《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【設(shè)計(jì)理念】

“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分求發(fā)展，回歸常態(tài)的語文教學(xué)?！闭Z文課應(yīng)該追求簡(jiǎn)單，純樸，老師要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，學(xué)生應(yīng)該快快樂樂地學(xué)。讓學(xué)生在質(zhì)樸、簡(jiǎn)單的語言文字中通過質(zhì)疑、朗讀、感悟，體會(huì)人物的情感和特征，同時(shí)受到感染。以“讀”為主要的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：理解生字詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、過程與方法：通過朗讀、圈畫、討論、評(píng)價(jià)、想象、表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀感悟能力、朗讀能力和想象能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情，感悟她美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的美德，陶冶高尚情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物美好情感。

【教法選擇】

情景教學(xué)法

以讀促悟法

情感體驗(yàn)法等

【學(xué)法指導(dǎo)】

通過朗讀、圈畫、討論、評(píng)價(jià)、想象、表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀感悟能力、朗讀能力和想象能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

熟讀并深入分析教材，精心設(shè)計(jì)制作多媒體課件，分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教法與學(xué)法指導(dǎo)

【教學(xué)過程】

一、情境引入，導(dǎo)入新課

⒈同學(xué)們，老師想把一首小詩(shī)送給大家，想聽嗎？（課件出示畫面，滾動(dòng)的文字和淡淡的音樂。）《母愛》：

小時(shí)候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真。寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。

聽了這首詩(shī)，你想說什么？（母愛是感人的，我愛媽媽。）是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長(zhǎng)，不知操了多少心！那么你有沒有關(guān)心過媽媽呢？

⒉上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書：小女孩

摘花瓣）

⒊師：要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這節(jié)課上，我們要通過自己的朗讀來親近她、感受她。

二、讀中感悟第二自然段

⒈課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

⒉讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作，用鉛筆圈出表示動(dòng)作的詞，并細(xì)細(xì)體會(huì)。（課件出示第二段，生自由讀）

⒊指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會(huì)？（課件出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑遠(yuǎn)了……”）

師：你俯在花前聞到了什么？心里會(huì)想些什么呢？

師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，同學(xué)們真會(huì)讀書??！

⒈同學(xué)們將自己的理解融入到你的朗讀中，好好讀讀課文。過渡：第二天，我又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后，我覺得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子？（懂事）從什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？

三、品味文本，推敲句意

⒈出示內(nèi)容，一邊讀一邊畫出表示懂事的語段，然后在小組內(nèi)交流。

⒉匯報(bào)交流體會(huì)：你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生回答，幻燈出示相應(yīng)內(nèi)容。）

（一）結(jié)合學(xué)生回答，幻燈出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

⒈師：你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端,有中國(guó)的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？

2.師小結(jié)：是啊，思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！

⒊創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢？（出示課件，指名學(xué)生練說。）

⒋師：說得多動(dòng)情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）

⒌一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子！

師：從哪些語句還能看出小女孩的懂事？

（二）結(jié)合學(xué)生回答，幻燈出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

⒈師：能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

⒉想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說些什么？（想象說話）

⒊是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的'樣子，你一定也會(huì)很幸福的。指名讀，齊讀。

⒋師：原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子?。R讀）

師：還從哪兒看出小女孩的懂事？指名回答并談體會(huì)。

（三）結(jié)合學(xué)生回答，幻燈出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

⒈師：不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

⒉指名學(xué)生回答后，師小結(jié)：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

⒊師：你們看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的，愛美的孩子。指名讀。

⒋師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

⒌師：同學(xué)們真會(huì)讀書，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡(jiǎn)單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對(duì)著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣？（生談感受。）

⒍理解詞義。

師：也許你可能想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬，不知道該怎么辦——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思呢？（心里害怕）⒎師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良的孩子！

如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來？（輕輕地問）

指導(dǎo)朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與的對(duì)話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎？同桌可以先練讀。指名兩人讀。

師生合作讀課文：男生讀的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。

四、抓住題眼，加深理解。

⒈師：小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段。

⒉你們明白的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）（板書：我送花）

⒊師：明白了的心思，也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛?。ò鍟簮郏?/p>

⒋學(xué)到這兒，你對(duì)這課題是否有了更進(jìn)一步的理解？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男?！一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情?。?/p>

現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香?；ò觑h香——花瓣飄香——師：聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀課題：花瓣飄香——

五、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。

⒈師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動(dòng)著，我不禁為這對(duì)幸福的母女寫了一首美麗的小詩(shī)（音樂聲起，師深情范讀）：

花朵在晨風(fēng)中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。笑容在陽(yáng)光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……

可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

師：親愛的同學(xué)們，你能幫忙給這首詩(shī)起個(gè)名字嗎？（指名學(xué)生回答。）

師：好，就叫——“花瓣飄香！”一起讀——花瓣飄香——

2.親愛的小朋友們，你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？

3.好，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每個(gè)媽媽的心頭！

【板書設(shè)計(jì)】

花瓣飄香小女孩

摘花瓣愛“我”送花

【教學(xué)反思】

《花瓣飄香》中，又是一個(gè)充滿愛的溫馨的故事！課文選取的是生活中極其平常的小事,給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈,她不僅僅愛惜花草,也深愛著自己的媽媽。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我覺得在以下兩個(gè)方面做得還是比較成功。

感悟懂事：在充分朗讀對(duì)話的基礎(chǔ)上,我抓住本文的文眼懂事,讓學(xué)生再自讀課文,找出認(rèn)為小女孩懂事的地方。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下,我們已經(jīng)明確課堂應(yīng)該屬于學(xué)生,而不應(yīng)以教師的告知代替學(xué)生自己的思想.此時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)下,加深理解和體驗(yàn),有所感悟,有所思考,受到情感熏陶。

理解題意：課文結(jié)束前,學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動(dòng)。但對(duì)于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味。因而如何突破這理解的難點(diǎn)呢？我亮出了一首小詩(shī)：《母愛》。在我深情款款地讀時(shí),學(xué)生也陶醉其間。再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香,讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實(shí)際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香。

這節(jié)課我雖然在設(shè)計(jì)上將簡(jiǎn)單的教材掘得較深,但文中這份真情還未能震撼他們幼小的心靈!

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)2

同學(xué)們，知道今天是什么節(jié)日嗎？

有一位同學(xué)寫了一首獻(xiàn)給媽媽的小詩(shī)，作為三八婦女節(jié)的禮物送給了媽媽。請(qǐng)大家自由地讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音和詩(shī)句。

請(qǐng)全體男生讀，女生做評(píng)委。（點(diǎn)評(píng)）

讀出對(duì)媽媽的感恩、對(duì)媽媽的愛。小詩(shī)語言優(yōu)美，我們一起把感受讀出來。（全體讀。）

假如

假如我是一棵小樹苗，

媽媽，您就是那肥沃的土地，

讓我茁壯成長(zhǎng)......

假如我是一顆小星星，

媽媽，您就是那廣闊的天空，

讓我發(fā)出光芒......

假如我是一匹小駿馬，

媽媽，您就是那遼闊的草原，

讓我盡情奔放......

媽媽，我愛您！

假如我是一根小雪糕，

媽媽，我要給您帶來

夏日里的涼爽......

假如我是一條小圍巾，

媽媽，我要給您帶來

冬天里的溫暖.....

媽媽，我愛您！

媽媽，您的愛是多么無私，

為我付出了很多很多，

卻從來也不求回報(bào)......

媽媽，我愛您！

（很懂事，很深情，我被你們的朗讀感動(dòng)了。）

花瓣飄香

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入7’

1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。

2．請(qǐng)大家回憶一下，文中的小女孩為媽媽做了一件什么事？請(qǐng)你試著用上“為了”這個(gè)詞來說說課文的主要內(nèi)容。

3．初讀課文，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩？（懂事愛花孝順?gòu)寢專?/p>

看來，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受。

4．[過渡]請(qǐng)默讀課文的2—10自然段，找出描寫小女孩懂事的句子，用波浪線畫出來，認(rèn)真讀讀，體會(huì)是怎樣寫出小女孩懂事的？（學(xué)生自主研讀文本，教師巡視指導(dǎo)。）

二、精讀指導(dǎo)

大家都很投入地在學(xué)習(xí)，來展示你們的讀書成果。交流畫到的句子。

（一）感悟“愛花”的女孩8’

1．（出示）一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。

師：為什么說這個(gè)句子能看出小女孩懂事？說說你的想法。（說明她非常愛花，也愛母親。板書）你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。通過一些重要的詞語寫出小女孩懂事。繼續(xù)睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找。（俯小心一片雙手捧著）（課件紅色顯示）

師：現(xiàn)在誰再來讀一讀這句話。能不能再小心一點(diǎn)。（指名讀——齊讀）

2．師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢？

（出示）她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

師：誰來讀出“不好意思”的語氣，我想問問你小女孩，你為什么感到了不好意思呢？（未經(jīng)主人同意摘花，感到羞愧，知道自己錯(cuò)了。）真是個(gè)懂事的好孩子！

小女孩話語中省略的句子我們通過想象來補(bǔ)一補(bǔ)：我舍不得把整朵花都摘了，如果整朵花都摘了……（花兒就會(huì)失去了生命，非?？上В藗円簿托蕾p不到這美麗的花兒了。）

真是個(gè)懂事的好孩子，我們一起讀好這句話。

（二）感悟“孝順”的女孩9’

我們繼續(xù)交流描寫女孩懂事的句子。

1．（出示）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

師：終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么？（送給生病的媽媽，希望媽媽高興，病快點(diǎn)兒好起來。）小女孩對(duì)媽媽非常(愛，孝順)

師：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí)，那是一幅多么動(dòng)人的情景??！小女孩的媽媽可能會(huì)怎樣呢？（指名交流）

師：也許媽媽此時(shí)什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對(duì)于小女孩來說是一件多么幸福的事??！來，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。（齊讀）

2．還有哪個(gè)句子也能看出小女孩的.孝順？

（出示）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

師：（紅色標(biāo)出眼眶里閃動(dòng)著淚花）自由讀，如果你就是小女孩，請(qǐng)告訴我你為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花？

生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我，而我的爸爸不能陪我。我很想他。

師：這是思念的淚花。

生：我在介紹時(shí)想到我的爸爸雖然是不在身邊，但他是為保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆而去南沙當(dāng)解放軍的，我感到很自豪。師：這是自豪的淚花。

生：爸爸來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣，我做到了，我還學(xué)會(huì)了照顧生病的媽媽呢，媽媽身體馬上就會(huì)好的，我很高興。師：你流的是高興的淚。

生：我想到爸爸遠(yuǎn)在南沙，而媽媽又病了，我真擔(dān)心她的身體。

生：我想到以前惹媽媽生氣了，我很后悔。

師：帶著我們各自體會(huì)到的情感，深情朗讀這句話。（真是個(gè)懂事的好孩子！）

（三）感悟“知錯(cuò)”的女孩2’

（出示）她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

師：惶恐兩個(gè)字的偏旁都和“心”有關(guān)，意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么？心里怎么想：（）小女孩很緊張，很害怕，所以不知道怎么辦才好，很尷尬。用文中的詞語形容（不知所措）。

（四）感悟“親切”的“我”7’

1．文章主要通過對(duì)話寫出小女孩的“懂事”，我想請(qǐng)兩位同學(xué)和我合作讀好這段對(duì)話。

為了對(duì)話的完整，我做了小小的改動(dòng)。邢佳銘黃冬梅（師生分角色朗讀。）

2．從我和小女孩的對(duì)話中你能感受到“我”對(duì)小女孩怎樣的態(tài)度和感情？親切愛憐

3．讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對(duì)話。（指名讀。）宋嘉雯施林琳毛嘉磊

4．師：一片美麗的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我。一起讀第十一自然段。師：一盆送給了小女孩（表達(dá)對(duì)小女孩的喜愛和對(duì)她媽媽的問候）師：另一盆送給媽媽，你能理解是為什么嗎？

三、總結(jié)提升7

1．師：現(xiàn)在你再來讀一讀課題，“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎？

師（總結(jié)）女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑、四處傳播。我想為大家朗誦一首小詩(shī)《花瓣飄香》。我們一起來深情地吟誦

花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）

露珠在花瓣上閃爍，

一片花瓣，一聲祝福。

笑容在陽(yáng)光里燦爛，

心兒在幸福中歡騰。

一句問候，一份親情！

花瓣映紅了媽媽的笑臉，

清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，

你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

2．分析父母的形象。（父母是孩子的第一任老師，父母的品質(zhì)對(duì)孩子有很大的影響。）

3．寫話（二選一）（課外作業(yè)）

（1）女孩捧回了送的那盆月季回到家中……

（2）我捧著一盆月季來到了母親的房間，把花放在了陽(yáng)臺(tái)上……

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

3、感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

4、通過學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過精讀有關(guān)語句，解決所提出的問題，體會(huì)小女孩對(duì)母親的`一片愛心，從而受到教育。

難點(diǎn)：憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一束月季花

教學(xué)過程：

一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同桌表演。指名表演評(píng)議。

二、回味課題，拓展延伸

讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯，聞到了，淡淡的香味！這淡淡的清香飄進(jìn)了媽媽的心里，也飄進(jìn)了小朋友的心里。明天就是“三八節(jié)”，你們是如何向媽媽表達(dá)愛意的？

聽了你們的話，老師也想對(duì)你們說：真是懂事的好孩子。

三、課尾贈(zèng)花，移情入心

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求：通過精讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

在的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。可是有一天清晨，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？

板書：我

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二自然段

板書：小女孩

2、出示第二自然段

3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

摘花很小心（小心地

雙手捧者）

心里急（飛快地

穿過

跑）

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4、再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？

（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

過渡：跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來了，便把她叫住了。

三、學(xué)習(xí)第三至十自然段

1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

2、學(xué)生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。）

3、看看是怎樣來問的？

出示4—10自然段

4、為什么用這樣的語氣？

（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）

5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

6、指名讀，分角色讀

7、通過詢問，不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來的？自由讀4—10自然段，思考

8、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

10、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的.媽媽嗎？為什么？

11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

12、聽歌曲《媽媽的吻》

13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰來說說？

14、我們?cè)賮碜x一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺。

學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀

15、讀得真感人?。∪绻堰@個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來。（要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白）

板書：用心、用情

16、指名表演

17、總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

板書：孝心

四、學(xué)習(xí)第11自然段

1、師范讀11自然段

2、你是，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）

板書：買花

3、齊讀

4、如果你是，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說些什么？

如果你是的母親，你看見了月季花，你又會(huì)說些什么？

五、總結(jié)全文

1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）

板書：

小女孩

摘花

花瓣飄香

（孝心）

送媽媽

“我”

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教材內(nèi)容：《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。

三、教學(xué)對(duì)象分析

1、閱讀是一種個(gè)性化很強(qiáng)的實(shí)踐，但學(xué)生的自主閱讀往往浮在文字表面，如果缺乏教師的引領(lǐng)，以及相互間不同閱讀體驗(yàn)的啟示，這種淺嘗輒止的讀書很難進(jìn)入到更深的層次。

2、學(xué)生雖然每天包圍在母愛之中，但母愛是什么，該怎樣愛自己的媽媽，他們卻沒有明確的想法和做法。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

1、教學(xué)策略：閱讀的過程是學(xué)生置身課文情境的.體驗(yàn)過程，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想象、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境

2、教法設(shè)計(jì)：學(xué)生在體驗(yàn)、理解、感悟文章字、詞、句所蘊(yùn)含的情感的過程中獲得精神與語言的共同發(fā)展。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材分析

《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份。

第一部份（第一自然段）：寫俺家門前開滿了紅艷艷的月季花。

第二部份（第二自然段）：寫“俺”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。

第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫“俺”通過與小女孩對(duì)話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

第四部份（最后一個(gè)自然段）：寫俺買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自身母親的陽(yáng)臺(tái)上。

教材中有一幅插圖，畫的是一個(gè)可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓同學(xué)根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、教學(xué)要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2.會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識(shí)字。

3.憑借具體的語言資料，培養(yǎng)同學(xué)從小具有敬愛家長(zhǎng)的思想感情，陶冶高尚情操。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過充沛的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、質(zhì)樸的親情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟人物的內(nèi)心世界。

五、說教、學(xué)法

說教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，俺主要采用以下兩種教法：

1.據(jù)圖想象法：“圖”是對(duì)內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語言文字對(duì)事件的記載?？梢岳貌鍒D來想象課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心。

2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小女孩質(zhì)樸的親情。

學(xué)法：

1.回答問題法：解答問題是加強(qiáng)理解的必要手段，自身解答，充沛動(dòng)腦。聽他人解答，也能對(duì)問題有所認(rèn)識(shí)。

2.對(duì)話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。訓(xùn)練口語，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。

六、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入、揭示課題

請(qǐng)同學(xué)觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？

（二）再讀課文，理清脈絡(luò)

啟發(fā)考慮：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？

討論、交流讓同學(xué)明確，教師出示板書：第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。

第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。

（三）逐層理解，品位語言，推敲句意

1.考慮：第一段在全文起什么作用？讓俺們知道了什么？

2.考慮：第二段中為什么要用“小心”與“飛快”兩個(gè)字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動(dòng)作？

俺這樣的設(shè)計(jì)，不但能讓同學(xué)理解了的寫作意圖，同時(shí)還能讓同學(xué)掌握一些寫作知識(shí)。

3.精讀第三段，因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn)，是以人物對(duì)話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)同學(xué)抓住提示語中的關(guān)鍵詞，（如“俺輕輕地問”）來感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的`美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn)，要讓同學(xué)邊讀邊想，用心領(lǐng)會(huì)，從中體會(huì)到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的小朋友”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響他人觀賞的心理。

具體的方法是分角色朗讀，使同學(xué)入情入境，充沛體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的親情。抓住第5自然段中的省略號(hào)，讓同學(xué)去發(fā)揮自身的想象。省略號(hào)省掉的會(huì)是什么？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到他人。

4.學(xué)習(xí)第四自然段，啟發(fā)同學(xué)考慮。聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺(tái)上？讓同學(xué)從中體會(huì)到小女孩的行動(dòng)，給心靈上帶來的極大震撼與感染。

5.最后總結(jié)，①抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。解答揭題時(shí)提出的疑問。這一點(diǎn)要注意，準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

②根據(jù)板書對(duì)全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、重點(diǎn)：抓住小女孩的3次答話，體會(huì)人物內(nèi)心世界：既愛花，更愛媽媽。

2、難點(diǎn)：體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深意，即花瓣飄香的象征意義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

三、學(xué)習(xí)3—10自然段。

1、小女孩既然這么愛花，但為什么要摘花瓣呢？這使我們都感到很奇怪，請(qǐng)大家用比較快的速度讀讀下文，看看誰先把這個(gè)問題弄明白。

2、生速讀，交流原因。

3、這位同學(xué)找得真準(zhǔn)，抓住小女孩說的.話找到了她為什么摘花瓣的原因。

四、學(xué)習(xí)第11自然段。

1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了我們，也深深地打動(dòng)了，從文中什么地方看出來？

2、齊讀第11自然段。

3、小女孩的愛心深深地打動(dòng)了“我”，從開始的不解到買花、送花都是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)。

4、第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口，為了不打擾小女孩，想在花盆底下留張紙條，該怎么寫呢？

五、總結(jié)課文。

六、拓展與作業(yè)。

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教材簡(jiǎn)析：

《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。

二、設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

三、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育；

能力目標(biāo)：

感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的'美好情感。

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字，理解文中的詞語。

四、教學(xué)過程：

第一樂章：釀情

一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情：

1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。

圍繞“你們喜歡月季花嗎？”這一話題談話。

2、板書課題：花瓣飄香。

3、說說課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？講了一件什么事？

板書：摘花瓣送給媽媽

二、精讀詞句品味情：

1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，學(xué)生質(zhì)疑，寫在黑板上。

⑴怎么摘花瓣的？

⑵為什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、小組合作學(xué)習(xí)，選擇其中一個(gè)問題開展討論。

3、學(xué)生交流：

三、以美傳情突出情：

1、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩(shī)，聲情并茂地配樂朗誦：

清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，小小的花瓣，

小女孩摘下一片花瓣，像絨布一樣柔軟，

你喜歡老師詩(shī)中的哪句話？說說理由。

2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香，不正像敬愛父母的美德在人間傳播、擴(kuò)散嗎？齊讀第四段。

3、說一說：“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說些什么？小女孩又會(huì)怎么說？

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、通過充分地朗讀，抓住描寫人物語言、動(dòng)作等關(guān)鍵的詞句來體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

3在反復(fù)誦讀中積淀情感，感悟小女孩是個(gè)懂事關(guān)心父母的孩子，喚醒孩子們對(duì)父母的愛。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗(yàn)語義語境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的`真摯、純樸的親情。

【教學(xué)過程】：

一、音樂導(dǎo)入揭題

二、交流對(duì)小女孩的理解。

三、再讀課文，體會(huì)情感。

四、體會(huì)"我"是怎樣的人，

五：主題升華

六、總結(jié)：

七、拓展練習(xí)。

八、課堂延伸。

九、在歌曲《感恩的心》中下課。

十、板書設(shè)計(jì)。

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

⒊通過朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：

二、初讀課文，整體感受

三、再讀課文，營(yíng)造氛圍：

四、指導(dǎo)寫字

五、作業(yè)：熟讀課文。

第二課時(shí)

一、引入情境，課前導(dǎo)入：

二、讀悟第二自然段：

三、緊扣“懂事”，品位語言，推敲句意

四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。

五、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)11

十年育樹，百年樹人。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈，利用課文的文字材料，也是一個(gè)很好的教育途徑。根據(jù)對(duì)教材的分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

⒊通過朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言，體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的好孩子，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感。

為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以下兩種教法：

1、有聲有色想象法：我充分利用插圖、簡(jiǎn)筆畫、音樂來幫助學(xué)生想象課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心。

2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。

第一課時(shí)

課前安排學(xué)生背誦有關(guān)集體的名言。

一、以言傳情,導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們是一個(gè)溫馨的大集體、大家庭，三年的朝夕相處我們建立了深厚的感情，所以老師邀請(qǐng)你們到我家做客好不好？猜一猜老師的家是什么樣子？（讓學(xué)生到黑板畫一畫）。你們給老師設(shè)計(jì)了這么漂亮的家，老師非常感激你們.但你們知道嗎？最美的還是我家門前的月季花。（同時(shí)在黑板上畫月季花簡(jiǎn)筆畫。）誰描述一下這些花？找生試著說說，用上一些優(yōu)美的詞句。

這么美的花摘一朵吧！點(diǎn)名說?？磥硗瑢W(xué)們都非常愛花，不舍得摘，有一個(gè)小姑娘也喜歡這些月季花，那么她又做了些什么事呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

板書課題，指名讀。

（這樣的設(shè)計(jì)，用情鋪路，用情導(dǎo)入，并緊緊扣住了學(xué)生的心弦，引起了對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣）

二、檢查預(yù)習(xí),梳理脈絡(luò)

1、檢查自學(xué)生字詞情況。

2、師逐段指名朗讀，思考小女孩做了一件什么事？

3、指名回答：課文講了一個(gè)小女孩摘花瓣(或一個(gè)小女孩為媽媽摘花瓣)表?yè)P(yáng)概括得好。

4、質(zhì)疑：圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想探究什么問題？

⑴怎么摘花瓣的？⑵為什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？

同學(xué)們提出這幾個(gè)問題很有價(jià)值，下面我們就帶著這幾個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。

（梳理課文的思路，用問題貫穿課文的學(xué)習(xí)，提高了的質(zhì)疑能力）

三、研讀問題，以疑導(dǎo)學(xué)

（一）讀悟第二自然段：

1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2、讓我們認(rèn)真讀一讀，

邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫上波浪線，并細(xì)細(xì)體會(huì)。（生自由讀）（出示第二段）

3、指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會(huì)？（出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑……”）

4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演，其他學(xué)生為他配音。

你有沒有問題問這個(gè)同學(xué)？學(xué)生提問題，隨機(jī)采訪表演者。

你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？你為什么要小心地摘？一片花瓣很輕，很小，你為什么不拿著呢？——理解“雙手捧著”，平時(shí)你拿什么東西的時(shí)候要用雙手捧著？對(duì)呀，自己心愛的東西，珍貴的東西，才會(huì)用“雙手捧著”。那你們從中體會(huì)到了什么？（小女孩愛花）小朋友，能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，真是會(huì)讀書??！

5、現(xiàn)在，讓我們好好讀一讀把這段課文，邊讀邊想像畫面，把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。練習(xí)讀。

（二）既然愛花就應(yīng)該保護(hù)它，為什么還要摘呢？摘了花，為什么在第10段說她是個(gè)懂事的好孩子？這些問題我百思不得其解。你們能幫我解決這個(gè)難題嗎？

1、小組合作學(xué)習(xí)3---10自然段，畫出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子。

2、匯報(bào)交流體會(huì)。（學(xué)生說哪個(gè)地方，教師就和學(xué)生交流哪個(gè)地方）

（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的`。”指名談體會(huì)。

a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說些什么？（想象說話）

b.是呀，一片花瓣換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。感情朗讀。

c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子?。R讀）

（2）“爸爸在南沙當(dāng)****軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

我們剛學(xué)了《美麗的南沙群島》這篇課文，還記得南沙在什么地方嗎？南沙就是南沙群島,它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端,有中國(guó)的“南大門”之稱.駐守在那里的人民****軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！

你有問題要問呢？生成問題，指名回答（小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？）

a、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來信。那封信小女孩已翻來覆去讀了無數(shù)遍，淚水已打濕了信紙。小女孩多想自己的爸爸呀，她會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢？來，和爸爸打電話。學(xué)生體會(huì)表演。

b、說得多動(dòng)情呀！

誰能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）

c、是啊，！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！

d、讓我們?cè)賮砜淇渌媸莻€(gè)懂事的孩子！

(3)“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……

a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

b.生說。，聯(lián)系前面的課文內(nèi)容，這是一種很好的讀書方法。

c.看——（指著月季花的插圖）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……

看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的，愛美的孩子。指名讀女孩說的話。

d.小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢

?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

（4）“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我?！?/p>

你體會(huì)到什么？（做錯(cuò)事知道錯(cuò)）（從“惶恐不安、不知所措”可以看出）

這位同學(xué)很會(huì)讀書，她注意了小女孩臉上的表情，的確是這樣，“表情也是一種語言”我們讀書時(shí)也要注意。

還有什么地方看出小女孩知道錯(cuò)了呢？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀？指讀。

如果你是那個(gè)女孩，此時(shí)手里拿著花瓣被叫住了，你心里會(huì)覺得怎么樣？讓學(xué)生體會(huì)想象說話。

大家體會(huì)到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時(shí)生活中你有沒有“不知所措”的時(shí)候呢？給“惶恐”找個(gè)近義詞。

讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧！看誰體會(huì)得最好！

不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來？（輕輕地問）

指導(dǎo)朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與的對(duì)話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎？讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示，評(píng)價(jià)，齊讀。

注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了。師生合作讀課文。男生讀的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。

（充分利用小組合作等方式，讓學(xué)生用各種方式來朗讀，以讀代講，以讀激情，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的心靈對(duì)話）

四、抓住題眼，深化理解。

1、小女孩愛花，也愛母親。因愛母而摘花，因愛花而摘瓣，多懂事?。⌒∨⒌乃魉鶠椴粌H溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我。從文中什么地方看出來？齊讀第11自然段。（板書：送）

當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說？同桌表演。指名表演評(píng)議。

2、學(xué)到這兒，你對(duì)這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情！）現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香——

聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

五、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。

1、親愛的小朋友們，父母給予你們太多的愛，你們想用什么方式表達(dá)？對(duì)，唱！

師生合奏《媽媽的吻》

2、拿出自己用彩紙做的花瓣，把自己想對(duì)爸爸媽媽說的話寫下來，也可以寫詩(shī)

雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香，使香越飄越遠(yuǎn)，飄到各地。

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解文中的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

3、通過品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子，體會(huì)小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情朗讀課文、分角色朗讀。

難點(diǎn)：通過品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子，體會(huì)小女孩對(duì)媽媽的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生詞卡片、掛圖、摘有文中重點(diǎn)句段的小黑板、月季花、絨布。

教學(xué)時(shí)間：

（兩課時(shí)）本課為第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了《