名師工作室簡(jiǎn)介

名師工作室是什么？一、背景：現(xiàn)在,許多教育行政部門和學(xué)校都建有名師工作室,意圖以名師帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè).實(shí)踐證明,名師工作室的成立,充分發(fā)揮了名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)了資源共享、智慧生成、全員提升的目的,培養(yǎng)了一批師德高尚、造詣深厚、業(yè)務(wù)精湛的教師。二、要求：

名師工作室不是專家的實(shí)驗(yàn)室,也不是農(nóng)民的溫室大棚,無(wú)論是成員層次的組成、成員地域的選擇、研究方法的運(yùn)用,它都應(yīng)該成為從科研成果到實(shí)踐運(yùn)用的紐帶與橋梁,更好地、更多地為平民教師改善教育教學(xué)行為提供服務(wù)與保障.

1．名師工作室的成員要來(lái)源于教育教學(xué)一線.無(wú)論是領(lǐng)銜人還是工作室成員,都應(yīng)該直接從事本專業(yè)的教育教學(xué)工作,并且要包括一部分普通教師或青年教師（非名師）,從而體現(xiàn)工作室組成人員的層次性,為工作室研究主題的深入和有效開(kāi)展提供最直接的師資保障.同時(shí),不同地區(qū)、不同層次的教師參與,會(huì)在這些成員周圍（或各自所在學(xué)校內(nèi)）形成一個(gè)非團(tuán)體性質(zhì)的、松散型的研究組織,隨著工作室研究活動(dòng)的持續(xù)展開(kāi),其效應(yīng)必將被不斷擴(kuò)大,從而產(chǎn)生輻射.因此,這種師資組成,除了工作室的核心型成員之外,在其外圍還會(huì)有松散型和輻射型研究隊(duì)伍.當(dāng)然,為了實(shí)現(xiàn)理論的引領(lǐng),各個(gè)工作室也可聘請(qǐng)一些專家作為工作室的顧問(wèn).

2．名師工作室的成員要實(shí)行條件準(zhǔn)入制.也就是說(shuō)在確定工作室成員條件后,組織人員應(yīng)該通過(guò)答辯、課堂實(shí)踐、案例評(píng)析等方式對(duì)志愿加入的申請(qǐng)人員進(jìn)行考核、認(rèn)定.

首先,從條件上看,領(lǐng)銜人應(yīng)該做到理念先進(jìn),能主動(dòng)進(jìn)行教育教學(xué)改革,具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力及研究能力,基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教育藝術(shù),教育教學(xué)質(zhì)量高,有一定的管理、組織能力；工作室成員至少應(yīng)該有自我完善、自我突破、自我發(fā)展的愿望.其次,從形式上看,在報(bào)名之前要讓其認(rèn)識(shí)到參與工作室的目的,以及對(duì)所研究主題的了解程度或參與興趣；要考慮其所處地域?qū)Ρ緦I(yè)、本主題的需要程度,例如,常州市相當(dāng)一部分名師工作室的成員就來(lái)自農(nóng)村學(xué)校.

3．名師工作室要堅(jiān)持草根化研究、行動(dòng)研究.正是因?yàn)橛辛艘痪€教師的加盟,有了不同層次教師的參與,名師工作室的研究才可能成為草根化研究問(wèn)題從學(xué)校、教師、學(xué)生、教育教學(xué)實(shí)踐中來(lái),然后在教育教學(xué)實(shí)踐中尋找答案、解決問(wèn)題,及時(shí)地在教育教學(xué)行動(dòng)中檢驗(yàn)、實(shí)踐、推廣研究成果.這樣的工作室,才是真正意義上的工作室,而不僅僅是研究室、觀察所、望站.

名師工作室要成為明師工作室.三、目標(biāo)：

教育要面向未來(lái),名師工作室的發(fā)展目標(biāo)自然也要著眼于教育的明天.因此,名師工作室從研究主題上、從工作制度上都要著眼于教育、教師未來(lái)的發(fā)展.

1．確定研究主題體現(xiàn)前瞻.有人說(shuō),名師工作室是點(diǎn)的凝聚,夯實(shí)底盤；是線的延伸,內(nèi)化結(jié)構(gòu)；是面的輻射,共享智慧.那么,維系工作室的點(diǎn)、線、面又是什么呢?是著眼于未來(lái)的研究主題.因?yàn)槊麕煿ぷ魇业哪繕?biāo)不僅僅是為了培養(yǎng)一批新名師,更應(yīng)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育事業(yè).因此,我們認(rèn)為,研究的主題要有前瞻性,應(yīng)該來(lái)源于教育教學(xué)實(shí)踐,應(yīng)該關(guān)注當(dāng)前課程改革的方向,關(guān)注新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的動(dòng)向,關(guān)注本地區(qū)教育教學(xué)、本學(xué)科亮點(diǎn)或存在問(wèn)題.這樣的一些主題,能極大地促進(jìn)地方教育資源的整合,有效提高教師研究能力,提升教育教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展.

2．明確發(fā)展職責(zé)和諧共生.名師工作室的成員體現(xiàn)了層次性,工作室應(yīng)該成為培養(yǎng)未來(lái)名師的搖籃,普通教師要努力成為骨干教師,今天的成員要成為明天的領(lǐng)銜人.因此,在工作室內(nèi)應(yīng)該明確各自的職責(zé),確立工作制度,形成工作常規(guī),促進(jìn)整合發(fā)展.例如,常州市名師工作室的基本制度有：導(dǎo)師培養(yǎng)制,即為青年教師量身制訂成長(zhǎng)方案,促使工作室成員成長(zhǎng)為在某一方面學(xué)有專長(zhǎng)、術(shù)有專攻的名教師；二是項(xiàng)目領(lǐng)銜制,即確立一項(xiàng)研究課題,開(kāi)展教育科學(xué)專題研究；三是成果輻射制,即將工作室成果以各種形式進(jìn)行介紹、推廣.同時(shí),領(lǐng)銜人與教育行政部門、領(lǐng)銜人與成員都要簽訂協(xié)議,加強(qiáng)過(guò)程與結(jié)果的考核,做到真正的制度保證.以上制度實(shí)則體現(xiàn)了工作室在教師培養(yǎng)過(guò)程中吸收一批、發(fā)展一批、壯大一批、帶動(dòng)一批、擴(kuò)大一批、影響一批的思想,實(shí)現(xiàn)研究進(jìn)程、工作開(kāi)展的延續(xù)性.

名師工作室要成為鳴師工作室.

1．名師工作室對(duì)內(nèi)要倡導(dǎo)民主.也就是在研究過(guò)程中,不能搞一言堂和絕對(duì)權(quán)威,允許有不同的聲音發(fā)出,允許有不同的見(jiàn)解產(chǎn)生,百家爭(zhēng)鳴才能百花齊放,爭(zhēng)論、爭(zhēng)鳴之中才有智慧的火花閃現(xiàn).因此,工作室要經(jīng)常開(kāi)展論文研討、專著交流、學(xué)術(shù)沙龍、研究報(bào)告會(huì)、教師論壇、公開(kāi)教學(xué)、調(diào)查報(bào)告等一系列活動(dòng),不斷實(shí)踐、總結(jié)、反思、批判.只有這樣,工作室的研究水平才會(huì)整體提升,研究方向才會(huì)不斷走向科學(xué).

2．名師工作室對(duì)外要積極宣傳.首先,工作室要