歷史教學(xué)工作總結(jié)范文

歷史教學(xué)工作總結(jié)范文又一個(gè)學(xué)期完畢了，回頭看這一個(gè)學(xué)期，除了感慨時(shí)間匆忙更多的應(yīng)當(dāng)放在對(duì)自己教學(xué)效果的反思，這次測(cè)試分析當(dāng)是本學(xué)期完畢的標(biāo)志，但它無疑是下學(xué)期高效工作的開端。

總體來說，本次考試有得有失。得在及格率的提升和優(yōu)秀人數(shù)的增加，失在兩極分化嚴(yán)峻低分學(xué)生偏多。

六班，也就是所謂的A班，及格率超過八成，優(yōu)秀人數(shù)10人，優(yōu)秀率14。7%。雖然這些數(shù)字對(duì)于冠以A班之名的班級(jí)而言算不得絕佳，可是比擬之前的歷次考試，甚至是過去一學(xué)年的成績，無疑地這班的孩子有了肯定的進(jìn)步。因此，可以算是差強(qiáng)人意的一點(diǎn)緣由。

相對(duì)于A班，B班，也就是我的5班，成績就尤顯得慘淡了，這也是我所謂的缺乏和失誤所在。5班的及格人數(shù)缺乏三成，優(yōu)秀率為0，并且低分的同學(xué)扎堆地消失。話說是“沒有比擬就沒有損害”，和自己教的另一個(gè)班比比瞬間感到被狠狠擊中軟肋，說痛徹心扉不免夸大，但有些惴惴擔(dān)心和隱痛還是不虛的。

成績不是考試的最終目的，所以透過成績找到缺乏，盡而挖出產(chǎn)生缺乏的根源才是關(guān)鍵。想想成績不抱負(fù)的緣由，我覺得也許有以下幾點(diǎn)：

一、平常工夫未下足。也只有把常規(guī)課堂的效率提高了，做到節(jié)節(jié)清、周周清、月月清，才會(huì)在期末穩(wěn)扎穩(wěn)打、淡然自若地交上一份令人、令己都滿足的答卷。平常不注意課堂效率的提升，不留意根底學(xué)問的積存和根本力量的訓(xùn)練，想要在期末降臨的時(shí)候借助于手忙腳亂的“修修補(bǔ)補(bǔ)”來裨補(bǔ)之前的策略失誤幾乎是妄談。只有平常工夫下到，該背的記住了，該理解的把握透徹了，該提防的點(diǎn)都留意到了，那么就不必忌憚期末測(cè)試可能不抱負(fù)，只會(huì)信念滿滿足氣風(fēng)發(fā)地在測(cè)試中證明自己的收獲，也自會(huì)笑到最終。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)不到位。學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)是個(gè)老大難的問題，除了課堂治理唯恐也就是這個(gè)問題讓作為教壇新手的我極感傷神了。這里面存在著兩個(gè)方面的問題。一是落實(shí)的方式不合宜，沒有行之有效保證落實(shí)的常規(guī)模式；二是落實(shí)力度缺乏。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的重視程度缺乏或是抱著“不完成又能怎么樣”的心態(tài)來和你抗衡，這都是落實(shí)不力懲戒措施缺失的積弊。

三、學(xué)生根底偏弱。毋庸諱言，教學(xué)絕非教師單方的“戰(zhàn)斗”，雖說不能把教學(xué)質(zhì)量的欠佳盡數(shù)推脫到學(xué)生根底薄弱上去，但也不行忽視學(xué)生根底薄弱對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的牽制作用。尤其是實(shí)行分班教學(xué)之后，B班更是成了根底學(xué)問漏洞的重災(zāi)區(qū)，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升而言肯定是無法繞過的甚至是第一道關(guān)卡。固然，學(xué)生根底究竟是可改觀的既定因素，相對(duì)于教學(xué)策略上的失誤而言它更加明晰但也更不易扭轉(zhuǎn)。沒有教不好的學(xué)生，這話不假，只是教好他不是在一朝一夕，冰凍三尺絕非一日之寒。

借助以上分析，問題是明朗的，今后要做的就是要使相應(yīng)的改善措施跟進(jìn)。初步的設(shè)想是這樣的：

一、明確一節(jié)課的目標(biāo)和重點(diǎn)，有的放矢，高效利用有限的45分鐘，一課一總結(jié)、一課一驗(yàn)收。

二、不在任務(wù)的龐雜，重點(diǎn)立足于任務(wù)的落實(shí)?！芭c其傷其十指，不如斷其一指?！睂W(xué)習(xí)任務(wù)的驗(yàn)收也需要這樣干脆利落落到實(shí)處。

三、假設(shè)這幫孩子還是我教，我盼望這樣告誡自己：補(bǔ)根底！補(bǔ)根底！補(bǔ)根底！這個(gè)對(duì)他們，尤其是B班而言真的很重要。

本學(xué)年就這樣了，多少還是有些圓滿，只盼望這份圓滿能夠真正有補(bǔ)于自己下一學(xué)年業(yè)務(wù)水平的提升。如此，也不枉這一番盡力的思考。

歷史教學(xué)工作總結(jié)范文2

我在本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高二（1）（2）（7）（8）班的歷史教學(xué)工作，其中（1）（2）班為理科班，（7）（8）班為文科班。為了使自己在教學(xué)方面有更大的提高，在開學(xué)初就針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況制定了教學(xué)工作規(guī)劃，且現(xiàn)已較為順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)討論。

依據(jù)本人所從事的詳細(xì)教學(xué)工作和實(shí)際狀況，閱讀了大量有關(guān)教學(xué)教育的文章，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，不斷變革新的教學(xué)理念，用新的教育教學(xué)理念來武裝自己，提高自己的教學(xué)理論水平。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，教學(xué)理論水平有了肯定的提高。

二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

首先，仔細(xì)制定教學(xué)規(guī)劃。學(xué)期初，我就仔細(xì)討論新教材，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材編排，并和學(xué)科教師商議，共同制定了較為科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃。在實(shí)際教學(xué)中我仔細(xì)落實(shí)教學(xué)規(guī)劃，并且依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)規(guī)劃做出適當(dāng)調(diào)整，以使規(guī)劃到達(dá)更加的完善。

其次，仔細(xì)備課，努力鉆研教材，仔細(xì)寫好教案，查閱資料，去粗取精，取我所用。

第三，重視根底學(xué)問教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改良教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)科思維力量，因材施教，做好培優(yōu)扶中輔差工作。

第四，加強(qiáng)練習(xí)，細(xì)心選擇適合學(xué)生水平的習(xí)題，培育學(xué)生的做題技巧，使之把握考試的方法。

第五，文理科的任務(wù)不同，對(duì)他們的要求也不同。對(duì)理科班的學(xué)生，由于會(huì)考范圍為高中歷史必修的三本書，因此在不影響課堂效率的前提下，將教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期會(huì)考備考工作的主動(dòng)權(quán)，讓他們把握會(huì)考綱要要求把握的學(xué)問，形成系統(tǒng)的學(xué)問體系，加強(qiáng)練習(xí)，積極做好會(huì)考的輔差工作，利用課余時(shí)間進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，以便使理科班的學(xué)生都能順當(dāng)通過會(huì)考。對(duì)文科班的學(xué)生同樣嚴(yán)格要求，高二是高三提高和沖刺的積存階段，在本學(xué)期我積極引導(dǎo)文科班的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并積極開展培優(yōu)工作，提升他們?cè)跉v史認(rèn)知上的層次，熬煉獨(dú)立分析、解決問題的力量，讓他們逐步把握歷史演進(jìn)的規(guī)律，學(xué)會(huì)用聯(lián)系和進(jìn)展的眼光對(duì)待自己所接觸的歷史，拓寬他們的歷史思維，為高三穩(wěn)固提高打好根底。

第六，仔細(xì)開好公開課，獲得組內(nèi)的良好評(píng)價(jià)；積極參與備課組和教研組活動(dòng)；與學(xué)科教師溝通、探討教學(xué)問題。

以上是我對(duì)這學(xué)期自己在教學(xué)方面的一些總結(jié)，固然，在實(shí)際教學(xué)過程中，仍舊有很多值得改良的地方，我將在今后的教學(xué)過程中連續(xù)學(xué)習(xí)和努力。

歷史教學(xué)工作總結(jié)范文3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九年級(jí)五個(gè)班的歷史教學(xué)，在教學(xué)過程中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)展教學(xué)，使教學(xué)工作有規(guī)劃、有組織、有步驟地開展，九年級(jí)歷史第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，胸有成竹，每堂課前都做好充分的預(yù)備。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化、條理化、精確化、情感化、生動(dòng)化，做到線索清楚，層次清楚。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通互動(dòng)，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，在課堂上盡可能多的讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦。

三、虛心請(qǐng)教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他教師來聽課，征求他們的意見，改良工作，教學(xué)工作規(guī)劃《九年級(jí)歷史第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)》。

四、積極推動(dòng)素養(yǎng)教育。目前的考試模式仍舊比擬傳統(tǒng)，這打算了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生力量的培育，把傳授學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

五、本學(xué)期，期末考試五個(gè)班都取得了較好的成績，存在的缺乏是，學(xué)生的學(xué)問構(gòu)造還不是很完整，小學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)還存在許多真空的局部，這些都有待以后改良。從期末考試各大題的得分率來看，第一大題選擇題得分率比擬低，原來應(yīng)當(dāng)很好得分的選擇題卻失分最多，這引起了我的重視，后來了解到整個(gè)學(xué)校的歷史都有這種狀況，經(jīng)過調(diào)查反思，發(fā)覺緣由是由于學(xué)生認(rèn)為是開卷考，不情愿花時(shí)間來看書，這直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課本的不熟識(shí)，導(dǎo)致選擇題大量失分。再有，就是學(xué)生對(duì)綜合題存在很大的可怕心理，分析綜合力量缺乏，面對(duì)分析綜合題，總想從課本上抄答案，因而，下一學(xué)期主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本的熟識(shí)程度，讓學(xué)生養(yǎng)成看課本的習(xí)慣，增加分析綜合力量，多做多練，力爭取得更加滿足的成績。

歷史教學(xué)工作總結(jié)范文4

1、愛就是了解。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭狀況、學(xué)問根底、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友狀況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避開教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育治理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

2、愛就是關(guān)心。

師愛是教育的“潤滑劑“，是進(jìn)展教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛惜、關(guān)懷、幫忙學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力氣。正由于有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才樂于承受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公正。全面公正的愛是指教師要喜愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文雅踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?；“金鳳凰“要愛，“丑小鴨“同樣也要愛。

3、愛就是敬重。

敬重、理解、信任學(xué)生是消退教育盲點(diǎn)的根底。敬重學(xué)生要敬重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)當(dāng)是公平的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理進(jìn)展特點(diǎn)動(dòng)身，理解他們的要求和想法，理解他們稚嫩和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在力量，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中熬煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮當(dāng)心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依靠感。

4、愛就是責(zé)任。

愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著劇烈的情感顏色，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注意學(xué)生將來的進(jìn)展和前途。

在教學(xué)中我采納了學(xué)生們易于承受的方法進(jìn)展教學(xué)，在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。因而在平常教學(xué)中留意分層教學(xué)，因材施教。同時(shí)在學(xué)校我又實(shí)行讓同學(xué)教，小組互幫互助的方法，讓先進(jìn)學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生。經(jīng)過一段時(shí)間的互助，他們的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的進(jìn)步。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生學(xué)問，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的根本技能，及做人的根本行為準(zhǔn)則。

一、個(gè)人學(xué)習(xí)：積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)展教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電，為進(jìn)展雙語教學(xué)做好預(yù)備。積極進(jìn)展學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，爭取三年之內(nèi)拿下本科。我還利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)電腦學(xué)問，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)效勞，同時(shí)也幫忙其他同事打材料，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學(xué)論文，本學(xué)期有一篇論文發(fā)表。

二、努力方向：

1、加強(qiáng)自身根本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對(duì)學(xué)生力量的培育，學(xué)問上做到課課清。

2、對(duì)差生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛心，再多一些急躁，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中留意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

4、教育學(xué)生要留意保持環(huán)境衛(wèi)生，增加仆人翁意識(shí)和責(zé)任感。

5、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績?cè)谠械母咨嫌懈蟮倪M(jìn)步。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、討論和解決學(xué)生教育和治理工作中的新狀況、新問題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教導(dǎo)我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為喜愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最寶貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。

歷史教學(xué)工作總結(jié)范文5

雖然我是第一次擔(dān)當(dāng)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)，但還是有頗多的感悟及閱歷產(chǎn)生！

高三歷史科復(fù)習(xí)總的要求是講求方法，提高效益。詳細(xì)要求是打?qū)嵏祝怀鲋攸c(diǎn)；獨(dú)立思索，擅長質(zhì)疑；準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，觸類旁通；循序漸進(jìn)，效率第一。

在高三教學(xué)中我主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)展了教學(xué)實(shí)踐：

1、夯實(shí)根底，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

重視學(xué)科內(nèi)的根底學(xué)問和根本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，幫忙學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。夯實(shí)根底就是要深刻理解教材，把握教材的主干學(xué)問，把握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解根本概念、根本原理；

構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的根底上，進(jìn)一步把握學(xué)問點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的學(xué)問體系，做到心中有數(shù)，條理清晰，因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描，假如把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實(shí)根底，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。從9月份到12月份，始終做第一輪的根底復(fù)習(xí)工作。

2、圍繞考綱，討論考綱，提高教學(xué)的針對(duì)性，避開教學(xué)的盲目性。

教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細(xì)細(xì)討論發(fā)覺其中有很大一局部是年年?？嫉谋乜键c(diǎn)。這些必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進(jìn)展全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，到達(dá)了如指掌、滾瓜爛熟，并且要嚴(yán)密聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和中學(xué)生的生活閱歷。重視世界史的復(fù)習(xí)如國別史的復(fù)習(xí)法，主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如，法國政權(quán)的更替。國際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法，如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰(zhàn)、其次次世界大戰(zhàn)、巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等都屬于國際關(guān)系史，應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法，如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系等。

近年歷史科高考，以力量立意，以學(xué)問為載體，對(duì)理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素養(yǎng)的考察滲透其中；依托教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計(jì)源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新；對(duì)歷史問題熟悉水平的考察，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運(yùn)用學(xué)問的方法，表達(dá)人類文明演進(jìn)的歷史進(jìn)展現(xiàn)；試題綜合性強(qiáng)，既包括學(xué)科內(nèi)學(xué)問與力量的綜合，也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科學(xué)問與力量的綜合；試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，不回避熱點(diǎn)問題。

還要討論考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的肯定要考。07年考綱穩(wěn)中有變，“變”處主要表現(xiàn)在，6處學(xué)問考點(diǎn)表述調(diào)整，2個(gè)學(xué)問點(diǎn)被刪去。

3、高三歷史科復(fù)習(xí)要把握三種學(xué)問：

章節(jié)學(xué)問構(gòu)造、專題學(xué)問構(gòu)造和理論學(xué)問，其中，章節(jié)學(xué)問是根底，這由同學(xué)們?cè)谛＝虒W(xué)復(fù)習(xí)中完成。章節(jié)學(xué)問和專題學(xué)問縱橫交叉，構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；歷史理論支撐起網(wǎng)上的學(xué)問點(diǎn)，使同學(xué)們的歷史學(xué)問構(gòu)造形成一個(gè)多層面的立體穿插體系。在諸多學(xué)問的連接點(diǎn)上繁衍出新的學(xué)問生長點(diǎn)，這個(gè)過程就是運(yùn)用已有學(xué)問解決新問題的過程，這也是對(duì)同學(xué)們潛在力量和制造力量的考察。歷史涉及范圍廣，學(xué)問點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量的“加工”過程，將學(xué)問系統(tǒng)化、構(gòu)造化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比擬、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量的過程，要擅長總結(jié)規(guī)律。

4、強(qiáng)化對(duì)根本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的力量，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)賜予共性化的指導(dǎo)。

在二輪復(fù)習(xí)過程中，對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要留意引導(dǎo)學(xué)生綻開多角度多層次的分析和討論，積極探究命題的切人點(diǎn)，對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練，詳細(xì)來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思索這些材料與歷史學(xué)常識(shí)的直接聯(lián)系；三要自己討論命題的切入點(diǎn)和突破口；四要針對(duì)問題依據(jù)所學(xué)學(xué)問擬出答題思路及要點(diǎn)；五要書寫答案，語言力爭標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、言簡意賅、層次清楚，表述完整。在備考過程中，學(xué)生會(huì)消失各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的，有的同學(xué)有某一學(xué)問上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著力量上的缺陷，因此，我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際狀況進(jìn)展有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺之外，還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)展共性化的`點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)時(shí)時(shí)反思與階段反思。

在復(fù)習(xí)中肯定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系，通過針對(duì)性地重點(diǎn)習(xí)題的解答與分析，不斷地進(jìn)展反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統(tǒng)中的地位，從而建構(gòu)對(duì)該主題的總體熟悉，培育從整體的角度思索問題的自覺性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在解答主觀題時(shí)，經(jīng)常要反問自己，有沒有比這更好的答案？有沒有離題？有沒有答到點(diǎn)子（關(guān)鍵）上？

這次我所帶的是高三五六班，面對(duì)文綜的高考成績，回頭反思自身的教學(xué)實(shí)踐過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)備考過程，結(jié)果如下：

1、和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。

所謂“親其師，信其道”，不和諧的師生關(guān)系是本次考試失利的重要緣由。這屆文科班同學(xué)來自八個(gè)不同的理科班，有相當(dāng)一局部孩子共性突出，處事好以自我為中心，行為習(xí)慣、自律意識(shí)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，為此在班級(jí)治理上，本著對(duì)學(xué)生的將來負(fù)責(zé)的原則，我進(jìn)展了嚴(yán)格的班級(jí)治理，從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習(xí)，各階段的任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)都提出了明確的要求。學(xué)生感覺在這樣的治理下失去了“自由”，所以在心理上產(chǎn)生逆反，一旦產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生對(duì)班主任教師所任教的學(xué)科就可能會(huì)失去興趣與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么，是什么緣由，造成了師生關(guān)系的不和諧？靜心回首，問題還應(yīng)當(dāng)出在自身的教育水平和教育方式上。嚴(yán)格的班級(jí)治理制度是“教師”認(rèn)為特別必要而學(xué)生認(rèn)為是外在強(qiáng)加的，平常的治理也很多次犯過

“以自我為中心”的錯(cuò)誤