《過秦論》教案設(shè)計(jì)

?過秦論?教案設(shè)計(jì)

?過秦論?作為初中文言文的經(jīng)典之作，它的學(xué)習(xí)難度是比較大的，

所以今天小編為大家整理發(fā)布了？過秦論?教案設(shè)計(jì)，

希望可以幫助到大家。

一、緣起

戰(zhàn)國紛爭，群雄逐鹿，秦以邊陲之地，縱橫征伐，百有余年而一統(tǒng)天下，

可謂盛極一時(shí)！可是，誰曾想這個(gè)盛極一時(shí)的王朝卻短命而亡，亡得那樣

迅速，那樣悲慘，又是那樣的神秘，這不能不令世人感到震驚。自古以

來，多少有識(shí)之士在震驚之余，不懈地探索其迅速崛起而又突然滅亡的

原因，以期從秦王朝的盛衰興敗中汲取有益的教訓(xùn)。賈誼的？過秦論？正是

這些探索文章中頗具影響的一篇，也是多年來中學(xué)教材的傳統(tǒng)篇目之一。

?過秦論？問世二千多年來，一直受到政治、歷史、文學(xué)等各界人們的關(guān)注。

從語文教學(xué)的角度看，文章內(nèi)容豐富，涵蓋博大，較之一般的文言文，

是有一定難度的；如果再從思想教育和思維訓(xùn)練的角度，進(jìn)一步討論一下

作者的中心論點(diǎn)——“仁義不施，攻守之勢異也〃一的優(yōu)劣長短，自

然又增加了教學(xué)的深度和難度。筆者不想放過這樣一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

的時(shí)機(jī)，進(jìn)行了一次有益的嘗試，在此向?qū)＜彝媒陶?/p>

賈誼“仁義不施〃一論，二千多年來一直是人們評價(jià)秦王朝的準(zhǔn)繩。直到

今天，提到“秦〃，前面總要加一“暴〃字，”殘暴〃幾乎成了秦朝的

代名詞?！氨ň统闪饲赝醭瘻缤龅母驹?。

誠然，秦王朝的統(tǒng)治是殘暴的。但千百年來，殘暴的統(tǒng)治豈止一秦！且不

說揭竿而起的陳涉、推翻秦朝的劉項(xiàng)等，就說被后人稱頌為英明君主的漢

武帝、唐太宗、元始祖、明成祖、還有清代的康、雍、乾，請問，他們哪

一個(gè)不殘暴呢？然而，他們的“暴〃不但沒有滅亡，反而還獲得了人們的

交口贊譽(yù)！莫非真是“成那么王侯敗者寇〃了嗎？

于是，在疏通字詞、理解文義的根底上，筆者采用設(shè)疑問難、層層導(dǎo)引的

方法，讓同學(xué)們暫時(shí)先把前人的定論和權(quán)威的理論“放在一邊〃，而以

課文本身的文字為“本〃，以與課文相關(guān)的歷史資料為“輔〃，也來一

個(gè)“過秦論〃——討論一下秦王朝迅速滅亡的原因。

二、過程

在討論課之前，我先發(fā)動(dòng)學(xué)生通過各種途徑（教材本身、圖書報(bào)刊、網(wǎng)上

瀏覽、走訪專家）搜集與秦滅亡有關(guān)的資料典故，從中篩選信息，找出有

用的材料，闡述、論證自己的觀點(diǎn)。課堂上，我通過多媒體屏幕，逐步展

示問題，設(shè)疑問難，提供資料，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑，推理、

判斷，最后得出自己的結(jié)論。大致過程如下：

問題一：作者認(rèn)為，秦王朝迅速滅亡的原因是什么？

學(xué)生很容易地答復(fù)：仁義不施，攻守之勢異也。

筆者先分析闡述了“攻守之勢異也〃的意思，然后針對“仁義不施〃這

一觀點(diǎn)，我提出了下面的問題，要求同學(xué)們分組進(jìn)行討論，然后答復(fù)。

問題二：兩千多年來，人們一提到“秦〃，前面總要加一“暴〃字，”殘

暴〃幾乎成了秦朝的代名詞。那么，請同學(xué)們想一想，哪一個(gè)王朝不殘暴

呢？

同學(xué)們對這個(gè)問題很感興趣，課堂討論十分熱烈。

在五分鐘的討論中，同學(xué)們列舉了很多王朝和著名的帝王，例舉最多的

有漢武帝、唐太宗、宋仁宗、清康熙、乾隆等，但都遭到了另一局部同學(xué)

的詰責(zé)，很難取得一致意見。最終也沒能舉出一個(gè)“不殘暴〃的帝王來。

末了，筆者作了這樣的小結(jié)：封建統(tǒng)治是專制統(tǒng)治，其最突出的特點(diǎn)是專

制、神秘和隨意。其最終、最高的目的是為了穩(wěn)固他自己和他家族的特權(quán)，

因此，對于一切阻礙帝王特權(quán)的言論和行為，即使是父子之間，兄弟關(guān)

系，哪怕只是“可能阻礙〃，也必然會(huì)遭到嚴(yán)酷的鎮(zhèn)壓和無情地殺戮。所

以，封建帝王的殘暴，乃是專制體制的必然產(chǎn)物。

既然歷代帝王雖然“殘暴〃但并不亡國，那么，“殘暴〃也就不一定是

秦王朝亡國的原因了。如果再探究一下與秦同時(shí)的六國的治國策略，還會(huì)

給人一些新的啟迪。于是，課堂討論又轉(zhuǎn)入了對課文的分析：

問題三：找出作者對六國舊貴族（以四君子為代表）的評價(jià)，聯(lián)系六國最終

不免于滅亡這一歷史事實(shí)，我們從中得出什么樣的啟迪？

對于前一問，多數(shù)學(xué)生能很容易地找出來：“戰(zhàn)國四君子〃“明智而忠

信，寬厚而愛人，尊賢而重士〃，多數(shù)同學(xué)也能明確地認(rèn)識(shí)到這就是所

謂的“仁義〃之舉。但對于“仁義〃之舉并不能挽救六國滅亡的命運(yùn)這一

問題，學(xué)生們就感到十分困惑了。

筆者把握并利用學(xué)生的這個(gè)“困惑〃，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：六國舊貴族是否

“仁義〃，我們暫不作討論。但是，由他們“仁義〃同樣亡國這一點(diǎn)，可

以推出：國家之存亡，與國君是否仁義并沒有必然的聯(lián)系。因此，秦國之

滅亡與“仁義不施〃也并沒有必然的聯(lián)系。

問題四：從課文中篩選信息，聯(lián)系自己的所見所聞，列舉出秦王朝的“暴

政〃？

列舉秦王朝的“暴政〃，大多數(shù)同學(xué)都很容易篩選出來，課文羅列的主

要有：

1、廢先王之道；

2、焚百家之言；

3、壕名城，殺豪杰；

4、收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鎬，鑄以為金人十二，以弱天下之民。

還有的同學(xué)補(bǔ)充了不少課外資料，主要有：

5、修筑萬里長城；

6、興建阿房宮。

這是課文的重點(diǎn)，也是這節(jié)課師生重寫“過秦論〃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，

例舉出上述“暴政〃之后，屏幕上緊接著展示出下一個(gè)問題：

問題五：逐條分析上述“暴政〃，指出哪些歷代王朝都共有的措施？哪些

是治國安邦所必須的措施？哪些是秦王朝所獨(dú)有的新措施？

首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生理解這些“暴政〃的具體含義：

1、“廢先王之道〃，指秦王朝廢除了周朝的領(lǐng)主分封制而實(shí)行中央集權(quán)

制的政策。

2、“焚百家之言〃，要具體分析，焚書的主要對象是民間流傳的儒家經(jīng)

典，而秦王朝的國家藏書館中（即“博士官所職〃）的儒家經(jīng)典并不在燃

燒之例。真正把許多圖書典籍燃燒絕跡的罪魁不是秦始皇，而是項(xiàng)羽！項(xiàng)

羽進(jìn)關(guān)，殺秦子?jì)耄馃剃?，大火三月不息，多少文化典籍與藝術(shù)精

品付之一炬。

3、”度名城，殺豪杰〃，指的撤除六國原有的都城與軍事設(shè)施，以加強(qiáng)

中央集權(quán)的統(tǒng)一；殺戮六國的將士，以穩(wěn)固新生的政權(quán)。

4、“收天下之兵〃，收繳民間散落的兵器，防止人民起兵造反。

5、“修筑萬里長城〃，其實(shí)，在秦統(tǒng)一之前，燕、趙、秦早已修筑了各

自的長城，統(tǒng)一后，秦所做的工作不是“修筑〃而是“連接〃，即將三

國原有的長城連接起來。這樣的工程，其耗資耗力與當(dāng)初燕、趙各自修筑

長城相比，是不可同日而語的。況且，這樣的工作，對于穩(wěn)固邊防，確保

人民生命財(cái)產(chǎn)平安也是十分必要的。

6、“興建阿房宮〃，王朝初立，大興土木。

在上述工作的根底上，組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生對這些“暴政〃進(jìn)

行分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、歸納整理、得出結(jié)論的能力。經(jīng)過辯論，

相對統(tǒng)一的意見是：

歷代王朝所共有的措施：2、“焚百家之言〃；3、“糜名城，殺豪杰〃；6、

大興土木；

治國安邦所必須的措施：4、“收天下之兵〃；5、“修筑萬里長城〃；

秦王朝所獨(dú)有的新措施：1、“廢先王之道〃。秦以后的二千多年，所有

的改朝換代，都沒有從根本上改變秦王朝的中央集權(quán)制。故前人有“千古

一秦〃之說。

明白了上述“暴政〃的真實(shí)情況，筆者不失時(shí)機(jī)地指出：焚書、毀城、殺

人、弱民，這些嚴(yán)酷統(tǒng)治，一那么是維護(hù)新興的中央集權(quán)制所必須采取的

過激措施，二那么歷代王朝都曾采用而并沒亡國。這自然也不能成為秦迅

速滅亡的主要原因。而“廢先王之道〃這一革故鼎新的舉措，乃是唯秦獨(dú)

有！“廢先王之道〃——廢除分封制而建立中央集權(quán)制，既消滅了六國舊

貴族的昔日的繁華，也消滅了秦朝新貴族的封王美夢。

為了說明這一點(diǎn)，筆者在屏幕上又展示一那么資料：

問題六：讀下面一那么資料，從中得到什么啟迪？

秦立國之初，始皇革除了領(lǐng)主分封制而實(shí)施中央集權(quán)的郡縣制。這一政策

破滅了新興貴族封王立侯的美夢，引起了他們的強(qiáng)烈不滿。權(quán)貴們紛紛找

老丞相王維，為了敦促秦王恢復(fù)分封制，王維煞費(fèi)苦心地帶著秦始皇的

兩個(gè)皇子上殿，歷數(shù)皇子的功績，要求給皇子加封。始皇洞察其奸，識(shí)破

了他們借分封皇子而倒退復(fù)辟的陰謀，堅(jiān)決地予以嚴(yán)詞批駁。

有學(xué)生指出：秦朝的新興貴族也不理解、甚至反對秦始皇的改革舉措，

由此可知，秦王朝建立新型的革命的中央集權(quán)制，任務(wù)是多么艱巨，阻

力是多么強(qiáng)大！

為了加深印象，筆者又展示了下一個(gè)問題？

問題七：以上都是秦王朝的內(nèi)部原因，從課文中找找，其滅亡的外部原因

是什么：

多數(shù)同學(xué)迅速指出：陳涉起義；山東豪俊遂并起而亡秦族。

筆者又問：“山東豪俊〃指的什么人？

同學(xué)們幾乎是異口同聲地答復(fù)：六國舊貴族。

問題八：把“廢先王之道〃和“山東豪俊遂并起而亡秦族〃結(jié)合起來，

你能得出什么推論？

同學(xué)們的討論又一次到達(dá)了高潮。

“廢先王之道〃，不僅毀了六國舊貴族的家園，也毀了秦朝新貴族的美

夢，因而激起了新老貴族的共憤。“山東豪俊遂并起而亡秦族〃，充分說

明了六國舊貴族推翻秦王朝的迫切心理。因此，從某種意義上講，“陳

涉〃乃是秦朝子民，而“山東豪俊〃乃是被秦所滅的六國舊貴族?！标?/p>

涉〃和“山東豪俊〃并起而亡秦族，也就是新、老革命勾結(jié)起來，共同扼

殺了新生的中央集權(quán)制國家。

三、反思

經(jīng)過一番討論與探究，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，秦王朝的迅速滅亡，并不是、起碼

不僅僅是賈誼所說的“仁