雙減背景下班主任管理班級(jí)心得體會(huì)（9篇）

雙減背景下班主任管理班級(jí)心得體會(huì)（9篇）今年秋季學(xué)期是我校全面落實(shí)“雙減”有關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期。根據(jù)國(guó)家“雙減”時(shí)間表，1年內(nèi)，學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)要有效減輕；3年內(nèi)，要成效顯著，人民群眾教育滿足度明顯提升。那么雙減畢竟給我們帶來(lái)了什么影響呢？我們又該如何應(yīng)對(duì)呢？

“雙減”對(duì)學(xué)校的作業(yè)、教學(xué)以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例，學(xué)校必需出于“增效減負(fù)”的考慮，要為學(xué)生供應(yīng)進(jìn)展共性特長(zhǎng)、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負(fù)增效”活動(dòng)，讓需要補(bǔ)短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升，而這也正成為課后延時(shí)效勞的應(yīng)有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿意學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好，家長(zhǎng)才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。

同樣，“雙減”也給我們教師也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)不同層次的學(xué)生，如何有更有效地進(jìn)展教學(xué)和輔導(dǎo)、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓(xùn)做“減法”后，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校和教師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對(duì)我和我們的英語(yǔ)組而言，就是要做好英語(yǔ)學(xué)科供應(yīng)質(zhì)量的“加法”，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅工作量加大了，責(zé)任心也將跟著一起做“加法”。

“雙減”將對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課程實(shí)施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)治理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。課程必需具有更豐富的內(nèi)涵，這就需要每一位教師重新端詳自己的教學(xué)，轉(zhuǎn)變過(guò)去通過(guò)“死記硬背”的課程實(shí)施來(lái)提高分?jǐn)?shù)的方式，要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益，加強(qiáng)打磨力度，保證教學(xué)質(zhì)量。比方我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐，不僅培育了學(xué)生美育，深化了情感教學(xué)，更在初中英語(yǔ)教育的路上走向深入廣泛。

如今，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)期盼，早已不滿意于過(guò)去單純的學(xué)問(wèn)積存。如何結(jié)合“雙減”，在提升孩子綜合素養(yǎng)方面做好“加法”，促進(jìn)孩子全面進(jìn)展是我們面臨的重要課題?！半p減”之下，我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo)，更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向前一步，供應(yīng)運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞技等多樣化課后效勞，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得學(xué)問(wèn)、技能，以實(shí)現(xiàn)多元化進(jìn)展。事實(shí)上，我校已開(kāi)展包含體育、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，這些旨在拓展個(gè)人綜合素養(yǎng)的“其次課堂”和課余活動(dòng)，也會(huì)因“雙減”而更加多彩。

對(duì)學(xué)生而言。原來(lái)，課內(nèi)與課外作業(yè)壓力過(guò)重，嚴(yán)峻影響學(xué)生的視力，進(jìn)一步影響到學(xué)生的身體安康，睡眠缺乏、缺乏熬煉。由于作業(yè)量的疊加，學(xué)生根本無(wú)法實(shí)踐社會(huì)活動(dòng)，無(wú)法走入大自然，擴(kuò)展視野。還有局部學(xué)生心理，人格消失扭曲。因此，“雙減政策”削減學(xué)生作業(yè)壓力，使學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)獨(dú)立思索的空間。最終到達(dá)輕松地學(xué)、開(kāi)心地學(xué)、有興趣地學(xué)。另外一方面，也削減上課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的壓力。眾多家長(zhǎng)“跟風(fēng)式”的報(bào)這些輔導(dǎo)班。其實(shí)許多學(xué)生在課堂上發(fā)揮的已經(jīng)很好，作業(yè)也完成的很好，成績(jī)也不錯(cuò)。但長(zhǎng)期的課外補(bǔ)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生壓力過(guò)大，導(dǎo)致厭學(xué)低落心情，使學(xué)習(xí)效果反而適得其反。

班主任雙減背景下的家校溝通心得體會(huì)篇二

學(xué)生作業(yè)是檢測(cè)教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，是師生教學(xué)溝通的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成局部，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

從古至今，教育教學(xué)過(guò)程實(shí)施后，教師都要給學(xué)生留肯定的作業(yè)，以幫忙學(xué)生穩(wěn)固、消化、延長(zhǎng)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和運(yùn)用，所以，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要是以學(xué)生作業(yè)（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫）來(lái)表達(dá)，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，就得多用一番心思。

在以考試作為學(xué)業(yè)晉升、人才選拔主要手段的背景下，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)問(wèn)與力量訓(xùn)練，是最直接、最有效的提質(zhì)措施和手段，關(guān)鍵在于教師如何布置作業(yè)、布置什么樣的作業(yè)，給學(xué)生布置多少作業(yè)……

從改革開(kāi)發(fā)背景下的教育改革實(shí)踐狀況來(lái)看，教育的期盼日漸高遠(yuǎn)，涉及人的根本素養(yǎng)和力量的表達(dá)，各種形式的逼迫，加之家長(zhǎng)、學(xué)校教師的期盼，不斷增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

“雙減”政策推動(dòng)教育深層改革，教育主管部門、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生，都必需準(zhǔn)時(shí)領(lǐng)悟，從內(nèi)心考量教育的進(jìn)展，人的成長(zhǎng)、社會(huì)建立人才的需要、人的素養(yǎng)進(jìn)展等所需學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練策略等多方面，都要進(jìn)展全方位、多層面的通盤考慮。

從學(xué)生成長(zhǎng)的根本素養(yǎng)來(lái)看，關(guān)注學(xué)生的共性進(jìn)展、道德品質(zhì)、抱負(fù)信念、自我教育、良好的行為習(xí)慣，務(wù)必培育學(xué)生積極向上的安康心態(tài)，強(qiáng)健的體魄，以確保學(xué)生家安康歡樂(lè)幸福的生活。

從學(xué)生的根本素養(yǎng)來(lái)看，關(guān)注學(xué)生的文化根底學(xué)問(wèn)及其運(yùn)用力量培育，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)踐力量培育，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，奉獻(xiàn)于社會(huì)。

從社會(huì)進(jìn)展建立的需要來(lái)看，關(guān)注學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解和熟悉、學(xué)生對(duì)自己在社會(huì)進(jìn)展中的地位和作用，以彰顯學(xué)生人生價(jià)值的表達(dá)。

上述學(xué)生素養(yǎng)和力量培育，不是教師的講解或是根本的形式舉動(dòng)所能到達(dá)的，關(guān)鍵是教師要從學(xué)生進(jìn)展角度、人才培育角度、社會(huì)需要角度，積極開(kāi)展學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)思索，以真正落實(shí)教育的實(shí)踐本質(zhì)。

應(yīng)試教育時(shí)代，教育采納“熟能生巧”的理念，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)的積存，死記硬背，“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓許多教師積存了豐富的“教學(xué)閱歷”；素養(yǎng)教育、核心素養(yǎng)培育時(shí)代，“雙減”政策提示教育者，布置作業(yè)要精選，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標(biāo)的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量削減學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)。

這是對(duì)教師嚴(yán)峻的考驗(yàn)，陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變？這是對(duì)教育治理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，如何引領(lǐng)教育向時(shí)代的方向進(jìn)展？新時(shí)代教育要用才智、要用實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)合作，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)注意實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思索。實(shí)踐形式盡量以團(tuán)隊(duì)討論、分層推動(dòng)；試題類型多樣化、試題內(nèi)容趣味性和有用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生獲得感和成就感。

內(nèi)容上，重視根底學(xué)問(wèn)和力量技能訓(xùn)練，根底學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)藏是力量技能訓(xùn)練的前提，根底學(xué)問(wèn)訓(xùn)練也應(yīng)注意層次分類，識(shí)記與理解，逐個(gè)歸類提煉；力量技能訓(xùn)練是根底學(xué)問(wèn)的延展和提升，更是社會(huì)生活實(shí)踐力量漸進(jìn)進(jìn)展，注意操作運(yùn)用和創(chuàng)新智力培育。

數(shù)量上，適量才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力激發(fā)的保障，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和獲得感，數(shù)量多了，學(xué)生心里煩，做作業(yè)毛躁胡亂，考慮學(xué)生根底與力量，細(xì)心選擇，合理安排，切記隨便簡(jiǎn)潔。

形式上，無(wú)論是選擇題、理解題、簡(jiǎn)答題、運(yùn)用題，都必需題目新奇好玩，文字適量便于閱讀對(duì)學(xué)生又有肯定吸引力，學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間不多，又能到達(dá)訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生做完一道還有肯定的掛念，舍不得放棄。

學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注人才、關(guān)注進(jìn)展、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生根底，細(xì)心思索，潛心討論，才能發(fā)揮學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值和作用。

雙減背景下班主任治理班級(jí)心得體會(huì)篇三

開(kāi)學(xué)季，上好“雙減”第一課卸下過(guò)重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。

暑假馬上完畢，許多同學(xué)真實(shí)感受到了“雙減帶來(lái)的“驚喜”一一校外培訓(xùn)做“減法，業(yè)余時(shí)間做“加法”，孩子們有更多時(shí)間去尋找童年的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，“雙減”大禮包為孩子們送上開(kāi)學(xué)“見(jiàn)面禮”，家長(zhǎng)們也更加期盼全新的翻開(kāi)模式。開(kāi)學(xué)季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機(jī)連接，持續(xù)推動(dòng)減負(fù)政策在校園里落地，孩子關(guān)懷，家長(zhǎng)注意，全社會(huì)關(guān)切。教育部門、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中，細(xì)心預(yù)備好“雙減第一課。把各項(xiàng)“硬舉措”落地落實(shí)，首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn)，對(duì)標(biāo)對(duì)表，把舉措與實(shí)踐有機(jī)連接起來(lái)，嚴(yán)格把控好書(shū)面作業(yè)量，探究推出延時(shí)托管效勞等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，翻開(kāi)更多新場(chǎng)景，為孩子們歡樂(lè)學(xué)習(xí)、安康成長(zhǎng)制造更加良好的條件?！半p減”落地，關(guān)鍵看行動(dòng)，更要看力度。各地要細(xì)化措施，從嚴(yán)監(jiān)管，讓好政策見(jiàn)到好效果。當(dāng)前，許多地方積極實(shí)行行動(dòng)，紛紛推出“課后效勞細(xì)則，讓“雙減走進(jìn)校園擁有更詳細(xì)、更有針對(duì)性的政策“工具箱”。比方，江蘇推出暑期托管“效勞套餐，標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)，不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度，幫助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”；西安推出“三個(gè)課堂”，通過(guò)名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng)，突出課堂教學(xué)主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參與聯(lián)考、月考，著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。開(kāi)學(xué)季，是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力，卸下過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)廣闊教師積極性、制造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們?cè)谛?nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育，促動(dòng)學(xué)生安康成長(zhǎng)，形成家校減負(fù)合力?！半p減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有一個(gè)多月時(shí)間，當(dāng)前尚處于探究實(shí)踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來(lái)推動(dòng)，種好“試驗(yàn)田”，即時(shí)總結(jié)閱歷，推廣有效做法。

依據(jù)安排，“雙減”政策在北京、上海、沈陽(yáng)、廣州、鄭州、長(zhǎng)治、威海、南通、成都九個(gè)城市試點(diǎn)，其他省份至少選擇1個(gè)地市綻開(kāi)試點(diǎn)。試點(diǎn)城市應(yīng)主動(dòng)改、大膽試，為全國(guó)更廣范圍推行供應(yīng)更多的閱歷參考。試點(diǎn)城市當(dāng)好“頭雁，引領(lǐng)“群雁齊飛，讓朗朗書(shū)聲充盈校園，讓課堂真正成為教育的“樂(lè)園。推動(dòng)“雙減落地見(jiàn)效，要預(yù)防“一刀切，要充分使用好“黑白名單”制度，堅(jiān)持好校外培訓(xùn)公益屬性，科學(xué)用好優(yōu)質(zhì)校外培訓(xùn)資源，在特長(zhǎng)挖掘、素養(yǎng)教育補(bǔ)充上留有空間，讓孩子們歡樂(lè)成長(zhǎng)有更多的選擇自由?！半p減”，關(guān)鍵是減負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)是升質(zhì)量。我們盼望看到學(xué)生負(fù)擔(dān)“減”的同時(shí)，更盼望看到教育成效的“增”。新學(xué)期新氣象，讓我們合力為孩子制造更加良好的教育環(huán)境。

拓展：

雙減感想作文

“雙減”政策落地后，同學(xué)們甭提多快樂(lè)了！這不，開(kāi)學(xué)后第一個(gè)雙休日，我不但不用穿梭于各種煩人的補(bǔ)習(xí)班，而且可以跟爺爺去釣魚(yú)。真是個(gè)歡樂(lè)的雙休日，真正屬于我們孩子的雙休日！

天還沒(méi)有亮，我和爺爺就急趕忙忙地帶著漁具，向河塘奔去。來(lái)到塘邊，我和爺爺做完一系列的預(yù)備工作：和魚(yú)餌，打窩子，裝魚(yú)線，魚(yú)釣，魚(yú)漂……忙了個(gè)不亦樂(lè)乎，原來(lái)釣魚(yú)也不是一件簡(jiǎn)潔的事情，里邊有著很深的學(xué)問(wèn)。天氣陰陰的，正是釣魚(yú)的好天氣。塘岸邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，它們也許在說(shuō)：“小朋友，今日肯定能釣到一條大魚(yú)！”

我根據(jù)爺爺?shù)闹噶?，拋竿將魚(yú)線甩進(jìn)河塘里，悄悄地觀看著安靜的水面上漂移的魚(yú)漂，急躁地等待著魚(yú)兒上釣。過(guò)了一會(huì)，浮漂動(dòng)了一下，我興奮地大叫起來(lái)：“我釣到魚(yú)了”可是，我把釣竿拉起來(lái)一看，大吃一驚，原來(lái)空空如也。爺爺說(shuō)：“釣魚(yú)是有學(xué)問(wèn)的，不能魚(yú)漂一動(dòng)就提竿，觀察魚(yú)漂頂上來(lái)或者沉入水中才能提竿。”

我并沒(méi)有在意爺爺?shù)脑?，不過(guò)，其次次我是仔細(xì)的。眼看著一條小魚(yú)朝這邊游過(guò)來(lái)，我又按捺不住心頭的喜悅，一下又提起了釣竿，可是又沒(méi)有勝利。小魚(yú)咬釣時(shí)，我就沉不住氣了，沒(méi)有等小魚(yú)完全把釣子吞進(jìn)去就把魚(yú)竿提了起來(lái)。這時(shí)爺爺又說(shuō)：“釣魚(yú)不能急于求成，要急躁等待，要徒沉得住氣，魚(yú)兒總是先摸索一下，并沒(méi)有真正上釣。”

第三次，我根據(jù)爺爺說(shuō)的去做。我認(rèn)真看著水面，急躁地等待著。最終過(guò)了好久，一條魚(yú)游過(guò)來(lái)了，我沉住氣。有動(dòng)靜了，浮漂在水面上的局部一下一下地動(dòng)著。當(dāng)浮漂被貪吃的魚(yú)往下一拖時(shí)，我猛地往上一拉，太沉了，魚(yú)雖然不大，但求生的欲望使它使出了吃奶的力氣，但它還是被我釣上來(lái)了。我得意洋洋地笑道：“誰(shuí)叫你這么貪欲，這就是后果！”

那天，我和爺爺釣了很多魚(yú)，這次釣魚(yú)，我明白了無(wú)論做什么事情，都要鎮(zhèn)靜冷靜，要擅長(zhǎng)等待時(shí)機(jī)。

這是“雙減”生活后，最歡樂(lè)的一天！

班主任談雙減心得體會(huì)篇四

一、如何減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。教育部將“作業(yè)治理”作為“五項(xiàng)治理”的重要內(nèi)容，依據(jù)此次“雙減”工作提出的作業(yè)治理機(jī)制、作業(yè)總量、設(shè)計(jì)質(zhì)量、完成指導(dǎo)等方面的要求，郭校長(zhǎng)提出教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)科學(xué)合理的布置作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量上下功夫，作業(yè)量減了，但是育人的質(zhì)量要提上去。這就要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量上下真功夫。學(xué)生作業(yè)要到達(dá)穩(wěn)固或者提升的效果，不是為了作業(yè)而作業(yè)。要強(qiáng)化教師職責(zé)，切實(shí)減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。

二、如何進(jìn)一步提升課后效勞水平。針對(duì)目前各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)火爆，“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的培訓(xùn)內(nèi)卷現(xiàn)象，學(xué)校開(kāi)展課后效勞，以主題探究為引領(lǐng)，以工程學(xué)習(xí)為抓手，以跨學(xué)科整合為根本策略，關(guān)注學(xué)生理解力的進(jìn)展，從學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，設(shè)計(jì)適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中自主去試驗(yàn)、挖掘、把握學(xué)問(wèn)并學(xué)以致用。我校的“學(xué)科+課程體系”就是一個(gè)特別完善的課后效勞體系，不僅可以充分利用課后時(shí)間，供應(yīng)豐富多彩的效勞內(nèi)容，為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)和進(jìn)展空間，還有助于更好地滿意學(xué)生共性化進(jìn)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面安康成長(zhǎng)，

三、如何全面標(biāo)準(zhǔn)校外培訓(xùn)行為。郭校長(zhǎng)呼吁教師們?nèi)硇牧⒆阌谛?nèi)教學(xué)，不違規(guī)參加校外機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，不私自帶學(xué)生，維護(hù)好自己的教師形象，對(duì)于學(xué)校將嚴(yán)厲查處教師校外有償補(bǔ)課的行為。

四、如何提高學(xué)校教育質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量才是核心，是靈魂。所以提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師們多鉆研教材教法，提高課堂效率，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，對(duì)于緩解家長(zhǎng)和社會(huì)焦慮，這才是行之有效的方法。

通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)，教師對(duì)“雙減”政策有了更深的感悟：作為一名教師，這個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)特別準(zhǔn)時(shí)，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避開(kāi)校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)喧賓奪主，還學(xué)生歡樂(lè)安康的童年，也讓自己做一個(gè)歡樂(lè)幸福的教育工，讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，使我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。

班主任雙減背景下的家校溝通心得體會(huì)篇五

雙減政策已落地兩個(gè)多月，周末的學(xué)科輔導(dǎo)已停頓，學(xué)生的確多了更多玩樂(lè)的時(shí)間和進(jìn)展藝術(shù)培育的時(shí)間。學(xué)校的確成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，這對(duì)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的確起到了立竿見(jiàn)影的作用，作為教師對(duì)雙減政策我有了以下幾點(diǎn)思索。

一、教師要提高課堂效率，作業(yè)評(píng)價(jià)要多元化。

既然學(xué)校成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，那么每一節(jié)課教師必需在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生最大限度的把握學(xué)習(xí)的方法和學(xué)問(wèn)運(yùn)用的技能，不能只為學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)而學(xué)習(xí)，而為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的最終目的不是培育一個(gè)裝著豐富學(xué)問(wèn)的人，而是要培育一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，因此教師要細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性，在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)自發(fā)的提出、思索、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得解決問(wèn)題的歡樂(lè)感和成就感，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展深入討論學(xué)習(xí)。

要激發(fā)學(xué)生探究欲、求知欲、討論欲，最直接的方法就是作業(yè)設(shè)計(jì)要多元化、多樣性，可選擇性強(qiáng)。教師要深入討論學(xué)情，精準(zhǔn)分層，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、表達(dá)素養(yǎng)教育導(dǎo)向的根底性作業(yè)，嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和共性化作業(yè)等多種開(kāi)放式作業(yè)形式，因材施教，杜絕機(jī)械重復(fù)的無(wú)效性及懲處性作業(yè)等，進(jìn)展作業(yè)形式多樣化討論。同時(shí)還要整合教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，運(yùn)用高效、趣味的授課平臺(tái)資源，新奇創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式（如新聞采訪、問(wèn)題調(diào)查、志愿活動(dòng)等），有效溝通和利用周邊社區(qū)、工廠、人文景區(qū)等實(shí)際深入社會(huì)，課后作業(yè)內(nèi)容除了雙基練習(xí)，還要有敏捷的主題活動(dòng)、工程學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)進(jìn)展，進(jìn)展作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新的討論。評(píng)價(jià)方式要多元化，不能只依據(jù)考試成績(jī)，將各學(xué)科學(xué)生的各類作業(yè)納入學(xué)分，以學(xué)分制來(lái)，評(píng)判一個(gè)學(xué)生學(xué)期的學(xué)業(yè)質(zhì)量。

學(xué)校教育要想有所改善，讓雙減徹底落地，必需轉(zhuǎn)變學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)生態(tài)，除了以上教師個(gè)人的轉(zhuǎn)變之外，固然也需要學(xué)校的考評(píng)制度和教體局的考評(píng)制度進(jìn)展相應(yīng)的改革。

二、教師的業(yè)績(jī)考評(píng)，成績(jī)不再是主要標(biāo)準(zhǔn)。

雙減的目的是為了減輕學(xué)生校內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但假如學(xué)?？荚u(píng)教師業(yè)績(jī)的制度不變，中高考選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)不變，還是成績(jī)一俊遮百丑的狀態(tài)，雙減政策注定無(wú)法在學(xué)校扎根，教師之間的內(nèi)卷依舊很厲害，由于成績(jī)不好就意味著業(yè)務(wù)力量不強(qiáng)，就意味著教師要被淘汰，這種生存危時(shí)機(jī)促使教師之間惡意競(jìng)爭(zhēng)，所以考評(píng)制度不改想減輕學(xué)生校內(nèi)負(fù)擔(dān)是落不到地的。

三、教育治理部門對(duì)學(xué)校的考評(píng)也可以實(shí)行多元化評(píng)價(jià)。

之前教育治理部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，往往是教育教學(xué)工作的參加度和教學(xué)成績(jī)、德育和安全等幾塊內(nèi)容，雙減政策的實(shí)施，切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)，個(gè)人覺(jué)得也必需相應(yīng)的改革對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)考評(píng)規(guī)章，之前學(xué)校組織的各類活動(dòng)，往往只是學(xué)校特色建立的一個(gè)亮點(diǎn)，趙只對(duì)學(xué)?？荚u(píng)添加了印象分，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的影響，假如將延時(shí)效勞學(xué)校所組織的社團(tuán)活動(dòng)以及學(xué)科素養(yǎng)類的活動(dòng)交由第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)展考評(píng)，考評(píng)結(jié)果可作為學(xué)校的加分項(xiàng)，細(xì)化職高分流和普高錄用在學(xué)校考評(píng)中的占比，這樣就會(huì)給學(xué)校指明治理和進(jìn)展的方向，更便利學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排工作。

四、辦好職業(yè)學(xué)校，讓分流真正為學(xué)生迎來(lái)技術(shù)手藝制造的精彩人生。

如今中考1：1的分流政策，逼的家長(zhǎng)之所以不擇手段，內(nèi)卷劇烈逼著孩子非上高中不行，最主要的緣由還是由于職業(yè)教育做得不夠好，不僅師資力氣不如普高，而且校園治理也不如普高，這就成了家長(zhǎng)憂心學(xué)生前途的一個(gè)最主要因素，要想讓雙鏡真正落地，辦好職業(yè)教育，破除家長(zhǎng)焦慮，不上大學(xué)依舊能夠過(guò)好精彩人生，學(xué)好一門技術(shù)，也仍舊可以成為大師級(jí)的人物，同時(shí)政府提倡社會(huì)各個(gè)企業(yè)也要提高對(duì)技術(shù)人才的工資待遇，那樣的話上不上高中又有什么什么呢？

以上是我對(duì)雙減政策的幾點(diǎn)思索，有不成熟的地方，但是我自己的一點(diǎn)兒想法，我想我一見(jiàn)小教師都能想到這些，我們教育治理的英明領(lǐng)導(dǎo)們肯定想得更多，看得更遠(yuǎn)，信任隨著不斷摸索，政策不斷的深入，我們肯定可以讓雙減政策真正成為學(xué)生成才的福音。

班主任談雙減心得體會(huì)篇六

對(duì)于課余時(shí)間，鼓舞從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展相宜的體育熬煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。愛(ài)護(hù)好學(xué)生的身體安康、心理安康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理心情。

在校內(nèi)滿意學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。對(duì)有特別需要的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)供應(yīng)延時(shí)托管效勞；初中學(xué)校工作日晚上可開(kāi)設(shè)自習(xí)班。學(xué)校可統(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”。

充分用好課后效勞時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后效勞時(shí)間講新課。

對(duì)于免費(fèi)線上學(xué)習(xí)效勞，教育部門要征集、開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源，利用國(guó)家和各地教育教學(xué)資源平臺(tái)以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，免費(fèi)向?qū)W生供應(yīng)高質(zhì)量專題教育資源和掩蓋各年級(jí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)教育資源均衡進(jìn)展，促進(jìn)教育公正。各地要積極制造條件，組織優(yōu)秀教師開(kāi)展免費(fèi)在線互動(dòng)溝通答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導(dǎo)學(xué)生用好免費(fèi)線上優(yōu)質(zhì)教育資源。

對(duì)于教育機(jī)構(gòu)，各地不再審批新的面對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。對(duì)原備案的線上學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，改為審批制。各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）要對(duì)已備案的線上學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全面排查，并按標(biāo)準(zhǔn)重新辦理審批手續(xù)。未通過(guò)審批的，取消原有備案登記和互聯(lián)網(wǎng)信息效勞業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可證（ICP）。對(duì)非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各地要區(qū)分體育、文化藝術(shù)、科技等類別，明確相應(yīng)主管部門，分類制定標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格審批。依法依規(guī)嚴(yán)厲查處不具備相應(yīng)資質(zhì)條件、未經(jīng)審批多址開(kāi)展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作；上市公司不得通過(guò)股票市場(chǎng)融資投資學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不得通過(guò)發(fā)行股份或支付現(xiàn)金等方式購(gòu)置學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資產(chǎn)；外資不得通過(guò)兼并收購(gòu)、受托經(jīng)營(yíng)、加盟連鎖、利用可變利益實(shí)體等方式控股或參股學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。已違規(guī)的，要進(jìn)展清理整治。

班主任談雙減心得體會(huì)篇七

“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹(shù)人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵。

一、備課要減負(fù)學(xué)生更需抓實(shí)備課，提高備課精度，注意實(shí)效。物理組討論學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課學(xué)問(wèn)點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)展展現(xiàn)的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、課堂教學(xué)

1、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參加度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，表達(dá)從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獵取學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生將學(xué)問(wèn)與生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。

2、充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑效勞，讓懷疑的準(zhǔn)時(shí)消化，讓消化的準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，不留懷疑至明日。

3、注意學(xué)問(wèn)的構(gòu)造化建立，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獵取學(xué)問(wèn)，將試驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，將試驗(yàn)儀器放在教室內(nèi)，便利學(xué)生隨時(shí)進(jìn)展試驗(yàn)，利用試驗(yàn)解惑遇到的困難，注意了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培育，力量的提升。

三、課后減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)原來(lái)每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升力量，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)懷國(guó)家、效勞社會(huì)的人才。有效的減負(fù)，價(jià)值的高效，為國(guó)育才，強(qiáng)國(guó)有我。

班主任雙減背景下的家校溝通心得體會(huì)篇八

“雙減”政策自落地以來(lái)，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的`焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對(duì)于廣闊教師而言，“雙減”意味著教師教育生涯中馬上踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語(yǔ)教師，如何成為一名合格的好教師？我有如下幾點(diǎn)反思。

一、制造高效課堂。

雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個(gè)體差異，成認(rèn)學(xué)生的力量差異，做到因材施教，分類指導(dǎo)。

二、強(qiáng)化課堂檢測(cè)。

課堂檢測(cè)能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的把握狀況。利用堂清來(lái)復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，是我們英語(yǔ)組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)展堂清摸底，能夠幫忙學(xué)生查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)根底，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，從而幫忙學(xué)生循序漸進(jìn)把握學(xué)問(wèn)。課堂檢測(cè)的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最終幾分鐘進(jìn)展。學(xué)生的課堂檢測(cè)是創(chuàng)立高效課堂的一個(gè)重要局部，只有課前細(xì)心備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測(cè)才能取得良好效果。

三、加強(qiáng)作業(yè)治理。

作業(yè)布置形式多樣化，采納分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí)，切忌只布置單調(diào)