《贈汪倫》教案設計-啟發(fā)學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

第頁共頁《贈汪倫》教案設計——啟發(fā)學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。文化并不只是在書本中就能學到的知識，相對于知識領域的獨立性，文化的學習顯然還需要有一些特定的環(huán)境和經(jīng)驗。因此，在課堂教學中，我們應該多加利用多樣化的教學資源，尤其是借助文化場所、項目、展覽等活動來培養(yǎng)學生的文化意識和文化素養(yǎng)。本教案旨在通過介紹唐代大詩人白居易的《贈汪倫》為例，來啟發(fā)學生對文化領域的理解，讓學生在課堂中感受文化的魅力和智慧。一、教學目標了解《贈汪倫》的背景與史料意義，掌握文化雋永呈現(xiàn)的藝術和修辭手法；感悟《贈汪倫》通過文字拾遺，文化影響超越時空，從而提供一個維度去感受文化傳承的意義；了解文化之間的差異、互動，培養(yǎng)學生對文化多樣性的認識；通過探究《贈汪倫》不同版本的對比，實現(xiàn)文化同質(zhì)性與差異性的比較。二、教具準備多媒體投影儀白居易《贈汪倫》的多個版本文本，如宋承宣《贈汪倫圖》、清晏殊《元夕賦》等文本。電子地圖，用以展示漢唐的長安城和當時的文化環(huán)境。紙筆等小物件三、教學步驟第一步：背景介紹與文本閱讀——“贈汪倫”先用多媒體投影儀，播放介紹白居易的形象與生平的ppt，并簡單介紹《贈汪倫》的背景與內(nèi)涵，有了這些前置知識，學生們就可以更好地理解整個課程的意義了。然后再對《贈汪倫》這首詩進行閱讀，首先讓學生們自行嘗試閱讀、理解并背誦這首詩，并對其圖像、音調(diào)、韻律進行感知和體會。接著，引導學生們討論并分析這首詩的文學藝術辭藻，學生們可以翻譯詩歌并闡述其修辭手法。老師將為學生呈現(xiàn)不同文章的版本，讓學生通過比較不同版本的同質(zhì)和差異，加深了解文化同質(zhì)性和文化差異性的概念，并讓學生用其自己喜歡的方式來表達文化的魅力和智慧。第二步：長安城景觀考察和文章背景介紹長安，作為漢唐時期的大都市，曾經(jīng)是一個文化交流和創(chuàng)新的重心。當時的城市有許多名勝古跡和文化場所，我們可以帶領學生們通過電子地圖與實地考察，來體驗長安城和當時的文化景觀。通過考察和對比當時的風土人情、社會文化和現(xiàn)代文化生活的異同，讓學生更好地理解文化的多樣性和文化之間的差異。第三步：文化界線和文化多樣性剖析在《贈汪倫》中，我們可以清晰地感知到文化之間的差異和互動。引導學生思考不同文化之間的界限，以及文化的多樣性和文化與時代的關系。教師還可以讓學生了解文化多樣性和文化之間的互動，比如中國文化與印度文化、伊斯蘭文化和歐洲文化的互動等等，以此提高學生的文化素養(yǎng)和跨文化理解能力。第四步：文化整合和文化創(chuàng)意展示學生們可以分為若干組，通過深入探究不同文學形式和文化的交流融合，展示一個文化創(chuàng)意項目，學生們可在演講、朗誦、詩歌創(chuàng)作、場景構造、美術制作等方面表現(xiàn)自己的創(chuàng)意實力，并通過這個文創(chuàng)項目，來增加對文化的共鳴和熱愛。四、教學效果分析本教案通過白居易的《贈汪倫》為例，從多個方面來探究文化的歷史、傳承與發(fā)展，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和文化意識。第一步，閱讀正面的文學作品能培養(yǎng)學生的語文能力，同時，對于文化素養(yǎng)的培養(yǎng)來說，閱讀文藝作品是必要且有效的過程。第二步，通過引導學生們考察當時的文化環(huán)境，增強了學生對文化多元性和文化互動性的深入理解，同時，也增強了學生對文化交流和文化創(chuàng)新的認識。第三步，通過比較不同版本的同質(zhì)性和差異性，使學生更好地理解文化的本質(zhì)和作用，增加了學生對不同文化的理解和把握。第四步，讓學生參與到文化創(chuàng)意的展示活動中，不僅增加了學生對文化的興趣和理解，而且還提升了學生的創(chuàng)意實力和藝術素養(yǎng)。針對教學目標和教學步驟，可以有一下體現(xiàn)，讓學生能夠更好地掌握文化素養(yǎng)和文化意識的培育。明確教學目標和教學內(nèi)容：通過介紹《贈汪倫》的背景和內(nèi)涵，引導學生分析文化雋永呈現(xiàn)的藝術和修辭手法，加深學生對文化之間的差異和互動的理解。營造文化環(huán)境和氛圍：采用多樣化的教學資源，如多媒體投影儀、電子地圖等，讓學生更好地感知文化傳承與歷史。探