《千米的認識》教案15篇

《千米的認識》教案15篇《千米的熟悉》教案1

教學(xué)內(nèi)容：第73、74頁“千米的熟悉”，例1、例2和“練一練”，練習(xí)十六第1-4題。

教學(xué)目標：

1、熟悉長度單位千米（公里），建立千米長度的概念，知道1千米=1000米

2、學(xué)會千米與米之間的簡潔換算，進一步培育同學(xué)簡潔的推理力量。

教學(xué)重、難點：千米與米之間的簡潔換算。

教學(xué)具預(yù)備：一根米尺

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1.復(fù)習(xí)前面學(xué)過的長度單位

2.出示米尺，你能比劃出1米有多長嗎？

3.你能猜一猜教室的長是多少米嗎？

二、教學(xué)新課

1.引入“千米”

測量教室的'長可以用米做單位。但是假如我們用它來量比較長的距離，比如量兩個城市之間的距離是多少？你覺得用米這個長度單位來量怎么樣？

既然“米”小了就必需要用一個新的比米要大的長度單位來量，今日我們就來學(xué)習(xí)一個比米要大的長度單位“千米”。（板書：千米的熟悉）

2.熟悉千米

（1）平常我們也把千米說成公里。大家打開書，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米。

提問：那么一千米究竟有多長呢？

首先我們來想一想100米有多長，學(xué)校跑道一圈大約是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的長度嗎？

幾個100合起來是1000呢？

那么1000米就等于把（）（板書：1000米）

1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）

（2）感知1千米路程

剛才我們了解了1千米究竟有多長，那么你能說出從學(xué)校門口到什么地方的路程大約是1千米嗎？

我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米，你們想一想假如要你走1000米要用幾分鐘呢？

3.千米與米的簡潔換算

（1）教學(xué)例1

下面我們來看這樣一道題，

出示：4千米=（）米

讓同學(xué)看一看，千米和米哪個大，就是由大的換成小的。想一想昨天我們學(xué)習(xí)的思索方法，這道題我們要怎樣思索呢？

老師指導(dǎo)同學(xué)想思索過程

提問：1千米=（）米，4千米就是（）個1000米，也就是（）米

（2）教學(xué)例2

出示：6000米=（）千米

這道題是把小的長度單位變成大的，又因該怎樣想呢？

依據(jù)書上的提示2人小組爭論，把爭論結(jié)果填在書上。（指名回答）

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練一練”第2題

同學(xué)先填在書上，指名回答，并說出思索過程。

2.完成“練一練”第3題

引導(dǎo)同學(xué)理清題意。

提示：“1千米是多少米？”

“這條路要劃分成多少段？”就是要求什么？

把這道題目做在練習(xí)本上。

（指名同學(xué)回答）

3.做練習(xí)十六第1題

同學(xué)先做在練習(xí)本上，指名回答。（集體評講）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們熟悉了長度單位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同時還學(xué)會了千米和米的簡潔換算。

五、作業(yè)布置

課作：

練習(xí)十六第3.4題

家作：

1.練一練第1題

2.練習(xí)十六第2題教案

《千米的熟悉》教案2

設(shè)計理念

關(guān)心同學(xué)建立相應(yīng)的長度觀念是本單元的一個重要內(nèi)容，也是解決生活中實際問題的基礎(chǔ)。千米的長度觀念比較難建立，除了選用教材中供應(yīng)的資源，老師還應(yīng)當自主開發(fā)一些同學(xué)身邊的素材關(guān)心同學(xué)理解所學(xué)學(xué)問。對于千米的感受，應(yīng)將實際感受與發(fā)揮同學(xué)的想象力結(jié)合起來。教學(xué)“千米”時，肯定讓同學(xué)們實地走一走，知道從哪里走到哪里（或來回幾次）正好走了1千米，使他們初步形成千米的長度觀念。同學(xué)形成了較清楚的長度單位的觀念，對長度單位之間的進率就簡單把握。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)》三班級上冊第7—8頁例4、例5，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二中的第1—3題。

學(xué)情與教材分析

“千米”是一個常用的長度計量單位，在同學(xué)的生活中常常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到同學(xué)空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，離同學(xué)“可視性”的體悟和感受閱歷比較遠，對同學(xué)來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點。

在此之前，同學(xué)已經(jīng)熟悉了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車旅游、參與運動會等生活閱歷，這就使得本節(jié)課很簡單和同學(xué)的生活閱歷結(jié)合起來。教材通過情境圖，將同學(xué)引入熟識的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明白主題。接著，展現(xiàn)同學(xué)比較熟識的運動場400米跑道上運動的場景，目的是讓同學(xué)感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容的直接閱歷，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

教學(xué)目標：

1、熟悉千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、會進行長度單位間的換算及簡潔的計算。

3、進一步培育同學(xué)的估測意識和實踐力量。

教學(xué)重點、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

教學(xué)預(yù)備：要求同學(xué)到路邊觀看路標，老師制作一塊路標。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、老師提問：我們都學(xué)了哪些長度單位？

同學(xué)回答后，讓同學(xué)詳細表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。

2、老師說明：我們以前學(xué)過的`長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會提到“千米”。

二、探究新知

1、熟悉千米。

老師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中消失路牌標志）

提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎？從圖中你知道了什么？

［學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，同學(xué)一下子會調(diào)出已有的學(xué)問閱歷，他們會想到四周的路標。］

同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

老師指出：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。

2、出示老師收集到的學(xué)校四周的路標，讓同學(xué)理解、體會從某路口到當?shù)啬硞€標志性建筑的路程是多少千米的含義。

3、建立1千米的長度概念

（1）師：那么1千米的路程有多遠呢？它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢？

同學(xué)們都喜愛上體育課，（老師出示學(xué)校操場的圖片）學(xué)校操場的跑道一圈是400米（注：每個學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路，實際教學(xué)時，盡可能用同學(xué)身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？

《千米的熟悉》教案3

教學(xué)目標：

1、通過動手實踐，使同學(xué)意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、熟悉分米，建立1分米的長度概念。

3、培育同學(xué)估測意識和力量。

教學(xué)重點：

熟悉分米，建立1分米的長度概念

教學(xué)難點

選用合適的單位測量物體的長度

教學(xué)過程：

一、同學(xué)動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

生：……

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班溝通。

3、發(fā)覺問題，提出問題。（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺量比較長的.物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不便利）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓同學(xué)觀看尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請同學(xué)數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓同學(xué)找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、熟悉幾分米

1、在尺子上熟悉幾分米。

2、出示課件讓同學(xué)熟悉幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度（讓同學(xué)先估測，然后再測量）

五、鞏固進展

1、練習(xí)一的第三題

2、推斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”

（1）一條褲子長9分米（）

（2）一張床長5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米

30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米

2米=（）厘米

4、同學(xué)獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

《千米的熟悉》教案4

教學(xué)目標：

1、在詳細生活情景中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度概念，知道1千米=1000米。能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。

2、在課前課后的實踐活動中，學(xué)會積累和查找資料，連續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，獲得樂觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的力量。

教學(xué)重點難點：

體驗、感悟千米的實際長度。建立1千米的概念。

教學(xué)資源：課件，實物投影。

教學(xué)過程：

一、互動對話——生成“千米”的概念

1、提問：我們已經(jīng)熟悉了哪些常用的長度單位？用你喜愛的方式表示1厘米、1米。（同學(xué)用手勢，米尺或身邊物體的長度表示1厘米，1米）。

2、填空：給下面物體填上合適的長度單位。

橡皮長4（）學(xué)校跑道一圈長250（）安鎮(zhèn)到無錫的大路大約長14（）

師：我們安鎮(zhèn)到無錫的大路長度，為什么眼用千米做單位？

同學(xué)爭論，全班溝通。

3、敘述：計算路程或測量鐵路、大路、河流的長度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號。（板書：千米Km）學(xué)習(xí)千米的讀法。

4、舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？（相機出示圖片：鐵路、大路的里程碑，大路上的限速標記，香港行政區(qū)地圖上的線段比例尺等）你知道每副圖片的含義嗎？

二、師生探究——建構(gòu)“1千米”的概念

1、動態(tài)演示過程——初步體驗千米和米之間的進率。

（1）猜想：千米在生活中應(yīng)用較廣泛，那么1千米畢竟有多長呢？猜猜看！

（2）觀看：1千米究竟有多長呢？請大家認真觀測大路長度的過程，把你看到的登記來。

多媒體可見演示：每測量出100米，就放大分別顯示出“100米”“200米”“300米”……“900米”，最終隨著音樂聲響起，“1000米”變?yōu)椤?千米”。

（3）提問：你知道了什么？

（1千米=1000米，1000米里面有10個100米。）

（4）小結(jié)：1000米=1千米指導(dǎo)同學(xué)讀這個式子是要留意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。

2、回憶課前活動——進一步體驗“1千米”的概念。

（1）算一算：課前已經(jīng)量出我們的學(xué)校跑道一圈有多長，（250米）幾圈是1千米，明確250米一圈的跑道，4圈是1千米。

（2）估一估：課前已經(jīng)請大家去操場走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘？你能估量出大約走多少步是1千米嗎？走1千米大約要多少分鐘呢？

（3）說一說：你感覺1千米長嗎？自由溝通。

（4）找一找：從學(xué)校到四周大約什么地方是1千米？你還能從生活中找出1千米嗎？

三、生活應(yīng)用——活化“千米”的學(xué)問

1、進一步熟悉“1千米”

（1）做“想想做做”第1題

讓同學(xué)獨立描出1千米的'長度

溝通從哪里到哪里是1千米，請其余同學(xué)參加評價。

（2）做“想想做做”第2題

引導(dǎo)同學(xué)說出從圖中你知道了什么，求什么。

獨立練習(xí)，組織溝通。強調(diào)米與千米的換算方法。

2、進一步理解“1千米=1000米”

做“想想做做”第3題

同學(xué)獨立完成。

組織溝通，說一說是怎樣思索的。

3、進一步明確各種長度單位。

做“想想做做”第4題

同學(xué)爭論用什么長度單位比較合適。

組織溝通。

4、綜合應(yīng)用新學(xué)問解決實際問題

（1）做“想想做做”第5題

讓同學(xué)直接比較河流的長短。

說一說每一條河流大約有幾千米。

（2）做“想想做做”第6題

第1小題讓同學(xué)直接算一算，第2、3小題組織同學(xué)爭論，提出解決問題的方法。

溝通想法。

四、小結(jié)延長——拓展“千米”的學(xué)問

1、提問：今日你又學(xué)到了什么新學(xué)問，和以前學(xué)到的哪些學(xué)問有關(guān)？學(xué)了有什么用？

2、實踐作業(yè)：

課后調(diào)查各種交通工具的一般時速，各路段的距離，記錄下調(diào)查結(jié)果。

車輛名稱

轎車

火車

輪船

飛機

一般時速

路段

路程

安鎮(zhèn)——無錫

無錫——上海

《千米的熟悉》教案5

一、目標確定的依據(jù)

1、課標相關(guān)陳述

結(jié)合生活實際，經(jīng)受用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性；在實踐活動中，體會并熟悉長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進行簡潔的單位換算，能恰當?shù)剡x擇長度單位；能估測一些物體的長度，并進行測量。

2、教材分析千米的熟悉是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊的內(nèi)容，是學(xué)校數(shù)學(xué)量與計量學(xué)問的一個重要內(nèi)容。它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長度單位，并且初步了解了這些長度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

3、學(xué)情分析同學(xué)在實際生活中，很少有機會接觸千米這個較大的長度單位，同學(xué)會感到抽象，建立1千米的觀念比較困難。因此，我認為本節(jié)課的重點是使同學(xué)建立千米的觀念，在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估量物體的長度又是這節(jié)課的難點。為了突出重點，突破難點，教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系同學(xué)的生活實際，增加同學(xué)對千米的感性熟悉。

二、學(xué)習(xí)目標

1、通過測量更長的物體，熟悉千米，建立1千米的長度概念。

2、結(jié)合詳細的生活情境，在老師引導(dǎo)下，知道1千米等于1000米。估測意識和實踐力量得到提高。

三、評價任務(wù)

1、通過度量更長的物體的長度，建立1千米的長度概念，形成直觀表象。

2、通過在老師引導(dǎo)下，知道1千米=1000米，能嫻熟進行長度單位換算。

四、重點難點教學(xué)

重點：千米與米之間的換算以及距離的估測。

教學(xué)難點：千米與米之間的換算以及距離的估測。

五、教學(xué)具預(yù)備

課前領(lǐng)同學(xué)到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。

六、教法和學(xué)法

觀看、小組合作探究

七、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，初步感知：

1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜愛的方式表示1米、1厘米。

2、下列測量活動用什么長度單位合適？（1）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。（3）測量課桌的高度。（4）測量教室的長。（5）測量佛山到廣州的路程。

師：假如要測量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？

3、揭示課題：用米測量太麻煩了。佛山到廣州的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今日我們就來熟悉一個新的長度單位——千米。（邊說邊板書）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）導(dǎo)入在日常生活中我們見過“千米”，（教學(xué)例4）如：

（1）出示四張畫片，同學(xué)觀看爭論，說標記的意思。

圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。

圖2：大路上汽車限速每小時60千米。

圖3；離南京還有98千米。

圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。

師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）

（2）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、大路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：（公里km））

（二）新課綻開：

1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成1千米=1000米全班齊讀一次。（指導(dǎo)同學(xué)朗讀：用不同的.停頓來區(qū)分）追問：2千米=（）米（讓同學(xué)說想法，如：2千米里有2個1千米，就是20xx米）4千米=（）米3000米=（）千米9千米=（）米6000米=（）千米

2、再次建立1千米的長度概念。1千米究竟有多長？

（1）出示學(xué)校操場：這是我們學(xué)校的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？

（2）星期天，老師進行了一次實地測量，從我們熟識的學(xué)校動身始終往東走，到工商銀行大約是1千米。從學(xué)校動身始終往西走到興華街大約是1千米?，F(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。

（3）你能從生活中找出1千米嗎？三、實際運用1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到才智宮去闖一闖，情愿嗎？

1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）

（1）讓同學(xué)獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的熟悉。（把算式寫在本子上）

（2）溝通反饋，鼓舞同學(xué)在圖中找出不同的路線表示出1千米。

2、其次關(guān)（練習(xí)六第8題）一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓同學(xué)在小組內(nèi)相互爭論，然后指名回答。

3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題）同學(xué)先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看動身地點與目的地點的距離，依據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，依據(jù)距離，估測一下也許需要多長時間長能到達他們想去的地方。

4、第四關(guān)：改一改：（課件出示）

小明的日記20xx年9月29日

星期六今日早晨7點鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上遇到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去七一廣場放風箏?！倍《≌f：“七一廣場離這里很近，才1米呀！

四、課堂總結(jié)：

今日，我們熟悉了長度單位里的一個新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實際長度，學(xué)會千米和米之間的簡潔換算，并了解了它的實際用途。）

課后延長：

1、實地走一走1千米的路。

2、估量一下，從家到學(xué)校的距離。板書設(shè)計千米的熟悉、換算和估測千米公里km1千米=1000米

課后反思：

本節(jié)課的教學(xué)重難點就是如何關(guān)心同學(xué)建立1千米的概念。前面學(xué)習(xí)1厘米、1分米、1毫米、1米的時候，同學(xué)都能用手比劃出來，也可以用眼去看，但是千米既不能比又不能目測，所以同學(xué)對于千米的熟悉并沒有很直觀的概念。但是課堂上選取同學(xué)日常生活中常常走的路線，例如從學(xué)校到航海路的距離，同學(xué)立刻就明白了，原來1千米的距離是這樣的，再讓同學(xué)選擇合適的長度單位時很簡單就會于這段距離對比，一下子變的很簡潔，這樣的數(shù)學(xué)真的是源于生活，同學(xué)接受起來也很快，把握的也便利。

《千米的熟悉》教案6

1、關(guān)心同學(xué)熟悉平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小。知道平方千米和公頃之間的進率，能進行單位換算。

2、讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實際問題，培育主動探究的習(xí)慣。

熟悉1平方千米。

感受1平方千米的實際大小與平方米，公頃間的進率。

讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)

1課時

一、課前熱身：

1、（1）4公頃=（）平方米

（2）73000平方米=（）公頃

2、填一填

（1）邊長為（）的正方形面積為1平方厘米。

（2）邊長為（）的正方形面積是1平方分米。

（3）邊長為（）的正方形面積是1平方米。

（4）邊長為100米的正方形，面積是（）平方米，相當于（）

二、講授新課

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入平方千米

1、師：同學(xué)們，公頃大嗎？其實還有比公頃更大的面積單位----那就是平方千米，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們來熟悉這位新伴侶----平方千米。（板書：熟悉平方千米）

提問：看到“平方千米”這四個字，你聯(lián)想到了哪個長度單位？（千米）

2、既然大家覺得平方千米和千米有關(guān)，那你能依據(jù)已有的學(xué)問來猜猜邊長多大的正方形面積是1平方千米呢？（同學(xué)溝通并說說是怎樣想的。）

同學(xué)爭論并回答：邊長為1千米的正方形面積為1平方千米。

3、推算平方千米和平方米的進率

師：我們已經(jīng)知道了千米和米有關(guān)，還記得是什么關(guān)系嗎？（1千米＝1000米）那么平方千米和平方米確定也有關(guān)系，你能算出1平方千米等于多少平方米嗎？

同學(xué)嘗摸索索后溝通。

板書：1000×1000＝10000001平方千米＝1000000平方米

4、推算平方千米和公頃的進率

師：我們已經(jīng)知道了公頃和平方米的關(guān)系，是什么呢？

既然1公頃＝10000平方米，而1平方千米＝1000000平方米，你能依據(jù)這些關(guān)系推算出平方千米和公頃的關(guān)系嗎？

同學(xué)自己探究后溝通。

板書：1000000÷10000＝100

1平方千米＝100公頃

老師敘述：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米，還可以用100公頃來表示。

5、感受1平方千米

（三）聯(lián)系實際，解決問題

填一填

1、讓我們走進生活去感受平方千米的大小吧。完成填空，并說說是怎樣想的？

（1）我國聞名園林北京圓明園的占地面積約350公頃，合（）平方千米。

（2）1997年，珠海建筑的圓明新園占地面積約1.39平方千米，合（）公頃

面積單位的大小挨次排一排：按從小到大的挨次排一排我們學(xué)過的面積單位。（板書）說一說：相鄰面積單位間的進率，舉例說說各拘束那些場合使用。

2、填面積單位

（1）計算機屏幕的面積大約是780()。

（2）學(xué)校計算機房的占地面積是96()。

（3）香港特殊行政區(qū)的面積約是1100()。

（4）機場跑道約占地20()。

3、試一試

一架直升飛機在一片梯形松樹林（如右圖）上空噴灑藥水。這片松樹林的面積是多少平方千米？合多少公頃？

（4+2）×2÷2=6（平方千米）

6平方千米=600公頃

答：這片松樹林的'面積是6平方千米。合600公頃

4、自我提升

一個長20xx米，寬1500米的長方形果園，面積是多少平方米？合多少平方千米？有一平行四邊形果園與此長方形果園面積相等，已知平行四邊形底為3000米，求它的高是多少？

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？

同學(xué)們談?wù)勛约旱氖斋@。

數(shù)學(xué)練習(xí)冊

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點引導(dǎo)同學(xué)感受平方千米的實際大小。由于平方千米是一個很大的面積單位，不能像平方米那樣直接比劃，因而教學(xué)中采納了想象與轉(zhuǎn)化成較小的面積單位來感受的方式，讓同學(xué)感受平方千米的大小。

教學(xué)中把推導(dǎo)平方千米與公頃、平方米之間的進率與感受平方千米的大小結(jié)合起來，既讓同學(xué)把握了平方千米與公頃、平方米之間的進率，又同時讓同學(xué)通過平方米這個面積單位進一步感受平方千米這個面積單位的大小，收到一箭雙雕的教學(xué)效果。通過這樣一些方式把培育同學(xué)空間觀念的教學(xué)目標落到實處。

《千米的熟悉》教案7

數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)，是新課標的重要理念。作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)當發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材，喚醒同學(xué)的生活閱歷，將數(shù)學(xué)學(xué)問與同學(xué)生活實際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，是體現(xiàn)新理念的重要一環(huán)。我在設(shè)計人教版學(xué)校數(shù)學(xué)《千米的熟悉》教學(xué)方案時，盡可能地制造性地使用教材和改編教材，更多地聯(lián)系實際，貼近生活，讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密不行分。

本節(jié)數(shù)學(xué)課的勝利之處在于在教學(xué)中不同層次地體現(xiàn)了同學(xué)的主體性、主動性、整體性的進展原則，訓(xùn)練思想、訓(xùn)練觀念、教學(xué)方法體現(xiàn)了“以人為本”。我從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動身，供應(yīng)給同學(xué)充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和溝通的機會。使他們在自主探究的過程中真正理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問、思想、方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。詳細體現(xiàn)在：

一、聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境。

《千米的熟悉》這節(jié)課中，我運用新課程的理念，從生活實際動身，依據(jù)同學(xué)的年齡特點，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了恰當?shù)慕虒W(xué)情境。并且充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，打破課堂內(nèi)外的界限，拓展了同學(xué)的視野。

二、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

《數(shù)學(xué)課程標準》中新的理念提出，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這種方式的目的就是讓同學(xué)自己去學(xué)，自己去做，自己去體驗、自己去獵取學(xué)問，從而獲得終身學(xué)習(xí)的力量。實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)是新世紀課程改革的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系同學(xué)的實際，讓同學(xué)學(xué)會從生活中查找數(shù)學(xué)，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與同學(xué)的生活緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，同時又服務(wù)于生活。在實踐的過程中，同學(xué)了解自己的學(xué)校、

生活的道外區(qū)的變化，感到生活的這個社會的美妙，無形中達到了情感與價值觀的教學(xué)目標，獲得樂觀的情感體驗，以此增加同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。在這種理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中組織同學(xué)進行了多種多樣的實踐活動，而把自己定位在是一個組織者、引導(dǎo)者與合的角色。使同學(xué)自己通過親身的感受從不同的角度加深對千米這個長度單位的熟悉。同學(xué)思維活躍，樂觀參加教學(xué)過程，主體地位得到充分的體現(xiàn)。

三、利用現(xiàn)有教材，體現(xiàn)新課標

教學(xué)時，我大膽轉(zhuǎn)變了教材中單一的、抽象的、脫離同學(xué)實際狀況的內(nèi)容，更多地關(guān)注同學(xué)的生活體驗和愛好，通過現(xiàn)實生活中活生生的素材引入新知，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問實行情境化、生活化的表達方式，教材中的課后的實踐活動提到課前進行，同學(xué)可以憑借各自的經(jīng)受與體驗逐步形成千米的計量觀念。把書后單一、抽象的單位換算線段圖，改編成同學(xué)所熟識的6路公共汽車行車路線圖，不但使同學(xué)把握了課本學(xué)問，同時了解了從哈東站到哈站的實際距離。使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)學(xué)問從生活中來，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實的`數(shù)學(xué)，是新課標的重要理念。老師能發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材，喚醒同學(xué)的生活閱歷，將數(shù)學(xué)學(xué)問與同學(xué)生活實際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，是體現(xiàn)新理念的重要一環(huán)。

同時，在教學(xué)中同學(xué)的評價上還存在著不足。比如說：在同學(xué)的實踐測量活動中，有些小組的測量方法重復(fù)、測量的方法不夠豐富；還要更多地運用激勵性的語言，增進同學(xué)學(xué)習(xí)的信念。

對這節(jié)課假如重新設(shè)計，我只想改動一處地方，就是在同學(xué)進行實際測量時，在原有的“用尺測量出1000米”、“先測量出100米，再推想1000米”“看脈路表”“詢問法”然后感受所用的時間這種做法的基礎(chǔ)上，增加數(shù)步法和回頭觀看的方法，增加同學(xué)對1000米的

長度的感受。

《千米的熟悉》教案8

教學(xué)目標：

1、熟悉千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、會進行長度單位間的換算及簡潔的計算。

3、進一步培育同學(xué)的估測意識和實踐力量。

教學(xué)重點：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

教學(xué)預(yù)備：

要求同學(xué)到路邊觀看路標，老師制作一塊路標。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、老師提問：我們都學(xué)了哪些長度單位?

同學(xué)回答后，讓同學(xué)詳細表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。

2、老師說明：我們以前學(xué)過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎?

學(xué)情預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會提到“千米”。

二、探究新知

1、熟悉千米。

老師出示例3的情境圖。(有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中消失路牌標志)

提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎?從圖中你知道了什么?

同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

老師指出：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。

2、出示老師收集到的學(xué)校四周的路標，讓同學(xué)理解、體會從某路口到當?shù)啬硞€標志性建筑的路程是多少千米的含義。

3、建立1千米的長度概念

(1)師：那么1千米的路程有多遠呢?它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢?

同學(xué)們都喜愛上體育課，(老師出示學(xué)校操場的圖片)學(xué)校操場的跑道一圈是400米(注：每個學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路，實際教學(xué)時，盡可能用同學(xué)身邊的數(shù)據(jù))，算一算，跑幾圈就是1000米?

老師指出：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。

板書：1千米(公里)=1000米

老師：同學(xué)們上學(xué)，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時可以走5千米，騎自行車每小時可行15千米，坐公交車每小時可以行40千米。你們能估量一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎?

(2)實際感受1千米。

到操場上量出100米的距離，讓同學(xué)認真觀看一下。并讓同學(xué)按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分十幾秒。(注：這個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進行)。然后告知同學(xué)10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓同學(xué)想象一下10個100米有多遠。

4、完成教科書第8頁上的“做一做”。

到校門口，以小組為單位，相互說一說(估)從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米?在確保同學(xué)平安的'前提下，可以組織同學(xué)到校外走1千米的活動，感受1千米的距離。(注：假如條件不允許，此題可以作為課外作業(yè))

5、老師出示教科書第22頁的例5。

3千米=()米5000米=()千米

老師放手讓同學(xué)先獨立填寫，然后讓同學(xué)在組內(nèi)相互說說是怎樣想的。

通過同學(xué)回答，使同學(xué)明白：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米;1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。

6、練一練。

6000米=()千米4千米=()米

()米=7千米9000米=()千米

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)二第1、2題。

第1題，是關(guān)于物體運動速度的練習(xí)，目的是讓同學(xué)對常見物體運行速度有肯定的熟悉?？梢韵茸屚瑢W(xué)獨立完成，然后再進行反饋。

第2題，目的是關(guān)心同學(xué)進一步感受千米在生活中的應(yīng)用?？梢宰屚瑢W(xué)獨立完成。

2、練習(xí)二第3題。

同學(xué)在教科書上獨立完成，然后集體訂正。

3、解決生活中的問題。

(1)老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，假如讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學(xué)校?為什么?也許需要多少時間?

(2)媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時動身，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎?

四、課外拓展

1、汽車在高速大路上行駛每小時不能超過()千米，磁懸浮列車每小時可行駛()千米，地球繞太陽每秒運行()千米。馬拉松長跑競賽全程大約()千米。(課后可在父母的關(guān)心下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)

2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

《千米的熟悉》教案9

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第五冊70-71頁。

教學(xué)目的：

1.使同學(xué)熟悉千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

2.使同學(xué)知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡潔換算。

3.培育同學(xué)的觀看力量、實踐力量，進展同學(xué)的空間想象力量，并適時滲透思想訓(xùn)練。

教學(xué)重點：

建立1千米的長度概念，把握千米和米之間的進率。

教學(xué)難點：

千米概念的建立。

教具學(xué)具：

米尺、多媒體及課件一套。

課前活動：

1、量出100米的實際長度，走一走大約有多少步。

2、沿操場走一圈大約用幾分鐘?

3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米?

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.昨天，老師和小伴侶一起在操場上量出了100米的實際長度。

下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)

我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位?請按從大到小的挨次說一說。

米分米厘米毫米

一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度。

(2)測量硬幣的厚度。

(3)測量課桌的高。

(4)測量教室的長。

同學(xué)們你們有誰去過唐山嗎?假如要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢?

(同學(xué)爭論，得知用米測量太麻煩了。)

師：對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今日我們就來熟悉一個長度單位家族的新伴侶：千米(板書課題：千米的熟悉)

學(xué)習(xí)千米的熟悉，你們最想了解千米的.什么學(xué)問?

提出學(xué)習(xí)目標：1.千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡潔換算。2.千米的應(yīng)用。

二、探究新知

(一)熟悉1千米的長度。

1、同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書：1000米)

1000米用我們今日所學(xué)的千米單位就是1千米。(板書：1千米)

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米?板書：10個100米的長度正好是1千米。

3、(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是200米

沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。

板書：沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)

那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)

板書：走15分鐘的路程，長約1千米。

4、小伴侶，金融街你們肯定很熟識吧，請看屏幕：從縣醫(yī)院

到夏日超市的距離大約就是1000米。

讓同學(xué)相互說一說從家長那里了解到，從自己家到那兒大約是一千米。

小結(jié)：1千米=1000米

1千米等于1000米，聽起來不簡單區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

1(停頓)千米=1000(停頓)米

指導(dǎo)讀：留意在數(shù)字和單位之間適當停頓。

師：千米也稱公里，在上面的權(quán)勢書上添上(公里)，有時也用km表示。

5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。

完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。

(二)千米的應(yīng)用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

(屏幕顯示)請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你認真觀看，哪些地方有“千米”?

1、大路邊的里程碑

2、指路標志

3、限速標志

4、摩托車的速度表

隨著同學(xué)的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來比較長的路程。

練習(xí)：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

四、全課小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了千米的熟悉，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途?，F(xiàn)在請你估量一下，從校門口動身到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學(xué)的方法證明?

(利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘……)

還可以這樣證明：(結(jié)合屏幕)

⑴量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

⑵算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)

師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口動身數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估量是否相符?

五、鞏固練習(xí)

1、推斷下列說法是否正確

汽車每小時行40米

電線桿高6千米

小李身高135厘米

飛機每小時飛行1800千米

教室黑板長3分米

一支鉛筆長2千米

2、72頁3、4

六、今日我們學(xué)習(xí)了千米的熟悉，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小伴侶們關(guān)心設(shè)計一條路線。

要求

1、從學(xué)校動身到游玩的最終一處景點之間的路程不超過10千米;

游玩的景點要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得。

《千米的熟悉》教案10

一、教學(xué)目標：

1、使同學(xué)知道測量和計算大面積的土地，通常用平方千米作單位；通過實際觀看和推算，體會1平方千米的實際大??；

知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會進行簡潔的單位換算。

2、使同學(xué)能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的學(xué)問解決一些簡潔的實際問題

3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培育相互合作的力量。

二、教學(xué)重點：

讓同學(xué)熟悉1平方千米，知道公頃和平方千米、平方米之間的進率，會進行簡潔的單位換算。

三、教學(xué)難點：

體會1平方千米的實際大小。

四、教學(xué)過程：

（一）溝通預(yù)習(xí)作業(yè)，揭示課題

1、溝通預(yù)習(xí)作業(yè)

2、揭示課題

今日這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個常用的土地面積單位：平方千米

（二）目標驅(qū)動，分層探究

1．觀賞圖片，初步感受平方千米

2、探究1平方千米與公頃和平方米之間的.關(guān)系。

導(dǎo)學(xué)要點:

猜一猜1平方千米和1公頃，哪個大？說說為什么？

指出:邊長為1千米的正方形土地的面積是1平方千米。

那么1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系究竟是什么呢？請同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)材料自學(xué)。

溝通探究成果。

板書：

1平方千米=1000000平方米=100公頃

導(dǎo)學(xué)單：

（1）邊長為1千米的正方形土地的面積是1平方千米。你能用米作單位，來計算一下這個正方形土地的面積是多少平方米嗎？合多少公頃？

(2)1平方千米=（）平方米=（）公頃

小結(jié)：1平方千米和公頃之間的進率是（），和平方米之間的進率是（）。

3、完成書本P17練一練。

自由讀書本例9中的資料，了解平方千米的運用。

補充：中國的國土面積大約是960萬平方千米，這個面積包括了領(lǐng)土、內(nèi)海、領(lǐng)海等。我們的家鄉(xiāng)海門的面積約有1002平方千米。

介紹足球場面積。

（三）分層練習(xí)，內(nèi)化提升

1．單位換算

30平方千米=（）公頃

6000公頃=（）平方千米

5平方千米=（）公頃

=（）平方米

400公頃=（）平方千米

=（）平方米

2．完成練習(xí)三第14、15題

3．完成練習(xí)三第16、17題

4、優(yōu)生完成思索題

5、課堂小結(jié)

分層進行練習(xí)，然后全班校對，匯報在練習(xí)中消失的問題，試生共同查找緣由、討論對策。

這一課你有什么收獲？你能把學(xué)過的面積單位根據(jù)從小到大的挨次說一說，并說出相鄰兩個單位之間的進率各是多少？

（四）當堂檢測，評價反思。

1、《補充習(xí)題》

2、每日一題：

有兩塊地，面積都是0.64公頃，一塊是長為100米的長方形，另一塊是正方形。這兩塊地中哪塊地的周長長些？多多少米？

《千米的熟悉》教案11

千米的熟悉

賈祿山

教學(xué)目標

學(xué)問：熟悉長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念。知道1千米＝1000米

力量：能正確運用千米表示長度。能估量多遠是1千米

創(chuàng)新：測量、聯(lián)想，建立空間觀念

德育：引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)

1、提問：我們學(xué)過哪些長度單位？

2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。

3、做一做：在下面的（）里填上適當?shù)拈L度單位。

(1)、單人書桌的長度是60（）。

(2)、深圳國貿(mào)大廈的高度是160（）。

(3)、有一項田徑競賽是200（）跑。

(4)、2米＝（）分米

（5）、60厘米＝（）分米

二、新授

1、導(dǎo)入新課

量比較精密的零件常用毫米作單位；量課本的長、寬一般用厘米作單位；量教室的長、寬可用米作單位；那么測量兩個城市之間的路程用什么單位合適呢？這是我們今日要學(xué)習(xí)的新學(xué)問。

板書課題：千米的熟悉

2、聯(lián)系實際，初步熟悉“千米”。

（1）知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎？

（2）出示運動場示意圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看并想象：運動場的'跑道，一

（3）圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。即1千米=1000米。

（4）出示“千米”在生活中的應(yīng)用情境圖，推出“千米”概念。

A、1000米用較大的單位表示就是1千米。

B、引導(dǎo)同學(xué)對上式等號兩端進行比較：用等號連接，說明它們所表示的長度怎么樣？等號兩端的數(shù)字和單位相同嗎？

C、要表示一個距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么？

四、練習(xí)

1、依據(jù)實際狀況正確選用單位。

珠海到廣州距離151（）

數(shù)學(xué)課本寬17（）；

學(xué)校操場長250（）；

成人3小時行15（）。

2、填空。

3千米=（）米

7千米=（）米

9000米=（）千米

8000米=（）千米

四、總結(jié)（略）

五、作業(yè)

第72頁練習(xí)十八第1、2題。

板書設(shè)計：千米的熟悉

1千米=1000千米

《千米的熟悉》教案12

1．熟悉長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念。

2．正確運用千米表示長度，知道1千米＝1000米。

3．培育同學(xué)的觀看力量，進展同學(xué)的空間想象力量。

熟悉長度單位千米，建立1千米的長度觀念，把握千米和米的關(guān)系。

千米與米的換算關(guān)系。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜愛的方式表示1米、1厘米。

2．下列測量活動用什么長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度。

（2）測量硬幣的厚度。

（3）測量課桌的高度。

（4）測量教室的長。

（5）測量重慶到北京的路程。

師：假如要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？

3．揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今日我們就來熟悉一個新的長度單位——千米。（邊說邊板書）

二、探究新知

1．建立1千米的長度概念。

1千米究竟有多長？

出示學(xué)校操場：這是我們學(xué)校的'操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？

同學(xué)回答。

老師依據(jù)同學(xué)回答小結(jié)：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。

2．聯(lián)系生活，再次建立“千米”觀念。

到操場上量出100米的距離，走一走，看看有多遠。幾個這樣的長度是1千米？（10個）

10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成：1千米＝1000米

全班齊讀一次。（指導(dǎo)同學(xué)朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）

3．實踐感知。

我們現(xiàn)在一起去運動場上走去，去感受一下1千米究竟有多長。

圍繞跑道進行教學(xué)，體驗1米、50米、100米、1千米的長度。

從學(xué)校門口到什么地方的距離大約是1千米？你能說一說你是怎樣知道的嗎？

小組溝通爭論。

想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？

同學(xué)回答，引導(dǎo)同學(xué)相互推斷其他同學(xué)說的是否合理。

在操場上量出100米的距離，走一走，看看有多遠。幾個這樣的長度是1千米。

10個100米就是1千米。

三、鞏固練習(xí)

1．完成第27頁“做一做”。

2．完成練習(xí)八的第1～4題。

第1題，先說一說我們學(xué)過的長度單位，再依據(jù)題目作出正確的選擇。

第2題，先想一想，再連一連。

第3題，游泳池長50米，游2個這樣的長度就是100米，10個100米才是1千米，所以要游10×2＝20個這樣的長度。

第4題，要學(xué)會利用1千米＝1000米進行單位換算或簡潔的計算。

四、課外作業(yè)

寫一篇數(shù)學(xué)日記《我心目中的千米》。

教學(xué)反思

對同學(xué)來說，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學(xué)時，從基本的長度單位米開頭。在舊學(xué)問的引申、進展處加以復(fù)習(xí)、強化，溝通新舊學(xué)問的聯(lián)系，盡量使同學(xué)較快地建立1千米的概念，激發(fā)同學(xué)的求知欲。當然，同學(xué)也并非一張白紙，在平常生活中對千米已有所熟悉，所以在教學(xué)中，我讓同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)，充分進展他們的意見，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實際，用他們的眼光去熟悉千米，建立1千米的概念。

《千米的熟悉》教案13

教學(xué)目標：

1.加強對千米和噸的熟悉，能利用它們之間的進率進行單位間的換算。

2.能用所學(xué)學(xué)問解決相關(guān)的實際問題。

重點難點：

把握單位間的換算

聯(lián)系生活實際，運用千米和噸解決一些實際問題。

教具預(yù)備：

課件和光盤

教學(xué)過程：

一、學(xué)問再現(xiàn)

1.提問：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位？（板書：千米噸）

2.舉例說明，在什么狀況下使用千米？什么狀況下使用噸？

3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。（課件出示）

周末，我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開頭刷牙，并洗了臉。媽媽給我預(yù)備了一杯250千克的牛奶和一個400千克的面包。我吃完早餐，來到動物園。動物園里的動物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛！我們還觀察一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢！

引導(dǎo)：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)當怎么改？

二、基本練習(xí)

1.完成教材第24頁練習(xí)三第1題。

出示題目，讓同學(xué)在括號里填上合適的單位，填完后讓同學(xué)讀一讀，最終集體訂正。

2.完成教材第24頁練習(xí)三第2題。

（1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進率。

師歸納：米和千米、千克與噸之間的進率都是1000。

板書：1000米=1千米

1000千克=1噸

（2）填一填：讓同學(xué)將結(jié)果填入括號內(nèi)。

3.完成教材第24頁練習(xí)三第3題。

（1）讓同學(xué)看圖，讀題。提問：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？

（2）讓同學(xué)依次解決教材上的問題。

4.完成教材第25頁練習(xí)三第4題。

先出示圖，讓同學(xué)讀題，并了解題中所供應(yīng)的信息。再讓同學(xué)列式，并說明列式的理由。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第25頁練習(xí)三第5題。

先讓同學(xué)讀題，然后指名口答，并讓同學(xué)說說解題依據(jù)。

2.完成教材第25頁練習(xí)三第6題。