2023年幼兒園大班教案《旋轉》（通用篇）

2023年幼兒園大班教案《旋轉》（通用篇）幼兒園大班教案《旋轉》篇1

活動目標

1、了解輪子的特點及作用，簡潔了解輪子的發(fā)展史。

2、能說出一些有輪子的物體，了解輪子在生活中的應用。

3、在視察與操作中發(fā)展探究實力，激發(fā)探究科學的愛好。

活動打算

科學試驗“為什么輪子都做成圓形的”，不同形態(tài)的積木、木板、不同交通工具的圖片、幼兒帶回自己的玩具車、旅行箱、旅行袋等。

活動過程

一、問題激趣。

師：假如汽車沒有輪子，會怎么樣？有沒有方形的、三角形的或者別的形態(tài)的輪子呢？

請幼兒說說自己的想法。

我們有沒有方法驗證自己的想法呢？

二、科學探究。

1、試驗一：汽車沒有輪子會怎樣？

老師出示木板搭成的小斜坡和兩輛汽車玩具（其中一輛拆掉輪子），讓幼兒比較哪輛車跑得快？

小結：汽車沒有輪子，就跑不快，也跑不遠，很快就停了。

2、試驗二：誰會滾動。

老師出示木板搭成的小斜坡和不同的積木（正方體、圓柱體、球體、三角體），讓幼兒猜一猜哪種積木在斜坡上滑得最遠、最快？為什么？

幼兒進行試驗，驗證揣測。

小結：圓柱體、球體能滾動，正方體、三角體積木不會滾動。能滾動的圓柱體、球體比不會滾動的正方體、三角體滑得遠。

3、試驗三：一指功。

老師出示用籃子裝的10本厚書，請幼兒嘗試能否用一指推動它。

老師在籃子下鋪上4根紙筒（保鮮袋里的紙筒），請幼兒再次嘗試能否用一指推動它。

師：為什么在籃子下放了紙筒就能一指推動籃子呢？

老師小結：把籃子放在幾根滾動的圓筒上運輸東西，很省力，不僅運得快而且多，車輪就是這樣在人類搬運東西的勞動實踐中漸漸獨創(chuàng)的。

三、感知輪子在生活中的應用。

你能說說生活中還有什么地方會用到輪子嗎？裝上輪子有什么用？

幼兒大膽說出自己的想法。

閱讀幼兒用書《輪子轉不停》，了解輪子的發(fā)展和在生活中的應用。

活動應變

第三個環(huán)節(jié)可以改為讓幼兒完成生活中的輪子調查表，視察和感知輪子在生活中的應用。

活動延長

請幼兒用記表的方式記生活中的輪子。

區(qū)角活動

科學區(qū)：把試驗用的東西放入?yún)^(qū)域，激勵幼兒主動參加科學試驗。還可增加試驗：想方法將不會滾動的積木變成會滾動的；試驗比較球體和圓柱體滾動方向的不同。

環(huán)境創(chuàng)設

張貼幼兒調查表“生活中的輪子”貼在主題墻上。

家園同步

請家長和幼兒一起找尋生活中的輪子，并做好記。

請家長跟幼兒做科學小試驗：“誰跑得快？”。

隨機教化

學會提問是激發(fā)幼兒探究愛好、保持新奇心的一個重要方法，日常激勵幼兒對四周事物和現(xiàn)象多提問。

相關鏈接

閱讀《輪子的獨創(chuàng)》，拓展學問面。

幼兒園大班教案《旋轉》篇2

教學目標：

1、通過嘗試各個部位的活動，體驗自己在旋轉時的感受，初步了解旋轉是物體運動的一種方式

2、通過自由玩會轉的玩具，與同伴相互溝通的活動，初步了解物體的一些旋轉方式

3、通過轉動理發(fā)店標記牌、小鳥紙環(huán)、轉轉卡等玩具的活動，引導幼兒細致視察，旋轉中物體圖案的視覺改變，激發(fā)制作轉轉卡的愛好

4、在供應制作風轉的基礎上，通過幼兒自選材料，創(chuàng)建性制作自己的轉轉卡和同伴相互溝通的活動，讓幼兒感受與同伴溝通，共享自己體驗和發(fā)覺的歡樂

教學打算：

磁帶、錄音機、轉轉卡、理發(fā)店標記牌、小鳥紙環(huán)、各種會轉的玩具、牙簽、水彩筆

教學過程

1、聽音樂做運動，轉動身體各部位

2、幼兒講解并描述自己身體那些部位轉動了

剛才我們做運動時發(fā)覺身體有許多地方可以轉動，我想請小摯友來給大家介紹一下你的發(fā)覺

3、幼兒玩會轉的玩具，相互溝通，講解并描述這個玩具哪里會轉動

今日老師為你們打算了很多玩具，請小摯友去玩一玩，找一找，看看這些玩具會不會轉，它是怎樣玩的，你去選一樣，玩好后來告知小摯友（幼兒自由玩玩具后溝通）

4、出示理發(fā)店標記牌、小鳥紙環(huán)

你們在哪里望見過的？老師把它轉起來，你們看一看花紋有什么改變？你們覺得怎么樣？反過來轉你們又覺得怎么樣？

5、出示轉轉卡，激發(fā)幼兒制作風轉的愛好

這張轉轉卡上有什么圖案？這些圖案轉起來和不轉時有什么不一樣？

請小摯友一起來做轉轉卡，老師介紹做法

6、相互溝通，觀賞做的轉轉卡

幼兒園大班教案《旋轉》篇3

活動目標：

1、了解旋轉在生活中的應用，積累旋轉的學問閱歷。

2、在操作中發(fā)覺了解物體旋轉的緣由。

3、探究讓物體旋轉的方法，嘗試依據(jù)不同的旋轉緣由進行分類。

4、能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

5、在活動中，引導幼兒細致視察發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證探討科學現(xiàn)象。

6、激發(fā)了幼兒對旋轉的新奇心和探究欲望。

活動打算：

1、幼兒和家長一起收集可以旋轉的物品、圖片。

人力：風車、拉線小風車、音樂盒小風車、陀螺、戰(zhàn)斗陀螺玩具、時鐘、大轉盤、小童車、回旋鏢、地球儀、飛盤、溜溜球、果汁機、球、呼啦圈、輪胎、風火輪

風力：風車、跳舞娃娃、旋轉木馬。

電力：電子鐘、電動釣魚盤、電動燈籠、電動螺旋槳、錄音機磁頭。

水力：一次性塑料杯、吸管、飲料

圖片、掛圖：方向盤、車輪、鑰匙、風扇、水龍頭、削皮機、洗衣機、水車、大風車、微波爐、攪拌機、龍卷風、旋渦、紡車…

2、每桌一盒水彩筆、若干張作業(yè)紙。

3、實物投影儀、展示板、膠水、抹布。

４、認知打算：有關物體旋轉的學問。

5、錄象片斷《生活中的旋轉》

活動過程：

1、活動前引導幼兒收集相關信息。

請小摯友回家后找一找哪些東西可以旋轉，將收集到的物品以及圖片帶到幼兒園來。（豐富的操作材料是順當開展科學探究活動的保證。而來自于幼兒四周生活，由幼兒親自收集的材料，不僅能激發(fā)他們參加活動的愛好，還能使幼兒真實體會到科學就在身邊，培育幼兒真正酷愛科學的品質。因此我們激勵幼兒結合已有的生活閱歷收集大量的能旋轉的物體，收集的過程也是一個質疑和探究的過程。）

2、分組探究《怎樣使物體轉起來》

小摯友回家后收集了很多可以旋轉的物品?，F(xiàn)在請你們試一試怎樣才能使它們轉起來？（幼兒自由探究怎樣使物體轉起來，引導幼兒細致視察物體旋轉的緣由，激勵幼兒用較流利的語言講解并描述自己的發(fā)覺；老師為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的環(huán)境，幼兒運用自身多種感官進行探究，找尋答案，體驗勝利的歡樂。老師以引導者、支持者、合作者的身份，始終關注幼兒的探究過程，依據(jù)他們的須要剛好供應適當?shù)膸椭粩嗉ぐl(fā)幼兒的探究欲望，促使幼兒進行更深層的探究?；顒又?，一位幼兒發(fā)覺用吸管攪動飲料，可以使飲料轉起來，試驗完他把吸管扔下打算離開，這時老師發(fā)覺吸管也跟著旋轉起來，而該幼兒卻沒有發(fā)覺這一現(xiàn)象。于是老師適時的引導他“你再看一看，現(xiàn)在出現(xiàn)了什么現(xiàn)象”，激發(fā)了幼兒深化探究的愛好，使他了解到“吸管隨著水的旋轉可以不停轉動”。）

３、溝通探討《怎樣使物體轉起來》

（１）、同伴間自由溝通。

你們相互講一講，你玩了什么東西，是怎樣使它旋轉起來的？

（“學問是在孩子們的探究之后、探討之中形成的?！蓖ㄟ^剛才的探究操作，每個幼兒都有了自己的感受、體驗和發(fā)覺，他們渴望表達和溝通，并在觀點的相互碰撞中，明晰和構建新的學問與閱歷。因此我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了寬松自由的探討環(huán)境，激勵幼兒與同伴相互講解并描述自己的探究過程與結果，發(fā)表自己的見解。并通過“你發(fā)覺的隱私真好玩”“還有別的想法嗎”等激勵性語言，讓幼兒感受到老師對他們每一個人觀點和想法的接納與認可，從而更加主動踴躍的參加探討。在相互溝通探討中，三個小摯友圍繞“怎樣使風車旋轉”各抒己見。第一個小摯友說“我用手不停的撥風車，它就轉起來”，其次個小摯友立刻大聲的說“我在奔跑，風車也能不停的旋轉，我用完力氣舍命地跑，風車就轉得飛速”，第三個也不甘示弱“我把風車放到空調前面，空調吹出的風使風車不停的轉呀轉”……幼兒敢于表達自己的看法與見解，在相互溝通探討中豐富了生活閱歷；在寬松自由的環(huán)境中增加了幼兒的自信念，提高了口語表達實力。）

（２）、請幼兒在集風光 前講解并描述自己的發(fā)覺。

（幫助幼兒進一步理清講解并描述思路，使幼兒更深化的了解一些較典型的旋轉現(xiàn)象，建構新的學問閱歷。如：大部分幼兒只是簡潔的認為是人使車輪轉動起來的，老師通過“人并沒有遇到車輪，車輪為什么會轉？”“腳蹬帶動哪兒轉了？”“鏈條使哪兒轉了起來？”等問題，逐步深化的引導幼兒發(fā)覺“人轉動腳蹬，腳蹬帶動鏈條，鏈條帶動車輪旋轉”這一困難的現(xiàn)象。還有一位小女孩發(fā)覺自己旋轉后，裙子飄舞起來，象站在圓圓的荷葉上，她興奮地大聲嚷嚷：“我是個荷花仙子?！保?/p>

４、引導幼兒探討物體旋轉的緣由，并進行簡潔的小結。

（幼兒依據(jù)剛才的探究發(fā)覺對物體旋轉的緣由進行了分類歸納：電力、風力、人力、其他）

5、幼兒設計標記。

用什么標記能表示電力、風力、人力和其他旋轉的緣由呢？

（幼兒通過回憶已有的生活閱歷，設計出了“電力、人力、風力、其他力氣旋轉”的不同標記圖，如：有的幼兒結合生活中見到的高壓電線上的警示符號，設計了相應的符號表示依靠電力旋轉的標記圖。）

6、幼兒共同推選大家認為比較合適的標記符號，將標記貼到展示板上，并將自己手中的圖片分類按標記粘貼到展示板上。（幼兒按旋轉緣由分類的過程就是一個鞏固復習新學問的重要環(huán)節(jié)。）

8、觀看錄象《生活中的旋轉》

剛才小摯友找到了這么多使物體旋轉的方法。誰知道，生活中還有哪些東西可以旋轉，它們旋轉有什么作用？（科學教化內容的生活化為幼兒理解科學對人們生活的實際意義供應了干脆閱歷和實際背景，才能使幼兒感受和體驗到所探究和學習的內容對自我的意義，也才能激發(fā)幼兒主動主動地投入活動。引導幼兒了解旋轉在生活中的應用，將幼兒的學習與生活閱歷相結合，通過回憶生活中哪些東西會旋轉，幫助幼兒拓展了相關閱歷，了解到旋轉在生活中的應用。活動中，幼兒發(fā)言主動踴躍，有的說：“我家的電風扇會轉，能讓我覺得很涼快。”有的說：“我家的鬧鐘會轉，它能告知我?guī)c了，還能準時叫我起床?！边€有的說：“果汁機會轉，能讓我喝上甜甜的果汁?！睈厶璧男从堰€說：“花樣滑冰運動員的旋轉，動作輕快，真美！”）

9、活動延長

活動區(qū)探究活動，讓它們都轉動起來。（幼兒到活動區(qū)操作探究，思索運用老師供應的協(xié)助材料，動腦筋想方法讓物體旋轉起來，幫助孩子養(yǎng)成動手實踐的行為習慣，培育孩子的創(chuàng)新實力）

幼兒園大班教案《旋轉》篇4

設計意圖：

大班的孩子起先對身邊的科學現(xiàn)象感愛好，并表現(xiàn)出主動探究和發(fā)覺的欲望。但是須要老師給與正確的引導與激勵。一次，我和同事說話時，不經(jīng)意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉了起來，孩子們驚訝地看著我，充溢著新奇和興奮，并在下課的時候仿照起來，但是很難勝利，我想孩子們的新奇心我們要愛護，孩子們探究的欲望與行為，我們要正確引導。我又想起我們小時候，常常用青霉素藥瓶的橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對旋轉的新奇與當自己通過努力讓物體轉起來是，那種勝利的喜悅與興奮，讓我覺得有必要為孩子組織一次關于探究讓物體轉起來的活動，于是經(jīng)過自己的充分的打算，包括材料打算、孩子已有閱歷的分析，孩子的愛好點和實力所能達到的高度等。實施了這節(jié)大班科學活動《奇異的旋轉》。

活動目標：

1、對旋轉現(xiàn)象感愛好，能主動主動探究使物體旋轉的方法并記錄探究結果。

2、知道一切物體在外力作用下都可以轉起來，樂意用語言表達自己的發(fā)覺。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、對科學活動感愛好，能主動動手探究，找尋答案，感受探究的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動重點難點：

1、重點：探究使物體旋轉的方法并記錄探究結果。

2、難點：能讓全部的材料都轉起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉起來。

活動打算：

1、操作材料：

材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。

材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。

材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。

2、記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風車一個、小風車每位幼兒一個。

3、操作區(qū)域和集體活動區(qū)域分開。

活動過程：

一、感知發(fā)覺

1、導入老師和小摯友每人手里拿一個風車，和小摯友邊唱邊走進活動室：“大風車吱呀吱溜溜地轉，這里的風景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂的小伙伴！”

“小摯友們，你們好！今日的風車轉轉轉節(jié)目就要起先了，風車你們玩過嗎？今日老師請小摯友玩風車。（幼兒玩風車）

2、探討：“你是怎么讓風車轉起來的？”

老師：我們不用這些方法的時候，風車會轉嗎？

老師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風吹，風車才會轉起來。

老師：你還見到過哪些東西是可以轉動的呢？

老師：你們知道這些東西是怎么轉起來的嗎？

3、老師小結：小摯友視察真細致，風車是靠風吹轉起來的；而旋轉木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關就是電的開關；自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉，原來啊，這些東西轉起來都要外界給它力才能轉起來。

二、嘗摸索索。

師：老師這里還有許多材料想請你們去找找看，有哪些東西是可以轉的？老師這里有記錄紙，你們看。

（老師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示；“猜”是一個娃娃頭像一個問號表示；“嘗試”是用小手表示）

1、幼兒先揣測每種物品是否能轉動，在“猜”的一欄中記錄。

2、幼兒動手試驗，看究竟能不能轉動，并在嘗試一欄中進行記錄。

3、幼兒介紹自己的發(fā)覺，問：你在玩什么？你發(fā)覺了什么？你是怎樣讓它轉動的？

4、老師小結：立體的物品簡單轉動起來，線狀和平面的物品不簡單轉動。

三、再次探究師：剛才我們讓立體的東西轉動起來了，現(xiàn)在請小摯友想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛才沒有轉動的東西轉動起來呢？你覺得什么方法能讓那些物品轉起來呢？把你的想法畫在第三欄里。

1、幼兒再次嘗試，（可以利用一些工具材料進行協(xié)助），并把自己的探究結果記錄下來。

2、集中溝通、演示自己的發(fā)覺：說說你的方法。師：請小摯友來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉起來的，有的小摯友還沒有找到方法，我們教教他們吧！（老師依據(jù)剛才的指導與視察，請幾個幼兒講解并描述并演示自己的方法。）

四、實踐歸納

1、請小摯友去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的方法，也可以想想其它方法。

2、老師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉的多種方法。

3、溝通歸納。

五、拓展體驗

1、生活中，你還見過什么會旋轉？

2、試試你的身體會旋轉嗎？

活動反思：

本次活動讓幼兒在揣測探究再揣測再探究的過程中完成了對物體旋轉現(xiàn)象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉起來的科學道理。在活動過程中，幼兒對四周的科學現(xiàn)象產生了深厚的愛好，對探究活動產生了主動的看法，同時，語言表達實力也得到了進一步的發(fā)展，孩子在講解并描述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探究、操作而產生的零散的閱歷進行歸納和總結，從而形成一個系統(tǒng)的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的駕馭比老師的講解和灌輸?shù)男Ч獜娫S多，是孩子把剛才學到的學問內化為自己的固有的認知的一個過程；同時也可以讓自己的個人閱歷轉化成大家共有的集體閱歷，使得活動重點多次突出，難點再次被突破。活動目標得到了很好的實現(xiàn)，孩子也是在愉悅的心情中進行了主動探究的活動過程，認知實力、動手實力、語言表達實力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。

幼兒園大班教案《旋轉》篇5

1、探討各種旋轉玩具的玩法及旋轉緣由。

2、學習比較視察的方法。

3、發(fā)展幼兒的視察力、想象力。

4、對科學活動感愛好，能主動動手探究，找尋答案，感受探究的樂趣。

1、各種旋轉玩具

2、硬幣人手一個。

3、有見過生活中能旋轉的物品，有一些閱歷打算。

一、談話導入。

1、T：小摯友們，你們平常在生活中有見過會旋轉的東西嗎?

2、幼兒回答。

二、探討各種能旋轉東西旋轉緣由。

(1)讓硬幣旋轉。

1、T：小摯友們，現(xiàn)在在我們的手上都有一枚硬幣，那么你能讓你手上的硬幣旋轉起來嗎?請你在桌子上嘗試用各種方法旋轉硬幣。

2、幼兒嘗試。

3、T：你是用什么方法讓硬幣旋轉起來的呢?(用嘴吹、用手擰、手指彈)

4、老師總結：有的小摯友是用嘴吹，有的小摯友是用手擰，還有的小摯友是用手指彈讓硬幣旋轉起來的。

(2)和幼兒探究各種能旋轉的玩具的玩法。

1、T：我們小摯友還帶來了好多的能旋轉的玩具，那么你們帶來的玩具是怎么旋轉起來的呢?

2、T：你是用什么方法來讓它們旋轉的?

T：還可以有什么別的方法讓他們旋轉嗎?

3、T：現(xiàn)在先請小摯友向自己組上的小摯友來介紹下自己帶來的玩具的玩法。

4、請幼兒輪番上來介紹自己的玩法。

5、T：你帶來的這些旋轉玩具的玩法都一樣嗎?

T：有哪些不一樣的玩法呢?

6、幼兒自己介紹。

(3)和幼兒一起探討物品旋轉的緣由。

1、T：小摯友們，剛才我們發(fā)覺硬幣可以旋轉的，帶來的玩具可以旋轉的，那么請小摯友們來找一找在我們的教室中有什么東西是可以旋轉的嗎?

2、幼兒回答。

3、T：那么為什么有的東西能夠旋轉，有的東西不能夠旋轉呢?

4、T：為什么有的東西旋轉的時間長，有的東西旋轉的時間短呢?

5、T：你們發(fā)覺了嗎?能旋轉的東西有什么共同點呢?(圓的、可以立起來轉的、有輪子的、有齒輪的等等)。

三、活動結束。

T：剛才和小摯友們發(fā)覺了旋轉東西的隱私，回家后小摯友再找找還有什么能旋轉的?

幼兒園大班教案《旋轉》篇6

1、嘗試用剪刀剪硬質物品，學習用廢舊乒乓球制作旋轉的小花。

2、通過探究小花旋轉，熬煉動手操作實力。

3、產生對科學操作活動的愛好，體驗旋轉帶來的歡樂。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結果。

1、廢舊乒乓球若干，剪刀、泥工板每人一套，清水每桌一份。

2、錄音機，歡快音樂。

3、幻燈片。

4、魔袋一個，不同材質的小花。

一、變小花，導入活動。

老師扮魔術師，從魔袋中變出出不同材質的小花，導入活動。

二、幼兒制作旋轉的小花并探究旋轉的奇妙。

1、幼兒闖第一關視察關。

播放幻燈片1，幼兒在視察乒乓球小花外形的基礎上說一說其制作方法。

(1)這些小花是用什么材料做的，誰能說一說是怎樣做成的?

(2)師生小結乒乓球小花的制作方法，強調剪刀剪硬物的技巧。

2、幼兒闖其次關動手關。

播放幻燈片2，

(1)幼兒動手制作小花，老師巡回指導。

(2)幼兒自由探究：請你試一試，如何讓你的小花轉起來。

3、幼兒闖第三關探究關.

播放幻燈3，借助學具讓小花旋轉起來。

(1)供應泥工板、清水，讓幼兒再次嘗試。

(2)小結幼兒操作，確定幼兒的探究。

4、幼兒闖第四關揭秘關。

播放幻燈片4，初步了解水的吸附力作用。

(1)幼兒探討：小花為什么始終轉，不簡單掉下來。

(2)師生小結：必需有水，小花才不簡單掉下來，水的吸附力起到了重要的作用。板子的傾斜度確定小花的旋轉速度。

5、嬉戲看誰轉的快，幼兒親自嘗試如何讓小花轉的更快。

師：現(xiàn)在我們來競賽，看看在規(guī)定的時間內，誰的小花轉的又快又穩(wěn)，不會掉下來。

三、聯(lián)系生活，感受旋轉的歡樂。

1、幼兒找尋生活中旋轉的物品。

2、幼兒用肢體動作扮演小花，感受旋轉的歡樂。

幼兒園大班教案《旋轉》篇7

活動目標

知道旋轉門的危急及應對危急的方法。

發(fā)覺身邊危急的“旋轉”，知道自我愛護。

活動打算

閱歷打算：有見過或運用過旋轉門。

課件打算：“旋轉門”視頻；《危急的旋轉門》故事視頻；“正確運用旋轉門”組圖；“危急的旋轉”組圖。

活動過程

播放視頻“旋轉門”，引導幼兒探討運用旋轉門的閱歷，導入主題。

視頻上的是什么？它有什么特點？（旋轉門；會轉呀轉）

你覺得旋轉門好玩嗎？

你運用過旋轉門嗎？

運用的時候有哪些讓你覺得有危急的地方?（轉得很快、會被夾住……）

播放故事視頻《危急的旋轉門》，引導幼兒理解故事內容，知道在旋轉門里玩耍的危急。

這天，熊貓奇奇和小伙伴們來到商場，也發(fā)覺了好玩的旋轉門，接下來會發(fā)生什么事呢？一起來看看吧。

小猴鬧鬧怎么玩旋轉門？結果怎么樣？

河馬壯壯怎么玩旋轉門？結果怎么樣？

小結：旋轉門很重，轉得也很快，在旋轉門上玩耍簡單撞傷、夾傷自己和他人，非常危急。

出示組圖“正確運用旋轉門”，引導幼兒了解運用旋轉門的留意事項，樹立自我愛護的意識。

1.激勵幼兒自由探討正確運用旋轉門的方法。

你覺得怎樣運用旋轉門才不會發(fā)生危急呢？

2.出示組圖，引導幼兒推斷對錯。

這樣運用旋轉門對嗎？應當怎么做呢？

小結：運用旋轉門前要先視察門旋轉的速度，選擇門洞大的時候進入；一個門洞不要擠太多人；不要用力推擠旋轉門，以免撞傷自己和他人；不在旋轉門里或門邊玩耍，以免夾傷自己。

播放組圖“危急的旋轉”，引導幼兒了解更多與旋轉有關的危急，并探討自我愛護的做法。

老師還收集了許多危急的旋轉，一起來看看吧。

你發(fā)覺了嗎，危急的旋轉在哪里？

可能會發(fā)生什么危急？要怎么避開呢？

小結：轉動的電風扇、打蛋機、榨汁機、空調的外機；快速行駛的輪子等，這些旋轉會為我們服務，但是有時也會產生危急，小摯友們不能隨意玩、隨意碰，應當盡量遠離這些危急的旋轉。

活動延長

家園共育

請家長在生活中提示幼兒關于旋轉的危急，進一步幫助幼兒樹立自我愛護的意識。

附

危急的旋轉門

奇奇和小伙伴們一起去商場買東西。剛到商場門口，鬧鬧和壯壯就被那扇不停旋轉的大門吸引住了。他倆趁著大家不留意留在門口，玩起了旋轉門。

鬧鬧攀住門上的把手，興奮極了：“哇，像坐旋轉木馬一樣，真好玩！”壯壯一聽，興奮地跑向旋轉門，不料腳下一滑，“咣”腦袋撞在門上，“啪”門又把他推倒了。

這下鬧鬧急了，他想讓旋轉門停下來，可是……“哎呀，我的胳膊被夾住了！”鬧鬧大叫起來，痛得從門上跳了下來。

兩個小伙伴，你看看我被撞出大包的腦袋，我看看你被夾腫的胳膊，嘟囔道：“以后可不能再玩旋轉門啦！”

幼兒園大班教案《旋轉》篇8

活動目標

1.探究、發(fā)覺各種形態(tài)的紙片在快速轉動時都會呈現(xiàn)出圓形。

2.在探討、記錄、溝通中積累和提升有關轉動的閱歷。

3.樂意針對問題作進一步的探究，體驗開心的心情和探究的樂趣。

活動打算

1.圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。

2.揣測記錄表一張、課件。

趣味練習

活動過程

一、導入

激發(fā)探究愛好

1．課件展示各種圖形，幼兒視察講解并描述都有哪些圖形和我們玩轉陀螺的嬉戲。

2．請幼兒結合自己的生活閱歷，說說什么形態(tài)的紙片比較適合做陀螺。

二、綻開

在做做、玩玩中發(fā)覺圓形的紙片在轉動時也是圓形的。

1．提出制作與視察的要求：

先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，

看看它轉動起來是怎樣的。

2．幼兒制作、玩耍陀螺

引導幼兒視察陀螺轉動起來是怎樣的。

3．請幼兒說一說陀螺轉動起來是怎樣的。

4.猜猜，試試，說說。

發(fā)覺不同形態(tài)的紙片在快速轉動時都呈現(xiàn)出圓形

（1）出示記錄表，介紹記錄方法：

把我們的猜想畫在問號下面，等一會兒把嘗試后的結果畫在小手下面。

（2）讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉動起來是什么形態(tài)的，

并把自己的猜想記錄在表格中。

（3）個別介紹自己的猜想。

4試驗驗證并記錄結果。

引導幼兒細致視察不同形態(tài)的紙片在快速轉動時是什么形態(tài)的，

并把試驗結果記錄在表格中。

5．表達與講解并描述。

一方面請猜想與試驗結果一樣的幼兒進行溝通，

另一方面特意請剛才猜想錯誤的幼兒到上面來展示自己的驗證結果，

從而幫助幼兒自我建構正確的學問。

幼：我試下來發(fā)覺三角形、橢圓形、正方形的紙片轉動起來都是圓形的。

它們在快要停下來的時候，就又回到原來的樣子了。

6．結合幼兒的講解并描述，老師簡潔小結。

三、延長

1.請幼兒去活動區(qū)試試其他的物體在快速轉動時，形態(tài)會發(fā)生什么改變。

2.在紙片上涂上漂亮的顏色，在區(qū)域中視察、感知陀螺轉動后色調的改變。

幼兒園大班教案《旋轉》篇9

活動目標：

1、幼兒能主動參加探究，用各種方法了解旋轉。

2、能大膽嘗試讓紙條旋轉起來的方法。

3、體驗共同嬉戲的歡樂。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動打算：

1、幼兒回家收集會旋轉的玩具。

2、生活中能旋轉的玩具圖片制成課件。

3、旋轉的玩具若干：旋轉飛機、陀螺、風扇、呼拉圈等。

4、畫有實線的長方形和有圓心的圓片紙片人手一份、剪刀、牙簽、回形針若干。

活動過程：

一、談話，激發(fā)幼兒探究的愛好

T：你知道在我們生活中有哪些東西會旋轉嗎?為什么會旋轉呢?

1、依據(jù)幼兒回答演示課件。

2、這些物品怎么會旋轉起來的?

二、玩能旋轉的玩具，了解玩具的旋轉

T：今日，我們帶來了很多玩具，它能不能旋轉起來?為什么能旋轉起來?

我們來玩一玩，發(fā)覺讓它旋轉起來的隱私。

三、小結：旋轉的玩具真好玩

T：你的玩具有沒有旋轉起來，怎么會旋轉起來的?

小結：因為他們都有一個中心點。

四、嘗試操作：我來做旋轉玩具。

1、T：這兒一張長方形的紙條和圓片紙，你能讓它旋轉起來嗎?請你來試一試。

2、幼兒操作

幼兒小結：T：紙條為什么不能旋轉能?請幼兒自由回答并示范給大家看。

3、探究怎樣讓紙條和圓片旋轉起來。

T：紙片上有什么，你們發(fā)覺了嗎?你覺得要讓你的紙片旋轉起來，須要什么材料?

老師小結：要讓紙片旋轉起來，首先我們要找到他們的中心點，我會供應給你們剪刀、回形針、牙簽，結合這些材料找到他們的中心點，你的紙片就會旋轉起來。

五、幼兒再次操作。

幼兒閱歷溝通共享：我是怎樣讓紙片旋轉起來的!

六、幼兒自主玩或交換玩：我的旋轉的玩具真好玩

活動建議和延長：

1、家園共育

家長帶著孩子找尋生活中能旋轉的玩具、物品等積累有關物體旋轉的閱歷。

2、環(huán)境創(chuàng)設

(1)主題環(huán)境：供應各種旋轉物體的實物及圖片

展示幼兒手工制作的成品

(2)科學探究區(qū)：供應多種能旋轉的玩具：陀螺及各種旋轉玩具

3、活動延長

手工區(qū)：供應畫有實線和中心點的長方形及圓片紙;回形針、小夾子、牙簽等供幼兒活動結束后接著操作。

4、日?；顒?/p>

引導幼兒接著找尋生活中會旋轉的玩具及物品。

活動反思：

在上本課時，老師應留意打算略微牢固一點的線，不能太細，打算的紐扣要略微大一些且是2個孔或4個孔的，在用線穿孔時老師應做具體的指導說明，不然幼兒自制的玩具就沒有方法轉起來。美術教學過程主要是在老師的啟發(fā)和指導下幼兒主動參加體驗美術的過程，沒有幼兒的主動、熱心的參加，就沒有真正的美術課堂教學。本節(jié)課是一節(jié)兒童特別喜愛的嬉戲課，我在上課一起先，就用自制的會轉的玩具吸引住了幼兒生，激發(fā)幼兒的愛好，并讓孩子玩一玩老師帶來的玩具，讓孩子產生特別深厚的嘗試和嬉戲的欲望，這時老師進行指導教學，讓幼兒在學習基本的制作方法的基礎上，嘗試將自制玩具進行變形、裝飾，使它更好玩味性，讓幼兒在愉悅的心情和環(huán)境中自由地玩耍，在玩耍中熬煉了幼兒的動手實力、審美實力、合作實力、創(chuàng)建實力。整節(jié)課的評價應當是活動過程的評價，幼兒能主動地參加，歡樂地活動著，這就是勝利的。

幼兒園大班教案《旋轉》篇10

活動目標：

1、運用肢體表現(xiàn)的動作。

2、培育幼兒身體的節(jié)奏感和能歡樂的與同伴合作。

3、初步了解健康的小常識。

4、了解保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性。

5、培育幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

活動打算：

八音盒一個。

活動過程：

1、起先部分：導入活動。

(1)做第一套廣播體操。

(2)音樂：對列入場

2、基本部分：

(1)老師：今日，老師給大家?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳泛鸵欢蚊利惖奈璧?。請小摯友們看?(幼兒觀賞)

(2)提問：小摯友剛才看到了什么?(小娃娃跳舞)那我們也來學學這個娃娃跳舞好嗎?(幼兒起先學跳，提示幼兒速度要慢)再提問：你做完以后又什么感覺?(…)為什么會有這種感覺呢?(因為…)(引導幼兒說出轉)你是怎么轉的?(…)老師總結：小摯友說的很對，那聽我來說：小摯友和娃娃都是用自己的身體順著一個方向轉圈，這就叫旋轉。(請幼兒再次嘗試)

(3)全體幼兒坐下休息，我們探討一下，除了用身體做旋轉以外，還可用身體的什么地方旋轉。(幼兒探討，回答，并請幼兒進行示范)。

(4)全體幼兒起立：音樂:老師帶領幼兒跟著音樂，將說出的旋轉動作結合音樂做一遍。(做完后，小結，再來一遍)

(5)啟發(fā)幼兒相互結合著做旋轉的嬉戲。老師：剛才呀!每一個小摯友都是自己用自己的身體部位旋轉，那假如兩個兩個小摯友，三個三小摯友，或是更多的小摯友在一起，還能旋轉嗎?(我們試一試，請小摯友找一下自己的小伙伴探討一下)老師對每一組小摯友進行指導。音樂：待每組小摯友打算好后，老師放音樂，請每組小摯友而跟著音樂做自己的動作

3、結束部分：每組的小摯友做的都很好。老師：小摯友剛才只玩了其中的一個，還有好多，小摯友都可以玩!(提示幼兒嬉戲可以互換…)延長活動;各種旋律的物品:球、木棒、橢、螺帽、沙包、瓶子、風扇。

活動反思：

在現(xiàn)實生活中許多物體就有平移、旋轉、對稱的變換，本單元就是貼近現(xiàn)實找尋數(shù)學學問，在詳細形象的基礎上抽象出數(shù)學模型的過程。而在研讀教材和實際授課中發(fā)覺學生對于實際生活中的物體和抽象以后的平面圖形不能很清楚的.辨別出來，從這里我意識到在教材研讀中，對于“題目”要正確的領悟，本單元的課題就是：圖形的變換，這些變換在實際的物體（也就是立體圖形）能夠實現(xiàn)，并且存在，那么平面圖形也可以經(jīng)過這些變換得到美觀好看的圖案，特殊對于“對稱”現(xiàn)象和“軸對稱圖形”學生辨別的不夠清楚，在后續(xù)練習課加強。

這節(jié)課的重點是讓學生通過旋轉的生活實例，如關門、摩天輪、旋轉木馬等，讓學生感知旋轉的含義，通過視察鐘表和風車的運動進一步理解旋轉，“旋轉”和“平移”一樣，是一種運動的過程，是一個動詞，而“旋轉”強調的是物體圍著某個點或某個軸轉動的過程，“平移”強調的是物體沿著某條直線的移動的過程。

通過視察鐘表指針的轉動，駕馭旋轉的三個要素：點、方向（包括順時針和逆時針）、角度，并學會將這三個要素合并起來描述一個物體的旋轉狀況。

難點就是讓學生能夠在方格紙上畫一個簡潔圖形旋轉90度的狀況。我采納的教學方法是啟發(fā)思索，探討溝通，然后老師示范。進一步指導學生練習鞏固，練習層層遞進，先畫一條線段的旋轉，再畫一個簡潔圖形的旋轉。

本節(jié)課勝利的地方就是充分調動了學生的主觀能動性，讓學生參加到了學習的內容，復習鋪墊很到位，基本上將上節(jié)課遺漏問題解決，并勝利為本節(jié)課的學習奠定方法上的基礎，備課和課堂教學中體現(xiàn)以課本為主體的教學原則，圍繞教材進行備課和教學。

缺憾的就是沒有進行高濃度的課堂總結，課堂把控時間上有待提高，盡量規(guī)范和精簡自己的課堂教學語言；對于學生的把握不足，好的學生吃的不夠，基礎差一點的學生又沒有很好的照看到，另外對于學生空間觀念的發(fā)展不足，本單元的教學目標之一就是要發(fā)展學生的空間觀念，所以在課堂上盡量留時間讓學生想象，發(fā)展學生的思維實力，希望今后教學中能夠因材施教，真正的讓每一個學生都能夠在數(shù)學上有所發(fā)展。

幼兒園大班教案《旋轉》篇11

活動目標：

1、激發(fā)幼兒對旋轉現(xiàn)象的愛好及探究欲望，體驗發(fā)覺的樂趣。

2、探究使物體旋轉的方法。

3、樂意用語言表達自己的發(fā)覺。

活動打算：

1、操作材料：

材料一：風車、陀螺、飛機、地球儀、時鐘、穿著繩子的木珠、各種會旋轉的塑制玩具、兒童玩具等；

材料二：手絹花、草帽、杯子、筷子、薯片罐、工藝傘、水車、裝水的燒杯、竹蜻蜓、線、紐扣、塑制玩具、硬幣、草裙等；

2、課件、音樂磁帶、錄音機。

活動重點：激發(fā)幼兒對旋轉現(xiàn)象的愛好及探究欲望，體驗發(fā)覺的樂趣。

活動難點：探究使物體旋轉的方法。

活動流程：感知發(fā)覺--嘗摸索索--實踐歸納--拓展體驗

活動過程：

一、感知發(fā)覺（出示材料一）

1、指導語

請小摯友去看一看、摸一摸、玩一玩老師帶來的玩具，你會有什么發(fā)覺呢？

2、幼兒感知探究，老師視察指導。

你在玩什么？你發(fā)覺了什么？你是怎樣讓它轉動的？

重點引導幼兒發(fā)覺物體旋轉的現(xiàn)象。

3、集中溝通自己的發(fā)覺：說說你的發(fā)覺。

（分析：這一環(huán)節(jié)讓幼兒通過自由地感知、探究、溝通，發(fā)覺了這些玩具有一個共同的隱私：都會轉動，初步激發(fā)了幼兒探究的愛好。）

二、嘗摸索索（探究材料二）

1、指導語

你去試試這些玩具會不會旋轉？

可以用什么方法？

2、幼兒再次探究，老師視察指導。

你用了什么方法？它圍著什么在旋轉？

重點引導幼兒探究使不同物體旋轉的方法。

3、集中溝通、演示自己的發(fā)覺：說說你的方法。

（分析：帶著疑問，幼兒起先進行有目的地探究：這些玩具是不是都會轉動？可以用什么方法？讓幼兒在與材料的交互作用中，主動建立起事物之間的聯(lián)系，形成自己對四周事物和關系的相識和理解，成為主動的學習者和探究者。同時讓幼兒相互溝通或演示自己的發(fā)覺和運用的方法，可以滿意幼兒自我表現(xiàn)的須要，并從同伴那里獲得更多的閱歷。同伴間的相互學習是本次活動幼兒所駕馭的最主要的科學方法。）

三、實踐歸納

1、指導語

請小摯友去玩沒有玩過的玩具；

你可以試試剛才大家介紹的方法，也可以想想其它方法。

2、老師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉的多種方法。

3、溝通歸納。

（分析：幼兒從同伴間獲得了更多的科學閱歷，但還不全是自己建構的閱歷，支配這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒再一次實踐、驗證，繼而內化為自己的學問。在逐步地引導和一次次深化地探究中，幼兒才形象地感知到了什么樣的轉動是旋轉。）

四、拓展體驗

1、生活中，你還見過什么會旋轉？

（結合課件）

2、試試你的身體會旋轉嗎？

（分析：結合課件，讓幼兒進一步了解了生活中的旋轉現(xiàn)象，擴散了思維，拓展了生活閱歷。

最終在音樂聲中，讓幼兒嘗試讓自己的身體旋轉，既是對探究旋轉的延長，又讓幼兒進一步感受到了發(fā)覺的樂趣和勝利的喜悅感，使活動達到了知情意形的有機整合和前所未有的高潮。）

幼兒園大班教案《旋轉》篇12

活動目標：

1、初步了解（相識）電力、人力、風力、水力等因素是使物體旋轉的基本條件（力氣）。

2、激勵、支持、引導幼兒通過自身活動大膽進行探究活動，使幼兒在活動中獲得有關旋轉的感性閱歷，不斷構建、完善自己的認知模式。

活動打算：

1、課件制作：

①旋轉的輪胎；

②旋轉的電扇；

③旋轉的雨傘；

④旋轉的風車；

⑤旋轉的水車。

2、活動室中各種旋轉的物品，比如：球、玩具、小風車等。

活動過程：

一、相識物體的旋轉。

1、激發(fā)愛好。

演示課件①：猜猜老師給小摯友帶來一樣什么東西。相繼出現(xiàn)輪胎的1/4畫面、1/2畫面，最終出現(xiàn)整幅畫面，揭示隱私。

2、相識旋轉。

觀看輪胎的旋轉。請幼兒說說輪胎怎么了？知道這樣的運動就叫做旋轉。

二、相識物體旋轉的各種力氣。

分別演示課件②③④⑤，引導幼兒相識人力、風力、電力、水力是使物體旋轉的因素。

三、探究各種各樣的旋轉。

1、激勵幼兒嘗試身體的各種旋轉。

①小摯友，我們的身體可以旋轉嗎？旋轉后我們有什么感覺？為什么會有這種感覺呢？提示幼兒留意旋轉的平安。

②除了身體做旋轉以外，還可以用身體的什么地方旋轉。

2、嘗試各種物品的旋轉。

在我們的活動室中，還有許多的東西都可以旋轉，讓我們一起去試一試吧。

幼兒園大班教案《旋轉》篇13

活動目的：

1、運用肢體表現(xiàn)的動作。

2、培育幼兒身體的節(jié)奏感和能歡樂的與同伴合作。

活動打算：八音盒一個。

活動過程：

1、起先部分：導入活動。

（1）做第一套廣播體操。

（2）音樂：對列入場

2、基本部分：

（1）老師：今日，老師給大家?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳泛鸵欢蚊利惖奈璧?。請小摯友們看?（幼兒觀賞）

（2）提問：小摯友剛才看到了什么？（小娃娃跳舞）那我們也來學學這個娃娃跳舞好嗎？（幼兒起先學跳，提示幼兒速度要慢）再提問：你做完以后又什么感覺？（…）為什么會有這種感覺呢？（因為…）（引導幼兒說出轉）你是怎么轉的？

老師總結：小摯友說的很對，那聽我來說：小摯友和娃娃都是用自己的身體順著一個方向轉圈，這就叫旋轉。（請幼兒再次嘗試）

（3）全體幼兒坐下休息，我們探討一下，除了用身體做旋轉以外，還可用身體的什么地方旋轉。（幼兒探討，回答，并請幼兒進行示范）。

（4）全體幼兒起立：

音樂：老師帶領幼兒跟著音樂，將說出的旋轉動作結合音樂做一遍。（做完后，小結，再來一遍）

（5）啟發(fā)幼兒相互結合著做旋轉的嬉戲。

老師：剛才呀！每一個小摯友都是自己用自己的身體部位旋轉，那假如兩個兩個小摯友，三個三小摯友，或是更多的小摯友在一起，還能旋轉嗎？（我們試一試，請小摯友找一下自己的小伙伴探討一下）老師對每一組小摯友進行指導。

音樂：待每組小摯友打算好后，老師放音樂，請每組小摯友而跟著音樂做自己的動作。

3、結束部分：每組的小摯友做的都很好。

老師：小摯友剛才只玩了其中的一個，還有好多，小摯友都可以玩！（提示幼兒嬉戲可以互換…）延長活動：

各種旋律的物品球、木棒、橢、螺帽、沙包、瓶子、風扇。

幼兒園大班教案《旋轉》篇14

說教材：

學齡前兒童正處于讀圖年齡段。圖畫書對于孩子的視覺震撼比學問獲得更為干脆。圖畫書對兒童情感、想象力以及審美感的啟迪，正是他們體驗勝利與歡樂生活的源泉。正是這樣的背景繪本閱讀靜靜的進入我們幼兒園，成為幼兒園早期閱讀的源泉?！妒钦l嗯嗯在我的頭上》是一個特別幽默、好玩、且很搞笑的繪本故事，它特別奇妙地將一個個毫無關聯(lián)的學問，編織成一個緊密相連的主題故事，讓孩子們隨著好玩故事的情節(jié)發(fā)展，輕松獲得學問的同時，感悟為人處事的看法。都是些什么學問和道理呢?是大便，各種動物的大便。這或許是許多家長簡單忽視的學問，因為大便的臟、大便的臭，生怕孩子避讓不及，又有多少人還會帶著孩子，饒有興致地來觀賞大便呢?《是誰嗯嗯在我的頭上》這個幽默好玩的繪本讀物，滿意了孩子們對大便的新奇心。隨著繪本情節(jié)的發(fā)展，讓幼兒形象地相識了很多動物大便的特征。同時教化幼兒有便便要剛好入廁;更重要的是通過閱讀要使幼兒更深一步地感悟出與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事看法。

說目標：

活動的目標，貫穿于一個教化活動的始終，確定了活動的價值取向，對活動起著主導作用。這個活動雖然涉及了語言和科學兩個領域，但我將本次活動的定位為繪本閱讀，閱讀的目的在于對幼兒的情感、愛好、習慣和閱讀實力的培育。因此確定了一下三個目標：

1、體驗閱讀和想象所帶來的歡樂,感受《是誰嗯嗯在我頭上》繪本的詼諧與幽默。

2、引導幼兒視察畫面，培育幼兒閱讀的理解力、思索力和想象力。

3、通過對繪本《是誰嗯嗯在我頭上》的閱讀。相識不同動物嗯嗯的特點;教化幼兒有便便要剛好入廁;感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事看法。

這三個目標中蘊涵了語言實力的培育、學問閱歷的獲得和情感方面的培育。

活動重點：體驗閱讀和想象所帶來的歡樂,感受讀本的詼諧與幽默。引導幼兒視察畫面，相識不同動物嗯嗯的特點;培育幼兒閱讀的理解力、思索力和想象力。

活動難點：通過閱讀，引導幼兒感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事看法。

說打算：

繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》--介紹讀物名稱、吸引幼兒愛好。

多媒體課件--彌補不能人手一本讀本的現(xiàn)狀。引導幼兒閱讀。

鴿子、馬、山羊、奶牛、豬及他們便便的圖片

1、引導幼兒視察、描述各種動物嗯嗯的特點。

2、將動物與各自的嗯嗯進行匹配。

奧爾夫音樂peepeepoopoo，在嬉戲中結束，同時讓幼兒知道有嗯嗯要剛好去衛(wèi)生間解決。

說過程：

一、出示繪本，介紹繪本名稱，引起幼兒愛好。

視察封面，引起愛好。

這是誰?他頭上有什么?(了解嗯嗯就是便便)閱讀故事題目：這個故事有個很驚奇的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》

二、老師引導幼兒閱讀繪本，培育幼兒閱讀的理解力、思索力與想象力。

1、逐一出示PPT從鴿子到豬先生。

(1)問了誰?(引導幼兒表演學說角色間的對話)

(2)出示嗯嗯圖片，描述它嗯嗯的形態(tài)，發(fā)揮幼兒的想象力說說像什么?

(3)依據(jù)視察對比，推斷是他的嗯嗯嗎?

(4)按讀本中的語言描述嗯嗯的特點。

注：每描述一種動物的嗯嗯就打亂依次貼在黑板上。為后面的環(huán)節(jié)鋪墊。

2、探討：問了這么多動物都沒有找到兇手，你猜小鼴鼠會接著找下去嗎?它很執(zhí)著接著再找，他呀遇到了幫助他的摯友，猜是誰?

3、出示PPT蒼蠅。

為什么蒼蠅能幫助他?

蒼蠅在他耳邊說了句靜靜話，告知了他真兇，你們猜是誰?

4、出示PPT大狗。

小鼴鼠知道他頭上的嗯嗯是大狗的，會對他說什么?

小鼴鼠會對他做什么?

三、完整觀賞繪本的故事內容。

1、閱讀理解故事的結束部分。

小鼴鼠最終是怎么做的?

他這樣做對嗎?

假如你是小鼴鼠你會怎樣去做?

教化幼兒與同伴相處不要斤斤計較，要寬容。

2、幫助幼兒鞏固對不同動物嗯嗯的相識。

回憶圖書里小鼴鼠都問了哪些動物?邊說邊出示圖片。

請幼兒將動物與其的嗯嗯進行連線匹配，幫助幼兒鞏固對不同動物嗯嗯的相識。

四、小結：這本圖書真好玩，不僅幫我們相識了許多動物的嗯嗯，還告知我們：在與同伴相處時，假如能寬容一些，不那么斤斤計較，事情會變得更好。也告知小摯友們須要嗯嗯的時候要去衛(wèi)生間，否則會有許多麻煩。

五、音樂嬉戲peepeepoopoo一起做嬉戲結束，再次使幼兒知道有嗯嗯要剛好去衛(wèi)生間解決。

說教學法：

新《綱要》指出：老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η髱熡谆印Ｒ虼?，活動中我除了以幽默、飽滿的心情影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采納的教法有：

1、直觀演示法，通過演示活動圖片(課件)幫助幼兒理解和記憶，激發(fā)學習的愛好。

2、溝通探討法：皮亞杰指出：兒童是個具有主動性的人，他的活動受愛好和須要的支配。在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新學問和發(fā)展智力，培育語言表達實力和較好的語言習慣。

3、揣測法：孩子有較強的新奇心，而揣測更能調動他們的新奇，促使主動思維，發(fā)表自己的觀點，從而促進語言的發(fā)展。

4、表演法：學說對話，能夠幫助幼兒更好地理解繪本內容。

5、音樂嬉戲：體現(xiàn)活動的動靜結合，同時使幼兒知道有嗯嗯要剛好去衛(wèi)生間解決。

當然，活動中還有許多不成熟的地方，還請在座的各位專家、領導、同行們不吝賜教、指責指正。

活動反思：

《是誰嗯嗯在我的頭上》是令人快樂的一本書。光聽這書名，你可能就會覺得好玩，嗯嗯這種事都拿來官冕堂煌地說。而鼴鼠本身就給人一種神奇的感覺，因為它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。細致看過書之后，就知道這本書是透過鼴鼠的一次遭受：不知是誰大便在它的頭上。有一天，小鼴鼠剛從地面上冒出來，憑空落下來像香腸似的玩意兒，正好扣在它的頭上，遠遠看來像一頂巴黎時尚小帽兒，可氣味實在是不怎么樣。小鼴鼠火冒三丈，但卻弄不清晰是誰惹的禍。于是，小鼴鼠本著“大膽假設，當心求證”的套路找尋禍主。究竟是誰的杰作呢?小鼴鼠頭頂著物證，棄而不舍地一一造訪了它所能遇到的鄰居們：鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛，而它們都連忙為了解脫嫌疑，一一出具了自己的“物證”。證明白和小鼴鼠頭頂上的“時尚小帽”的確不同。這一事務做為線索來讓小摯友們了解了鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、狗等動物大便的形態(tài)。說起來應當算是一本“科普”書籍，且是透過一個故事的方式呈現(xiàn)出來的，很簡單讓小摯友接受。而且書上的圖很留意動物體形大小的比例，讓人能體驗到真實感。

通常，“便便”這東西都是小孩子被教化要遠離的玩意，在孩子心理上似乎一種特別的蹺蹺板，觸發(fā)一次就是一次特殊的體驗。而且，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很難見到諸如：馬、羊、牛等這些動物了，更別說是它們的嗯嗯了。因此，有