2023年《散步》公開課教案 (人教版七年級(jí)上冊(cè))

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《散步》藏匿課教案(人教版七年級(jí)上冊(cè))收拾教學(xué)目標(biāo)：

1．整體感知課文，概括大意。

2．涵詠體味，品讀課文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”等含義豐盛的語句。

3.感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡笑純真的情，養(yǎng)育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品讀關(guān)鍵詞、品評(píng)美文，逐步提高賞讀美文能力。

一、導(dǎo)入：“孝”字引入文題

在翻開課本之前，教師先和大家做一個(gè)猜字游戲。

出示甲骨文“孝”-猜出什么字了嗎？再出示金文

甲骨文還有些抽象，刻在青銅器上金文就形象多了。

上半部分多像一個(gè)頭發(fā)蓬松、彎著腰、伸手要扶杖的老人，下半部分多像小孩，伸著頭揮動(dòng)小手。老人要扶杖走路，孩子就用頭扶著老人行走。

這個(gè)字就是孝。它包含著子女對(duì)父母盡心奉養(yǎng)并順從的深刻內(nèi)涵。

“孝”不僅是一個(gè)漢字符號(hào)更是一種精神，是中華民族世代相傳的美好品行。我們今天要學(xué)習(xí)的文章《散步》就是對(duì)“孝”字思想內(nèi)涵的生動(dòng)描繪，讓我們一起聆聽作家莫懷戚講述的親情故事，看他是如何頌揚(yáng)我們中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

二、

教師配樂朗誦，并出示問題，整體感知文意。

聽讀課文，說說文章講了一件什么事？用一句話感慨大意。

明確：一家四口在春天的田野散步。

這個(gè)句話在課文哪里出現(xiàn)過？開始。

三、

涵泳品味，反復(fù)揣摩，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

1.設(shè)疑：學(xué)生們都能用容易的語言概括文章，可是呀，教師發(fā)現(xiàn)作家莫懷戚在寫這篇文章開始時(shí)候卻一點(diǎn)也不容易，甚至有些啰嗦。

“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！?/p>

若改成：我們一家四口在田野散步，好嗎？這樣不是更容易嗎？說說緣故。

A:從人物關(guān)系上引導(dǎo)學(xué)生注意是兩對(duì)母子，課文后面用到這個(gè)開始的人物關(guān)系了嗎？子背母，母背子，為后文的“背”做鋪墊

B:從蘊(yùn)含感情引導(dǎo)學(xué)生感觸“我”的痛苦感和高傲感，一家之主的責(zé)任感。

C:那調(diào)換順序好嗎？換成：我，我的妻子和兒子，我的母親。

明確：“我”是一家之主，是家庭的“頂梁柱”和“主心骨”，固然排在前面。（排在前面理所固然承擔(dān)責(zé)任。）母親被排在第二位，看出兒子很尊重母親，老母親在家里是有地位的，不是可有可無的角色。她被家庭成員重視，這是正“孝”的體現(xiàn)。

2.3.剛才我們通過品讀第一句，讀出了“我”對(duì)母親的孝心，那么文中還有無數(shù)地方讓我們讀出了濃濃孝心。

A讀一讀第二段：母親開始愿意散步嗎？那個(gè)字表明不肯意散步。

“母親本不肯出來散步”

“本”開始有主意后來改變了。因誰而變？受了兒子勸說。

讀一讀兒子的勸說之語：“正因?yàn)檫@樣，才應(yīng)該多走走?！?/p>

揣摩語氣，讀出誠摯讀出體貼來。

延伸讀完這句話，再聯(lián)系一下現(xiàn)實(shí)。我們看到的是無數(shù)家庭，衰老夫妻在各種活動(dòng)中，常常存心無意將老人淡忘，給行將辭世的老人平添無數(shù)惆悵與孤單，也更促成了老年人的行為怠惰，從而加速了生命的老去出現(xiàn)?！渡⒉健凡蝗?，它塑造了一個(gè)極其孝順體貼老人的兒子，不因老人的自愿在家而容易的順從老人，對(duì)老人的體貼是發(fā)自內(nèi)心的誠摯：“正因?yàn)檫@樣，才應(yīng)該多走走。”多么平淡樸素的話語，卻讓人感到一股濃濃的親情迎面撲來。

C設(shè)疑：兒子明明知道母親身體不好，走遠(yuǎn)會(huì)累，為什么非要?jiǎng)耋w弱的老母親出來散步呢？朗讀第三段。哪個(gè)字最能表明了我迫切巴望母親到春天的田野走走的緣故？

（假宛若學(xué)找的是“遲”，這里用了兩個(gè)“太遲”，強(qiáng)調(diào)等待春天之久，是譴責(zé)冬天呆的時(shí)光太長了。嚴(yán)寒的冬天遏制生命，所以，有一些體弱的老人挺不住。

還有沒有比“遲”更能確切形容母親和我對(duì)春天期待之切的？）

抓住“熬”，讀出背后的內(nèi)涵。一個(gè)“熬”字讓你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？

從母親的角度聯(lián)想--挺過嚴(yán)冬異常艱難。母親每活過一天，都很不容易。

從“我”的角度聯(lián)想--“我”的害怕，擔(dān)心，怕母親離開，熬的不僅僅是母親的生命，更有的心靈與情感的無比擔(dān)心和煎熬。

“熬”字體現(xiàn)了母親生命的意志和頑強(qiáng)，體現(xiàn)了兒子的真情與孝心，有了生命自身的頑強(qiáng)與后輩的體貼，生命將能更地持續(xù)與延續(xù)。

我們把這個(gè)“熬”字讀一讀，體味下其中蘊(yùn)含的情感。

我們?cè)儆眯陌堰@個(gè)熬字摸一摸，你會(huì)摸到溫度，這不是一個(gè)冷冰冰沒有感情色彩字，學(xué)生們，我們都說文字是生命的酒，都說語言有溫度，字詞知冷暖，一個(gè)“熬”字，不知包含了多少的關(guān)切，多少的真情，多少的害怕，他也惟恐自己的母親像其他老人一樣離開他，在字里行間，我們能感觸到對(duì)自己的母親那份異常的體貼和孝心，而如今，他的母親總算熬過了冬天，所以迫切的巴望母親能在春機(jī)四溢的田野上走走。那春天的田野美嗎？有多美，學(xué)生齊讀下文中寫春景的句子。

4.

A引導(dǎo)：聽完學(xué)生們的朗讀，教師也要感嘆一下：春幼稚美啊?？墒墙處熡袀€(gè)疑問，為什么會(huì)驟然想到“生命”？這個(gè)詞背后有什么言外之意？擔(dān)心“新綠”“鋪”“密”等關(guān)鍵詞。

明確：“新綠隨意地鋪著”、“嫩芽也密了”、“冬水也咕咕地起著水泡”，都給人們渲染著一種生命的活力，尤其是“鋪”、“密”這兩個(gè)動(dòng)詞，充足表現(xiàn)了春天草木萌發(fā)的朝氣，給人一種享受不盡的生命活力。結(jié)合詳細(xì)語境，可知語句其實(shí)是為了渲染散步時(shí)的歡笑，并暗示母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，獲得了生命的活力，是對(duì)生命的禮贊。也想到人生命力的不可遏制和蓬勃高昂。

B生命如此美好！我的母親也打敗了嚴(yán)冬，來到了春天。想想，當(dāng)和妻子、兒子陪著老母親走在這樣春機(jī)四溢的田野上散步時(shí)，他們會(huì)對(duì)母親說些什么呢？挑選一個(gè)身份，來想象一下當(dāng)初的情景。提醒：話語要符合人物身份、年齡、性格特點(diǎn)）

春天的原野上，一家四口慢慢走著，再說說笑笑，這是一幅多溫馨的圖畫。

有一句話說，經(jīng)歷過冬天的冷，最懂得春天的溫暖，所以我想母親聽了些保護(hù)的話，心里會(huì)有一份異常的激動(dòng)。

C可是母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能否熬過去，還是個(gè)未知數(shù)??！這次，母親提出要“走公路”，能不能把這個(gè)愿望留到明年春天兌現(xiàn)？能不能把這個(gè)愿望留到明天兌現(xiàn)？

出示課件，先看，問誰想朗讀或推薦朗讀：

我相信每一個(gè)赤誠的孩子，都曾在心底許下“孝”的宏愿，相信來日方長……

可惜人們忘了，忘了時(shí)光的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的剛強(qiáng)……

有一些事情，當(dāng)我們衰老的時(shí)候，無法懂得。當(dāng)我們懂得的時(shí)候，已不再衰老。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無彌補(bǔ)。

趕緊為你的父母盡一份孝心。興許是一處豪宅，興許是一片磚瓦。興許是大洋彼岸的一只鴻雁，興許是近在咫尺的一個(gè)口信。興許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，興許是一雙整潔的舊鞋。興許是數(shù)以萬計(jì)的金錢，興許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，絕對(duì)要趕緊啊！趁你父母健在的光陰

節(jié)選自《孝心無價(jià)》：畢淑敏

引導(dǎo)：提問朗讀的學(xué)生:讀完這段話，此刻，你最想說什么？

學(xué)生們，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，盡孝要及早啊！哪怕是愜意母親的一個(gè)小小的心意。母親那么艱難的“熬”過冬天，迎來春天，于是，在產(chǎn)生“走公路”與“走小路”的分歧的時(shí)候，我斷然做出決定--“走公路”。

這是彌漫孝心的當(dāng)機(jī)立斷。請(qǐng)一名學(xué)生讀出“我”決定時(shí)的堅(jiān)定來。

5.設(shè)疑：為了愜意母親的心意，我委屈了兒子，我是只愛母親不愛孩子的人嗎？

（我對(duì)兒子的愛可以通過“小家伙”和強(qiáng)調(diào)“我”的兒子感觸到）

出示課件：

1.老人和小孩都屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體，他們的生活狀態(tài)最能反映一個(gè)社會(huì)的文明程度。

2.養(yǎng)育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。（培根）

深入：尊老和愛幼同樣珍貴，這是一個(gè)人也是一個(gè)社會(huì)和睦文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話，尊老是人類特有的高尚情感，也是我們中華民族代代相傳的珍貴美德-孝的擴(kuò)散體現(xiàn)。所以，決定委屈兒子，因?yàn)榕闼臅r(shí)日還長，而陪母親的時(shí)日太短，太短了。

6.剛才我們用“涵泳品味”的讀書法抓住文章第一句話，第二段的“本”字，第三段的“熬”字品出了背后濃濃的親情、深深的孝心、生命的頑強(qiáng)和體貼，現(xiàn)在我們用同樣的主意來讀一讀結(jié)尾總算一句。

“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，似乎我背上的同她背上的加起來，就是囫圇世界?！?/p>

引導(dǎo)：為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是囫圇世界”？

學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

可層層啟發(fā)：世界是什么？在世界前加上修飾語:--的世界？

可以是愛的世界、生命的世界、責(zé)任的世界等待。

可這樣啟發(fā)：世界由人組成，人屬于不同的家庭。無數(shù)個(gè)家庭就是世界。。

參考：

這是尊老愛幼的世界我背母親是尊老，妻子背兒子是愛幼。尊老愛幼，就是中華傳統(tǒng)美德的囫圇世界。

這也是生命的世界，責(zé)任的世界我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的延續(xù)。生命的源頭加上生命的延續(xù)就是生命綿延的囫圇世界。文中的“我”與妻子是兩個(gè)衰老力壯的成熟的生命。這樣的生命應(yīng)學(xué)會(huì)擔(dān)起責(zé)任，擔(dān)好責(zé)任?；叵胛恼麻_始：子母，母子。小孩那句：““前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！焙臀恼陆Y(jié)尾“我背著母親，妻子背著兒子”，母親、“我”和兒子實(shí)際上構(gòu)成了一個(gè)生命的輪回。所以，這篇文章，不僅是親情的頌歌，還是生命的禮贊。

這是愛的世界課文里所寫的每一個(gè)人都寬裕愛心，愛心不僅營造了濃濃親情，而且撐起了一個(gè)家庭，也撐起了囫圇世界。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?世界是什么？就是無數(shù)個(gè)小家庭的集合。所以說背起的是囫圇世界。這樣大詞小用，透露出大有深意啊。

再次朗讀，讀出理解和情感：

“慢慢”讀的慢一些，讓年邁的老母親多看一些春天的美景，讓幼小的孩子多呼吸些春天的空氣?！胺€(wěn)穩(wěn)”讀的穩(wěn)一些，母親年齡大兒子年紀(jì)小，都怕摔啊。

“囫圇世界”讀的深沉莊嚴(yán)，這里飽含著沉甸甸的責(zé)任和使命。

四、

拓展體驗(yàn)

1.多年之后，這優(yōu)美的一幕會(huì)發(fā)生在“我”的兒子的身上嗎？

父母的身教勝于言傳。責(zé)任和孝心會(huì)傳給下一代，代代相傳。中年人（我和妻子）的舉動(dòng)，不僅僅是一種責(zé)任的承接，還是給下一代的示范。生命就是這樣代代相傳，生生不息的。

2.多年之后，這優(yōu)美的一幕會(huì)發(fā)生在你的身上嗎？

3.感恩的話語我們要說，感恩的行動(dòng)我們更要做，請(qǐng)學(xué)生們贊賞一則公益廣告片《給媽媽洗腳》，巴望能有所啟發(fā)。

4.看完這則堪稱經(jīng)典的公益廣告，再結(jié)合課文，想想這節(jié)課你有哪些收獲，可以是內(nèi)容的感悟，可以是寫作的啟示，也可以由此產(chǎn)生的遐想。說出來和大家分享交流。

五、小結(jié)：（配樂）聽了學(xué)生們的感悟，教師也有許多感慨，就用一首小詩來結(jié)束這堂課吧。

倘若有一天

我們的父母也老成了我們的孩子

我請(qǐng)你，請(qǐng)你們，也記著做他們的父母

像他們?cè)?jīng)對(duì)待我們一樣，藏起生活的艱辛與崎嶇

微笑地為他們撐起一片溫馨的天空

請(qǐng)記得攤開他們的手掌