以《錦瑟》為例的經(jīng)典古詩教學案

第頁共頁以《錦瑟》為例的經(jīng)典古詩教學案課程背景經(jīng)典詩詞是中華民族的瑰寶，是文學藝術的精品，是中國傳統(tǒng)文化的組成部分。教學經(jīng)典詩詞不僅可以讓學生更好的了解和傳承文化，同時也可以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、審美情趣以及文學批評思維。本課程以《錦瑟》為例，通過深度挖掘和細致解讀，為學生呈現(xiàn)一幅幅豐富多彩的文學圖景，使學生在欣賞中感悟，并能在創(chuàng)作中體驗詩歌之美。二、教學目標1、了解《錦瑟》的背景和文學特征；2、通過分析《錦瑟》的意境、意蘊及表現(xiàn)形式，讓學生體驗詩歌的藝術魅力；3、通過模仿《錦瑟》的體裁、語言、意境，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力；4、促進學生在審美、情感、思維等方面的發(fā)展。三、教學內(nèi)容1、《錦瑟》賞析《錦瑟》是唐代詩人李商隱的詩歌代表作之一，是一篇描寫心靈痛苦的五言絕句。充分體現(xiàn)了李商隱崇尚于道德教誨、抒發(fā)感慨的文學創(chuàng)作特點，同時也在藝術創(chuàng)新方面有所探索。在本節(jié)課中，首先介紹《錦瑟》的背景和文學特征，然后通過分析詩中的意象、意蘊和表現(xiàn)形式等方面，使學生更深入地了解和感受到詩歌的魅力，從而提高對古詩的欣賞和創(chuàng)作能力。2、《錦瑟》模仿創(chuàng)作通過上述賞析環(huán)節(jié)的學習，學生已經(jīng)對《錦瑟》有了一定的了解。進一步地，我們可以通過模仿《錦瑟》的體裁、語言和意境等方面，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。針對不同年齡段的學生，可以完成不同難度的寫作任務，如初中生可以完成兩句、四句或是六句的模仿詩歌創(chuàng)作，高中生可以完成一篇模仿詩歌，對于一些語文基礎較好的學生，要求其完成自由探究性的詩歌創(chuàng)作，發(fā)揮出學生的創(chuàng)作潛能。四、教學過程1、導入環(huán)節(jié)通過讓學生述說個人的美感經(jīng)歷，引導學生進入本節(jié)課的審美話題，調(diào)動學生的情感。2、賞析《錦瑟》首先給學生講解《錦瑟》的文學背景、作者背景等，然后逐句解讀，補充一些必要的文化知識，讓學生對詩歌有深入的了解。例如分析“不知香味滿衣裳”這一句中的“香味”、“衣裳”等意象，引導學生感知這一句詩所抒發(fā)的情感，從而形成自己的感悟。3、模仿創(chuàng)作通過分組合作或是個人寫作形式，讓學生模仿《錦瑟》的體裁、語言和意境等方面，創(chuàng)作自己的古詩詞。在此過程中，老師可以為學生提供一些寫作技巧和創(chuàng)作思路，同時對學生的作品進行指導和點評。4、總結環(huán)節(jié)讓學生交流分享自己的創(chuàng)作，同時對學生的作品進行傾聽和點評，發(fā)揮學生在語言表達、邏輯思維和審美鑒賞方面的潛能。對學生本節(jié)課所學知識進行總結和回顧。五、教學方法1、感知教學法通過感性教學，讓學生在欣賞和創(chuàng)作古詩詞時，產(chǎn)生共情、留影和啟迪，從而更好地理解和把握詩歌的語言和意境。2、案例分析法通過對《錦瑟》的案例分析，解讀其文學特征、藝術魅力和價值意義，從而讓學生對古詩詞有更加深入的認識和感知。3、創(chuàng)新教學法通過模仿《錦瑟》的創(chuàng)作形式，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時也增強了學生的文學鑒賞能力和表達能力。六、總結《錦瑟》作為唐代文學的代表作，通過對詩歌的深入解析和創(chuàng)作模仿，不僅可以幫助學生更加深入理解和感知古詩詞的美，同時也可以對學生的語文素養(yǎng)乃至