2023年第二單元復(fù)習(xí)教案

2023年第二單元復(fù)習(xí)教案其次單元復(fù)習(xí)教案1

：其次單元測(cè)試

：1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生的基本學(xué)問(wèn)；2、提高學(xué)生的歸納、分析、綜合及思維辯別實(shí)力；3、要求學(xué)生40分鐘完成答卷。

：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)運(yùn)用

：個(gè)案分析。

：閉卷考試

：

1強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律，要求全體學(xué)生遵守雙峰寨中學(xué)的考試規(guī)定。

2分發(fā)試卷題。

3巡查。

4收卷。

：多數(shù)學(xué)生仔細(xì)獨(dú)立答卷，但有少數(shù)學(xué)生竊竊私語(yǔ)。

：其次單元試卷分析

：1、使學(xué)生更加了解自己的學(xué)習(xí)狀況；2、提高學(xué)生的歸納、分析、綜合及思維辯別實(shí)力；3、使學(xué)生進(jìn)一步加深學(xué)問(wèn)的了解。

：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)運(yùn)用

：個(gè)案分析。

：講解法、探討法

：

1分發(fā)試卷題。

2。公布此次考試平均分、最高分、最低分、合格人數(shù)、合格率、優(yōu)秀人數(shù)、優(yōu)秀率。

3分析考試狀況。

4講解試題。

5布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課文。

其次單元復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理，讓學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)，歸納整理的方法。

2．學(xué)生鞏固整理信息，分析問(wèn)題的方法。并能用不同方法解決實(shí)際問(wèn)題。

3．通過(guò)生動(dòng)好玩的“森林游園會(huì)”的活動(dòng)，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去視察和相識(shí)四周的事物，培育數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理，讓學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)，歸納整理的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生鞏固整理信息，分析問(wèn)題的方法。并能用不同方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)打算：

課件，答題卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，引入復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，今日森林里實(shí)行游園會(huì)，張老師得到了一張邀請(qǐng)卡，你們想跟著我一起去看看嗎？那我們就一起動(dòng)身吧！

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

（一）整理復(fù)習(xí)100以內(nèi)加、減法?！端阋凰惴忠环帧?/p>

1、出示題目，學(xué)生計(jì)算

師：看看，狐貍兄妹來(lái)迎接我們了，答對(duì)了題，才能進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)參與游園會(huì)喲！下面請(qǐng)四人小組合作，把出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題解答在你面前的答題卡上，比一比看哪個(gè)組最先答出。做好打算了嗎？（請(qǐng)最快的一組來(lái)回答。）

2、請(qǐng)你仔細(xì)視察這些題目，可以依據(jù)我們學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)把它們分一分類嗎？誰(shuí)情愿來(lái)試一試？

問(wèn)：你為什么這樣分？

師：小摯友們真會(huì)動(dòng)腦筋，找出了這么多種分法。

3．問(wèn)：那計(jì)算上面算式時(shí)要留意什么？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

總結(jié)：要留意相同數(shù)位上的數(shù)相加、減；從左到右依次計(jì)算；要留意有小括號(hào)的先算小括號(hào)里的。

（二）整理復(fù)習(xí)解決問(wèn)題《解決問(wèn)題我最棒》

1．出示“小兔摘蘿卜圖”。

（1）細(xì)致看圖，了解圖意。(指名說(shuō)一說(shuō))

（2）你能提出不同的問(wèn)題嗎？

①獨(dú)立嘗試提問(wèn)并解答

②小組探討，老師參加。

③全班溝通，介紹思路。

小結(jié)：解決問(wèn)題要先看數(shù)學(xué)信息，再依據(jù)問(wèn)題選擇相關(guān)條件，最終檢查結(jié)果。

三、重點(diǎn)練習(xí)，強(qiáng)化提高《練一練想一想》

1、出示“小猴子摘桃子圖”

（1）在圖上你看到了什么數(shù)學(xué)信息？

（2）你能幫助小猴解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生回答）

（3）這道題中有什么數(shù)量關(guān)系？

2、出示“動(dòng)物圖書(shū)室圖”

（1）細(xì)致看圖，這幅圖給了我們什么數(shù)學(xué)信息？

（2）問(wèn)題是什么？你能列式計(jì)算嗎？（學(xué)生解答）

（3）在做這種題時(shí)我們要留意什么？

3、出示“紀(jì)念品物品價(jià)格圖”

師：我們要回去了，一起去看看紀(jì)念品館吧，但是每人只有一張100元的購(gòu)物券，算算你夠買哪些你喜愛(ài)的物品，再算一算用去了多少錢。

問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)）

四、總結(jié)歸納，結(jié)束活動(dòng)

師：這節(jié)課在同學(xué)們的合作下，我們跟著森林里的小動(dòng)物們共同歸納和整理了100以內(nèi)的加減法。在以后的復(fù)習(xí)中，大家可以應(yīng)用今日學(xué)的方法自己整理。我們下節(jié)課再見(jiàn)吧！

其次單元復(fù)習(xí)教案3

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

課本第24、25、26頁(yè)整理和復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)整理的過(guò)程，進(jìn)一步了解本單元的學(xué)問(wèn)及相互聯(lián)系。

2．通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，能正確、嫻熟地進(jìn)行口算，駕馭方法，并會(huì)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，形成實(shí)力。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確嫻熟地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。

難點(diǎn)：能根據(jù)解題的一般步驟，分析和解決問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課堂設(shè)計(jì)

師：在前面的其次單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今日，我們一起對(duì)本單元的學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理，歸納和整理。

1.口算復(fù)習(xí)。師：老師這里有一些算式，看誰(shuí)算得又對(duì)又快！

12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝

11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝

11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝

18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝

2.學(xué)問(wèn)整理，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。

師：這些都是20以內(nèi)的退位減法算式，假如要按肯定的依次來(lái)排列，你會(huì)怎么排？跟你同桌溝通一下你的想法。

學(xué)生溝通匯報(bào)。

師：我們一起來(lái)看一看晶晶同學(xué)是如何整理的？

（1）師：橫著視察，你發(fā)覺(jué)了什么？

預(yù)設(shè)1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。

預(yù)設(shè)2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的狀況呢？

生：因?yàn)楸粶p數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

（2）師：豎著看，你能發(fā)覺(jué)什么？

預(yù)設(shè)1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。

預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。

預(yù)設(shè)3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的狀況呢？

小結(jié)：因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。

（3）師：斜著視察呢？這些算式的差有什么規(guī)律？

小結(jié)：斜著視察，每一斜行算式的差相同。

師：得數(shù)相同的算式是怎么排列的？比如11－7，12－8，13－9這三道算式，你發(fā)覺(jué)了什么？

預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。

預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。

師小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)自己整理20以內(nèi)全部的退位減法算式，對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的相識(shí)，還能從不同的角度視察，發(fā)覺(jué)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了！

（4）鞏固練習(xí)

師：看著這張表，指出隨意一道算式，你能很快的說(shuō)出得數(shù)嗎？誰(shuí)能說(shuō)出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

3.解決問(wèn)題：第24頁(yè)第2題。

師：小林的老師見(jiàn)我們班同學(xué)那么能干，她有問(wèn)題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)？

師：仔細(xì)視察這幅圖，你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？

師：小林得了9朵花，這個(gè)信息你是怎么知道的？

師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個(gè)問(wèn)題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎？

師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，所以是一個(gè)多余信息。

師：會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

告知你的同桌你準(zhǔn)備怎么列算式？

12－9＝3（朵）

師：算式中的12、9、3分別表示什么？

生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。

師：依據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

同桌相互提問(wèn)并解答。

（二）分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

老師發(fā)覺(jué)我們班的女同學(xué)仔細(xì)思索，男同學(xué)主動(dòng)回答，都挺棒的，下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個(gè)競(jìng)賽好不好！

宣布競(jìng)賽要求：競(jìng)賽時(shí)，男同學(xué)回答的時(shí)候，女同學(xué)要?jiǎng)偤米龀鰧?duì)或錯(cuò)的推斷，女同學(xué)回答時(shí)男同學(xué)也要?jiǎng)偤米龀鰧?duì)或錯(cuò)的推斷，聽(tīng)清晰了嗎？

第一輪1.奪紅旗。

師：比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

其次輪2.想一想，算一算

（1）桃子比西瓜多幾個(gè)？

（2）西瓜比桃子少幾個(gè)？

獨(dú)立完成，集體對(duì)改。

小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個(gè)？”或“西瓜比桃子少幾個(gè)？”這兩個(gè)問(wèn)題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數(shù)量），所以都用減法計(jì)算，因?yàn)榍蟮耐徊糠?，所以算式都?2－7＝5（個(gè)）。

第三輪3.跳繩競(jìng)賽。

（1）小明比小麗多跳了幾下？

（2）小玉比小明少跳了幾下？

學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)。

師小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)審題，看清問(wèn)題，找到解決問(wèn)題所需的有用信息，解除多余信息。解答之后要留意剛好檢查。

（三）全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有那些收獲？

其次單元復(fù)習(xí)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第24頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁(yè)練習(xí)六1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括實(shí)力。

2、通過(guò)一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生嫻熟地駕馭20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的嫻熟程度。

教學(xué)重點(diǎn)：

系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今日這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

老師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問(wèn)

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探究規(guī)律，匯報(bào)溝通

學(xué)生小組匯報(bào)探討結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變。

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1

[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

三、駕馭算法

[想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理

[動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)覺(jué)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

五、口算練習(xí)

1、老師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、老師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的全部試題。

3、針對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題。

[全班同時(shí)起先做題，老師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。要求每分鐘完成8-10題。

5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗競(jìng)賽，培育學(xué)生計(jì)算實(shí)力。

6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和嫻熟運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律，駕馭得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。

六、總結(jié)并布置作業(yè)

教學(xué)反思：

通過(guò)本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和駕馭了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的激勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

其次單元復(fù)習(xí)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)本單元的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生嫻熟駕馭爭(zhēng)論文閱讀的方法。

2．通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生的文言學(xué)問(wèn)得到很好的鞏固。

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化。

重難點(diǎn)：

1．駕馭爭(zhēng)論文的閱讀方法。

2．文言文的復(fù)習(xí)。

時(shí)間支配：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

“同學(xué)們，孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：‘有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，下半句是……’學(xué)生答：‘不亦樂(lè)乎！’

好，今日，我這位生疏的摯友很興奮來(lái)到這里，和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)語(yǔ)文其次單元的內(nèi)容。大家有沒(méi)有信念上好這節(jié)課？”“有！”

好，下面大家打開(kāi)課文書(shū)目，看看這個(gè)單元的課文屬于什么文體？（爭(zhēng)論文）

二、復(fù)習(xí)爭(zhēng)論文閱讀的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

1．爭(zhēng)論文：是以爭(zhēng)論為主要表達(dá)方式，闡明自己見(jiàn)解和主見(jiàn)的文體。

2．爭(zhēng)論文有哪三要素？

板書(shū)：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

3．什么是論點(diǎn)？

論點(diǎn)就是作者對(duì)論述的問(wèn)題所持的觀點(diǎn)和主見(jiàn)，是爭(zhēng)論文的靈魂。

4．請(qǐng)大家打開(kāi)其次單元的課文，找一找各篇課文的中心論點(diǎn)。

第九課《人的名貴在于靈魂》的中心論點(diǎn)是第一自然段的“人的名貴卻在于他有靈魂生活”。

第八課《多一些寬容》的中心論點(diǎn)是“要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是要豁達(dá)大度，擅長(zhǎng)容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人”。

第七課《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的中心論點(diǎn)是“但我卻信‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)’四個(gè)字，是人類生活的不二法門”。

5．看了這幾篇課文，你們發(fā)覺(jué)它們的中心論點(diǎn)都在課文的哪里提出來(lái)的？（開(kāi)頭）

一般狀況下，作者在爭(zhēng)論文的開(kāi)頭就提出了中心論點(diǎn)；也有的課文在的結(jié)尾歸納出論點(diǎn)；有的中心論點(diǎn)間或也出現(xiàn)在的中間部分。

考試的時(shí)候，題目叫我們找出一篇的中心論點(diǎn)，我們先在開(kāi)頭找，找不到就到結(jié)尾找，結(jié)尾找不到就到中間部分去找。

6．聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)我們?cè)跔?zhēng)論文中提出的中心論點(diǎn)，語(yǔ)言要達(dá)到什么要求？

論點(diǎn)必需旗幟顯明，支持什么，反對(duì)什么，看法應(yīng)非常明確，不能模糊，模棱兩可。比如：……

7．什么是論據(jù)？

（論據(jù)就是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的依據(jù)。）

8．論據(jù)包括哪兩種？

（包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)主要指事例、史實(shí)數(shù)字等；道理論據(jù)包括經(jīng)典著作、名人名言及科學(xué)原理。）

9．在其次單元的課文中找出它們的各種論據(jù)。

第九課的論據(jù)：

第八課的論據(jù)：

第六課的論據(jù)：

10．什么是論證？

論證是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程與方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。）

11．爭(zhēng)論文有哪些論證方法？

（1）舉例論證（2）道理論證（3）對(duì)比論證（4）比方論證

12．在課文中找出各種論證方法。

第六課：

第七課：

第八課：

第九課：

13．爭(zhēng)論方式有兩種：立論和駁論。

14．爭(zhēng)論文的基本結(jié)構(gòu)：

提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）

15．爭(zhēng)論文的語(yǔ)言特色。

富有概括性，具有劇烈的感情色調(diào)，用詞顯明、生動(dòng)、嚴(yán)密。

16．爭(zhēng)論文中的事例和記敘文的事例有什么不同？

17．小結(jié)。

18．爭(zhēng)論文閱讀練習(xí)。

三、復(fù)習(xí)《陋室銘》

1．復(fù)習(xí)重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞。

名：出名。

斯：這。

馨：指品德高尚。

鴻儒：大儒，博學(xué)的人。

白丁：平民。這里指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。

絲竹古今意義的區(qū)分。

3．這篇的中心句是哪一句？

（斯是陋室，惟吾德馨）

4．描寫(xiě)陋室環(huán)境的句子。

（苔痕上階綠，草色入簾青。）

5．表現(xiàn)室主子交往之雅的句子。

（談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。）

6．作者寫(xiě)這篇的目的是什么？

表現(xiàn)作者不慕名利、明哲保身、追求高尚情操的情懷。

7．你們覺(jué)得劉禹錫是否是十全十美的人？你是如何看待這個(gè)問(wèn)題？

（談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。）

8．小結(jié)。

9．課堂作業(yè)。

四、總結(jié)。

字詞聽(tīng)寫(xiě)題：

狹隘熱忱純粹派遣鄙薄殉職熱忱毋寧啁啾翌日

篤信寬宥窒息灼熱殉職旁騖褻瀆胸襟īn摒bìng棄

迥iǒng異芥iè蒂dì嫉í妒dù緬iǎn懷揣chuāi摩

萎5

其次單元復(fù)習(xí)教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法的理解，并找到優(yōu)化方法。

2、嫻熟地進(jìn)行20以內(nèi)的退位減法的口算。

3、利用20以內(nèi)的退位減法解決實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：通過(guò)用多種方法解決解決問(wèn)題，初步體驗(yàn)優(yōu)化思想。

情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)用20以內(nèi)的退位減法解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用20以內(nèi)的退位減法解決實(shí)際問(wèn)題

難點(diǎn)：

1、快速口算20以內(nèi)的退位減法。

2、解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，解除多與條件。

三、教學(xué)方法

引導(dǎo)探究法練習(xí)法

四、教學(xué)設(shè)備

多媒體課件卡片嘉獎(jiǎng)貼

五、教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們今日大頭兒子想帶大家一起去玩闖關(guān)嬉戲，大家想去嗎？可是大頭兒子遇到一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做了，那怎么辦呢？好，我們?nèi)蛶退?/p>

（一）復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的方法

課件出示：14—8=？

師：你們知道差是幾嗎？用什么方法算出來(lái)的呢？

生：

師：同學(xué)們你們真聰慧，算20以內(nèi)的退位減法有許多種方法，但是我們要選擇對(duì)于自己來(lái)說(shuō)最快最精確的方法去算。只要能快速算出正確的答案就是最的。

下面就和大頭兒子一起去玩闖關(guān)嬉戲吧。

（二）闖關(guān)嬉戲

第一關(guān)口算

下面是一些百寶箱，里面是大頭兒子給大家打算的一些小禮物，但是只有口算正確百寶箱下面的算式，才能得到小禮物。

13—5=812—3=916—9=712—8=4

8+3—7=412—7=515+2—9=86+10—3=13

師：同學(xué)們，那你們知道大頭兒子為什么要給大家送一些可愛(ài)的橡皮擦嗎？因?yàn)橄鹌げ聊軒椭覀兏恼e(cuò)誤，在學(xué)習(xí)生活中我們難免犯錯(cuò)誤，但我們都要勇于改正錯(cuò)誤。

其次關(guān)圈一圈，算一算

（兩個(gè)學(xué)生板演，其他同學(xué)在題單上寫(xiě)，寫(xiě)完展臺(tái)展示）

第三關(guān)：我會(huì)看圖列式

第四關(guān)：解決問(wèn)題一

師：大頭兒子想帶大家去看足球賽，同學(xué)們你們從下面的畫(huà)面中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？要我們解決的問(wèn)題是什么呢？

生：獲得的數(shù)學(xué)信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，紅隊(duì)踢進(jìn)了5個(gè)球。

問(wèn)題是：踢球的女生有幾人？

生：解決這個(gè)問(wèn)題有用的信息是什么？

生：一共有14人，男生有8人。

師：誰(shuí)會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題？

生：14—8=6

師：式子的最終要寫(xiě)上單位。

師：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)解除多余條件。（板書(shū)）

總結(jié)：踢足球的時(shí)候要留意平安。要遵守規(guī)則，學(xué)校里也要遵守學(xué)校的規(guī)則。

第五關(guān)解決問(wèn)題二

師：看完足球賽大頭兒子帶大家來(lái)到湖邊玩耍，發(fā)覺(jué)這里有好多動(dòng)物也在玩。那請(qǐng)你看一下，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？

生：小鳥(niǎo)有16只，小猴有9只，小兔有11只

師：要解決的問(wèn)題是什么？

生：小猴比小兔少來(lái)了幾只？

師：誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算這個(gè)問(wèn)題？

生：11—9（只）

師：小鳥(niǎo)比小猴多來(lái)了幾只？

生：16—9=7（只）

師：誰(shuí)比誰(shuí)“多幾”“少幾”要用減法（板書(shū)）

師：小鳥(niǎo)、小猴、小兔雖然是不同的動(dòng)物，但是他們相處的很好，那我們平常也要和其他小摯友和諧相處，同時(shí)我們要愛(ài)惜小動(dòng)物。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

其次單元復(fù)習(xí)教案7

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

《人有兩個(gè)寶》、《升國(guó)旗》、《江南》、《我叫“神舟號(hào)”》、《練習(xí)2》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦本組內(nèi)的課文；

2、能正確地書(shū)寫(xiě)本組課文中的生字詞。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容：今日我們一起來(lái)復(fù)習(xí)其次單元，打開(kāi)書(shū)看看這個(gè)單元一共有幾篇課文。

（《人有兩個(gè)寶》、《升國(guó)旗》、《江南》、《我叫“神舟號(hào)”》、《練習(xí)2》）

二、復(fù)習(xí)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)《人有兩個(gè)寶》

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指名背誦課文，集體背誦。

3、默寫(xiě)生字：個(gè)人、有用、人才、大手、工人

（二）復(fù)習(xí)《升國(guó)旗》

1、看圖，朗讀課文。

2、指名背誦課文。

3、播放動(dòng)畫(huà)，我們一起帶著感情背誦課文。

4、鞏固練習(xí)：組詞

升（）向（）正（）中（）

（三）復(fù)習(xí)《江南》

1、有感情地朗讀課文。

2、你們會(huì)背了嗎？指名背誦；

3、集體背誦課文。

4、鞏固練習(xí)

（1）默寫(xiě)生字詞：江西、小魚(yú)、可見(jiàn)、葉子

（2）音近字比較：可（）生（）

口（）升（）

（四）復(fù)習(xí)《我叫“神舟號(hào)”》

1、有感情地朗讀課文。

2、分角色朗讀課文，老師評(píng)點(diǎn)。

3、你能不看書(shū)，背背課文嗎？

指名背誦，集體背誦。

4、鞏固練習(xí)。

（1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

fēiláifēiqùnǐdebùzàicónɡlái

()()()()

（2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

來(lái)——（）東——（）上——（）

（五）復(fù)習(xí)《練習(xí)二》

1、復(fù)習(xí)讀讀背背。

2、寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。

3、學(xué)會(huì)有禮貌地向別人借東西。

其次單元復(fù)習(xí)教案8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀(jì)伯倫

2、能讀會(huì)寫(xiě)單元字詞，記住成語(yǔ)意思

3、記住課文內(nèi)容要點(diǎn)

二、導(dǎo)學(xué)提綱：

(一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文，完成下表：

其次單元課文題目作者出處、代表作體裁

(二)仔細(xì)閱讀“字詞表”，記住單元字詞的音形義

(三)記住單元課文內(nèi)容要點(diǎn)：

1、《雪》描寫(xiě)了江南的雪和朔方的雪，并在對(duì)比中表現(xiàn)了自己的感情傾向：江南的雪平和安靜的美當(dāng)然能讓人喜愛(ài)，但更崇高的沒(méi)應(yīng)當(dāng)像北方的雪那樣，在孤寂的境遇下，敢于獨(dú)自抗?fàn)?，在悲壯的?zhàn)斗中得到升華。

2、《雷電頌》課后練習(xí)一：對(duì)風(fēng)雷電的呼喊與歌頌，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的劇烈憤懣和摧毀黑暗的愿望，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明將來(lái)的熱情追求。

象征意義：風(fēng)雷電——人世間追求正義、光明的變革力氣；土偶木梗群像——無(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)；洞庭湖、東海、長(zhǎng)江——人民群眾

反復(fù)的修辭方法

3、《日》和《月》——作者寫(xiě)日，為什么用主要篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火？(這里的飛蛾已比僅僅是一個(gè)生物，它寄予了作者的志向，成為了為了追求光明不惜犧牲自己生命的美妙人格的象征，作者寫(xiě)的雖然是日，但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求日，追求光和熱的行為)

4、《海燕》海燕是威猛堅(jiān)毅、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象；贊美海燕，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛(ài)憎分明的情感看法。

象征意義：

象征革命高潮時(shí)廣闊人民群眾的力氣；象征著席卷一切的革命高潮；象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者；象征形形色色膽怯 革命的假革命和不革命者；等象征著腐朽、黑暗的反動(dòng)勢(shì)力。

5、《浪之歌》《雨之歌》

海浪是一個(gè)浪漫的女性的形象，也是一個(gè)人間世界的守護(hù)者的形象。

雨是奉獻(xiàn)著和使者的形象

三、自主性練習(xí)題

1、依據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音：

2、作家作品：

(1)《海燕》一文的作者是俄國(guó)文學(xué)家創(chuàng)作的散文詩(shī)，全文高度贊揚(yáng)了海燕的戰(zhàn)斗精神。

(2)《日》《月》的作者是，原名，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家。

3、閱讀分析

(一)在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的`閃電，在傲岸地翱翔。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，——就在這鳥(niǎo)兒英勇的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了快樂(lè)。

在這叫喊聲里——充溢了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了生氣的力氣、熱忱的火焰和成功的信念。

海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐驚，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的快樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，害怕地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那傲岸的海燕，英勇地，逍遙自在地，在泛起白沫的大海上翱翔！

(1)開(kāi)頭第一段對(duì)海面景物的描寫(xiě)有什么作用？

(2)從描寫(xiě)方法看，文中畫(huà)線句子屬于描寫(xiě)，其作用是什么？

(3)文段主要運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法?有什么好處？

(4)文中的海燕象征什么？除了文中的象征意義外，你認(rèn)為現(xiàn)在我們身邊還有哪些人與海燕精神有共同之處？

其次單元復(fù)習(xí)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)：通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，相識(shí)到除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核是包括動(dòng)植物細(xì)胞在內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞共有的基本結(jié)構(gòu)；細(xì)胞的生活須要物質(zhì)和能量；細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳信息；細(xì)胞能夠生長(zhǎng)和分裂；細(xì)胞通過(guò)分化形成組織、器官進(jìn)而構(gòu)成生物體。

實(shí)力：嫻熟規(guī)范地運(yùn)用顯微鏡，能夠制作臨時(shí)裝片。

情感看法價(jià)值觀：認(rèn)同人類對(duì)細(xì)胞的相識(shí)得益于顯微鏡的獨(dú)創(chuàng)和顯微鏡技術(shù)的不斷改進(jìn)，科學(xué)的進(jìn)步須要技術(shù)的支持；同時(shí)，科學(xué)的進(jìn)步也凝合著一代又一代科學(xué)家的心血。對(duì)細(xì)胞的探討有助于人類相識(shí)疾病的發(fā)病機(jī)理，進(jìn)而幫助人類戰(zhàn)勝疾病，增進(jìn)健康。

教學(xué)重點(diǎn)分析：

本次復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)自己對(duì)學(xué)問(wèn)的梳理，能夠切實(shí)駕馭其次單元的內(nèi)容。老師的重要作用是指導(dǎo)學(xué)生如何從現(xiàn)象看到本質(zhì)，如何把各個(gè)概念統(tǒng)一到學(xué)問(wèn)絡(luò)圖中。每一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的概念都寫(xiě)在黑板上，幫助學(xué)生更好地發(fā)覺(jué)概念之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)分析：

繪制其次單元的概念圖（學(xué)問(wèn)絡(luò)圖）是本次復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路是“創(chuàng)設(shè)情景→提出問(wèn)題→引出概念→構(gòu)建體系→繪制學(xué)問(wèn)絡(luò)圖”，即以情景導(dǎo)入，以問(wèn)題為線索；由“生物體”這一宏觀概念到“細(xì)胞”微觀概念，最終形成單元學(xué)問(wèn)絡(luò)圖。

教學(xué)策略：

其次單元的內(nèi)容充分體現(xiàn)了細(xì)胞生物學(xué)在顯微鏡的幫助下，不斷取得重大發(fā)覺(jué)的歷史。其次單元的復(fù)習(xí)課不僅應(yīng)當(dāng)包括對(duì)單元學(xué)問(wèn)內(nèi)容的回顧和，還可以穿插介紹科學(xué)發(fā)展史、科學(xué)家的故事，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探討的艱辛。在第一單元已經(jīng)接觸了學(xué)問(wèn)絡(luò)圖的基礎(chǔ)上，可以試著讓學(xué)生簡(jiǎn)潔繪制其次單元的學(xué)問(wèn)絡(luò)圖。

課前打算：

打算好小課題，即由學(xué)問(wèn)點(diǎn)形成的問(wèn)題，每組有一個(gè)問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體說(shuō)明

3分鐘

引言

生命世界是精彩的，多種多樣的生物構(gòu)成了這個(gè)朝氣盎然的生命世界。我們想探知生命的奇妙，首先要關(guān)注生物的共同特征。

提問(wèn)：生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？

（本環(huán)節(jié)引誕生物體和細(xì)胞的概念）

回答：除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

16分鐘

細(xì)胞的發(fā)覺(jué)過(guò)程以及細(xì)胞的構(gòu)造

現(xiàn)在我們知道，絕大多數(shù)細(xì)胞特別小，難以用肉眼干脆視察到。人們對(duì)細(xì)胞的相識(shí)，離不開(kāi)視察工具——顯微鏡。簡(jiǎn)要介紹顯微鏡的發(fā)展史，可以告知學(xué)生顯微結(jié)構(gòu)（光學(xué)顯微鏡視察）和亞顯微結(jié)構(gòu)（電子顯微鏡視察）的差別。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光學(xué)顯微鏡的運(yùn)用，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)回憶一下操作步驟。

提問(wèn)：光學(xué)顯微鏡應(yīng)當(dāng)如何操作？每一步驟都有哪些留意事項(xiàng)？

提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作，請(qǐng)比較一下異同點(diǎn)。

提問(wèn)：動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞共同的結(jié)構(gòu)。有哪些結(jié)構(gòu)是不同的呢？

（本環(huán)節(jié)引出細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體的概念）

回想操作步驟：取鏡—安放－對(duì)光—視察

回答：都有擦、滴、蓋的步驟，但取材料的方法不同，滴加的液體和是否染色存在差異。

思索回答

PPT展示幾種顯微鏡的圖片

6分鐘

生物體的結(jié)構(gòu)層次

提問(wèn)：細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的？動(dòng)物和植物的結(jié)構(gòu)層次有何差別？

（本環(huán)節(jié)引誕生物體的結(jié)構(gòu)層次、細(xì)胞、分化、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體的概念）

小組探討回答

PPT展示不同的植物組織和動(dòng)物組織圖片

5分鐘

生物體由小長(zhǎng)大的緣由

看了剛才的圖片，大家肯定發(fā)覺(jué)：圖片里的生物由小長(zhǎng)大了，發(fā)生了很大的變更。那么，生物體由小長(zhǎng)大的緣由是什么？

（本環(huán)節(jié)引出細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長(zhǎng)的概念）

思索回答：細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂

PPT展示生物體由小長(zhǎng)大的圖片

15分鐘

分析各概念之間的相互聯(lián)系并繪制學(xué)問(wèn)絡(luò)圖

我們可以看到黑板上寫(xiě)出了這么多的概念，是不是讓我們想到了第一單元的復(fù)習(xí)課上，老師看的學(xué)問(wèn)絡(luò)圖？接下來(lái)我們一起試著繪制其次單元的學(xué)問(wèn)絡(luò)圖。

可以將其次單元的學(xué)問(wèn)絡(luò)圖當(dāng)作家庭作業(yè)，布置給學(xué)生。

探討并著手繪制其次單元學(xué)問(wèn)絡(luò)圖

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生物體、細(xì)胞、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體、生物體的結(jié)構(gòu)層次、分化、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長(zhǎng)。

課后反思：

生物科學(xué)的基本概念對(duì)于學(xué)生的生物課學(xué)習(xí)，起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)問(wèn)絡(luò)圖是一個(gè)很好的幫助學(xué)生駕馭基本概念的途徑。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路從情景導(dǎo)入，以問(wèn)題為線索綻開(kāi)；采納探討式的合作教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)問(wèn)平鋪直敘變?yōu)閹熒?dòng)合作，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。繪制學(xué)問(wèn)絡(luò)圖首先要明確學(xué)問(wèn)絡(luò)圖的要點(diǎn)和關(guān)鍵，注意科學(xué)性和學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性。

其次單元復(fù)習(xí)教案10

[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生通過(guò)有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)覺(jué)除法算式的一些規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的駕馭。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、培育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

3、培育學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好，對(duì)數(shù)學(xué)有新奇心和求知欲。在溝通中養(yǎng)成傾聽(tīng)他們的想法以及敬重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過(guò)有序地整理和復(fù)習(xí)，能嫻熟正確地運(yùn)用乘法口訣求商。

[教學(xué)難點(diǎn)]

能綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

[教學(xué)打算]

多媒體課件、卡片紙等。

[教學(xué)過(guò)程]

一、新課導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，大家還記得我們前幾節(jié)課學(xué)的有關(guān)除法的一些學(xué)問(wèn)嗎？

（1）要計(jì)算除法算式的商須要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？（乘法口訣）

（2）1-9的乘法口訣集體背誦一遍（共45句）

2、師：好，這節(jié)課我們就來(lái)把這些乘法口訣能解決的除法算式進(jìn)行歸納和總結(jié)。

師：這么多的算式卡片怎樣整理呢？我們一起來(lái)看看歡歡和樂(lè)樂(lè)是怎樣整理的，請(qǐng)視察

生：歡歡，他是按得數(shù)相同來(lái)整理的，這些算式的得數(shù)都是2

師：樂(lè)樂(lè)又是怎樣整理的呢？

生：她是按除數(shù)相同來(lái)整理的，這些算式的除數(shù)都是2

師：你們覺(jué)得哪種方法比較好整理？（樂(lè)樂(lè)的比較好整理）

那我們就按樂(lè)樂(lè)的方法把卡片在桌上擺一擺吧！

二、探究新知

1、出示教材中的表格，組織學(xué)生視察。

（1）一共有多少?gòu)埶闶娇ㄆ?5句口訣為什么有81張卡片

生：每句口訣能寫(xiě)兩道除法算式，乘數(shù)相同的除外，比如（略）

（2）豎著看，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且根據(jù)除數(shù)是1--9的依次從左至右排列。

（3）橫著看，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：每一橫行的得數(shù)相等，根據(jù)得數(shù)是1--9的依次從上至下排列。

（4）整個(gè)看，你覺(jué)得哪行哪列比較特殊？用自己的話總結(jié)

生：除數(shù)是1，商和被除數(shù)相同。舉例

生：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

2、嬉戲

組織學(xué)生依據(jù)寫(xiě)出的卡片進(jìn)行下面的活動(dòng)。

同學(xué)們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個(gè)嬉戲吧！

（1）同桌考一考

一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說(shuō)出算式，另外一名學(xué)生說(shuō)得數(shù)。同桌之間互問(wèn)互答，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)。

（2）看誰(shuí)最會(huì)找

以小組為單位，找出得數(shù)相同的全部算式卡片。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)十”第3題。

（1）視察教材情境圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中可以獲得哪些信息。

（2）獨(dú)立思索，指名回答。

（3）探討溝通，還能提出哪些用乘法或除法解決的問(wèn)題，并解答

師：請(qǐng)?jiān)诳ㄆ羞x一張關(guān)于信息的除法算式卡片，提問(wèn)并解答

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今日這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來(lái)共享一下！

學(xué)生溝通，集體總結(jié)。

其次單元復(fù)習(xí)教案11

教學(xué)內(nèi)容：

教材第26-27頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解除法的意義，結(jié)合練習(xí)回憶除法算式中各部分的名稱及讀法、寫(xiě)法。

2、熟記乘法口訣，并能嫻熟地用2-6的乘法口訣求商。

3、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

難點(diǎn)：理解除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教具支配：

課件

教學(xué)方法：

練習(xí)法講授法

課時(shí)支配：

總共1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在其次單元中我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？

今日我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

回顧整理：

1、課件出示教材第26頁(yè)的第1題圖文

(1)組織學(xué)生用自己的方式舉例說(shuō)明“平均分”的含義。

(2)什么是平均分？用自己的方式舉例說(shuō)一說(shuō)。

(3)9根小棒3份，每份3根，是平均分。

(4)畫(huà)了2組圓，每組5個(gè)，一組一組地圈，是平均分。

(5)你們可以依據(jù)自己說(shuō)的例子，寫(xiě)出除法算式嗎？寫(xiě)出算式后，說(shuō)說(shuō)除法算式的各個(gè)部分的名稱。

2、課件出示教材第26頁(yè)第2題圖文。

（1）乘法口訣是計(jì)算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)，組織學(xué)生將乘法口訣補(bǔ)充完整。

（2）復(fù)習(xí)一個(gè)乘法口訣可以列兩道乘法算式和兩道除法算式。（乘數(shù)相同的除外）

鞏固應(yīng)用

1、完成教材第27頁(yè)的練習(xí)六的第2題。

讓學(xué)生讀文字題，理解題目的意思，再依據(jù)題意列出算式并計(jì)算出結(jié)果。

2、完成教材第27頁(yè)練習(xí)六的第3題。

讓學(xué)生仔細(xì)理解題意，獨(dú)立完成解答。

3、完成教材第27頁(yè)的第4題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解各小題的意思，思索它們之間的區(qū)分，想一想這些問(wèn)題各自應(yīng)當(dāng)運(yùn)用什么方法解決。

課堂小結(jié)

通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，大家對(duì)除法的含義、除法算式各個(gè)部分的名稱、用乘法口訣求商，以及解決問(wèn)題都有了更進(jìn)一步的相識(shí)，已經(jīng)較嫻熟地這些學(xué)問(wèn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)

用乘法口訣求商

用除法解決問(wèn)題

教學(xué)反思

對(duì)本單元的學(xué)問(wèn)進(jìn)行總結(jié)與反思，可以培育學(xué)生歸納總結(jié)的實(shí)力。通過(guò)比較與分析，進(jìn)一步理解除法。通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭除法的計(jì)算方法。同時(shí)主動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的多項(xiàng)思維，有助于促使學(xué)生有條理地思索問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力。

其次單元復(fù)習(xí)教案12

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

本課是人教20xx課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)其次單元的內(nèi)容。圍繞其次單元已經(jīng)學(xué)習(xí)的“20以內(nèi)的退位減法”學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生對(duì)該單元學(xué)問(wèn)的嫻熟駕馭水平。整理和復(fù)習(xí)將是老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元學(xué)問(wèn)進(jìn)行有序的分類、整合、提煉、應(yīng)用并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思維實(shí)力和學(xué)習(xí)實(shí)力。依據(jù)《義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，本人主要運(yùn)用情景交際法、實(shí)物展示法、學(xué)生自主操作探究與老師啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法，并采納多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)任務(wù)型的基本理念、課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生思維形成的過(guò)程，通過(guò)自主、合作、探究、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式培育學(xué)生的視察、歸納實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。

二、教學(xué)背景分析

教材分析：人教20xx課標(biāo)版是我校始終運(yùn)用的數(shù)學(xué)教材，教材內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬敞，螺旋上升，發(fā)展合理。本單元20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是20以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)。本課中表格式的歸納整理方法，在一年級(jí)上冊(cè)“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的整理和復(fù)習(xí)中已經(jīng)運(yùn)用過(guò)，學(xué)生已有肯定的閱歷，在此基礎(chǔ)上學(xué)生完全有實(shí)力進(jìn)行合作探究。本單元結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的“20以內(nèi)進(jìn)位加法”，充分體現(xiàn)了該教材以舊帶新的編排特點(diǎn)，有承上啟下的作用，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)閱歷進(jìn)行探究與實(shí)踐，加強(qiáng)視察、分析、整合、概括實(shí)力的培育，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)建性思維實(shí)力。

學(xué)生分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。我校位置地處珠海城北邊緣，學(xué)生來(lái)自旁邊三個(gè)村子，還有超過(guò)60%的學(xué)生是外來(lái)務(wù)工子弟，學(xué)生能進(jìn)入公辦學(xué)校學(xué)習(xí)共享國(guó)家發(fā)展的成果，他們倍加珍惜。我們的學(xué)生天真活潑，熱忱，新奇，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，無(wú)意留意占主要地位，學(xué)習(xí)思維多以形象思維為主，依靠于直觀性的教學(xué)。他們有較強(qiáng)的仿照實(shí)力和求知欲望，在深厚的愛(ài)好、新奇下，他們更簡(jiǎn)單產(chǎn)生較強(qiáng)的表現(xiàn)、獲勝欲望和自信念，從而形成主動(dòng)、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，老師必需相識(shí)到一年級(jí)學(xué)生的特性，教學(xué)設(shè)計(jì)做到充分、好玩，面對(duì)全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好放在首位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)

1、教學(xué)內(nèi)容

本課是一年級(jí)下冊(cè)其次單元的整理和復(fù)習(xí)。教材對(duì)“20以內(nèi)的退位減法”的整理和復(fù)習(xí)支配了四項(xiàng)內(nèi)容：第一、寫(xiě)出20以內(nèi)的退位減法全部算式；其次：整理20以內(nèi)退位減法算式，并在整理中發(fā)覺(jué)橫著、豎著視察及得數(shù)的規(guī)律；第三、依據(jù)自己的發(fā)覺(jué)重新制作出退位減法表；第四、復(fù)習(xí)算法，運(yùn)用減法表。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂，我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)聯(lián)系方式，有個(gè)人評(píng)價(jià)、四人小組評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，剛好進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2、教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生發(fā)覺(jué)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確嫻熟地口算20以內(nèi)的退位減法。

3、教學(xué)難點(diǎn)

20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法理解和運(yùn)用。

四、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)歸納和整理，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法計(jì)算方法的理解，能嫻熟、精確地口算20以內(nèi)的退位減法。

過(guò)程與方法：經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的過(guò)程，體驗(yàn)分類整理的思想方法。培育學(xué)生視察發(fā)覺(jué)規(guī)律的實(shí)力和總結(jié)整理的實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，培育學(xué)生在活動(dòng)中相互合作，發(fā)展合作精神，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

五、教具打算：

才智教室平臺(tái)、希沃系統(tǒng)、PPT、優(yōu)教信使班班通、互動(dòng)答題器、磁鐵算式卡片45張、20以內(nèi)退位減法表12張、學(xué)生寫(xiě)算式磁鐵卡片每份25張，47份共1175張、作業(yè)紙47份。

六、教學(xué)過(guò)程與方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

數(shù)學(xué)王國(guó)中本單元學(xué)問(wèn)的重要性以及小精靈的到來(lái)并發(fā)出挑戰(zhàn)，這樣生動(dòng)、好玩的情景引入，符合學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)、卡通的實(shí)際，從學(xué)生感愛(ài)好的話題動(dòng)身，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且能保證新授課有足夠的時(shí)間，達(dá)到不喧賓奪主但又事半功倍的效果。

以數(shù)學(xué)王國(guó)及小精靈的出現(xiàn)，形式新奇，激發(fā)了學(xué)生的新奇心，再到小精靈和學(xué)生們進(jìn)行挑戰(zhàn)，不僅能夠回顧本單元舊學(xué)問(wèn)，還能讓學(xué)生們更專注，激發(fā)了學(xué)生們的求真、獲勝的心理。

2、迎接挑戰(zhàn)，整理算式

⑴挑戰(zhàn)一：寫(xiě)算式。

以小精靈之間對(duì)話的微課形式出示寫(xiě)算式的挑戰(zhàn)要求，學(xué)生留意力集中聽(tīng)小精靈的對(duì)話，生怕一不當(dāng)心就聽(tīng)漏了一句。形式簡(jiǎn)潔，表達(dá)明白、清楚，吸引學(xué)生的留意。

挑戰(zhàn)中小精靈2分鐘時(shí)間寫(xiě)8個(gè)算式的設(shè)計(jì)，是依據(jù)老師對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況的了解設(shè)定的，2分鐘內(nèi)寫(xiě)出8個(gè)算式是學(xué)生們都能做到的，目的是讓學(xué)生在第一關(guān)的挑戰(zhàn)中真實(shí)的獲勝。

在“一2班隊(duì)”粘貼糖葫蘆作為嘉獎(jiǎng)的做法，讓學(xué)生初步體驗(yàn)勝利的喜悅，為后面的挑戰(zhàn)供應(yīng)持續(xù)的動(dòng)力和沖勁。

把“寫(xiě)算式”設(shè)計(jì)為挑戰(zhàn)一，目的是幫助學(xué)生通過(guò)寫(xiě)算式環(huán)節(jié)，回顧本單元所學(xué)的算式，明確知道20以內(nèi)退位減法算式的特征，為接下來(lái)的“報(bào)算式”環(huán)節(jié)供應(yīng)鋪墊。

⑵挑戰(zhàn)二：報(bào)算式。

老師手里拿著小精靈們寫(xiě)好的算式卡片在學(xué)生面前晃過(guò)，讓學(xué)生意識(shí)到小精靈們寫(xiě)了好多算式，都迫不急待的想和小精靈們比比，這時(shí)“挑戰(zhàn)二：比一比，誰(shuí)寫(xiě)的算式最多”的出現(xiàn)，符合了學(xué)生急迫比較、想要獲勝的心情。

學(xué)生爭(zhēng)先恐后，紛紛舉手報(bào)自己寫(xiě)的算式，老師隨意粘貼在黑板上。這樣設(shè)計(jì)是為之后算式卡片由“亂→有序、整齊”進(jìn)一步加強(qiáng)了須要整理的意識(shí)和思維過(guò)程。

學(xué)生可能漏報(bào)和重復(fù)報(bào)的狀況。出現(xiàn)漏報(bào)時(shí)，老師提示學(xué)生再找，并適時(shí)賜予補(bǔ)充；出現(xiàn)重復(fù)報(bào)時(shí)，老師裁判“一2班隊(duì)”因?yàn)橹貜?fù)，挑戰(zhàn)失敗。老師在“小精靈隊(duì)”粘貼糖葫蘆作為嘉獎(jiǎng)；最終老師有意留一道算式不報(bào)、不粘貼。

與小精靈競(jìng)賽誰(shuí)寫(xiě)的算式多，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生與小精靈爭(zhēng)相比較、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式：看得準(zhǔn)、我敢比、我會(huì)說(shuō)。這樣的一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)模式對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)式特殊有意義和有學(xué)習(xí)效應(yīng)。激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氛圍；在“小精靈隊(duì)”粘貼糖葫蘆，與“一2班隊(duì)”抗衡，強(qiáng)化競(jìng)賽的激烈程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；最終老師有意留一道算式不粘貼的設(shè)計(jì)，還為“整理算式”環(huán)節(jié)埋下伏筆。

⑶挑戰(zhàn)三：整理算式

①集體整理，形成減法表

黑板上隨意粘貼的算式卡片給“整理算式”供應(yīng)了必要的整理需求。讓學(xué)生表達(dá)自己想到的整理方法（說(shuō)清三點(diǎn)：第一、先看被減數(shù)或是減數(shù)；其次、再看減數(shù)或是被減數(shù)；其次、排列方向是橫著排或是豎著排。如：先把被減數(shù)都是11的算式放在一起，再看減數(shù)，減數(shù)從小到大豎著排）。

緊接著讓其上臺(tái)用自己的方法進(jìn)行整理被減數(shù)是11的算式，并對(duì)著已整理好的算式重述整理方法，其他學(xué)生看整理，聽(tīng)方法。老師接著提問(wèn)“接下來(lái)該怎么整理？”并讓兩位學(xué)生上臺(tái)整理被減數(shù)是12的算式并描述方法；“再怎么整理？”讓兩位學(xué)生上臺(tái)整理13的算式；兩位學(xué)生整理被減數(shù)是14和15的算式；兩位學(xué)生整理剩下的被減數(shù)是16、17和18的算式。

上臺(tái)整理的過(guò)程中學(xué)生發(fā)覺(jué)少了一個(gè)算式，老師立刻詢問(wèn)怎么辦？學(xué)生回答可以補(bǔ)充，老師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)充書(shū)寫(xiě)卡片，交給學(xué)生粘貼。最終20以內(nèi)的退位減法表整理完成。

依據(jù)閱歷，學(xué)生有實(shí)力按肯定的方法整理黑板上的“亂”算式，老師組織學(xué)生分步驟、按依次上臺(tái)整理。當(dāng)20以內(nèi)的退位減法表呈現(xiàn)在學(xué)生面前，肯定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的勝利體驗(yàn)，為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供應(yīng)持續(xù)的動(dòng)力。

“挑戰(zhàn)三”中細(xì)心設(shè)計(jì)“漏卡片”環(huán)節(jié)，一個(gè)奇妙的設(shè)計(jì)，不僅可以提高學(xué)生課堂留意力，為學(xué)生“合作整理”時(shí)出現(xiàn)缺卡片現(xiàn)象供應(yīng)解決策略，還讓學(xué)生明白“有錯(cuò)就改，有漏就補(bǔ)”的成長(zhǎng)道理。

②合作整理，自制減法表

老師提問(wèn)是否還有其他的整理方法，依據(jù)閱歷及對(duì)學(xué)情的了解，學(xué)生能發(fā)覺(jué)不同與黑板呈現(xiàn)的整理方法，老師對(duì)學(xué)生能想出不同的方法進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并組織學(xué)生選擇其中一種方法，4人小組合作整理，看哪個(gè)小組整理得快。（在學(xué)生小組合作期間，老師巡察，用平板拍攝學(xué)生整理過(guò)程，同屏展示）

整理結(jié)束后，以小組為單位，學(xué)生匯報(bào)其整理方法及制作出的退位減法表，老師用平板展示之前拍攝的小組相對(duì)應(yīng)的減法表。

匯報(bào)結(jié)束后，老師適時(shí)道出其次小組的整理方法和書(shū)上一模一樣。并請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)24頁(yè)，把書(shū)上的減法表補(bǔ)充完整。我們整理了20以內(nèi)的退位減法算式，這顆糖葫蘆獎(jiǎng)給大家！（在“一2班隊(duì)”粘貼糖葫蘆作為嘉獎(jiǎng)）

本環(huán)節(jié)，制作20以內(nèi)的退位減法表是本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，也是本節(jié)課的高潮。學(xué)生從集體整理到小組合作，再到回來(lái)書(shū)本，緊扣書(shū)本內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)整理全過(guò)程。不僅呈現(xiàn)學(xué)生整理的思維過(guò)程，還讓學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)整理方法，培育動(dòng)手實(shí)力，體驗(yàn)分類整理的數(shù)學(xué)思想。

⑷挑戰(zhàn)四：運(yùn)用減法表

第一關(guān)：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

老師在黑板上的減法表中隨機(jī)點(diǎn)三道算式，學(xué)生說(shuō)答案和計(jì)算方法，復(fù)習(xí)破十法、想加法算減法、連減法三種算法。

老師接著在減法表中隨機(jī)點(diǎn)幾道算式，全班作答。

再請(qǐng)一位同學(xué)連續(xù)答一組題（老師在減法表中指13-5=？13-6=？13-7=？13-8=？13-9=？學(xué)生能快速說(shuō)出答案）。老師剛好提問(wèn)：算得這么快，你是怎么算的？有什么隱私？學(xué)生描述規(guī)律，老師適機(jī)表?yè)P(yáng)其在減法表中發(fā)覺(jué)的第四種算法。

運(yùn)用減法表第一關(guān)的設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法，幫助學(xué)生加深對(duì)20以內(nèi)退位減法計(jì)算方法的理解，嫻熟精確地口算20以內(nèi)的退位減法；再有意選擇一橫或一列算式進(jìn)行計(jì)算，從減法表中發(fā)覺(jué)第四種計(jì)算方法（多1少1），使學(xué)生初步感知被減數(shù)、減數(shù)、差之間的相互關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的邏輯美，培育學(xué)生探究的愛(ài)好。

其次關(guān)：不用計(jì)算，你能完成蛋糕的制作嗎？

屏幕顯示“蛋糕”，第一層14-5=9，其次層14-6=8，第三層是14-7=？A.6；B.7；C.8

學(xué)生運(yùn)用優(yōu)教信使班班通的答題器進(jìn)行作答，老師通過(guò)“答題結(jié)果”的功能現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題狀況。

屏幕顯示：（）-（）=（），第四層應(yīng)當(dāng)填什么算式？請(qǐng)用答題器搶答，起先--

學(xué)生搶答。請(qǐng)搶中的同學(xué)作答。

本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的其次個(gè)高潮，學(xué)生通過(guò)一節(jié)課多個(gè)挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本駕馭了整理和復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。在運(yùn)用減法表第一關(guān)的基礎(chǔ)上，學(xué)生有意關(guān)注減法表中的規(guī)律。其次關(guān)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固減法表中“多1少1”的規(guī)律。運(yùn)用優(yōu)教信使班班通的答題器進(jìn)行互動(dòng)，讓全部的同學(xué)都參加到活動(dòng)中來(lái)，既動(dòng)了手指輸入答案也動(dòng)腦子去思索信息，又能產(chǎn)出成果。

第三關(guān)：卡片接力

屏幕顯示11-2=？13-4=？老師運(yùn)用優(yōu)教信使班班通技術(shù)中“隨機(jī)選人”的功能，點(diǎn)名學(xué)生回答。并道出這些算式的差都是9，可以用“=”連接。

15-6=？老師運(yùn)用班班通技術(shù)中“趣味選人”的功能，點(diǎn)名學(xué)生回答。

接著提問(wèn)：在20以內(nèi)的退位減法你還能找到差是9的算式嗎？請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)在作業(yè)紙作答。作答完成后匯報(bào)結(jié)果。老師依據(jù)學(xué)生作答狀況粘貼算式卡片，卡片顏色與黑板上20以內(nèi)退位減法表不同。

老師接著提問(wèn)：這些算式其實(shí)在20以內(nèi)退位減法表中都有，你能找到它嗎？讓學(xué)生上臺(tái)將這些算式卡片粘貼進(jìn)減法表中，學(xué)生立刻發(fā)覺(jué)這些卡片都在最邊，斜著看正好是一條線，并得出原來(lái)斜著看，表格里面的算式差都是相同的這個(gè)規(guī)律。

師：同學(xué)們，20以內(nèi)退位減法表里還藏著很多隱私呢，留給你們下課后接著思索。這節(jié)課上到這，下課！

一節(jié)整理復(fù)習(xí)課完成，學(xué)生從一個(gè)熱忱高的教學(xué)環(huán)節(jié)靜下來(lái)，讓學(xué)生在作業(yè)紙上寫(xiě)出差是9的算式，發(fā)覺(jué)算式在表格中都是斜著排列的，揭示了更多的規(guī)律，深化減法表的運(yùn)用。還激發(fā)學(xué)生接著探究減法表的愛(ài)好。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外。

其次單元復(fù)習(xí)教案13

1誠(chéng)懇守信

一、誠(chéng)懇是做人的基本原則

誠(chéng)懇守信是每個(gè)人輩子都應(yīng)恪守的基本道德規(guī)范，誠(chéng)懇是人們彼此交往時(shí)最重要的品德；誠(chéng)懇是做人的基本原則；是美妙道德的核心；是各種良好品行的基礎(chǔ)。

什么是誠(chéng)懇？

誠(chéng)懇意味著實(shí)事求是，表里如一，說(shuō)實(shí)話，做實(shí)事，不虛偽，不夸大其辭，不飾非掩過(guò)，不自欺斯人。

誠(chéng)懇的重要性：

①只有在一顆誠(chéng)懇的心中才能夠生長(zhǎng)出和善、正直、英勇、謙遜；②才能信守諾言，履行約定，獲得他人的信任與敬重；③才能建立良好的人際關(guān)系，打下牢靠的事業(yè)基礎(chǔ)，取得堅(jiān)實(shí)的確人生業(yè)績(jī)；④社會(huì)秩序才能有條不紊，文明進(jìn)步才有可能。

二、拒謊言，重承諾

不撒謊是做人的基本原則之一。

撒謊的根源有利益、面子等。

撒謊的危害：撒謊會(huì)污染人格，造成心靈的晦暗，謊言敗露的同時(shí)是信用的丟失、友情的毀壞，最終將遭到摯友和社會(huì)的唾棄，有的還會(huì)受到法律制裁。

學(xué)會(huì)誠(chéng)懇做人，就要懂得承諾的重要性，你的承諾一經(jīng)作出就應(yīng)當(dāng)兌現(xiàn)。沒(méi)有實(shí)力做的、不準(zhǔn)備做的、不應(yīng)當(dāng)做的事情，決不能去承諾。

一個(gè)小小的諾言的兌現(xiàn)，都是你人生信用大廈的一塊石子，一個(gè)人的信用是靠始終一貫的誠(chéng)懇守信的行為建立起來(lái)的。

三、誠(chéng)懇、隱私與“善意的謊言”

1、人應(yīng)當(dāng)誠(chéng)懇，但是不等于無(wú)所顧忌地、不適當(dāng)?shù)卣f(shuō)出一切。誠(chéng)懇是拒絕謊言，卻不解除必要的緘默。也應(yīng)當(dāng)懂得在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和對(duì)象面前適當(dāng)?shù)卣f(shuō)話。

2、“善意的謊言”，出于勸慰、激勵(lì)、幫助他人的目的，是與人為善的行為，與不負(fù)責(zé)、不講信用、損人利己的撒謊行為完全不能同日而語(yǔ)。

四、堅(jiān)守誠(chéng)信的綠洲

正確看待社會(huì)生活中的不誠(chéng)信行為。中國(guó)社會(huì)是在不斷地向前發(fā)展的，文明的進(jìn)步是漸漸實(shí)現(xiàn)的，因此我們應(yīng)當(dāng)從自己做起以自己的道德行為改善社會(huì)。

誠(chéng)懇守信是傳統(tǒng)美德。我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)誠(chéng)懇的人，懇切地待人，誠(chéng)懇地學(xué)習(xí)、生活。

2同等待人

一、敬重同等的人格

人格沒(méi)有凹凸貴賤之分，都是同等的。從人格同等的原則動(dòng)身，我們應(yīng)當(dāng)以同等看法待人。

同等主要是指人格上和法律上的同等。

雖然人與人之間有著千差萬(wàn)別，但每個(gè)人都具有天賦同等的人格。作為人，每個(gè)人天生就應(yīng)當(dāng)具有同等的生命權(quán)利、發(fā)展權(quán)利和追求華蜜的權(quán)利。這就意味著，作為人，每個(gè)人的人格都是同等的。

同等的人格應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵瑯拥木粗?。敬重他人、以同等的看法去?duì)待他人，這是一個(gè)正直的人應(yīng)有的待人之道。同等待人是現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)。

二、同等是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)

同等是一個(gè)逐步實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是人類長(zhǎng)期追求的美妙志向之一。

不同等是落后和愚昧的表現(xiàn)，同等是在社會(huì)進(jìn)步中逐步實(shí)現(xiàn)的。

今日，同等已經(jīng)是全世界公認(rèn)的共同價(jià)值，我國(guó)的社會(huì)主義制度從多方面促進(jìn)社會(huì)同等，保障人民在法律上的同等地位。

三、正確相識(shí)現(xiàn)實(shí)中的差異和不同等

現(xiàn)實(shí)中存在差異和不同等的緣由：

人們?cè)谔熨x上的容貌、智力、體力等存在差別,社會(huì)生活中存在財(cái)寶多寡、分工不同、機(jī)遇不同等；還有種族民族的差異、文化語(yǔ)言的差異、年齡的差異、性別的差異等。

對(duì)待差異和不同等的正確看法是：承認(rèn)差異，但要做到同等待人，敬重他人。不能抹煞差別追求肯定平均主義，也不能強(qiáng)調(diào)差別以此劃分人的等級(jí)。

四、消退卑視，同等待人

同等待人表現(xiàn)為對(duì)各種人，無(wú)論其天賦、出身、貧富、職務(wù)如何，都本著真誠(chéng)、敬重、友善、禮貌