2023年一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)

2023年一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)1

一學(xué)期的工作即將結(jié)束，回顧一學(xué)期的教化教學(xué)工作，有收獲、也有不足。做為一名書(shū)法老師，我深感肩上的責(zé)任重大。所以在教學(xué)上，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，從不懈怠。曾經(jīng)聽(tīng)一位哲人說(shuō)過(guò)：“規(guī)范、端正、整齊地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)實(shí)力的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備嫻熟的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法觀賞實(shí)力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！睂?xiě)字教化的關(guān)鍵時(shí)期是小學(xué)，寫(xiě)字教化也是素養(yǎng)教化。小學(xué)生不肯定要成為書(shū)法家，但至少應(yīng)當(dāng)把字寫(xiě)得清清晰楚。教寫(xiě)字已有一年半的時(shí)間，教學(xué)中，我主要嘗試以下幾點(diǎn)做法：

一、生動(dòng)好玩的故事激勵(lì)：

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事可以讓他們明白道理，學(xué)到學(xué)問(wèn)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的寵愛(ài)。

這學(xué)期學(xué)校實(shí)行的青年老師基本功大賽中，我很榮幸的講了一節(jié)參賽課《特別結(jié)構(gòu)的字》，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我就給學(xué)生講王曦之從小苦練書(shū)法的故事，王曦之為了練好書(shū)法，作到了勤學(xué)苦練，持之以恒。所以多年以后他寫(xiě)出了數(shù)幅精致之作。通過(guò)故事的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生都來(lái)喜愛(ài)書(shū)法、酷愛(ài)書(shū)法，進(jìn)一步的了解書(shū)法。

二、形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)：

競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的主動(dòng)性，還能培育學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間相互合作的集體意識(shí)。所以，每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并畫(huà)出小蘋果做為激勵(lì)。還可以進(jìn)行小組或個(gè)人競(jìng)賽，寫(xiě)字課上，可以小組為單位或者每一課進(jìn)行一次寫(xiě)字競(jìng)賽(包括寫(xiě)字的姿態(tài))。獲勝的小組和個(gè)人得到一樣禮物。

我激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校組織的書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增加自信念。這學(xué)期學(xué)校實(shí)行的藝術(shù)周活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)年都有許多涌現(xiàn)出來(lái)的書(shū)法愛(ài)好者，主動(dòng)踴躍的參賽，只惋惜學(xué)校給的名額有限，許多同學(xué)都落選了。

班級(jí)中，可以辦小型的作業(yè)展覽，每節(jié)課的課尾進(jìn)行小型的作業(yè)展覽，評(píng)出最優(yōu)秀的學(xué)生的作業(yè)展示給其他學(xué)生看，評(píng)出的`同學(xué)，師會(huì)賜予小小的嘉獎(jiǎng)。

三、仔細(xì)備課，加強(qiáng)示范：

老師的示范板書(shū)是最直觀有效的寫(xiě)字教學(xué)方法，為此我在備課時(shí)也要自己先視察后再練寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，總結(jié)寫(xiě)好這個(gè)字的要點(diǎn)作到心中有數(shù)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。所以閑時(shí)我也要不斷的練字，探討、琢磨。在學(xué)生面前起到領(lǐng)先垂范的作用，學(xué)生們的仿照實(shí)力都很強(qiáng)，假如老師的示范字不夠規(guī)范美麗，會(huì)干脆影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。在教學(xué)中，我會(huì)走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)。特殊針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)亦如此，時(shí)時(shí)訂正他們的座姿，為使他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高自身寫(xiě)字水平，使學(xué)生潛移默化中都能受到教化。

四、寫(xiě)字教學(xué)中，多注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言：

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，多給學(xué)生批注激勵(lì)的話，有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)。如：你的進(jìn)步真快哦，你的字和人一樣美麗等等。尤其是稍差點(diǎn)的學(xué)生，要盡力挖掘閃光點(diǎn)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個(gè)偏旁，一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)得好，都加以確定，用無(wú)形的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)人享受到勝利的歡樂(lè)，這樣學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好將會(huì)得到大大的激發(fā)!

以上是我在這學(xué)期的工作當(dāng)中取得一點(diǎn)小小的成果，還有許多欠缺與不足等待著我進(jìn)不步挖掘與探討，我還要接著努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正駕馭正確書(shū)寫(xiě)漢字的實(shí)力，在進(jìn)后的工作中，我還要教會(huì)學(xué)生仔細(xì)視察、學(xué)會(huì)分析，提高學(xué)生擅長(zhǎng)比較、擅長(zhǎng)總結(jié)的實(shí)力。

總之，要把字寫(xiě)好，是一個(gè)系統(tǒng)的、浩大的工程，不行能一蹴而就，更不會(huì)一步登天。所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個(gè)理，這就要求我們老師培育學(xué)生練就一雙“火眼金睛”，用自己的雙眼敲開(kāi)寫(xiě)字這扇大門。

一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)2

日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既勞碌，又充溢，有很多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，始終以來(lái)我都主動(dòng)學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái)，我利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)仔細(xì)學(xué)習(xí)了有利于促進(jìn)書(shū)法教學(xué)的各類書(shū)籍。通過(guò)學(xué)習(xí)充溢的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)問(wèn)的更新，也督促著我不斷學(xué)習(xí)。平常主動(dòng)參與教研活動(dòng)，在組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課，利用網(wǎng)絡(luò)媒體聽(tīng)名師授課等使自己在教化教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充溢了自己、豐富了自己的學(xué)問(wèn)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了打算。

二、求實(shí)創(chuàng)新，仔細(xì)開(kāi)展教學(xué)工作。

教化教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的各類教化、教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足傳統(tǒng)，力求讓我的書(shū)法教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，提高書(shū)法教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期我任教書(shū)法科學(xué)加校產(chǎn)管理工作，另外還有其他科的教學(xué)工作。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五仔細(xì)”。課前仔細(xì)作好充分打算，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后細(xì)致批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課。另外，授課后依據(jù)得失剛好寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累閱歷。同時(shí)，我還主動(dòng)和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。著重培育學(xué)生的'綜合實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新思維實(shí)力。

在日常工作中發(fā)覺(jué)典型，樹(shù)立典型，帶動(dòng)全體。每個(gè)班的作業(yè)都能達(dá)到規(guī)范要求，人人作業(yè)干凈、字跡端正。在全年級(jí)整體水平比較高，為樹(shù)立班級(jí)典型，在其他班的教學(xué)過(guò)程中我就常常把好的地方擺在學(xué)生面前，這樣推動(dòng)五年級(jí)各班寫(xiě)字水平的提高。

為了提高學(xué)校寫(xiě)字水平，我先從學(xué)生的雙姿起先抓起，書(shū)法開(kāi)設(shè)了作業(yè)展覽區(qū)，班班樹(shù)立了寫(xiě)字好的典型。在年級(jí)組、班級(jí)及個(gè)人典型層層帶動(dòng)下，練習(xí)書(shū)法，蔚然成風(fēng)。

三、加強(qiáng)反思，剛好總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成果的同時(shí)，也在斟酌著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，仔細(xì)研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，探討做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo);

2、書(shū)法教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書(shū)法教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng)青山小學(xué)書(shū)法教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

四、努力方向

書(shū)法教化，不是為了培育少數(shù)書(shū)法家，而是一種教化，是一種面對(duì)全體學(xué)生的最基礎(chǔ)的教化。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是實(shí)力培育、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化。所以，我必定堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)我校的光榮傳統(tǒng)，仔細(xì)做好這項(xiàng)工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之長(zhǎng)，補(bǔ)己校之短，進(jìn)一步創(chuàng)建性地開(kāi)展工作，推動(dòng)全校書(shū)法教化工作。

一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)3

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。使學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)簡(jiǎn)單把字寫(xiě)得端正美觀;有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視;在寫(xiě)字過(guò)程中，堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿態(tài)，書(shū)寫(xiě)仔細(xì)細(xì)致，規(guī)范整齊，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品行和意志力的發(fā)展。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生初知書(shū)法、觀賞書(shū)法，培育傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。

在本期的寫(xiě)字教學(xué)中，重點(diǎn)做了以下幾個(gè)方面的工作：

1、指導(dǎo)了坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿態(tài)、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。

其中，執(zhí)筆姿態(tài)和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。而有部分孩子的握筆和坐姿都不夠好，有的習(xí)慣跪在凳子上寫(xiě)，有的趴在桌上寫(xiě)，還有的站著寫(xiě)，為了讓孩子能時(shí)刻記住寫(xiě)字時(shí)的正確坐姿，我首先就教給孩子們一首兒歌：“右手拿鉛筆，左手壓本子，身體坐端正，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳頭?！痹诿看螌?xiě)字的時(shí)候都要求孩子們做好寫(xiě)字的打算，邊背誦這首兒歌，邊按要求去做，然后逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，再起先寫(xiě)字，以防學(xué)生不規(guī)范姿態(tài)的形成。就這樣，每節(jié)課都堅(jiān)持這樣做，漸漸形成了好的寫(xiě)字習(xí)慣，有利地培育了孩子們正確的、良好的寫(xiě)字姿態(tài)。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)。

如;在教學(xué)“人、八，大、太、會(huì)、個(gè)、傘”等子時(shí)，我發(fā)覺(jué)有許多的孩子把這些字的“撇”和“捺”寫(xiě)得就像兩根支撐起來(lái)的小棍子，很不好看。為了讓他們寫(xiě)好“撇”、“捺”、“點(diǎn)”、“橫”、“豎”，我首先示范給他們看(老師一筆一劃把字寫(xiě)得很大)，引導(dǎo)學(xué)生視察黑板上的筆畫(huà)，”撇”像什么?“捺”像什么?“點(diǎn)”又像什么?......讓孩子們發(fā)揮大膽的想象力，他們愛(ài)好可濃了，有的說(shuō)“撇”像大刀，有的說(shuō)“捺”腳像像刀尖，“點(diǎn)”就像小雨點(diǎn)，“橫”就像一根扁擔(dān).......抓住時(shí)機(jī)，我用順口溜幫助孩子們記憶：“撇”像大刀，“捺”出腳，“點(diǎn)”像雨點(diǎn)往下落，“橫”像扁擔(dān)一肩挑，“豎”像懸針直挺挺。有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的`比方，“人”、“個(gè)”、“傘”“雨”等字，在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比方，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生愛(ài)好，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲，充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱忱，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫(xiě)了起來(lái)。

3、仔細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。

一橫，一豎，一撇、一捺……筆筆指導(dǎo)到位。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，在黑板上畫(huà)好的通用格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程

4、組織寫(xiě)字競(jìng)賽。

對(duì)每節(jié)寫(xiě)字課的作業(yè)都仔細(xì)的批改，對(duì)寫(xiě)得好的同學(xué)用紅五星嘉獎(jiǎng)，還把好的作品貼在宣揚(yáng)欄里，這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)激勵(lì)，但同學(xué)們照舊興致昂揚(yáng)。

一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果非常明顯。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣。大部分孩子的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整齊”。當(dāng)然并不是全班同學(xué)都能夠做到字寫(xiě)得很好，還有個(gè)別同學(xué)的字寫(xiě)得不夠規(guī)范，筆畫(huà)寫(xiě)得還不夠到位，有待于下學(xué)期接著努力，提高他們的寫(xiě)字水平，把字寫(xiě)工整、規(guī)范。

一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)4

書(shū)法是一門藝術(shù)，一門重要的工具，也是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。本學(xué)期我在教學(xué)過(guò)程中，抓住低年級(jí)小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，正確激發(fā)學(xué)生的情感，培育了學(xué)生寫(xiě)字愛(ài)好。與此同時(shí)，重點(diǎn)培育了學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的意識(shí)。

一、仔細(xì)指導(dǎo)，抓好寫(xiě)字教學(xué)

寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)問(wèn)、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)寫(xiě)字美的感受、相識(shí)、理解的過(guò)程中產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)，同時(shí)受到教化。在寫(xiě)字教學(xué)上，我著力抓好寫(xiě)字課堂教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，非常注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的詳細(xì)指導(dǎo)。

1、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，規(guī)范寫(xiě)字姿態(tài)

學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)，既有利于呼吸順暢和精神集中，防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視，也簡(jiǎn)單把字寫(xiě)得端正美觀。書(shū)寫(xiě)仔細(xì)細(xì)致，規(guī)范整齊，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品行和意志力的發(fā)展。寫(xiě)字過(guò)程中堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿態(tài)，主要就是我們通常說(shuō)的“三個(gè)一”，即“眼離書(shū)桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，身與書(shū)桌隔一拳?！?/p>

2、在視察中識(shí)字、寫(xiě)字

愛(ài)好是最好的老師。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，除了運(yùn)用故事、兒歌以外，比方也是個(gè)好方法：“撇”像小掃帚，“捺”像槳，“點(diǎn)”像水滴我引導(dǎo)學(xué)生視察電腦畫(huà)面上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌相互支撐。有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比方，一些字變得生動(dòng)可愛(ài)，激起了學(xué)生寫(xiě)字的熱忱。

二、細(xì)微環(huán)節(jié)做起，規(guī)范教學(xué)

1、教學(xué)中嚴(yán)格要求為切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要適當(dāng)限制學(xué)生運(yùn)用自動(dòng)鉛筆和圓珠筆，要求學(xué)生運(yùn)用鋼筆。要嚴(yán)格限制學(xué)生運(yùn)用涂改液、橡皮等涂抹工具。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的`規(guī)范性，主要是28種筆畫(huà)的規(guī)范。嚴(yán)格根據(jù)正楷字規(guī)范書(shū)寫(xiě)，逐步達(dá)到書(shū)寫(xiě)嫻熟、行款整齊。

2、保證寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間

寫(xiě)字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，須要長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的磨練。課堂上老師要努力做到每節(jié)課的書(shū)面作業(yè)，盡量讓學(xué)生在課內(nèi)完成，在寫(xiě)字時(shí)也要落實(shí)“三維目標(biāo)”，即老師不僅關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正確與否，還要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)、握筆姿態(tài)，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的美觀程度，最至少要達(dá)到“工整”；按規(guī)定開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，保證學(xué)生有肯定的寫(xiě)字時(shí)間，讓學(xué)生潛心練字。

3、營(yíng)造寫(xiě)字教學(xué)的氛圍

學(xué)校要努力營(yíng)造一種人人關(guān)切寫(xiě)字教學(xué)，人人參加寫(xiě)字教學(xué)，人人探討寫(xiě)字教學(xué)。關(guān)注各科作業(yè)，使學(xué)生真正做到“提筆即練字”。

三、在正確的評(píng)價(jià)中進(jìn)步

１、老師的評(píng)價(jià)要?jiǎng)偤茫屑?lì)性

在教學(xué)探討中常常采納剛好的、富有激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)，以及嘉獎(jiǎng)的方式，使他們對(duì)自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步感到傲慢，使他們的寫(xiě)字愛(ài)好也會(huì)更大。剛好發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，小到一個(gè)字、一個(gè)筆畫(huà)，或筆畫(huà)的起筆、頓筆，賜予學(xué)生到位的評(píng)價(jià)。“你的字寫(xiě)的像你一樣美麗?！薄啊病?huà)寫(xiě)的真伸展?！崩蠋煹募?lì)使學(xué)生寫(xiě)字越來(lái)越用心、越來(lái)越有愛(ài)好。

2．學(xué)生也是小評(píng)委寫(xiě)字教學(xué)中不但老師的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字欲望，同樣，同學(xué)間的評(píng)價(jià)也很重要。作為被評(píng)價(jià)者的學(xué)生若總是處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)，是不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以我在對(duì)學(xué)生寫(xiě)字狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)采納了先學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，老師評(píng),家長(zhǎng)評(píng)的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生學(xué)著用自己喜愛(ài)的特性化方式激勵(lì)自己的同桌，自己的同學(xué)，或一句贊美的話，一個(gè)大拇指，獎(jiǎng)一個(gè)笑臉，貼一個(gè)小卡通圖片等。為了得到同學(xué)的激勵(lì)，每次寫(xiě)作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)特別仔細(xì)地對(duì)待，仔細(xì)讀帖，看好生字的間架結(jié)構(gòu)，一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。這樣，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，使學(xué)生重視學(xué)生自己、生生之間、生師之間的評(píng)價(jià)。

３、讓學(xué)生成為小老師

三尺講臺(tái)并非老師的“專利”，老師的教是為了促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，渴望自己得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊許。同時(shí)，他們也駕馭了肯定的寫(xiě)字方法，具備了肯定的思維實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力及相應(yīng)的解決問(wèn)題的實(shí)力。因此，在課堂上，激勵(lì)學(xué)生大膽地走上講臺(tái)參加“教”，讓他們介紹自己寫(xiě)字的心得，充分表現(xiàn)自我，當(dāng)好“小老師”的角色。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成較好的寫(xiě)字習(xí)慣，主動(dòng)的識(shí)字，仔細(xì)的寫(xiě)字，學(xué)生學(xué)習(xí)心情高漲，老師熱忱洋溢，使大家沉醉在“人人來(lái)參加，個(gè)個(gè)是主角”的氛圍中。

一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作，一學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

1、“愛(ài)之愈深效果愈佳”，愛(ài)好是最好的老師。

學(xué)習(xí)書(shū)法須要很好的耐性和堅(jiān)毅的意志，假如不能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，學(xué)生會(huì)很快放棄對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)。我是通過(guò)如下方法去發(fā)掘教學(xué)的亮點(diǎn)，培育學(xué)生的長(zhǎng)久愛(ài)好的。

A、首先想法讓學(xué)生信我服我，師為生范。除了仔細(xì)備好、上好每一節(jié)課外，平常我能嚴(yán)格要求自己，遍臨學(xué)生手中所學(xué)的帖，抓緊時(shí)間讀帖和創(chuàng)作，對(duì)練習(xí)仔細(xì)、肯動(dòng)腦、進(jìn)步快的學(xué)生，我都會(huì)寫(xiě)一張書(shū)法作品送給他們、勉勵(lì)他們。

B、當(dāng)學(xué)生進(jìn)步較慢或心情煩燥時(shí)，我會(huì)播放一些古代書(shū)法名家成才故事的片子給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀賞書(shū)法作品，啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生，陪學(xué)生渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)的枯燥期和進(jìn)步過(guò)渡期。

C、力爭(zhēng)在校內(nèi)內(nèi)大面積展示學(xué)生的書(shū)法課堂作業(yè)，有些在宣揚(yáng)欄展出，有些裝裱成框在書(shū)法展展出。讓他們介紹自己臨帖的閱歷，樹(shù)立書(shū)法學(xué)習(xí)榜樣。有身邊的“明星”作為學(xué)習(xí)追逐的對(duì)象，學(xué)生的愛(ài)好和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

D、常常帶他們?nèi)⑴c各種書(shū)法展覽，增長(zhǎng)學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，使他們獲得更多的競(jìng)賽閱歷。通過(guò)競(jìng)賽證書(shū)使學(xué)生受到了極大的激勵(lì)、獲得了勝利感，增加了信念，更加堅(jiān)決了對(duì)書(shū)法的愛(ài)好和執(zhí)著。

2、詳細(xì)講解書(shū)法的演化和發(fā)展歷程。

并讓學(xué)生們簡(jiǎn)潔的了解各種字體的區(qū)分，讓他們知道書(shū)法的初級(jí)階段是從楷書(shū)練起的。我覺(jué)的學(xué)習(xí)書(shū)法，培育良好的習(xí)慣是最重要的，也是最關(guān)鍵的。于是在學(xué)習(xí)寫(xiě)字之前先訂正他們的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，教他們?nèi)绾挝展P，如何坐。然后利用幻燈投影儀來(lái)為大家講解和示范詳細(xì)的筆畫(huà)，這樣不僅體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性，而且更提高學(xué)生的留意力提高他們的仿照愛(ài)好。在講解每個(gè)筆畫(huà)的時(shí)候，我會(huì)用象形的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生們展示不同筆畫(huà)的形態(tài)特征。比如一個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法像一個(gè)露珠;豎的寫(xiě)法像一個(gè)倒掛著的針。這樣更加深了學(xué)生們對(duì)每個(gè)筆畫(huà)的理解。

3、我特殊強(qiáng)調(diào)字帖的臨摹。

要求同學(xué)們要按著字帖的格寫(xiě)，保證寫(xiě)的每一筆都跟字帖上格的'位置一樣，字的大小比例一樣。強(qiáng)調(diào)字的各筆畫(huà)要和字帖相仿，盡量要達(dá)到一樣，學(xué)習(xí)字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個(gè)過(guò)程，注意每一筆畫(huà)的大小、粗細(xì)的不同。還有搞清晰字的筆順也是尤為重要的。

4、強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的毅力，堅(jiān)持每天練字。

書(shū)法并不是一朝一夕就能學(xué)成的。它確定離不開(kāi)堅(jiān)持不懈的練習(xí)。所以我要求學(xué)生必需每天練習(xí)。

以上是我的整個(gè)硬筆書(shū)法教學(xué)過(guò)程和方法。通過(guò)以上方法的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的書(shū)法水平明顯的有了突飛猛進(jìn)的提高，我從內(nèi)心里有了一絲欣慰。但是我感覺(jué)到在方法上還有某些方面的不足，缺少書(shū)法特色學(xué)校教學(xué)閱歷，個(gè)人自身書(shū)寫(xiě)局限性較大還有待于進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中，我將再努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，彌補(bǔ)工作中的不足;要針對(duì)每個(gè)學(xué)生，做到詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，使學(xué)生的差距越來(lái)越小，保證使學(xué)生的整體水平再有新的突破。

一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)6

高一年級(jí)順應(yīng)新課改的要求開(kāi)設(shè)書(shū)法課，一學(xué)期來(lái)在學(xué)校大力支持下基本完成了教學(xué)任務(wù)，取得了可喜的成果。書(shū)法可培育學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的實(shí)力，養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)看法和良好的意志品行。寫(xiě)字是教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)寫(xiě)字本身，為了切實(shí)打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，為了今后的工作能有進(jìn)一步的提高，特對(duì)本學(xué)期教學(xué)作一小結(jié)。

一、詳細(xì)作法：

1、開(kāi)學(xué)初擬訂學(xué)期書(shū)法教學(xué)安排，明確書(shū)法教學(xué)的意義。

2、提高相識(shí)，明確目的。相識(shí)提高書(shū)寫(xiě)實(shí)力是運(yùn)用語(yǔ)言文字溝通思想的一個(gè)不行缺少的方面，字能寫(xiě)好的人則等于多了一張文化名片，書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)則終生受益。高考網(wǎng)上閱卷書(shū)寫(xiě)更為重要。所以，我們首先從書(shū)寫(xiě)的重要性來(lái)提高學(xué)生對(duì)書(shū)法的相識(shí)，激發(fā)愛(ài)好，增加信念。

2、發(fā)掘亮點(diǎn)，培育愛(ài)好

學(xué)生只有從學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愛(ài)好，才能自覺(jué)地、熱心地、用心致志地學(xué)習(xí)。因此想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生愛(ài)好，方法是多種多樣的，講名家故事，激發(fā)寫(xiě)字愛(ài)好，例如：“以講歐陽(yáng)修沙地練字”，“王羲之為何成書(shū)圣”告知學(xué)生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂(lè)”，懷素“禿筆成冢”的佳話告知學(xué)生要持之以恒，自強(qiáng)不息。經(jīng)常展示一些書(shū)法范例和自己的書(shū)法作品（以楷為主）適當(dāng)指導(dǎo)欣賞，雖然大多數(shù)學(xué)生并不懂得怎么觀賞，可書(shū)法作品的規(guī)范美、形式美、氣韻美、整齊美無(wú)疑使學(xué)生直觀感受到了，從而引起他們書(shū)法的追求愿望，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教化作用。剛好張貼好的習(xí)字作業(yè)，實(shí)行作業(yè)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生要學(xué)好書(shū)法的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生努力練字。學(xué)習(xí)書(shū)法須要很好的耐性和堅(jiān)毅的意志，假如不能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，學(xué)生會(huì)很快放棄對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)。首先，除了仔細(xì)備好、上好每一節(jié)課外，平常嚴(yán)格要求自己，遍臨學(xué)生手中所學(xué)的帖，抓緊時(shí)間讀帖和創(chuàng)作，對(duì)練習(xí)仔細(xì)、肯動(dòng)腦、進(jìn)步快的`學(xué)生，我們都會(huì)寫(xiě)一張書(shū)法作品送給他們、勉勵(lì)他們。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步較慢或心情煩燥時(shí)，播放一些古代書(shū)法名家成才故事的VCD給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀賞書(shū)法作品，啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生，陪學(xué)生渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)的枯燥期和進(jìn)步過(guò)渡期。力爭(zhēng)在校內(nèi)內(nèi)大面積展示學(xué)生的書(shū)法課堂作業(yè)，有些在櫥窗展出，樹(shù)立書(shū)法學(xué)習(xí)榜樣。有身邊的“明星”作為學(xué)習(xí)追逐的對(duì)象，學(xué)生的愛(ài)好和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。激勵(lì)學(xué)生廣泛臨帖，依據(jù)他們書(shū)法的不同基礎(chǔ)和愛(ài)好，確定臨帖的基本范圍。廣泛灌輸學(xué)問(wèn)，盡量灌輸一些與書(shū)法緊密相關(guān)的學(xué)問(wèn)。幫助學(xué)生練好書(shū)法之外的“協(xié)助功”，培育深厚愛(ài)好，奠定理論基礎(chǔ)。求得理論、實(shí)踐的真正結(jié)合和統(tǒng)一。寫(xiě)字訓(xùn)練過(guò)程中，堅(jiān)持兩全、三結(jié)合，即書(shū)法教學(xué)面對(duì)全體，學(xué)生要全面發(fā)展，課堂與課外相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，訓(xùn)練與習(xí)作相結(jié)合。加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)環(huán)境的布置，優(yōu)秀作品上墻，開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽，設(shè)有“書(shū)法專欄”，展示學(xué)生作品，以激勵(lì)和鞭策學(xué)生刻苦練書(shū)法，并逐步達(dá)到“練字、練人”的目的。加強(qiáng)書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。對(duì)于教學(xué)樓梯道懸掛的名家作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)觀賞，既受到美的教化，又?jǐn)U大他們的學(xué)問(wèn)面，還提高了學(xué)生鑒賞實(shí)力。

二、教學(xué)策略：

1、給學(xué)生講書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事，或老師將自己練書(shū)法的方法、感受、過(guò)程告知學(xué)生，讓學(xué)生明確練字的意義，并堅(jiān)決學(xué)生持之以恒練字的信念。

2、實(shí)行個(gè)別指導(dǎo)與集中指導(dǎo)結(jié)合的方法。

3、由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，從基本筆畫(huà)入手，講練結(jié)合，以練為主。

3、一般實(shí)行先在田字格示范、講解每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生視察，然后進(jìn)行練寫(xiě)、評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行教學(xué)。

4、對(duì)學(xué)生難寫(xiě)筆畫(huà)實(shí)行優(yōu)與劣、正確與錯(cuò)誤的對(duì)比，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

5、引導(dǎo)學(xué)生把同類偏旁或書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)相像的字進(jìn)行整理，找出共性。

6、對(duì)兩姿正確姿態(tài)的培育，實(shí)行編順口溜、寫(xiě)字歌的方式讓學(xué)生駕馭。

7、對(duì)抽象、枯燥的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)用生動(dòng)、形象通俗易懂的語(yǔ)句進(jìn)行描繪。

8、通過(guò)營(yíng)造書(shū)香氛圍、開(kāi)拓書(shū)法園地、等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。

9、示范時(shí)，老師以身示范，學(xué)生練寫(xiě)時(shí)，老師巡察，學(xué)生的作業(yè)剛好批改，力求面批并對(duì)寫(xiě)得好的字用學(xué)生喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)上。力求課堂效果達(dá)到最佳。三潛心教學(xué)，摸索教法

一般書(shū)法課教學(xué)的過(guò)程實(shí)行“指導(dǎo)---示范------練寫(xiě)---輔導(dǎo)----評(píng)改----整理“的模式進(jìn)行。實(shí)際教學(xué)中，因班而宜，因生而宜摸索出一套行之有效的教學(xué)方法---“一看二描三寫(xiě)四評(píng)五改”的五步一環(huán)教學(xué)法，一看即看字形，看范字，二描就是在田字格描摹，三寫(xiě)即在田字格仿寫(xiě)，四評(píng)對(duì)仿寫(xiě)的字進(jìn)行評(píng)定，一般實(shí)行自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的形式進(jìn)行。五改就是對(duì)書(shū)寫(xiě)的字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)再發(fā)覺(jué)、再改進(jìn)。學(xué)生在看、描、寫(xiě)、評(píng)、改的過(guò)程中逐步駕馭漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，逐步形成嫻熟的書(shū)寫(xiě)技能、四教學(xué)效果：

學(xué)生寫(xiě)字看法仔細(xì)，寫(xiě)字坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)都有很大改觀，身體不正，姿態(tài)不良，握筆錯(cuò)誤的現(xiàn)象得到訂正。字的書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范，字跡工整，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平有大副度的提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法愛(ài)好深厚，熱忱高。部分學(xué)生參與了省市書(shū)法競(jìng)賽成果顯著。

五、困惑與問(wèn)題及其解決方案

由于時(shí)間有限學(xué)生練習(xí)少，加上中學(xué)課程較多學(xué)生忙于應(yīng)付，很少有人在平常作業(yè)中注意書(shū)寫(xiě)實(shí)力的訓(xùn)練，故僅限于課堂練習(xí)是不夠的，還需其他課任老師協(xié)作重視。學(xué)生學(xué)習(xí)的總體寫(xiě)字水平發(fā)展良好，由于在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)寫(xiě)效果，而忽視了學(xué)生情感發(fā)展，忽視培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，在今后教學(xué)中努力修正教化觀念，學(xué)習(xí)新課改課標(biāo)更好的適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)理念，以符合新課程改革的要求。在以后的書(shū)法教學(xué)和輔導(dǎo)中，使學(xué)生在提高并保持深厚的