女》，在前面的欣賞課我們學(xué)過(guò)荷蘭畫(huà)家維米爾的

第一組《戴珍珠耳環(huán)的少女》第二組《恐龍小王子》

第三組《兔子小姐》第四組《貪吃的狐貍》

此件作品，被他的黃藍(lán)對(duì)比色調(diào)所吸引，印象深刻，大膽選擇了人物題材。

第二組《恐龍小王子》，是位男生設(shè)計(jì)的，造型逼真可愛(ài)，色彩選擇了清新

的綠色，和自己的房間色調(diào)非常的搭配，使整個(gè)房間充滿了童趣感。

第三組《兔子小姐》，使用了棉質(zhì)的布料，手感好，抱著睡覺(jué)特別舒適。圖

案上有線條、圓點(diǎn)、幾何圖形進(jìn)行裝飾，搭配的既和諧又富有變化。

第四組《貪吃的狐貍》，在語(yǔ)文課上老師講過(guò)這個(gè)故事，同學(xué)們根據(jù)故事加

上自己的想象描繪出來(lái)這么一個(gè)貪吃、狡猾的狐貍形象?？鋸埖难例X、尖尖的嘴

巴，生動(dòng)的抓住了形象特點(diǎn)。粉色更適合小女生的公主房。

作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

此課作業(yè)為命題作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力去選做。1、2是基礎(chǔ)性作業(yè)。

3是前兩者的綜合，讓學(xué)生為自己的房間設(shè)計(jì)一個(gè)抱枕。作業(yè)與命題的設(shè)計(jì)是教

師教育教學(xué)活動(dòng)中精心研究的一項(xiàng)課題，是一種創(chuàng)造性、藝術(shù)性的行為，教師精

心設(shè)計(jì)的作業(yè)與命題，能夠?yàn)閷W(xué)生的自主表現(xiàn)提供機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

11

讓學(xué)生成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀點(diǎn)，充分發(fā)

揮主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，讓學(xué)生綻放美麗的智慧之花。

第三課時(shí)

課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

欣賞多個(gè)社區(qū)圖片，了解社區(qū)具備的功能設(shè)施，并遵循“以人為本”和保

護(hù)生態(tài)環(huán)境的的設(shè)計(jì)方針，嘗試去規(guī)劃、改造我們的社區(qū)。加深所學(xué)知識(shí)點(diǎn)理

解，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，積極主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)選擇自己感興趣的作業(yè)，認(rèn)

真地完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

~作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

《歡迎來(lái)到我們的“新”家！》

活動(dòng)活動(dòng)主題活動(dòng)任務(wù)關(guān)鍵問(wèn)題

考察

社區(qū)/小區(qū)的主要設(shè)1、社區(qū)/小區(qū)的構(gòu)

、記“家園”是什么?施場(chǎng)所。成要素

錄2、社區(qū)/小區(qū)的需

求設(shè)施

2.時(shí)間要求：約10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

能主動(dòng)參與活動(dòng)并積極思考說(shuō)出社區(qū)的構(gòu)成要素。能

善于發(fā)現(xiàn)、勤于在老師和他人的幫助下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并思考說(shuō)出社區(qū)

思考的情況的構(gòu)成要素。

不愿參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

活動(dòng)活動(dòng)主題活動(dòng)任務(wù)關(guān)鍵問(wèn)題

調(diào)研我們一起逛實(shí)地考察、訪公共服務(wù)、設(shè)施、綠化、停車、環(huán)衛(wèi)

報(bào)告“家園”談身邊的社區(qū)等問(wèn)題。

環(huán)境。

2.時(shí)間要求：約10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

善于利用多種資源，能表達(dá)觀察后的感受。

對(duì)社區(qū)的關(guān)注情況能利用學(xué)習(xí)資源，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行觀察。

沒(méi)有查找知識(shí)，不愿表達(dá)感受。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容

活動(dòng)活動(dòng)主題活動(dòng)任務(wù)關(guān)鍵問(wèn)題

運(yùn)用繪制方法，

手繪/

嘗試手繪、電腦比例、坐標(biāo)、建筑

電腦/“共建和諧美麗家園”繪制或手工制作

物、花草等的布局。

模型一個(gè)社區(qū)平面圖

或模型。

2.時(shí)間要求：約15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

能主動(dòng)設(shè)計(jì)社區(qū)，表達(dá)自己的想法。

用設(shè)計(jì)表達(dá)想法的意愿能借用和模仿范例進(jìn)行設(shè)計(jì)。

不能進(jìn)行設(shè)計(jì)。

能通過(guò)透視、比例、線條、色彩繪制出完'

利用美術(shù)專業(yè)知識(shí)繪制表整的平面圖。

現(xiàn)情況能繪制出布局、建筑、綠化、坐標(biāo)方向。

不能利用基本圖形設(shè)計(jì)。

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第二組《巴黎都市》

第一組《社區(qū)調(diào)研報(bào)告》

第三組《恒基廣場(chǎng)》

第四組《小區(qū)一景效果圖》

14

第一組《社區(qū)環(huán)境調(diào)查問(wèn)卷》，同學(xué)們通過(guò)“逛家園”的形式，采用訪談居

民、實(shí)地走訪調(diào)研報(bào)告，設(shè)置了幾個(gè)社區(qū)設(shè)施環(huán)境相關(guān)問(wèn)題，了解社區(qū)居民對(duì)設(shè)

施的需求和居民們亟需解決的環(huán)境問(wèn)題。

第二組《巴黎都市》，學(xué)生們以親身體驗(yàn)分析設(shè)計(jì)的，居住的小區(qū)沒(méi)有幼兒

園，爸爸媽媽要工作要接送寶寶實(shí)在費(fèi)時(shí)費(fèi)力；周邊沒(méi)有超市飯店，生活極為不

便利；所以設(shè)計(jì)了一個(gè)有超大戶外活動(dòng)場(chǎng)地的幼兒園并在周邊安排了商業(yè)街，這

樣衣食住行飲食起居自然就便捷許多。

第三組《恒基廣場(chǎng)》，這一組的學(xué)生住在學(xué)校旁邊的商業(yè)與住宅一體化的小

區(qū)，帶有地下停車場(chǎng)，上面有超市飯店購(gòu)物等，因?yàn)樘幵谑袇^(qū)中心地段，小區(qū)沒(méi)

有綠化，通過(guò)前期的調(diào)研為滿足絕大部分住戶的需求，所以在周邊設(shè)計(jì)了一個(gè)功

能性的花園廣場(chǎng)，可以充分的享受陽(yáng)光、自然。

第四組《美麗家園》，運(yùn)用前面所學(xué)的透視知識(shí)描繪出了小區(qū)一角，有高

層住宅區(qū)、綠化水系、公廁、室內(nèi)健身館等。電子設(shè)備、刷臉、指紋開(kāi)鎖一應(yīng)俱

全，現(xiàn)代科技感很強(qiáng)，給住戶們帶來(lái)了便利。

作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

本課作業(yè)為實(shí)踐性作業(yè)與拓展性作業(yè)相結(jié)合。我們學(xué)校一墻之隔就是居民區(qū),

同學(xué)們每天上下學(xué)的必經(jīng)之路，作業(yè)1讓學(xué)生實(shí)地考察，二個(gè)社區(qū)應(yīng)當(dāng)具備的設(shè)

施、我們?nèi)鄙倌男┰O(shè)施、什么樣的社區(qū)需要哪些設(shè)施功能等。作業(yè)2在自己的居

住的小區(qū)或者學(xué)校所在社區(qū)采訪居民做分析記錄，考察環(huán)境問(wèn)題，制作小區(qū)設(shè)施

情況問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告。了解居民的需求和亟需解決的問(wèn)題?？梢约由钏麄兊挠∠?，

邊玩邊學(xué)習(xí)，既學(xué)到了知識(shí)又得到了快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師的思考與工作方

式、實(shí)地考察訪談等方式觀察并記錄環(huán)境和社區(qū)現(xiàn)狀與特征，自主發(fā)現(xiàn)與生態(tài)環(huán)

境、美好生活相關(guān)的問(wèn)題。作業(yè)3指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)設(shè)計(jì)需求進(jìn)行分析討論設(shè)定目標(biāo)、

制定設(shè)計(jì)方案，并以草圖、電腦繪圖或手工模型等多種方式呈現(xiàn)作業(yè)。詩(shī)人陸游

曾說(shuō)過(guò)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”只有通過(guò)實(shí)踐，驗(yàn)證理論的正確

與否，才能真正的加深對(duì)理論的理解，從而獲取到知識(shí)。作業(yè)的布置也是如此，

讓學(xué)生在深入實(shí)踐中完成作業(yè)，讓知識(shí)成為活水，滋潤(rùn)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

作業(yè)3是拓展性作業(yè)，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì)，讓他們發(fā)揮主觀能動(dòng)

15

性，積極地去思考去設(shè)計(jì)一個(gè)所謂完整的社區(qū)，打造一個(gè)我們自己需要的“美麗

家園歌德曾說(shuō)過(guò)：“人應(yīng)當(dāng)相信，不了解的東西總是可以了解的，否則他就不

會(huì)再去思考。”只有不斷的去拓展思維，對(duì)某一知識(shí)從表層了解到深層思考，融

匯貫通，才能達(dá)成有效學(xué)習(xí)的目的。借助于拓展性作業(yè)可以讓學(xué)生拓展思路，開(kāi)

闊思維和視野。同時(shí)提高了環(huán)境保護(hù)意識(shí)，深刻理解生態(tài)環(huán)境對(duì)于人類的重要性。

培養(yǎng)了熱愛(ài)生活、保護(hù)自然的美育情操。

V-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（-）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

一、多項(xiàng)選擇題

1.室內(nèi)