小學美術教案模板匯編六篇

小學美術教案模板匯編六篇小學美術教案篇1

【現(xiàn)象】

師：請大家回憶上學期制作過的會滾動的玩具是什么樣子的？它為什么能滾動起來？

生：我是用紙條圍成一個圓圈，在里面粘上一個小紙人什么的。因為它是圓的，所以能滾動。

師：你說得真好！大家在玩自己制作的玩具時，心里覺得怎樣？

生：（齊聲）很開心（邊說邊笑，樣子很神氣）！

師：今天，我們一起親手制作一個會搖的玩具來玩一玩，好嗎？

生：（情緒高漲，齊聲大喊）好！

【評：通過引導學生回憶自己制作過的玩具的形狀、結構及滾動原理，重溫自己親手制作玩具的成功喜悅和玩自制玩具的快樂感受，并巧妙地將制作滾動玩具的興趣遷移到本課的學習中。】

師：你們看到過哪些東西會搖動起來？它是怎么搖的？可以邊說邊做動作。

生：我看到一種躺椅能一上一下地搖動（配合動作演示）。

生：我玩過一種玩具，有個小人站在小球上，把小人往下一撥，就搖過來、搖過去的（說著還扭動身體做著來回搖晃的動作，引得滿堂笑聲）。

師：哦，那是一種叫不倒翁的玩具——挺好玩挺滑稽的吧！搖椅、不倒翁會搖擺的地方是什么形狀的？

生：是圓形的！是圓形的！

師：你真細心！——這兒有個圓形的透明膠，（放在桌上滾）誰有辦法讓它搖動起來？（讓學生邊擺弄透明膠邊啟發(fā)思考）

生：有了！（雙手用力往下壓透明膠的圓面，壓不動）

生：我來！（他的同桌“搶”過透明膠，三下兩下就把它壓成了橄欖形，再用手一摁端點，透明膠奇跡般在原地搖擺起來。大家驚異著發(fā)出了陣陣歡呼聲。他們倆是一臉的興奮。）

師：你們真是太棒了！誰先想到這個主意的？

生：是我！我在家喜歡把圓圓的透明膠壓扁了，它就滾不起來了，就只能搖動了。

師：你們倆相互幫助，共同努力，獲得了成功。獎你們一個“藍貓”?。▽W生得意地接過“藍貓”）

生：（兩學生齊聲說）今天，我們太高興了！

生：我也要“藍貓”！

生：老師！求求你——給我一個“藍貓”！

……

師：可以。誰想要得到“藍貓”，誰就要繼續(xù)加倍努力！下面，請大家根據(jù)自己帶的不同材料來想一想，你想做個怎樣搖動的玩具？先個人思考，再進行小組討論。

（經過一番思考、討論后）

生：我想用硬紙片來做個半圓形的會搖的玩具。

生：我想用彈簧來做一個會搖的玩具。

師：你們都是愛動腦子的好孩子。尤其是你——怎么會想到用彈簧來做會搖的玩具的？（獎給他一個“藍貓”）

生：（喜滋滋地拿著“藍貓”，搖頭晃腦地大聲說）我到常州看見過彈簧人玩具，挺好玩的。

師：喔，你真是個有心人！我們大家也要做個生活中的有心人！你準備怎么做一個會搖的彈簧玩具？

生：把彈簧粘在硬紙板上，再把小紙人粘在彈簧上，就好了。

師：你真聰明！以后我們做事前要逐步養(yǎng)成大膽預想的好習慣。這會讓我們獲得更多的成功和快樂！

【評：教師能密切聯(lián)系學生的生活實際創(chuàng)設具體的問題情境，激活學生的思維，引導學生通過想、說、做等方式，多視角地自主探究搖的原理。在此基礎上，教師又啟發(fā)學生根據(jù)自己帶的材料、工具進行了大膽自主的預想，積極幫助學生形成良好的學習習慣?！?/p>

【總評】

玩是孩子的天性。做玩具、玩玩具是一年級小學生的心理需求，已成為他們生活中不可缺少的一部分。據(jù)此，教師緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設真實生動的情境，引領學生在回憶中重新體驗在制作玩具、玩自制玩具中獲得無窮的樂趣和積極的情緒體驗，營造了輕松愉悅的學習氛圍，并巧妙遷移、激發(fā)了學生制作會搖的玩具的'濃厚興趣，奠定了本課快樂學習的基調。由此，將學生的情緒、心理等調整到了一個比較適宜的興奮狀態(tài)，為迎接新挑戰(zhàn)作好了充分的準備。

陶行知先生說過“在做中學，是真學；在做中教，是真教?！痹诒窘虒W片段中，教師采取以問引思、以做促思、以說理思的教學策略，讓學生充分“動”起來——動腦想、動手做、動嘴說。教師不時以話語和行動激起學生思維之泉的層層漣漪，多點激活學生思維，熱情激勵學生大膽想象，大膽探究，大膽發(fā)表自己的見解。如教師隨機應變，拿透明膠做道具，巧設新挑戰(zhàn)；學生樂學善思，同桌自主合作，拼搏創(chuàng)新，巧妙而迅捷地摘取了成功之果?！獛熒?，生生互動；教師樂教，學生樂學，真是痛快！真是高興！又如，針對學生不同尋常的回答（彈簧人），教師善于抓住時機，及時捕捉學生瞬間閃現(xiàn)過的智慧靈光，深入挖掘，讓學生充分暴露自己“巧妙遷移、巧借外力以解困”的思維過程，為其他學生提供了有益的啟發(fā)和教益，達到了由點到面、相互促進、共同提高的目的。在這方面，教師能及時有效地處理好學生一方傳遞過來的信息反饋，舍得花時間、花精力，積極創(chuàng)造機會和條件讓學生更多更好地進行自主探究、自主創(chuàng)新。

另外，教師能充分發(fā)揮教學評價的激勵功能。通過激勵性的話語、獎勵學生非常喜歡的“藍貓”等方式，及時肯定學生所取得的成績，并分出獎勵層次，明確目標，保證了激勵機制的有效性和吸引力。由于教師的積極評價貫穿于整個教學過程，營造你追我趕的競爭氛圍，促使學生不斷自主探究、自主創(chuàng)新，從而真正體現(xiàn)了新課程理念，提高了學生的美術素養(yǎng)，滿足了學生的表現(xiàn)欲望，張揚了個性，發(fā)展了個性，讓學生充分體驗到了成功的喜悅，分享到了合作的快樂。

小學美術教案篇2

一、教材分析

《識別公共標志》是河北美術出版社四年級上冊的第一課，屬于“欣賞?設計”領域的美術課程，目的是引導學生能通過標志的欣賞，提高自己的識別能力，從而引導學生提高設計意識以及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創(chuàng)造能力和學習美術的興趣。本科教材從生活出發(fā)，內容涉及從識別標志的涵義到研究、學習標志的用途、特點及設計標志的極思、取材等方面。

教材中，提供了用剪對稱形和圓形組合造型的方法創(chuàng)造、設計標志，力求使學生作品更規(guī)范、更美觀。

二、學情分析

四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)，在生活中也見到過一些標志，但有些學生受家庭社會環(huán)境的影響和學習條件的限制，在鑒賞、動手、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養(yǎng)學生的想象力、思維能力，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。

三、學習目標

1、識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的極思、設計要領。

2、會用對稱形或用圓點造型的方法設計學校需要的標志。

3、通過對標志的識別、欣賞、研究，啟發(fā)學生設計、創(chuàng)作生活中、校園中需要的標志，培養(yǎng)學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高形象表達力及創(chuàng)作欲望。

教學重點：識別標志，了解標志在生活中的作用。

教學難點：設計的標志易識別，簡潔、美觀。

四、設計思路

為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我采用的是：情境創(chuàng)設——觀察探究——啟發(fā)點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。

情景創(chuàng)設：做一個猜猜看的游戲，各組選一個代表回答問題：這是什么標志？有什么涵義？你在哪里見到過。

觀察探究：通過學生對已有標志的觀察總結出標志的分類、標志的特點。

啟發(fā)點撥：1、聯(lián)系生活引導學生思考標志的作用。

2、欣賞標志，研究它們的設計極思，以及造型方法。

交流合作：1、我們的校園中需要哪些標志？

2、為自己的校園設計一個或幾個標志。

歸納拓展：欣賞在國際大賽中獲獎的標志作品。

我在教學中主要設計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養(yǎng)學生主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學中充分發(fā)揮學生的主體性。根據(jù)高年級學生的心理特征，適當采用感受及討論引導學生的學習興趣，激發(fā)他們主動探究的學習欲望。C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現(xiàn)手法表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，為激活學生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造條件。

學法：a自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動手繪畫等方法學習，從而培養(yǎng)了學生的興趣，調動了積枀性，b激發(fā)情感：在良好的學習氛圍中感受標志的美妙，c團結協(xié)作：在繪畫練習多展示圖片，降底了學生的繪畫難度！

本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創(chuàng)作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最后的作品的。

作業(yè)講評：（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。（2）談運用哪些奇思妙想與造型方式來完成作業(yè)？（3）通過標志的學習和創(chuàng)造你們有何收獲？（用展牌展示學生作業(yè)）

課后拓展：鼓勵學生多觀察、多收集不同的標志。

五、教學過程

1、導入新課：A、同學們，我們一起來做一個“猜猜看”的游戲，誰能告訴我們這是什么

標志？你在哪里見過它們？

B、那么，我們今天就一起來設計一些生活標志。（書寫課題）

2、講授新課：

根據(jù)剛才的游戲總結出標志的類別：公共標志——在公共場所見到的，對所有人都有一定提示作用的`標志。

徽標——代表某一行業(yè)或單位的標志。商標——用于流通、買賣的商品的標志。

出示一些兒童畫或水粉畫與標志對比，讓學生自己觀察、總結出標志的特點：簡單、醒目、美觀、易識別

出示圖片，引導討論：標志有什么作用？（警示、引導、提示）

欣賞標志，指出它們的造型方法和設計思路。

討論：我們的校園中需要什么樣的標志？

你準備怎樣去設計這些標志？

作業(yè)：為我們的學校設計一個或幾個標志。

作業(yè)展示。

課堂小結：

今天我們學習了生活中的標志，當你看到標志是，你知道應該怎么做了嗎？

標志并不是現(xiàn)在才有的，很久很久以前就有了，那時候不叫標志叫圖騰，你看這就是原始圖騰，已經符合了標志的這些特點?，F(xiàn)在我們來欣賞一些在國際大賽中獲獎的標志作品，設計師在設計時是非常注意含義和色彩的。

其實標志的知識很多，我們一節(jié)課講不完，你可以用老師教你的方法去分析標志，爭取設計出更多更好的作品。

板書設計：

設計生活標志

一、類別；公共標志徽標商標

二、特點：簡單醒目易識別美觀

三、作用：警示引導提示

小學美術教案篇3

課題：電腦小畫筆

課時：一課時

課業(yè)類型：電腦創(chuàng)作

教學目的：學習電腦畫圖的知識及技法，培養(yǎng)學生分析、概括、想象、審美以及創(chuàng)造美等能力。

教學重點:電腦畫圖知識技法

教學難點：啟發(fā)構思、組織畫面。運用現(xiàn)代化的工具協(xié)調性和技巧。

教學準備：學生：課本、各種圖畫樣本、軟盤。

教師：繪圖課件、打印的圖畫。

學情分析：五年級學生已經接觸過很長時間的電腦操作，畫圖程序友好多同學早已經接觸過，積極性相當高。而且，學生的想象創(chuàng)造能力、尤其是畫圖的組合能力相當強，因此，學生應該能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。

教學策略：應用自主教學法，讓學生在歡快的課堂氣氛中，愉快的學習，小組合作與個人點評相結合，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，敢于展示，從而樹立學生的自我表現(xiàn)意識和自信心。

教學過程：

一、導入新課

設問：①同學們知道這節(jié)課我們?yōu)槭裁丛谶@里上嗎？

小結：引導學生了解本節(jié)課的教學目的、教學內容。

目的：以設問引發(fā)學生的好奇心，使學生對這節(jié)課另眼相看，為順利進行教學打好基礎，培養(yǎng)學習興趣。

師：放映課件

設問：②你們知道這些畫是怎樣畫的嗎？

小結：電腦小畫筆是一種新型的繪畫技術手段。他利用現(xiàn)代信息技術解決了我們很多在實際繪畫中遇到的`小問題，這節(jié)課我們酒廠使用電腦小畫筆進行創(chuàng)作，我相信同學們會在操作過程中體會到的。電腦在我們生活中應用很多，除了可以進行技術方面的運用，還可以制作新穎有趣的美術作品。

（出示課件作品），這些作品就是利用電鬧小畫筆制作的，這種美術表現(xiàn)形式稱為電腦繪畫。

（板書：電腦小畫筆）

目的：①利用精美的課件作品震撼學生的心靈，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。

目的：②通過講述電腦繪畫的功能，自然而巧妙地引出課題。

二、講述新課

1、認識電腦小畫筆程序

設問：同學們能用一句簡潔的語言解釋課題嗎？

小結：利用電腦小畫筆提供的各種功能，進行巧妙地組合及填色，使之成為生動有趣的美術作品。

目的：認識認識電腦小畫筆程序，滿足學生心理需要，進行知識建構。

1、分析作品，了解作品藝術特色，體驗作品形式美感。

欣賞作品，分析作品所表達的涵義。

設問：①通過分析作品，你能試著分析作品的藝術特點嗎？（板書：藝術特色）

小結：電腦小畫筆的作品藝術特色是生動、概括、有一些夸張、。

（板書：生動、概括、夸張）電腦小畫筆的藝術特色正是這種美術表現(xiàn)形式的美的所在。

設問：②通過欣賞和分析作品，請你說說你對利用電腦小畫筆創(chuàng)作的作品的感受。

小結：通過賞析作品，我們可以感受到作品的概括的美和夸張的美。

目的：①使學生感受到美，喜愛本課教學內容，情感既發(fā)，興趣隨至。

目的：②使學生感受到美，才能發(fā)現(xiàn)美，進而表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

1、示范制作方法、步驟

設問:①你知道電腦小畫筆的第一步應該做什么嗎？

（板書：制作方法）

小結：第一步是認識各種工具

設問：②電腦小畫筆的第二步應該是什么？

小結：第二步是構圖，確定主題（板書：構圖）

設問：③你認為電腦小畫筆第三步應該是什么？

小結：第三步是制作

（板書：制作）

目的：①學習電腦小畫筆制作方法，進行知識建構。

目的：②由學生口中說出制作方法步驟，加深學生印象

目的：③加強教師示范作用，突出教學直觀性。

1.布置作業(yè)

運用所學技法，每人利用電腦小畫筆創(chuàng)作一幅美術作品。

三、學生制作

1、組織合作

以小組為單位，同學之間可以互相指點、互相學習、互相幫助。

目的：①培養(yǎng)學生合作精神。目的：②交流思想、互受啟發(fā)、降低難度、提高興趣。

2、獎勵競爭

展示制作優(yōu)秀的作品，并且保留下來，打印后作為學生評價的一個憑據(jù)。

目的：①培養(yǎng)競爭意識，為學生創(chuàng)設戰(zhàn)勝自我的環(huán)境。

目的：②采用激勵的方法，最大限度地調動學習興趣。

目的：③提高教學效率

四、課堂小結

1.展示作業(yè)，師生評價，指出優(yōu)點與不足。

目的：鞏固興趣

小結本課內容目的：加深印象，鞏固所學知識。

板書設計：電腦小畫筆

認識工具

主題構圖制作

藝術特色：生動、概括、夸張

小學美術教案篇4

學習領域造型·表現(xiàn)、設計·應用

教學目標

1.知識與技能：學會運用繪畫形式表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，增強學生的生活情趣。

2.過程與方法：學習用繪畫表現(xiàn)自編故事的形式特點，通過創(chuàng)作畫，使學生進一步掌握人物動作的`畫法。

3.情感態(tài)度價值觀：通過畫自編故事，使學生從生活中體會真、善、美。

教學重點第一課時：了解繪畫故事的表現(xiàn)特點，感受真、善、美。

教學難點第一課時：選材、構思設計。

教學方法欣賞法、講授法、練習法

教具準備各種材質和表現(xiàn)形式完成的范作數(shù)幅，相應的課件。

學具準備各種可繪畫的筆，作業(yè)紙、彩色紙、膠棒、剪刀、等

課件內容

1.豐子愷漫畫欣賞

2.小故事片段配畫，有單幅的、多幅的。

3.欣賞漫畫《父與子》。

4.自編一個小故事。

5.用不同繪畫形式創(chuàng)作故事畫。

教學評價

1.能否運用簡練語言編寫故事。

2.能否展開聯(lián)想，嘗試運用各種材料，設計創(chuàng)新。

3.整個教學活動中，學生是否有濃厚的學習興趣和創(chuàng)作欲望。

課時1

教學過程：第（1）課時

活動一：游戲“連一連”

教師提供數(shù)張圖片和幾句話（或幾段文字），請學生根據(jù)文字找到相應的圖畫將它們連起來，并找出先后順序將故事講完整。

教師小結，出示課題《圖文并茂》。

設計意圖：以游戲的形式“連一連”，激發(fā)學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——圖文并茂。

小學美術教案篇5

【教學內容】

造型·表現(xiàn)

【教材分析】

談到版畫，很多人會立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比較專業(yè)而繁復的操作過程及專業(yè)術語，其實版畫也有很多種表現(xiàn)方式，本課所學的對因版畫就是其中比較易于操作、容易激發(fā)兒童學習熱情的版畫種類之一。本課是對應中的年級的兒童特點和制作能力，引導學生靈活掌握版畫的制作方法，不拘一格，通過合理巧妙的設計制作，發(fā)揮想象力，提高動手制作能力，并充分體驗印制的樂趣，鍛煉發(fā)散思維和求異思維。

【教學目標】

初步了解對印版畫的簡單印制技巧。

學會對印版畫不同的表現(xiàn)方式。

3.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、求異思維，激發(fā)學生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生感受、分析、表達能力。

【教學重點】

認識對印版畫是造型表現(xiàn)的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創(chuàng)造性的表達。

【教學難點】

如何巧妙的將銀號的畫面進行新的創(chuàng)意。

【教具】

課本、有關資料圖片、水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆

【學具】

課本、水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆

【課時】

第一課時

【教學過程】

一、組織教學：

檢查學生學具的準備情況。

穩(wěn)定學生情緒。

二、導入：

小游戲“找不同”，在兩幅極為相似的畫面中，最短時間內找出它們的不同。

引出課題。

三、教授新知：

引導學生欣賞課本中的作品：

這些畫哪里一樣？哪里不一樣？

仔細觀察步驟圖，討論一下這些有趣的畫面是怎樣制作出來的？

是先畫出相同的部分，還是先畫出不同的部分？

這樣“大同”而“小異”的畫面與完全相同的兩幅畫面相比，好在哪里？

教師示范，通過示范分析解決印制中的重難點。

教師演示：

畫、?。涸趯φ奂埖囊贿叜嫵鲂▲B圖案，畫完一筆印一下。

添加：在對印好的兩只小鳥上分別畫上不同表情的眼睛，點綴不同顏色的羽毛。

說出哪些是我們今天所學習的內容（畫、印、添加）

師生共同分析課本中的幾幅對印作品。

四、作品創(chuàng)作：

教師引導學生進行創(chuàng)作。

交流構思，進行對印創(chuàng)作。

3.教師巡回輔導。

五、作品展示：

1．學生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。

2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發(fā)表意見后，以鼓勵參與、增強自信。

3.教師針對學生作品創(chuàng)作情況做出小結。

（鼓勵學生為主。）

六、課后延伸：

教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。

引導學生小結本課學習情況。

你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？

【作業(yè)設計】

根據(jù)教師教授的方法進行對印作品的創(chuàng)作。

第二課時

【教學內容】

造型·表現(xiàn)

【教材分析】

談到版畫，很多人會立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比較專業(yè)而繁復的操作過程及專業(yè)術語，其實版畫也有很多種表現(xiàn)方式，本課所學的對因版畫就是其中比較易于操作、容易激發(fā)兒童學習熱情的版畫種類之一。本課是對應中的年級的兒童特點和制作能力，引導學生靈活掌握版畫的.制作方法，不拘一格，通過合理巧妙的設計制作，發(fā)揮想象力，提高動手制作能力，并充分體驗印制的樂趣，鍛煉發(fā)散思維和求異思維

【教學目標】

初步了解對印版畫的簡單印制技巧。

學會對印版畫不同的表現(xiàn)方式。

3.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、求異思維，激發(fā)學生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生感受、分析、表達能力。

【教學重點】

認識對印版畫是造型表現(xiàn)的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創(chuàng)造性的表達。

【教學難點】

如何巧妙的將銀號的畫面進行新的創(chuàng)意。

【教具】

課本、有關資料圖片、水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆

【學具】

課本、水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆

【課時】

第三課時

【教學過程】

一、組織教學：

檢查學生學具的準備情況。

穩(wěn)定學生情緒。

二、導入：

復習上節(jié)課學習的內容，讓學生將自己準備的東西準備好。

出示有關圖片，提高學生欣賞能力，讓學生觀察這些作品的特點，增進學生的創(chuàng)新意識。引出課題

三、作品創(chuàng)作：

教師引導學生將上一課時未完成的作品進一步補充完整。

學生進行創(chuàng)作時可能會出現(xiàn)想象不夠豐富，作品容易出現(xiàn)雷同的情況，教師在教學過程中多設置一個訓練環(huán)節(jié)，以競賽的方式，就某一創(chuàng)新鼓勵學生比賽說出設計內容。

教師巡回輔導。

四、作品展示：

1．學生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。

2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發(fā)表意見后，以鼓勵參與、增強自信。

3.教師針對學生作品創(chuàng)作情況做出小結。

（鼓勵學生為主。）

五、課后延伸：

教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。

引導學生小結本課學習情況。

你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？

【作業(yè)設計】

繼續(xù)補充完善對印作品。

小學美術教案篇6

一、概述

1、《元宵節(jié)里掛彩燈》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學五年級上冊美術第15課，本課旨在讓學生通過了解簡單元宵花燈的制作，元宵節(jié)的來歷，特點，了解中國傳統(tǒng)民俗文化的魅力。

2、本課領域是：綜合探索，共1課時。課程結構內容包括：了解中國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)的來歷，交流對元宵節(jié)的了解，通過收集元宵節(jié)的資料，制作元宵花燈，開展猜燈謎的活動，達到培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)民俗文化的感情。

二、教學目標分析

1．知識與技能

（１）收集有關元宵節(jié)的來歷，了解風俗習慣。

（２）設計簡單的花燈效果圖。

（３）掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

２．過程與方法

（１）通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。

（２）能夠通過與小組的合作交流，根據(jù)自己的想法，完成花燈設計圖。

（３）能夠應用一些簡單的材料，完成花燈的制作。

（４）對同學的作業(yè)給出評價，相互交流，表達出自己的看法。

３．情感態(tài)度價值觀

（1）發(fā)展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯(lián)系，更加熱愛美術課。

（2）通過學習，能體會到色彩的和諧美，色彩和諧對我們生活的影響。

三、教學重點難點

1．重點

（１）收集有關元宵節(jié)的來歷，了解風俗習慣。

（２）設計簡單的花燈效果圖。

（３）掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

２．難點

（1）能夠應用一些簡單的材料，完成花燈的制作。

（2）對同學的作業(yè)給出評價，相互交流，表達出自己的看法。

四、學習者特征分析

（1）學生是東岔中心學校五年級的學生，有一定的動手制作能力和表現(xiàn)力；

（2）學生元宵節(jié)雖然是中國大型的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，但是我們地處山區(qū)，處了春節(jié)比較熱鬧之外，其他的'節(jié)日慶祝的幅度都不大，學生大多只是從電視上見過元宵花燈。

（3）學生具有一定的繪畫技巧，表現(xiàn)能力。

五、教學策略選擇與設計

本課首先通過讓學生欣賞元宵節(jié)花燈的欣賞，觀看慶祝元宵的視頻，讓學生了解元宵節(jié)的來歷，特點；接著通過觀察，了解花燈形狀，色彩等特點，設計出自己的花燈設計稿，然后個人或小組合作完成花燈的制作，最后進行全班互評。

六、教學資源與工具

教學環(huán)境：多媒體教室。

教師：多媒體課件，范作。，

學生：花燈制作的廢棄材料，學習資料，裝飾材料，剪刀，膠等等。

七、教學過程

第15課元宵節(jié)里掛彩燈

課時：2課時

課堂類型：綜合探索

（一）課前準備

（二）課前欣賞：播放一段熱鬧的視頻《鬧元宵》，學生欣賞視頻。

（三）導入新課：

1．視頻中你看到了什么？這種情形在哪個節(jié)日中能過看到？

2．今天我們就來學習新課（板書課題）

（四）欣賞評析：

1．課件出示彩燈圖片。

2．接下來讓我們再跳上龍舟一路前行欣賞各具特色的花燈。穿過一道彩