學(xué)前教育學(xué)各章節(jié)知識要點

第一章1.狹義教育是指〔〕A.社會教育B.家庭教育C.學(xué)校教育D.網(wǎng)絡(luò)教育2.教育是一種〔〕A.生物現(xiàn)象B.自然現(xiàn)象C.社會現(xiàn)象D.心理現(xiàn)象3.教育區(qū)別于其它社會活動的本質(zhì)特征是〔〕A.教育是培養(yǎng)人的社會活動B.教育是動物的本能C.教育是兒童對成人的無意識模仿D.教育是一種生物現(xiàn)象4.關(guān)于受教育者的描述，錯誤的選項是〔〕A.是學(xué)習(xí)的主體B.承當學(xué)習(xí)責(zé)任，接受教育的人C.但凡進入學(xué)習(xí)過程的人D.全日制在校學(xué)生5.關(guān)于教育內(nèi)容的描述，錯誤的選項是〔〕A.指在教育活動中傳遞的信息B.即教材C.從表現(xiàn)形態(tài)看有物質(zhì)的、符號的、精神的、行為的等D.具有豐富性6.關(guān)于教育者的描述，錯誤的選項是〔〕A.指學(xué)校教育中的教師

B.但凡對受教育者施加教育影響的人及對教育活動承當教育責(zé)任的人C.是教育活動的主導(dǎo)者

D.是教育的根本要素之一7.教育現(xiàn)代化的核心是〔〕A.教育制度的現(xiàn)代化

B.教育結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化

C.教育內(nèi)容的現(xiàn)代化

D.教育觀念的現(xiàn)代化8.受教育者和教育者的關(guān)系是〔〕A.受教育者是任教育者擺布的人B.教育者起主導(dǎo)作用，受教育者是學(xué)習(xí)的主體C.受教育者是學(xué)習(xí)過程的中心，教育者是旁觀者D.受教育者處于受控者，接受者的地位1.廣義教育指有意識地以影響人的身心開展為直接目標的社會活動。2.學(xué)校教育是由專門機構(gòu)和專職人員依據(jù)一定的社會要求和受教育者的特點進行的有目的、有系統(tǒng)、有組織的影響活動，將受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的活動。3.全民教育指保證每個國民都有接受教育的根本權(quán)利，并且必須事實上接受一定程度的教育，以普及義務(wù)教育實行之。4.終身教育人在一生中都應(yīng)當和都需要受到各種教育，接受教育應(yīng)是從生到死永不休止的，它在時間上貫穿人的整個一生，在空間上貫穿了學(xué)校、社會和家庭的界限，打破了教育為學(xué)校系統(tǒng)所壟斷，改變了前半生受教育，后半生工作的模式。5.教育現(xiàn)代化是社會政治、經(jīng)濟的變革在教育上的反映，是教育整體的變革。包括教育制度、教育結(jié)構(gòu)、教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法、手段等方面的變革，其中教育觀念現(xiàn)代化是核心。6.開展指個體從降生到成年到老年身心有規(guī)律的變化過程。1.簡述教育對個體開展如何起主導(dǎo)作用.1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，教育目的表達了培養(yǎng)人的方向;(2)教育，尤其是學(xué)校教育，由受過專門訓(xùn)練的教師負責(zé)，給以個體開展更科學(xué)、更系統(tǒng)、更全面、更深刻的影響;(3)得力的教育為個體能動的開展創(chuàng)造主客觀條件，有利于個體的開展;(4)教育的主導(dǎo)作用更表現(xiàn)在促進個體的社會化.2.簡述現(xiàn)代教育的主要特征.〔1〕教育的開展急劇增長;〔2〕教育體制和結(jié)構(gòu)顯著變化;〔3〕教育的內(nèi)涵擴大;(4〕教育作用愈加重要;〔5〕教育的不平等依然存在.3.簡述現(xiàn)代教育的開展趨勢.1〕全民教育是教育開展的方向〔2〕提倡終身教育3〕倡導(dǎo)教育的民主化(4〕教育的現(xiàn)代化.結(jié)合實例分析我國的人口狀況給學(xué)前教育提出了哪些挑戰(zhàn)？我國的人口狀況給學(xué)前教育提出的挑戰(zhàn)是：我國人口多，增長快，應(yīng)把握本地區(qū)人口增長預(yù)測，做好開展學(xué)前教育的準備。適應(yīng)獨生子女多的人口特點，促成優(yōu)生——優(yōu)育——優(yōu)教的良性循環(huán)，減少遺傳病、殘疾兒和死亡率，學(xué)前教育應(yīng)向下延伸，從胎兒保護、胎教以及從0歲開始教育。大量人口分布于農(nóng)村，著力研究學(xué)前教育的特點和形式，開展適宜農(nóng)村的學(xué)前教育。選擇題答案：1-5CCADB6-8ADB第二章1.精神環(huán)境又稱〔〕A.天然環(huán)境B.人工環(huán)境C.社會環(huán)境D.物質(zhì)環(huán)境2.以下論述不屬于精神環(huán)境的是〔〕A.父母及家庭成員的表率B.居住環(huán)境與生活條件C.居住環(huán)境的人際關(guān)系及情調(diào)D.社會環(huán)境中的道德水準和文化生活3.“近朱者赤，近墨者黑。〞、孟母三遷的故事說明〔〕對兒童的影響A.天然環(huán)境B.人工環(huán)境C.精神環(huán)境D.物質(zhì)環(huán)境4.教育開展的規(guī)模和速度是由〔〕決定的A.經(jīng)濟開展B.文化水平C.人口狀況D.政治制度5.物質(zhì)環(huán)境對兒童的開展(〕A沒有影響B(tài).有直接影響C.有間接影響D.有直接和間接的影響6.下面對各階段學(xué)前教育目標論述正確的選項是〔〕A.工業(yè)社會初期——以開展兒童智力為中心B.工業(yè)社會——看護兒童C.現(xiàn)代社會初期——主要為工作的母親照管兒童D.現(xiàn)代社會——促進兒童身體的、情緒的、智能的和社會性的全面開展7.20世紀末統(tǒng)計的我國3-6歲幼兒入園率為〔〕A.25%B.35%C.45%D.55%8.現(xiàn)代社會〔20世紀80年代以后〕學(xué)前教育的目標是〔〕A.以開展兒童智力為中心B.看護兒童C.主要為工作的母親照管兒童D.促進兒童身體的、情緒的、智能的和社會性的全面開展1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人工環(huán)境組成。氣候、山河、海洋、空氣、水等為天然環(huán)境；城市、農(nóng)村的建設(shè)，工作勞動環(huán)境條件，個人居住條件等為人工環(huán)境。2.精神環(huán)境又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會環(huán)境，是指在社會生產(chǎn)中人與人的社會關(guān)系以及社會信息。3.人的個體社會化人的個體社會化：指個體適應(yīng)社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待角色，并相應(yīng)地開展自己的個性的過程。1.簡述經(jīng)濟對教育的作用.經(jīng)濟對教育的作用表現(xiàn)在：〔1〕經(jīng)濟開展是教育開展的物質(zhì)根底；〔2〕經(jīng)濟開展決定教育開展的規(guī)模和速度；〔3〕經(jīng)濟開展引發(fā)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和變革影響教育結(jié)構(gòu)的變化；〔4〕經(jīng)濟開展水平制約著教育內(nèi)容和手段。2.學(xué)前教育的目標在不同的經(jīng)濟開展階段中經(jīng)歷了哪些變化？〔1〕工業(yè)社會初期——主要為工作的母親照管兒童;(2〕經(jīng)工業(yè)社會——不限于看護兒童，對兒童實行促進其身心開展的教育;(3〕現(xiàn)代社會初期——以開展兒童智力為中心;(4〕現(xiàn)代社會——促進兒童身體的、情緒的、智能的和社會性的全面開展.3.簡述政治對教育的影響.〔1〕政治對教育目的的影響；〔2〕政治對教育制度的影響；(3〕政治對教育財政的影響。4.簡述我國文化傳統(tǒng)對教育的影響作用.我國文化傳統(tǒng)對教育的影響作用表現(xiàn)在：(1〕對教育的目標及人才標準的影響〔2〕對教育認識論和教育方法論的影響；(3〕對個體的開展方面的影響.結(jié)合實例分析我國的人口狀況給學(xué)前教育提出了哪些挑戰(zhàn)？我國的人口狀況給學(xué)前教育提出的挑戰(zhàn)是：我國人口多，增長快，應(yīng)把握本地區(qū)人口增長預(yù)測，做好開展學(xué)前教育的準備。適應(yīng)獨生子女多的人口特點，促成優(yōu)生——優(yōu)育——優(yōu)教的良性循環(huán)，減少遺傳病、殘疾兒和死亡率，學(xué)前教育應(yīng)向下延伸，從胎兒保護、胎教以及從0歲開始教育。大量人口分布于農(nóng)村，著力研究學(xué)前教育的特點和形式，開展適宜農(nóng)村的學(xué)前教育。選擇題答案：1-5 CDCAD6-8DBD第三章1.“南人善泳，北人善騎〞主要說明了〔

〕對開展的影響A.遺傳因素B.環(huán)境C.生理成熟D.先天因素2.“玉不啄，不成器〞說的是〔

〕對開展的作用A.遺傳因素B.教育C.生理成熟D.先天因素3.“一兩遺傳勝過兩噸教育〞這種觀點是〔

〕A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.相互作用論D.成熟勢力說4.遺傳因素和先天因素的關(guān)系是〔

〕A.一個概念的不同稱謂B.遺傳因素包含了先天因素C.先天因素包含了遺傳因素D.兩者無關(guān)5.兒童因為情緒緊張或壓抑引起厭食說明〔

〕A.身體開展對心理的影響B(tài).心理因素對身體的影響C.身體開展和心理因素?zé)o關(guān)D.生理成熟對身體的影響6.“成熟勢力說〞的創(chuàng)始人是〔

〕A.柏拉圖B.格塞爾C.華生D.皮亞杰7.“人之初,性本善;性相近,習(xí)相遠"指的是〔

〕A.遺傳對人開展的作用B.環(huán)境對人開展的作用C.先天因素對人開展的作用D.成熟對人開展的作用8.“白板說〞是由以下哪個教育家提出的?〔

〕A.華生B杜威C.布魯納D.洛克9.“教育萬能論〞的提出者是〔〕A.華生B.蘇格拉底C.皮亞杰D.安德森10.“回憶說"的提出者是〔〕A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里±多德D.色諾芬11.關(guān)于個體開展的特征的論述,不正確的一項為哪一項〔〕A.個體開展從簡單到復(fù)雜B.個體開展從一般到特殊C.個體開展由頭到腳,由中間向四周D.個體開展是從特殊到一般12.皮亞杰把兒童智力的開展劃分為四個階段,它們依次是〔

〕A.前運算階段、感覺運動階段、具體運算階段、形式運算階段B.感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段C.感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段D.前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段13.兒童最先掌握的詞匯種類是〔

〕A.形容詞B.副詞C.代詞D.名詞與動詞14.為了經(jīng)濟或宗教等方面的原因而殺嬰的現(xiàn)象是什么樣的兒童觀的表達?〔

〕A.社會本位兒童觀B.人本位兒童觀C.現(xiàn)代兒童觀D.社會本位與人本位兒童觀的辯證結(jié)合15.幼兒教育的主導(dǎo)活動是〔

〕A.上課

B.游戲C.勞動

D.實驗16.被認為是人類關(guān)于兒童認識史上的一次“哥白尼式的革命〞的兒童觀是〔

〕A.社會本位兒童觀

B.人本位兒

C.現(xiàn)代兒童觀D.社會本位與人本位兒童觀的辯證結(jié)合童觀l.兒童的開展指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行的量變和質(zhì)變的過程。2.成熟勢力說是美國心理學(xué)家塞兒的理論，認為兒童開展是個有規(guī)律的順序模式的過程，這個順序是由物種和生物進化的順序決定的。所有兒童都按照這個順序開展，但開展速度那么由兒童的遺傳類型所決定的。環(huán)境和教育不是開展的主要原因，它可能暫時影響兒童的開展速度，但最終由生物因素所控制。3.遺傳決定論:認為從兒童開展的整個過程來看，遺傳因素具有統(tǒng)率性和決定性的作用；從開展的最終結(jié)果來看，環(huán)境的影響也是極為有限的，環(huán)境只是給開展提供適當?shù)臅r機而已.４.環(huán)境決定論強調(diào)后天影響對開展的作用，兒童開展的原因在于后天，在于教育。否認了遺傳在開展中的作用。５.年齡特征在一定的社會和教育條件下，兒童身心在一定年齡階段中的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。６.兒童觀是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及到兒童的地位和權(quán)利，兒童期的意義，兒童的特點和能力，兒童生長開展的特點和原因等問題.７.教育觀是人們對于教育在兒童開展中的作用的根本看法。８.社會本位兒童觀在古代，人們之所以重視兒童，是因為兒童是氏族、社會或國家的財富，是家族傳承和繁衍的工具，是未來的勞動力和兵源。兒童并不是作為獨立的個體、社會群體的正式成員受到尊重，他們不過是父母的隸屬物，沒有任何權(quán)利甚至連最根本的生存權(quán)都得不到保障。9.人本位兒童觀14-16世紀文藝復(fù)興時期形成的兒童觀，是個全新的以人為中心，一切為了人的利益而效勞的新人類觀。要求尊重兒童，尊重兒童所有的權(quán)利，兒童一出生就具有一切道德的、理智的、身體的能力萌芽，教育時機均等，兒童是學(xué)習(xí)的主體。l.什么是開展?兒童開展包括哪幾方面的內(nèi)容?開展是指個體成長過程中生理和心理方面有規(guī)律的量變和質(zhì)變的過程。兒童開展包括生理的開展的和心理開展，生理的開展是指兒童正常的生長、發(fā)育；心理開展是指兒童的認知、情感、意志和個性等方面的開展。2.皮亞杰的開展理論是如何看待遺傳與環(huán)境對兒童開展的影響?皮亞杰認為個體心理開展的過程有四個要素：成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗，社會性經(jīng)驗及具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過這程。這四個要素不斷相互作用，使幼兒不斷地由不平衡走向新的平衡，螺旋式向前開展。皮亞杰強調(diào)兒童自身成熟一前提條件。也強調(diào)了后天不斷地練習(xí)與環(huán)境對兒童的影響。3.布龍芬.布蘭納關(guān)于兒童開展的“生態(tài)系統(tǒng)學(xué)理論〞的主要內(nèi)容是什么?主要內(nèi)容是：認為兒童自出生以后就在社會中生活，周圍環(huán)境、家庭及照管兒童的成人等各“社會生態(tài)系統(tǒng)〞的開展對兒童有著極大的影響，兒童是在與周圍各層生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生直接或間接的交互作用過程中得到開展的。4.簡述個體開展的規(guī)律。個體開展的規(guī)律表現(xiàn)在：〔1〕個體開展由簡單到復(fù)雜；〔2〕個體開展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程；〔3〕個體開展是由頭到腳，由中間向四周進行的。5.簡述個體開展的特征。〔1〕個體開展是有規(guī)律地進行的；〔2〕開展具有個別差異；〔3〕開展具有階段性。6.現(xiàn)代社會的兒童觀的主要內(nèi)容是什么?〔1〕兒童的開展是生物因素和社會因素等多層次的相互作用、相互影響的過程；〔2〕兒童具有開展的潛力；〔3〕每個兒童都是獨立的個體，具有獨特的個性；〔4〕兒童通過活動來開展；〔5〕兒童身心應(yīng)該得到全面而健康的開展；〔6〕應(yīng)該尊重和保護兒童的生存權(quán)、開展權(quán)和受教育權(quán)。7.簡述美國教育學(xué)家認為學(xué)前教育對兒童開展的三種作用模式.：第一種模式是“維持〞即兒童某些認知能力能夠自然地完全開展，教育和經(jīng)驗的作用，作用只是使用兒童維持現(xiàn)有能力水平；第二種作用模式是“促進〞，即后天教育經(jīng)驗只影響兒童開展的速度而不影響開展方向和順序。第三種模式是“誘導(dǎo)〞，即后天教育經(jīng)驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的開展與否，環(huán)境和教育對兒童的開展有重大的決定性作用。l.我國現(xiàn)代學(xué)前教育觀應(yīng)明確哪些觀點?〔1〕兒童是學(xué)前教育的主體；〔2〕因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面開展的教育；〔3〕學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“開展適宜性〞要求；〔4〕游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動和教育活動中的主導(dǎo)形式；〔5〕家園配合，協(xié)同開展；〔分析說明略〕。2.聯(lián)系實際分析現(xiàn)代社會的兒童觀的主要內(nèi)容是什么?〔1〕兒童的開展是生物因素和社會因素等多層次的相互作用、相互影響的過程〔2〕兒童具有開展的潛力；〔3〕每個兒童都是獨立的個體，具有獨特的個性；〔4〕兒童通過活動來開展；〔5〕兒童身心應(yīng)該得到全面而健康的開展；〔6〕應(yīng)該尊重和保護兒童的生存權(quán)、開展權(quán)和受教育權(quán)〔聯(lián)系實際分析略〕。選擇題答案：1-5BBACB6-10BBDAA11-15BDABB16D第四章1.古希伯來幼兒教育的特點是〔〕A.主要內(nèi)容是誦讀經(jīng)典和參加宗教活動B.教育內(nèi)容涉及到德、智、體、美各個方面C.教育方法注重啟發(fā)與鼓勵D.對古希伯來子女來說，母親就是教師，一切言行要聽命于母親2.有關(guān)斯巴達的幼兒教育，錯誤的說法是〔〕A.國家對幼兒的體質(zhì)十分重視，并采取“優(yōu)選法〞等具體措施B.7歲以后就要進入國家教育場接受嚴格的訓(xùn)練。C.對兒童實施德、智、體、美和諧開展的教育D.認為兒童是國家的財富，對他們進行教育是國家的職責(zé)3.有關(guān)雅典的幼兒教育，正確的說法是〔〕A.教育目標單一，即培養(yǎng)英勇的戰(zhàn)士B.內(nèi)容與組織形式都不如斯巴達教育廣泛與靈活C.對兒童實施德、智、體、美和諧開展的教育D.教育內(nèi)容以宗教意識的熏陶貫穿一切4.為兒童擬訂了百科全書式的啟蒙教育大綱的教育家是〔〕A.夸美紐斯B.洛克C.盧梭D.裴斯泰洛齊5.夸美紐斯為幼兒編寫的讀本是〔〕A.《母育學(xué)?！稡.《大教學(xué)論》C.《世界圖解》D.《教育漫話》6.以“白板說〞著稱于世的教育家是〔〕A.夸美紐斯B.洛克C.盧梭D.裴斯泰洛齊7.洛克的著名教育論著是〔〕A.《母育學(xué)校》B.《大教學(xué)論》C.《愛彌爾》D.《教育漫話》8.“自然后果法〞是哪個教育家提倡的教育方法？(

)A.夸美紐斯B.洛克C.盧梭D.裴斯泰洛齊9.盧梭教育理論體系中一個最根本的思想是〔〕A.把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素B.以“白板說〞著稱于世C.擬訂了百科全書式的啟蒙教育大綱D.倡導(dǎo)愛的教育10.盧梭教育思想的代表作是〔〕A.《母育學(xué)?！稡.《大教學(xué)論》C.《愛彌爾》D.《教育漫話》11.提出自然主義教育觀的教育家是〔〕A.皮亞杰B.洛克C.盧梭D.柏拉圖12.教育史上，提倡愛的教育和實施愛的教育的典范的教育家是〔〕A.夸美紐斯B.洛克C.盧梭D.裴斯泰洛齊13.第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的開展的教育家是〔〕A.夸美紐斯.B.洛克C.盧梭D.裴斯泰洛齊

14.明確地提出教學(xué)過程的根本要素，認為數(shù)目、形狀和語言是一切教學(xué)的最初的最簡單的要素的教育家是〔〕A.夸美紐斯B.洛克C.盧梭D.裴斯泰洛齊15.裴斯泰洛齊的教育思想代表作是〔〕A.《母育學(xué)?！稡.《大教學(xué)論》C.《愛彌爾》D.〈林哈德與葛篤德〉16.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的是〔〕A.杜威B.盧梭C.夸美紐斯D.福祿貝爾18.近代幼兒教育理論與實踐的奠基人，被世人譽為“幼兒教育之父〞的是〔〕A.杜威B.盧梭C.夸美紐斯D.福祿貝爾19.“兒童中心論〞的倡導(dǎo)者是〔〕A.杜威B.盧梭C.夸美紐斯D.福祿貝爾20.以下哪個觀點不是杜威提出的〔〕A.生活即教育B.教育即生活C.教育即經(jīng)驗的不斷改造D.教育即成長21.當前美國開放式的教學(xué)方式就是〔〕教育理論的產(chǎn)物A.杜威B.盧梭C.夸美紐斯D.福祿貝爾

22.1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家〞，進行幼兒教育實踐的教育家是〔〕A.杜威B.盧梭C.夸美紐斯D.蒙臺梭利23.教育原理以“兒童生命〞為其出發(fā)點，是關(guān)于“生命的原理〞的教育家是〔〕

A.杜威B.盧梭C.夸美紐斯D.蒙臺梭利24.蒙臺梭利的根本教育原那么是〔〕A.“做中學(xué)〞B.自由的原那么C.要素教育的原那么D.經(jīng)驗中學(xué)的原那么25.皮亞杰認為前運算階段兒童思維的特點是〔〕A.表象思維B.動作思維C.概念思維D.邏輯思維26.幼兒園階段的兒童屬于〔〕階段A.感知運動思維B.前運算思維C.具體運算思維D.形式運算思維27.皮亞杰認為“守恒〞是在兒童的哪一個思維階段形成的〔〕A.感知運動思維B.前運算思維C.具體運算思維D.形式運算思維28.“多層智力觀〞是由哪個心理學(xué)家提出的〔〕A.杜威B.加德納C.夸美紐斯D.蒙臺梭利29.加德納認為，傳統(tǒng)教育中高度重視的智力類型是〔〕A.音樂智力B.邏輯智力C.人際智力D.運動智力30.“最近開展區(qū)〞理論是由哪個心理學(xué)家提出的(〕A.杜威B.加德納C.維果斯基D.蒙臺梭利31.美國心理學(xué)博士丹尼爾.戈爾曼的研究說明()A.人的成功與否取決于人的智商

B.人的成功與否,80%取決于情商,20%取決于智商C.智商對一個人的成功與否是無關(guān)緊要的D.決定未來孩子成功與否,20%取決于情商,80%取決于智商32.認為幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力的人民教育家是()A.陶行知B.張雪門C.張宗麟D.陳鶴琴33.陶行知認為舊中國的幼兒教育存在三大弊病,其中不包括以下哪一項()A.貧困病B.外國病C.花錢病D.富貴病34.提出幼兒教育應(yīng)面向群眾的人民教育家是()A.陶行知B張雪門C張宗麟D陳鶴琴35.20世紀30年代,有我國幼教界的“南陳北張〞之稱的張指的是〔〕A.張學(xué)良B.張雪門C.張宗麟D.張之洞36.幼兒教育的“整個教學(xué)法〞的倡導(dǎo)者是〔〕A.陶行知B張雪門C張宗麟D陳鶴琴37.我國的“幼兒教育之父〞指的是〔〕A.陶行知B.張雪門C.張宗麟D.陳鶴琴1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人工環(huán)境組成。氣候、山河、海洋、空氣、水等為天然環(huán)境；城市、農(nóng)村的建設(shè)，工作勞動環(huán)境條件，個人居住條件等為人工環(huán)境。2.精神環(huán)境又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會環(huán)境，是指在社會生產(chǎn)中人與人的社會關(guān)系以及社會信息。3.人的個體社會化人的個體社會化：指個體適應(yīng)社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待角色，并相應(yīng)地開展自己的個性的過程。1.簡述經(jīng)濟對教育的作用.〔1〕經(jīng)濟開展是教育開展的物質(zhì)根底；〔2〕經(jīng)濟開展決定教育開展的規(guī)模和速度；〔3〕經(jīng)濟開展引發(fā)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和變革影響教育結(jié)構(gòu)的變化；〔4〕經(jīng)濟開展水平制約著教育內(nèi)容和手段。2.學(xué)前教育的目標在不同的經(jīng)濟開展階段中經(jīng)歷了哪些變化？〔1〕工業(yè)社會初期——主要為工作的母親照管兒童;(2〕經(jīng)工業(yè)社會——不限于看護兒童，對兒童實行促進其身心開展的教育;(3〕現(xiàn)代社會初期——以開展兒童智力為中心;(4〕現(xiàn)代社會——促進兒童身體的、情緒的、智能的和社會性的全面開展.3.簡述政治對教育的影響.〔1〕政治對教育目的的影響；〔2〕政治對教育制度的影響；(3〕政治對教育財政的影響。4.簡述我國文化傳統(tǒng)對教育的影響作用.(1〕對教育的目標及人才標準的影響〔2〕對教育認識論和教育方法論的影響(3〕對個體的開展方面的影響.結(jié)合實例分析我國的人口狀況給學(xué)前教育提出了哪些挑戰(zhàn)？我國的人口狀況給學(xué)前教育提出的挑戰(zhàn)是：我國人口多，增長快，應(yīng)把握本地區(qū)人口增長預(yù)測，做好開展學(xué)前教育的準備。適應(yīng)獨生子女多的人口特點，促成優(yōu)生——優(yōu)育——優(yōu)教的良性循環(huán)，減少遺傳病、殘疾兒和死亡率，學(xué)前教育應(yīng)向下延伸，從胎兒保護、胎教以及從0歲開始教育。大量人口分布于農(nóng)村，著力研究學(xué)前教育的特點和形式，開展適宜農(nóng)村的學(xué)前教育。選擇題答案：1-5ACCCC6-10BDCAC11-15CDDDD16-20DDDD21-25ADDBA26-30BCBBC31-35BAAAB36-37DD第五章1.通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人，即〔〕A.教育目的B.教育目標C.教育方針D.教育政策2.1993年聯(lián)合國教科文組織提出了未來教育的四大支柱，下面各項中不正確的一項為哪一項〔

〕

A.社會開展B.學(xué)科開展C.經(jīng)濟開展D.學(xué)前兒童開展3.學(xué)前教育的目標最終要落實到〔

〕上A.社會需要B.學(xué)科需要C.教育方針的需要D.學(xué)前兒童開展的需要

4.學(xué)前教育目標的核心是〔

〕A.學(xué)會認知B.學(xué)會做事C.學(xué)會做人D.學(xué)會學(xué)習(xí)5.有關(guān)我國的學(xué)前教育，錯誤的描述是〔〕A.是啟蒙教育B.是義務(wù)教育C.是根底教育D.是全面開展的教育6.全球?qū)W前教育目標的開展趨勢是〔〕A.著重智力開發(fā)B.強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力C.重視知識傳授D.全面開展的教育7.90年代以來，學(xué)前教育的根本目標是〔

〕A.智力開發(fā)B.培養(yǎng)創(chuàng)造力C.知識傳授D.全面和諧開展8.我國學(xué)前教育的目標是在《幼兒園工作規(guī)程》中得以表述的，這個規(guī)程公布于〔

〕A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年9.全面開展的含義是〔

〕A.對全體兒童進行同一標準的教育B.平均開展C.門門功課得高分D.根據(jù)兒童個人差異在體智德美方面有所側(cè)重地全面開展10.教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化是〔〕A.學(xué)前教育方針B.學(xué)前教育政策C.學(xué)前教育目標D.學(xué)前教育綱領(lǐng)11.全面開展教育的根本目的之所在是〔

〕A.個人潛能和社會價值的充分實現(xiàn)B.使每個人平均開展C.每個人得到同樣的開展D.門門功課得高分12.全面開展教育的最終結(jié)果是〔

〕A.個人潛能和社會價值的充分實現(xiàn)B.使每個人平均開展C.每個人得到同樣的開展D.門門功課得高分1.教育目的就是通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。2.學(xué)前教育目標學(xué)前教育目標是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。3.全面開展教育是我國的教育方針所規(guī)定的，是根據(jù)兒童個人潛能和特性在體智德美等方面有所側(cè)重地全面開展，其最終結(jié)果是個人潛能和社會價值的充分實現(xiàn)。1.簡述制定我國學(xué)前教育目標的依據(jù)〔1〕我國的教育方針；〔2〕社會開展的需要；〔3〕學(xué)前兒童開展的需求。2.簡述學(xué)前教育面臨的社會開展需求。〔1〕培養(yǎng)全面素質(zhì)；〔2〕重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力；

〔3〕重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣；〔4〕重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3.造成我國學(xué)前教育實踐中重智輕德、重智輕體的原因是什么？〔1〕長期文化傳統(tǒng)的影響；〔2〕家長的功利需要；〔3〕應(yīng)試教育的壓力。4.《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出幼兒全面開展教育的含義是什么？〔1〕體育目標：促進幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)開展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣?！?〕智育目標：開展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的根本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力?！?〕德育目標：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)老實、自信、好問、友愛、勇敢、保護公物、講禮貌等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格?！?〕美育目標：培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力5.我國學(xué)前教育的目標是什么？對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面開展的教育，促進其身心和諧開展。1.如何正確理解學(xué)前教育目標？全面開展的教育是全球?qū)W前教育目標的開展趨勢。在1996年正式公布的《幼兒園工作規(guī)程》

中明確提出全面開展教育即對幼兒實施體智德美諸方面全面開展的教育，促進其身心和諧開展。正確處理好以下幾個關(guān)系：a.處理好體育和其他各育的關(guān)系;b.處理好智育和德育之間的關(guān)系;c.處理好知識和智力的關(guān)系;d.處理好全面開展和因材施教之間的關(guān)系〔分析略〕。2.試舉例說明全面開展教育和因材施教的關(guān)系。全面開展教育是我國的教育方針所規(guī)定的，但是對幼兒實施的全面開展教育并不等于對全體兒童進行同一標準的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個別差異性。同一年齡階段的幼兒在身心特征方面具有相同之處，但與此同時，也存在著個體的差異性。應(yīng)該說，每個幼兒都具有獨特的特點，因此要根據(jù)兒童個人潛能和特性在體智德美等方面有所側(cè)重地全面開展。也就是在面面俱到中做到重點突出，因人而異，因材施教。全面開展的最終結(jié)果就是個人潛能和社會價值的充分實現(xiàn)，這也是全面開展教育的根本目的之所在。社會、家長和幼教從業(yè)人員都應(yīng)該認真加以理解，使每個兒童能夠在教育的影響下得到最大限度的開展。分析題：目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段。如社會上風(fēng)行的“零歲方案〞、“神童方案〞。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)，重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請你從如何正確理解我國學(xué)前教育目標這一角度分析以上現(xiàn)象。全面開展的教育是全球?qū)W前教育目標的開展趨勢。在1996年正式公布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出全面開展教育即對幼兒實施體智德美諸方面全面開展的教育，促進其身心和諧開展。社會上的“零歲方案〞、“神童方案〞。以及重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)，重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)這種做法違背了我國全面開展這一教育方針。正確理解學(xué)前教育目標，必須處理好以下幾個關(guān)系a.處理好體育和其他各育的關(guān)系；b.處理好智育和德育之間的關(guān)系；c.處理好知識和智力的關(guān)系；d.處理好全面開展和因材施教之間的關(guān)系。選擇題答案：1-5ADDDB6-10DDBDC11-12AA第六章1.“生活即游戲，游戲即生活〞是哪個教育家說的〔〕A.杜威B.福祿貝爾C.蒙臺梭利D.盧梭2.以下各項表達中不屬于游戲特點的一項為哪一項〔

〕A.游戲是自發(fā)的、自愿的B.游戲是自由自在的C.游戲是有一定的模式的D.游戲是充滿夢想和創(chuàng)造的3.在幼兒園的每日生活中，〔

〕是最主要的活動A.上課B.作業(yè)C.勞動D.游戲4.幼兒園每日戶外活動的時間不得少于〔

〕A.一小時B.兩小時C.三小時D.四小時5.寄宿制幼兒園幼兒每日戶外活動時間不得少于〔

〕A.一小時B.兩小時C.三小時D.四小時6.活動區(qū)種類和數(shù)量的選擇主要應(yīng)根據(jù)〔〕A.教師的興趣B.別人的經(jīng)驗C.家長的需求D.幼兒的興趣

7.活動區(qū)材料的投放應(yīng)注意〔〕

A.游戲材料應(yīng)是成型的B.材料的種類應(yīng)單一化C.在益智區(qū)提供的拼圖玩具，其難度和復(fù)雜程度應(yīng)有所區(qū)別，適合不同能力的孩子D.玩具和材料的擺放應(yīng)是封閉式的，便于管理8.閱讀活動為主的圖書區(qū)宜于和〔

〕區(qū)放在一起A.玩沙區(qū)B.烹飪區(qū)C.音樂區(qū)D.數(shù)學(xué)區(qū)

9.兒童游戲的主要物質(zhì)支柱是〔

〕A.玩具B.場地C.環(huán)境D.書本

10.關(guān)于游戲的說法，不正確的一項為哪一項〔

〕

A.游戲是兒童的正當權(quán)利B.游戲是學(xué)前期的根本活動C.游戲是孩子最正確的學(xué)習(xí)途徑D.游戲是孩子頑皮的表現(xiàn)

11.1996年公布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園教育必須以〔〕為根本活動。A.學(xué)習(xí)B.上課C.作業(yè)D.游戲

12.創(chuàng)造性的游戲不包括

〔〕A.結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲

13.角色游戲?qū)儆凇病矨.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)那么游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.表演游戲

14.“娃娃家〞游戲?qū)儆凇?/p>

〕A.結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲

15.智力游戲?qū)儆?

)A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)那么游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.表演游戲

16.積木、積塑、沙子等是〔〕游戲的材料A.結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲

17.開展角色游戲的根底是〔〕

A.豐富兒童的知識經(jīng)驗，開闊眼界B.教師規(guī)定好游戲主題C.游戲角色的分配D.教師對游戲結(jié)果的重視

18.教師在指導(dǎo)兒童角色游戲時應(yīng)〔〕A.給兒童制定詳細的游戲規(guī)那么B.規(guī)定好游戲主題C.尊重兒童的意愿，讓兒童自由分配角色D.注意游戲的結(jié)果而不是過程

19.角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲是〔

〕A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)那么游戲C.智力游戲D.集體游戲

20.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是〔〕A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)那么游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.表演游戲

21.〔

〕是學(xué)前兒童主動地、能動地反映現(xiàn)實生活的游戲，它包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)那么游戲C.智力游戲D.集體游戲1.活動區(qū)是近年來伴隨幼教改革的推行而出現(xiàn)的新生事物?；顒訁^(qū)打破了傳統(tǒng)教育中課桌椅排列小學(xué)化的模式，充分考慮了學(xué)前兒童的年齡特點，以游戲的情景，提供多樣化的材料，滿足兒童操作的不同興趣，使兒童通過游戲活動，獲得認知、情感、身體等各方面的開展．

2.活動區(qū)的界限性指各活動區(qū)要劃分清楚，界限明確，便于幼兒開展活動和教師進行管理。在劃分界限時，除了考慮美觀、

漂亮之外，更要從教育的角度出發(fā)來設(shè)計。3.活動區(qū)的相容性指在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。4.角色游戲是創(chuàng)造性游戲的一種。3歲以后的兒童已不滿足于簡單地模仿動作了，而對扮演角色感興趣，并逐漸進入角色，通過對角色的扮演，加深對現(xiàn)實生活各種角色的認識和情感體驗的提升。5.活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性指教師在考慮劃分各個區(qū)域的同時，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個活動區(qū)內(nèi)的活動延伸轉(zhuǎn)換至其它活動區(qū)的需要。如幼兒在娃娃家的角色游戲活動，可能會延伸到積木區(qū)。6.創(chuàng)造性游戲是學(xué)前兒童創(chuàng)造性地、主動反映現(xiàn)實生活的游戲，是學(xué)前兒童特有的游戲，包含角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。7.有規(guī)那么游戲成人為開展兒童的各種能力而編寫的、有明確規(guī)那么的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。8.結(jié)構(gòu)游戲兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。1.簡述游戲的特點。1〕游戲是自發(fā)的，自愿的2〕游戲是自由自在的；3〕游戲是愉快的；4〕游戲是充滿夢想和創(chuàng)造的。2.簡述游戲?qū)和_展的作用?！?〕游戲促進兒童認知的開展；〔2〕游戲促進兒童社會性的開展；〔3〕游戲有利于兒童情緒的開展；〔4〕游戲有利于學(xué)前兒童身體的鍛煉和成長。3.簡述游戲?qū)和J知開展的作用?！?〕在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識；〔2〕游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力；〔3〕游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。4.簡述游戲?qū)和榫w開展的作用。〔1〕游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法；〔2〕游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段；

〔3〕游戲有助于消除孩子憤怒的心情。5.活動區(qū)種類和數(shù)量選擇的依據(jù)是什么？〔1〕培養(yǎng)目標〔2〕本班的實際情況；〔3〕本階段的教育重點。6.簡述在管理和使用玩具和材料時，應(yīng)注意的問題?！?〕因地制宜，注意廢舊材料的運用；〔2〕讓幼兒自由選擇玩具；〔3〕制定常規(guī)，養(yǎng)成好習(xí)慣。7.如何樹立正確的游戲觀？〔1〕游戲是兒童的正當權(quán)利；〔2〕愛玩、會玩是評價嬰幼兒開展的標準之一；〔3〕游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。8.教師在游戲過程中的作用是什么？〔1〕創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境；〔2〕指導(dǎo)和促進游戲的開展；〔3〕觀察和評估游戲。9.簡述指導(dǎo)和促進游戲開展的教育藝術(shù)?！?〕激發(fā)興趣；

〔2〕教師要多用肯定性的態(tài)度，在游戲過程中創(chuàng)造出一種輕松愉快的環(huán)境氣氛；〔3〕針對不同情況，靈活運用多樣化的教育方法。10.簡述角色游戲的教育價值。〔1〕對兒童社會性開展的價值〔2〕對兒童情緒開展的價值〔3〕對兒童認知開展的價值1.角色游戲的教育價值是什么？聯(lián)系幼兒園實際，談?wù)劷處煈?yīng)如何指導(dǎo)角色游戲？〔1〕對兒童社會性開展的價值；〔2〕對兒童情緒開展的價值；〔3〕對兒童認知開展的價值。教師指導(dǎo)角色游戲應(yīng)注意：〔1〕豐富兒童的知識經(jīng)驗；〔2〕尊重兒童的意愿；〔3〕在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育；〔4〕根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的開展?！猜?lián)系實際略〕2.聯(lián)系幼兒園實際，談?wù)劷處煈?yīng)如何指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲？〔1〕逐步投放多樣化的、可塑性強的結(jié)構(gòu)游戲材料，包括一些廢舊材料的應(yīng)用，營造富有吸引力的游戲氣氛；〔2〕引導(dǎo)兒童逐步掌握結(jié)構(gòu)游戲的根本知識和技能。〔3〕處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系，教師在結(jié)構(gòu)游戲中起到導(dǎo)航的作用，教師要學(xué)會觀察、誘導(dǎo)、鼓勵、評議等指導(dǎo)策略。另一方面，教師也要尊重兒童的主體地位；〔4〕重視結(jié)構(gòu)游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結(jié)果；〔5〕培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。某幼兒園中班幼兒在角色游戲——娃娃家中，游戲的情節(jié)總是買菜燒飯，如果你是這個班的教師，談?wù)勀銓⑷绾沃笇?dǎo)角色游戲，豐富和開展游戲情節(jié)。教師指導(dǎo)角色游戲應(yīng)注意：〔1〕豐富兒童的知識經(jīng)驗；開闊眼界是開展角色游戲的根底。兒童的生活內(nèi)容越豐富，知識越多，游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎充實。該案例中兒童娃娃家游戲的情節(jié)簡單，教師應(yīng)利用多種途徑來豐富兒童的知識經(jīng)驗?！?〕尊重兒童的意愿；〔3〕在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育；〔4〕根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的開展。選擇題答案：1-5ACDDC6-10DCDAD11-15DDACB16-20AACAB21A第七章1.學(xué)習(xí)方面，學(xué)前教育的一個重要目的是培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓兒童從小做學(xué)習(xí)的主人，表達了〔)

A.獨立自主性原那么

B.啟蒙性原那么C.保教結(jié)合原那么

D.實踐性原那么

2.培養(yǎng)幼兒獨立自主性的難點在于〔

C

〕A.教師B.幼兒園C.家長D.幼兒

3.開展適宜性原那么主要是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的〔〕現(xiàn)象而提出的

A.幼兒教育小學(xué)化B.兒童缺乏獨立自主性C.幼兒教育活動化D.建立良好的師生關(guān)系

4.開展適宜性是指〔

〕A.年齡適宜性

B.個體適宜性

C.年齡適宜性和個體適宜性

D.家長適宜性

5開展適宜性課程是建立在〔〕根底上的

A.綜合性課程B.兒童日常生活的根底上C.教師對兒童充分觀察和了解的根底上的

D.互動學(xué)習(xí)

6.保育工作者的任務(wù)是〔

〕A.關(guān)注幼兒的吃、穿、衛(wèi)生等生活問題

B.幼兒的教育活動與保育工作者無關(guān)

C.照顧好兒童不出事故

D.不僅保育，而且承當局部教育兒童的任務(wù)

7.實現(xiàn)保教合一的前提是〔

〕

A.尊重和了解兒童

B.教師對兒童的充分觀察和了解C.良好的工作伙伴和師生關(guān)系

D.照顧好兒童不出事故

8.以主動認知建構(gòu)為主的教學(xué)方法是〔〕A.灌輸式教學(xué)B.填鴨式教學(xué)C.小學(xué)化教學(xué)D.發(fā)現(xiàn)教學(xué)

9.綜合性原那么可以表達在〔

〕A.教育目的的綜合B.教育內(nèi)容的綜合

C.教育手段的綜合D.以上都對

10.教學(xué)內(nèi)容的綜合性是指〔

〕

A.主題教學(xué)應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

B.綜合教學(xué)應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

C.分科教學(xué)應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

D.以上都對

11.某幼兒園教師在語言課上加上好聽的歌曲，在體育游戲中加上故事，使游戲更加情境化，在數(shù)學(xué)上

加上繪畫，使數(shù)學(xué)有了生氣。這種做法表達了〔

〕

A.綜合性原那么B.重視年齡特點和個體差異原那么C.尊重兒童原那么D.實踐性原那么

12.以下陳述不屬于活動教學(xué)來源的是〔

〕

A.赫爾巴特的五步教學(xué)法

B.杜威的做中學(xué)C.蘇聯(lián)心理學(xué)家的活動主導(dǎo)論D.皮亞杰的認知開展理論

13.現(xiàn)代社會中，學(xué)前教育的目標、內(nèi)容和方法都應(yīng)該以(〕為主要的衡量標準A.啟蒙性B.活動性C.綜合性D.根底性

14.關(guān)于活動性原那么，以下陳述正確的選項是〔〕

A.活動就是讓兒童自由玩耍，活動中不需要教師的指導(dǎo)B.活動是正常教學(xué)的裝飾

C.活動應(yīng)根據(jù)兒童的興趣D.活動中教師是絕對領(lǐng)導(dǎo)者

15.學(xué)前階段美的啟蒙教育重在培養(yǎng)兒童〔

〕

A.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力

B.表現(xiàn)美的能力和技巧C.藝術(shù)特長，為成為藝術(shù)家做好準備

D.感受美的能力

16在現(xiàn)代的學(xué)前教育中，教育內(nèi)容的選擇主要以〔

〕為根本原那么

A.偏、窄、深B偏、窄、淺C.廣、博、淺D廣、博、深

17.目前，一些幼兒園把兒童的讀寫能力的培養(yǎng)放在教學(xué)內(nèi)容的第一位，甚至從3歲起就要求兒童開始識字、寫字，這使許多孩子對識字寫字產(chǎn)生了反感。這種做法違反了〔

〕

A.獨立自主性原那么

B.開展適宜性原那么C.保教結(jié)合原那么

D.實踐性原那么

18.學(xué)前教育方案在充分考慮和利用開展研究成果的根底上，為每名兒童提供適合其年齡特點的、適合其個別差異性的課程及教育教學(xué)條件，這表達了〔

〕A.獨立自主性原那么

B.開展適宜性原那么C.保教結(jié)合原那么

D.實踐性原那么

19.保教結(jié)合原那么最早來源于〔

〕

A.“五四〞時期的幼兒教育B.老解放區(qū)的幼兒教育C.解放初期的幼兒教育D.改革開放以后的幼兒教育

20.學(xué)前教育要對兒童進行最根本、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和開展打下初步的根底。這符合〔

〕

A.獨立自主性原那么B.啟蒙性原那么C.保教結(jié)合原那么D.實踐性原那么1.獨立自主原那么指在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗和能力主動進行各種活動，杜絕包辦代替。

2.開展適宜性原那么指學(xué)前教育方案在充分考慮和利用開展研究成果的根底上，為每名兒童提供適合其年齡特點的、適合其個別差異性的課程及教育教學(xué)條件。它包含兩個層面的含義：年齡適宜性和個體適宜性。3.綜合性原那么指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡開展為最高目的，緊扣某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為根底，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學(xué)科的開展。4.啟蒙性原那么指學(xué)前教育要對兒童進行最根本、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和開展打下初步的根底。

5.保教結(jié)合原那么是我國學(xué)前教育中所特有的一條原那么，指保教人員既要保養(yǎng)幼兒使之正常發(fā)育，健康成長，又在知識、智力、品德上給以訓(xùn)練和教育。6.活動性原那么源自于杜威的“做中學(xué)〞，實際來自于蘇聯(lián)心理學(xué)家的“活動主導(dǎo)論〞和皮亞杰的兒童認知開展理論。兒童是在活動中建構(gòu)他們的認知結(jié)構(gòu)的，從而開展他們的智力和社會行為，而活動就是兒童這一主體與外界事物之間的相互作用。1.簡述獨立自主性教育應(yīng)注意的問題。(1)教育在兒童獨立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用；〔2〕給兒童提供多種時機，讓他們把在幼兒園學(xué)來的知識運用到日常生活中；〔3〕教師要有一顆寬容的心；2.開展適宜性原那么提出的背景是什么？開展適宜性原那么是美國幼兒教育協(xié)會1986年以后竭力提倡的教育理念與實踐。當時主要是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化〞等傾向而提出的。幼兒園很早就對幼兒進行正規(guī)學(xué)術(shù)培養(yǎng)的錯誤做法，引起了美國兒童心理學(xué)家和幼兒教育家的廣泛關(guān)注。大量的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲為主的自發(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種“小學(xué)化〞教學(xué)。另外，由于社會開展和兒童入托需要的多元化，早期教育效勞也開始向多元化方向開展，而其教育質(zhì)量也相應(yīng)地出現(xiàn)了參差不齊。這些學(xué)前教育方案一直在適應(yīng)社會、經(jīng)濟和政治等外在環(huán)境的變化而不斷向前開展，但卻很少考慮其效勞的對象——兒童的最根本的開展需要。3.開展適宜性課程應(yīng)有哪些特點？〔1〕開展適宜性課程應(yīng)該是綜合的；〔2〕開展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的根底上；〔3〕開展適宜性課程是一個互動學(xué)習(xí)的過程；〔4〕開展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。4.實施開展適宜性課程應(yīng)注意哪些事項？開展適宜性課程應(yīng)為兒童提供范圍更寬的開展興趣和能力，而不能局限于其生理年齡所限定的范圍。教師要努力滿足那些超常兒童或落后兒童的開展需要。開展適宜性課程要隨著活動的深入和開展的繼續(xù)而增加難度、挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性，以促進兒童潛能的實現(xiàn)。教師也應(yīng)該為兒童提供更多的選擇可能性，而不能使他們只局限于開展適宜性性課程之內(nèi)因為兒童的開展是多元化的、多樣化的，應(yīng)該允許并支持兒童自身開展的偏好性。應(yīng)該為兒童提供沒有性別偏好的、尊重多元文化的課程。教師也應(yīng)尊重來自不同文化、不同語言背景的兒童，為之提供相應(yīng)的環(huán)境和活動。5.達成良好師生關(guān)系的根本做法是什么？〔1〕消除幼兒對教師的恐懼；〔2〕讓幼兒學(xué)會如何尊重他人；〔3〕與兒童共同制定良好師生關(guān)系的根本準那么。6.教師與保育員如何建立良好的合作關(guān)系？教師與保育員建立良好的合作關(guān)系須注意：教師與保育員一旦發(fā)現(xiàn)合作不順暢時，不妨與同事好好地溝通一下。教師與保育員發(fā)現(xiàn)兩個人的合作愉快而造成情緒方面的困擾時，不妨找一個正確的發(fā)泄方式，把心中的不快發(fā)泄出來。教師與保育員在進行某一活動前，相互要做好溝通工作。在日常教育活動中教師與保育員往往因為自身兒童觀與教育觀的不同而會有一些沖突，對此，雙方要保持冷靜的態(tài)度，不應(yīng)在幼兒面前相互指責(zé)，而應(yīng)相互進行探討或同去請教老教師。

7.建立良好師生關(guān)系的根本條件是什么？一是真誠，二是接納與信任，三是深切的了解。

8.綜合性原那么應(yīng)注意哪些事項〔1〕教師的素質(zhì)很重要；〔2〕因地制宜地使用綜合性原那么；〔3〕不可為綜合而綜合。聯(lián)系幼兒園工作實際，談?wù)勅绾螌嵤┗顒有越虒W(xué)？答：活動性教學(xué)的實施〔1〕提供活動時機和環(huán)境；〔2〕鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性〔3〕活動是多樣的；〔4〕活動不是裝飾品?！猜?lián)系實際說明略〕選擇題答案：1-5BCACC6-10DCDDD11-15AAACA16-20BBBBB第八章1.采用具有教育意義的典型事例，供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)，這是(

)A.觀察法B.演示法C.示范法D.范例法

2.教師在教學(xué)中出示實物或教具，進行示范性操作，這是〔

〕A觀察法B演示法C示范法D范例法

3以下各種方法中不屬于直觀形象法的是〔

〕A.觀察法B.講解法C.示范法D.范例法

4.范例法的特點不包括〔

〕A.示范性B.直觀性C.行為的定向作用D.自由性

5.教師為受教育者提供真人真事真實場合作為教育環(huán)境的一種現(xiàn)場學(xué)習(xí)法是〔

〕

A.參觀法B.演示法C.示范法D.范例法

6.世界學(xué)前教育之父是指(

)

A.蒙臺梭利B.裴斯泰洛齊C.福祿倍爾D.陳鶴琴

7.以下各項不屬于有規(guī)那么游戲的是〔

〕

A.音樂游戲B.智力游戲C.表演游戲D.體育游戲

8.幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法是(

)A.直觀形象法B.語言法C.參觀法D.移情法

9.移情法是針對兒童思維的什么特點設(shè)計的〔

〕

A.思維的直觀性B.思維的動作性C.思維的自我中心性D.思維的抽象性

10.兒童社會性開展的最高階段是〔

〕

A.內(nèi)化B.模仿C.再現(xiàn)D.認同

11.以下關(guān)于角色扮演法的陳述,不正確的一項為哪一項()

A.角色扮演法能促進兒童的親社會行為

B.角色扮演法能減少兒童的消極社會行為

C.角色扮演法能幫助兒童克服自我中心性思維

D.角色扮演法與表演游戲的作用是相同的

12.最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣的方法是(

)A.角色扮演法B.行動操練法C.發(fā)泄法D.表揚鼓勵法

13兒童教育中常用的一種正向強化方式是(

)A.批評懲罰法B.行動操練法C.發(fā)泄法D.表揚鼓勵法

l4.最強烈的負面強化方式是(

)A.表揚B.懲罰C.批評D.鼓勵

15.以下方法中不屬于社會性懲罰的是(

)A.心理性懲罰B.生理性懲罰C.自然后果法D.剝奪性懲罰

16.兒童期最為典型的游戲是〔

〕A.角色游戲B.表演游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.積木游戲

17.在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運用了(

)A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法

18.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進行分析問：“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?〞該教師運用了移情法中的(

〕訓(xùn)練技術(shù)。A.認知提示B.情緒追憶C.穩(wěn)固深化D.情境表演

19.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關(guān)系，有平安感的平等開展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運用了(

)A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗法D.演示法

20.在移情訓(xùn)練中，教師提問幼兒：“如果你是一位老年人，在生活中有很多不便，你的心情會怎樣？該怎樣對待老年人？〞該教師主要運用了〔

〕訓(xùn)練技術(shù)。A.認知提示B.情緒追憶C.情感換位D.情境表演l.直觀形象法幼兒園教育教學(xué)的主要方法之一，即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以到達預(yù)定的教育教學(xué)目標。

2.參觀法與直觀形象法有關(guān)的一種教育教學(xué)方法，它是為受教育者提供真人真事真實場合作為教育環(huán)境的一種現(xiàn)場學(xué)習(xí)法。3.教育活動游戲化在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動。

4.語言法幼兒教師最普遍使用的教育教學(xué)方法，即教師以語言為主要工具對兒童進行說教、指導(dǎo)、勸說等，以到達相應(yīng)的教育目的。最常見的語言法有故事法和討論法兩種。5.討論法指兒童通過運用已有的知識經(jīng)驗，對一些不了解的、認識模糊不清的、困難的、相互關(guān)系中矛盾的、甚至有錯誤看法的問題等發(fā)表意見，共同議論商討、相互啟發(fā)和補充，從而獲得正確統(tǒng)一的認識。6.移情法強調(diào)認知一情緒系統(tǒng)的交互作用,綜合運用認知提示、情感換位、穩(wěn)固深化和情境表演等技術(shù),由近及遠、由淺入深、由具體到抽象地展開兒童認知和行為的教育。特別針對兒童期特有的自我中心化思維,能明顯提高兒童的移情能力和認知水平,提高其社會認知水平和促進親社會行為的養(yǎng)成。7.角色扮演法指模擬現(xiàn)實社會中的某些情景,讓兒童扮演其中的角色,嘗試從該角色的立場上分析問題,處理問題,體驗情感,并通過及時的反應(yīng)和教帥指導(dǎo),了解別人的需求和感受,從而更好地掌握與角色相適應(yīng)的行為及標準。8.環(huán)境體驗法根據(jù)一定的教育目的或教育要求,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境條件,讓兒童通過與環(huán)境的相互作用甚至在體驗環(huán)境的過程中主動學(xué)習(xí)和開展。9.行動操練法組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動作或活動方式,從而穩(wěn)固其知識經(jīng)驗形成簡單技能和行為習(xí)慣。10.發(fā)泄法指教師為兒童提供一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情景,讓兒童通過自身的動作或活動,去發(fā)泄體內(nèi)積聚的生理或心理能量，以到達生理或心理方面新的平衡，主要包括兩個方面的內(nèi)容。一是生理的發(fā)泄,二是心理的發(fā)泄。是使兒童生理心理得到正常開展的方法。11.表揚鼓勵法獎勵方式的一種,是兒童教育中的一種強化方法。表揚是對兒童行為正確性確實認、肯定或強化并給以支持和夸獎;鼓勵那么能幫助兒童明確是非,提高其學(xué)習(xí)良好行為的信心和上進心,促進兒童良性開展。12.批評懲罰法與表揚鼓勵法相反的教育方法,也是兒童教育中常用的一種強化方式(負面的)。表揚是對兒童行為正確性確實認、肯定,而批評那么是對兒童不當當行為的定性、否認;懲罰法也能象鼓勵法那樣幫助兒童明確是非,但如果使用不當,那么會對兒童的自尊、自信和上進心造成一定的傷害。13.自然后果懲罰法不是人為的懲罰而是通過事物自身的后果讓兒童受到相應(yīng)的處分,使兒童從中體驗到自身錯誤所帶來的不良后果，從而到達教育的目的。14.認知提示通過成人的言語提示、分析、講解、組織兒童討論游戲、表演等形式,幫助兒童學(xué)會區(qū)分各種不同的情感及其面部表情,理解不同的人在不同的社會情境中的想法、觀點和情感,促進兒童區(qū)分他人情感和設(shè)想他入觀點及進入他人角色能力的開展,從而促進兒童認知水平和理解水平的提高,為產(chǎn)生移情奠定認知根底。15.情緒追憶運用言語提示喚醒在過去生活經(jīng)歷中親身感受到的最強烈的情緒、情感體驗,引起他們對情緒體驗產(chǎn)生的情境、原因和事件的聯(lián)想,加強情緒體驗與特定社會情境之間建立的聯(lián)系,從而使兒童能夠更好地區(qū)分和區(qū)分各種情感。16.情感換位通過提供一系列由近及遠的社會情境(家庭-父母-老人-鄰居，幼兒園-老師等),讓兒童進行分析討論和角色扮演，從而使被試轉(zhuǎn)換到他人的位置去體驗情境中不同的情緒、情感狀態(tài),并促進其角色進入能力的開展。I7.心智技能練習(xí)借助于內(nèi)部語言,認識事物時智力活動的技能練習(xí)，是順利完成某些具體任務(wù)時所表現(xiàn)的記憶、想像和思維等智力活動的方式。l.運用觀察法需要注意哪些事項?(1)要培養(yǎng)兒童的觀察興趣。(2)教給兒童觀察方法。(3)正確組織兒童觀察。2.運用演示法需要注意哪些事項?(1)選擇恰當?shù)臅r機,激發(fā)兒童新鮮感和好奇心。(2)使全體兒童都能看清演示的對象，把注意力集中于對象的主要方面。(3)輔以簡明扼要的講解和談活,使演示的事物與所學(xué)的知識緊密結(jié)合，將個別的知識歸納成為完整的知識。

3.示范法又可分為哪幾種形式?(l)完整示范。對新的教學(xué)內(nèi)容,從頭到尾的示范,給兒童以完整的印象,便于其理解和掌握,形成整體認識。(2)局部示范。在兒童學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)難點、缺點、錯誤,教師那么進行示范以幫助解決局部問題,對已經(jīng)會的內(nèi)容就不再示范。(3)分解示范。把學(xué)習(xí)材料分成幾局部,分步分段地示范,使兒童掌握每一處要領(lǐng)和學(xué)習(xí)的重點。(4)不問方向示范。從正面、反面或側(cè)面示范,使兒童能從不同的角度得到完整的印象。

4.示范法的特點是什么?(l)示范性:是各種教育活動中示范性最強的一種方法。(2)直觀性:范例法可以通過一個一個具體的范例及其活生生的形象，把抽象的知識或要求具體化、形象化,使兒童易于理解,易于模仿和學(xué)習(xí)。(3)行為的定向作用。

5.運用直觀形象法應(yīng)注意哪些事項?(l)內(nèi)容的選擇:在運用直觀形象法的集體教育活動中,一般是根據(jù)教學(xué)方案選取教學(xué)過程中普遍存在的難點和重點，對兒童進行直觀形象化教育，使直觀形象法的示范性作用更有針對性。(2)實施耍求:A.手段可以多樣化?？梢愿鶕?jù)教學(xué)的需要和現(xiàn)在條件，相應(yīng)采用錄音、錄像,電視、電影、VCD、DVD、幻燈、投影以及電腦多媒體等各種直觀手段,來對兒童進行直觀教學(xué)。B.形象化對象也可以多樣化。教師可以真入真事為范例,可以藝術(shù)作品中的典型事例為范例,也可以通過講故事或情境表演樹立范例。C.要與語言法相結(jié)合。在實際教育活動中,直觀形象法與語言法〔討論法、故事法)是密不可分的。D.與行為練習(xí)相結(jié)合。

6.運用游戲化方法應(yīng)注意哪些事項?(l)采用游戲化方法要注意“開展適宜性"原那么(2)明確游戲規(guī)那么；〔3〕教師應(yīng)掌握指導(dǎo)游戲的技能；〔4〕為兒童創(chuàng)設(shè)游戲角。

7.故事法的操作形式有哪些?故事法在教學(xué)中運用，一般以課堂教學(xué)形式出現(xiàn)，有明確的教育目標和教育方案?？梢赃\用的形式是多種多樣的，一般有口述、聽錄音、看圖講故事、情景教學(xué)、幻燈、錄象、復(fù)述故事、表演、編故事開頭或結(jié)尾等活動形式。

8.討論法的操作特點是什么?(1)實踐性強；(2)針對性強；(3)自由性強。

9.討論法的操作過程是什么?(1)運用情景表演引發(fā)問題；(2)運用各種手段展開問題；(3)運用正面行為練習(xí)展示解決問題的正確方向；(4)運用各種討論解決問題；(5)在實踐中檢驗或修正討論結(jié)果。

10.角色扮演法可分為幾個階段?角色扮演法可分為三個階段,并對應(yīng)著不同的心理作用。(1)及時模仿和簡單再現(xiàn)：角色扮演訓(xùn)練的--個重要特色,即為兒童提供行為范例。(2)認同：隨著接受角色扮演訓(xùn)練次數(shù)的增加,兒童便會對角色扮演中的正面角色產(chǎn)生認同,他們已經(jīng)能夠理解他人的觀點、處境與情感，能預(yù)測自己的行為可能給他人帶來的后果。〔3〕內(nèi)化：是兒童社會性行為開展的最高層次。

11.角色扮演法的特點是什么?(1)角色扮演訓(xùn)練是促進兒童親社會行為、減少消極社會行為的有力手段；(2)適合兒童的年齡特點與興趣；(3)角色扮演訓(xùn)練與表演游戲是截然不同的；(4)角色扮演注重對他人內(nèi)心世界的分析,促進兒童角色承當能力的提高。

12.角色扮演法的教育過程是什么?(l)開始。介紹情景,制造氣氛,引發(fā)問題,當情節(jié)出現(xiàn)兩難或展開時即停止，用發(fā)問方式讓兒童思考并預(yù)測故事結(jié)果。(2)選擇參與者。講座、分析各角色特點,征求自愿扮演者。(3)扮演及觀察。自愿扮演者扮演,其余兒童觀察。(4)討論及評價。事件、地位、動機、行為的后果等。(5)集體扮演。各個兒童將自己思考的行為方式表演出來。(6)經(jīng)驗共享與類化。

13.角色扮演法的考前須知是什么?(l)注意討論重點,兒童討論重心應(yīng)該集中在:情感探討;他人角色特點及所處地位的探討;解決問題的態(tài)度與技巧的探討。(2)情景內(nèi)容設(shè)計應(yīng)該視兒童具體情況而定,與兒童的日常生活密切結(jié)合。(3)角色扮演訓(xùn)練要循序進行,開始可以由教師提供行為范例,由兒童扮演逐漸到由兒童預(yù)測結(jié)果,提出對付情景的適宜的行為方式。(4)開展訓(xùn)練的形式可靈活多樣,可以是面對全體兒童集體進行,亦可重點針對個別兒童進行。切不可為表演而表演。

14.環(huán)境體驗法的考前須知是什么?〔1)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化；(2)為兒童提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環(huán)境；(3)注意環(huán)境的可體驗性、可參與性和可操作性；(4)可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗環(huán)境中不盡完善的一面；(5)隨時根據(jù)教育目標和兒童開展的需要凋整環(huán)境布置；(6)教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。

15.行動操練法可分為幾種形式?(1)動作技能練習(xí)；〔2〕心智技能練習(xí)；〔3〕分段練習(xí)；〔4〕綜合練習(xí)。

16.實施行動操練法應(yīng)注意哪些問題?(1)要明確練習(xí)的目的；(2)行動操練的方法要正確；(3)練習(xí)要符合兒童年齡特點；〔4〕練習(xí)的方式和要求多樣化；〔5〕家-園配合。17.發(fā)泄法的考前須知是什么?〔1〕教師創(chuàng)設(shè)發(fā)泄環(huán)境；〔2〕教師向兒童介紹發(fā)泄角落的用途與使用方法；〔3〕培養(yǎng)兒童正當而多樣化的發(fā)泄方式。

18.表揚鼓勵法包括哪幾種方式?〔l)口頭表揚與鼓勵；(2〕眼神、表情、動作上的表揚與鼓勵；(3)物質(zhì)表揚與鼓勵；

(4)權(quán)力、委托方面的表揚與鼓勵；(5)文字表揚與鼓勵。

19.表揚鼓勵的場合有哪幾種?〔1〕集體表揚；(2)小組中表揚(3)個別表揚。

20.如何抓住表揚鼓勵的時機?〔1〕隨機的表揚與鼓勵，〔2〕專門時間內(nèi)的表揚與鼓勵。

21.表揚鼓勵法的考前須知是什么?〔1〕正確選擇所要表揚鼓勵的行為；〔2〕因人而異，有針對性地表揚鼓勵；〔3〕表揚鼓勵要具體明確、及時得當，不流于形式。

22.批評法的方式有哪幾種?〔1〕以動作眼神進行批評；〔2〕口頭批評是主要批評方式。

23.實施批評法應(yīng)注意哪些事項?〔1〕要根據(jù)不良行為的性質(zhì)選用不同的批評方法；〔2〕批評要有針對性，實事求是，注重事實和兒童的態(tài)度；〔3〕批評必須做到公正合理，以促進兒童身心開展為原那么；〔4〕批評要考慮兒童的年齡特點和個性特點；〔5〕批評要注重實效。

24.實施懲罰法應(yīng)注意哪些事項?〔1〕要使懲罰具有教育意義；〔2〕運用懲罰要做到“三要〞：懲罰要及時；懲罰要正確、公平、合理適當；懲罰時間要短，不宜過長?！?〕懲罰的根底是尊重與嚴格要求相結(jié)合；〔4〕要注意兒童受懲罰后的情緒；〔5〕懲罰要依靠集體對兒童的幫助與支持；〔6〕采用懲罰方法要考慮年齡特點和個性特點；〔7〕懲罰應(yīng)和其他教育方法相結(jié)合；〔8〕要注意不要輕易懲罰兒童。

25.懲罰法的操作內(nèi)容是什么：懲罰一般可分為社會性懲罰和生理性懲罰?！?〕社會性懲罰：也滿意理懲罰，主要通過剝奪兒童的某些社會性愿望，從而到達促其自省和明辯是非的目的，包括自然后果的懲罰和剝奪性懲罰?！?〕生理性懲罰：實際上就是體罰，即通過對兒童身體的野蠻、粗暴管制，試圖使兒童思想行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的一種不正確的教育法。選擇題答案：1-5DBBDA6-10CCBCA11-15DBDBB16-20ABACC第九章1.由三代人結(jié)合而成的家庭或由兩個以上核心家庭聯(lián)合而成的家庭屬于〔)

A.核心家庭B.聯(lián)合家庭C.擴大家庭D.不完整的核心家庭

2.由父母和子女構(gòu)成的家庭結(jié)構(gòu)屬于〔

〕A.核心家庭B.聯(lián)合家庭C.擴大家庭D.不完整的核心家庭

3.在我國目前家庭結(jié)構(gòu)狀況來看〔

〕

A.聯(lián)合家庭和擴大家庭逐漸增多B.不完整家庭有減少的趨勢C.家庭規(guī)模逐漸趨于小型化D.核心家庭減少

4.關(guān)于家庭因素與家庭教育的關(guān)系的論述中，不正確的一項為哪一項〔

〕

A.文化程度高的家長更能提高家庭教育的質(zhì)量B.家庭經(jīng)濟是家庭教育的必要因素

C.專斷、權(quán)威的家庭氣氛不利于孩子的心理健康D.家長期望越高越能對孩子的學(xué)習(xí)起到促進作用

5.“父母是孩子的第一任教師〞這句話說明了家庭教育的〔

〕的特點A.率先性B.密切性C.終身性D.生活性

6.關(guān)于家庭因素與家庭教育的關(guān)系的論述中，正確的一項為哪一項〔〕

A.家長職業(yè)與家庭教育影響之間有必然的聯(lián)系B.家庭氣氛如何對子女不會產(chǎn)生影響

C.家長期望越高越能對孩子的學(xué)習(xí)起到促進作用D.健康、文明的生活方式將為良好的家庭教育打下根底

7.關(guān)于家庭中布置兒童自己的天地，不正確的說法是〔

〕

A.應(yīng)放置兒童的玩具B.由家長為其布置和管理C.兒童天地中的物品與兒童活動連接D.放置根本設(shè)備

8.對孩子理智的愛不包括〔

〕

A.對孩子的各種事物不包辦代替B.教孩子學(xué)會愛別人C.對孩子有要求，不一味放縱D.遷就孩子

9.下面哪一句話不能表達父母的典范作用〔

〕

A.龍生龍，鳳生鳳B.上梁不正下梁歪C.父母是孩子的鏡子D.身教勝過言傳

10就家庭結(jié)構(gòu)而言，研究說明，〔

〕對子女的教育更為有力度

A.擴大家庭B.聯(lián)合家庭C.不完整家庭D.核心家庭和完整家庭1.家庭結(jié)構(gòu)指家庭規(guī)模以及家庭的完整性。從家庭規(guī)模來看，一般包括核心家庭、聯(lián)合家庭和擴大家庭。從家庭的完整性上看，包括完整家庭和不完整家庭，如單親家庭。2.核心家庭由父母和子女組成，家庭關(guān)系比擬密切，父母本身的價值觀念、文化教養(yǎng)、性格等對子女產(chǎn)生比擬直接和全面的作用。3.聯(lián)合家庭由三代人結(jié)合而成的家庭或由兩個以上核心家庭聯(lián)合而成的家庭。4.擴大家庭包括叔侄、姑舅成員在內(nèi)的家庭。1.簡述家庭的教育功能〔1〕教導(dǎo)根本的生活技能；〔2〕教導(dǎo)社會行為標準；〔3〕指導(dǎo)生活目標；〔4〕培養(yǎng)社會角色；〔5〕形成個人性格。

2.簡述家庭教育的特點?！?〕家庭教育的率先性；〔2〕家庭交往的密切性；〔3〕家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性；〔4〕家庭對受教育者的控制方式具有多樣性；〔5〕家庭教育的終身性；〔6〕父母對子女影響的深刻性。

3.家庭中如何營造和諧的生活氣氛?！?〕家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹；〔2〕文明行為、文明語言；〔3〕生活內(nèi)容豐富、高尚、多彩。

4.簡述家長應(yīng)如何為孩子做好典范?！?〕但凡對兒童提出的要求，務(wù)必身體力行；〔2〕完善自我，道德高尚；〔3〕自身缺點不宜回避。

5.家長尊重兒童，應(yīng)怎么做？〔1〕重視兒童，尊重兒童的獨立人格；〔2〕滿足兒童生理和精神的需要；〔3〕耐心對待，不粗暴、不歧視；〔4〕尊重兒童自然成長規(guī)律，循序漸進的誘導(dǎo)。

6.簡述理智的愛的含義?！?〕對孩子有要求，不一味遷就；〔2〕控制情感，掌握分寸；〔3〕增長兒童的愛心。

7.在家庭中，家長應(yīng)要求孩子掌握哪些規(guī)矩？〔1〕教會兒童做好自己生活的事；〔2〕懂得文明禮貌；〔3〕懂得不打攪他人；〔4〕懂得關(guān)心環(huán)境；〔5〕懂得遵守社會生活秩序。

8.家庭教育中如何做到步調(diào)一致？1〕夫妻雙方互相配合、支持，對兒童進行一致的教育〔2〕兩代養(yǎng)育者之間應(yīng)保持協(xié)調(diào)一致。

9.家長如何幫助幼兒進行游戲?qū)W習(xí)？〔1〕根據(jù)兒童的不同年齡開展豐富多彩的游戲；〔2〕提供適當?shù)耐婢卟牧?；?〕多帶孩子到戶外游戲。

10.保護未成年人的工作原那么是什么？〔1〕保障未成年人的合法權(quán)益；〔2〕尊重未成年人的人格尊嚴；〔3〕適應(yīng)未成年人的身心開展特點；〔4〕教育與保護相結(jié)合。

11.簡述家庭教育的有效方法。細心觀察、滿足興趣；動手多練；游戲?qū)W習(xí)；鼓勵成功；曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行；巧用提示；公平適度；做輕松的父母。1.試舉例說明家庭應(yīng)如何為孩子布置屬于兒童的天地?！?〕放置根本設(shè)備；〔2〕放置兒童玩具；〔3〕由兒童自己布置，自己管理；〔4〕兒童天地中的物品與兒童活動連接?！才e例略〕2.試述如何營造良好的育兒環(huán)境?！?〕和諧的生活氣氛；〔2〕整潔優(yōu)美、時有變化的環(huán)境布置；〔3〕平安的、無危險隱患的環(huán)境；〔4〕屬于兒童的天地?！猜?lián)系實際略〕3.聯(lián)系實際說明家長的育兒守那么。做好典范，尊重兒童，理智的愛，規(guī)矩明確，步調(diào)一致，適當回避。〔聯(lián)系實際略〕選擇題答案：1-5BACDA6-10DBDAD第十章一、單項選擇

1.我國托兒所招收的對象是〔〕A.2歲前的兒童B.3歲前的兒童C.4歲前的兒童

D.5歲前的兒童

2.我國托兒所的性質(zhì)是〔

〕A.社會福利性B.保育性C.教育性D.社會福利性和保教性

3.1980年我國衛(wèi)生部頒發(fā)的〔

〕是托兒所工作的依據(jù)

A.《城市托兒所工作條例》B.《幼兒園工作規(guī)程》C.《托兒所工作規(guī)程》D.《托兒所教育大綱》

4.托兒所的教育應(yīng)以〔

〕為主A.個別教育B.集體教育C.小組教育D.群體教育

5.托兒所主要的任務(wù)是〔

〕A.看管孩子

B保證孩子身體健康C.給予生活照顧和衛(wèi)生保健D.促進孩子身心全面開展

6.《城市托兒所工作條例》規(guī)定，保障小兒健康，應(yīng)貫徹〔

C

〕為主的方針A.開展動作B.開展語言C.預(yù)防

D.治療

7.早期教育是指〔

〕A.早期識字教育B.早期定向培養(yǎng)C.早期智力開發(fā)D.全面素質(zhì)教育

8.托兒所集體教養(yǎng)的核心是〔

〕A.以保為主，保教并重B衛(wèi)生保健C教育D對身體的保護、促進

9.世界學(xué)前教育的開展趨勢是〔〕A.保教結(jié)合B.衛(wèi)生保健C.教育D.對身體的保護、促進

10世界衛(wèi)生組織對健康下的定義是〔

〕

A.健康是指身體不虛弱

B.白白胖胖沒有疾病

C.指具有良好的社會適應(yīng)能力D.健康不僅僅是沒有疾病，而且包括體格、心理和社會適應(yīng)能力的全面開展

11.1-2歲的嬰兒應(yīng)以什么活動為主〔

〕A.集體性活動B.個別活動C.小組活動D