加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度導(dǎo)言學(xué)風(fēng)是大學(xué)校園文化的重要組成部分，構(gòu)建健康有序的學(xué)風(fēng)對于促進(jìn)學(xué)生全面成長、提高學(xué)校整體水平具有重要意義。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，仍然存在一些學(xué)風(fēng)不良的現(xiàn)象，如缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范、課堂參與率低等問題。為此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度，制定科學(xué)有效的管理方法和制度，對于學(xué)生、教職工及學(xué)校的發(fā)展都是至關(guān)重要的。問題關(guān)鍵學(xué)風(fēng)不良當(dāng)前，一些學(xué)生出現(xiàn)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和行為，有的缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范，有的課堂上缺乏積極參與，不僅影響了自身學(xué)業(yè)成績，也影響了整個(gè)班級和學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍。管理制度不完善對于學(xué)生學(xué)風(fēng)的管理，大多數(shù)學(xué)校采用的是勸導(dǎo)、警告、批評等行政手段，但效果有限。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度，從科學(xué)有效的角度出發(fā)，對于解決學(xué)風(fēng)問題有更好的提升空間。解決方案加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要加強(qiáng)教育部和學(xué)校對理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)生在校園生活中接受教育是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣也可以在這個(gè)氛圍中逐漸形成。制定一系列學(xué)風(fēng)管理制度在完善教育體制的基礎(chǔ)上，緊接著要針對學(xué)生管理制度進(jìn)行規(guī)范和完善。針對學(xué)術(shù)規(guī)范、課堂參與等問題，需要制定相應(yīng)的管理制度，明確其規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行。在制定的時(shí)候，也要充分溝通學(xué)生，以建立共識，推動制度的落地。加強(qiáng)督導(dǎo)管理學(xué)風(fēng)治理需要全面細(xì)致的督導(dǎo)管理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立相應(yīng)部門，建立一套完整的學(xué)風(fēng)管理制度，針對學(xué)風(fēng)管理中的各項(xiàng)問題，推行上崗培訓(xùn)和日常督導(dǎo)。在督導(dǎo)管理中，既要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，控制學(xué)風(fēng)建設(shè)的方向，也要培養(yǎng)教師和輔導(dǎo)員的觀察和管理能力，讓他們有走入班級和學(xué)生中去感受學(xué)風(fēng)的機(jī)會，從而進(jìn)一步了解和指導(dǎo)學(xué)風(fēng)管理的理念。健全學(xué)風(fēng)建設(shè)的梯次管理體系學(xué)風(fēng)建設(shè)的梯次管理體系是在制度與管理之間的銜接。學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，培育和形成有良好學(xué)風(fēng)的班級、有學(xué)風(fēng)先進(jìn)單位的學(xué)術(shù)生態(tài)。學(xué)校應(yīng)該組織一些有學(xué)風(fēng)、有人品、有領(lǐng)袖氣質(zhì)的同學(xué)創(chuàng)建學(xué)風(fēng)先鋒隊(duì)，以示學(xué)風(fēng)重要性的引領(lǐng)和示范的作用。總結(jié)通過加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的管理規(guī)范、制度完善和督導(dǎo)管理，建立合理的梯次管理體系來規(guī)范學(xué)生的學(xué)風(fēng)，以營造一個(gè)健康有序、