四年級(jí)下語文園地五習(xí)作熱愛生命課件

你是如何認(rèn)識(shí)“生命”一詞的？說說你了解到的生命跡象？哪些生命跡象給過你啟示？只要堅(jiān)強(qiáng)就會(huì)燦爛執(zhí)著追求擁抱藍(lán)天汶川地震最美女老師肯尼討厭佩戴假肢，而更愿意用雙手撐地走路，或乘坐一個(gè)溜冰板滑行。張海迪，中國殘聯(lián)第五屆主席團(tuán)主席女，漢族，1955年9月出生，山東濟(jì)南人肢體殘疾。1983年3月7日，團(tuán)中央舉行命名表彰大會(huì)，授予張海迪“優(yōu)秀共青團(tuán)員”光榮稱號(hào)，并作出向她學(xué)習(xí)的決定。病情是無情的，每當(dāng)病痛折磨她時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)的張海迪沒有流淚，疼得實(shí)在厲害時(shí)，為了分散注意力，她就猛揪自己的頭發(fā)，打算用一種疼痛來代替另外一種疼痛。漸漸地，她揪下來的頭發(fā)，都能編成一條辮子了！海迪的第六次大手術(shù)，而且是在沒有使用麻藥的情況下施行的，鋒利的手術(shù)刀和尖細(xì)的針在她的皮膚中穿過。鼻子那么小的一塊地方，縫了40多針。海迪說，“從手術(shù)室出來，我的手冰涼，還有些發(fā)抖，但是我沒有喊叫一聲。我相信我能忍受世界上最難以忍受的痛苦?！睆埡５袭?dāng)選中國殘聯(lián)主席，將以她的人格魅力，帶動(dòng)中國殘疾人事業(yè)不斷向前發(fā)展，將影響更多的殘疾人樹立美好的人生觀，在生活中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。生命對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。你身邊有這樣的堅(jiān)強(qiáng)不屈的人嗎？你對(duì)生命有什么新的感受呢？習(xí)作要求：選擇自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)感受最深的內(nèi)容寫下來?？梢詫懽约毫私獾降纳F(xiàn)象，自己從那些熱愛生命的故事中自己獲得的感受、得到的啟發(fā)，還可以寫生命的價(jià)值。內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受。第一、確立中心在寫作之前，你需要確立自己這次要寫的作文的中心。是寫熱愛生命呢，還是要寫自己獲得的感受、啟發(fā)，還是寫生命的價(jià)值？第二、選擇題材有關(guān)生命的寫作題材很多：堅(jiān)強(qiáng)不屈的人熱愛生命的人植物所體現(xiàn)的頑強(qiáng)的生命……第三、認(rèn)真體會(huì)光有題材還不夠，還需要你認(rèn)真的去了解，去體會(huì)……可以寫寫他們對(duì)生命的看法，他們又是怎么對(duì)待生命的。1.開頭簡單地寫一寫讓你產(chǎn)生感受，獲得啟發(fā)的事情。重點(diǎn)寫一寫你獲得了哪些感受、啟發(fā)。結(jié)尾動(dòng)筆實(shí)踐要求：內(nèi)容具體；寫出真實(shí)感受；題目自定。1.譚千秋老師：5月12日下午2點(diǎn)多鐘，德陽市東汽中學(xué)譚老師在教室上課，他正講得起勁時(shí)，房子突然劇烈地抖動(dòng)起來。地震！譚老師意識(shí)到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場上跑。房子搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起……還有四位同學(xué)已沒辦法沖出去了，譚老師立即用自己的身體護(hù)著四個(gè)學(xué)生。當(dāng)救援人員趕到，挖開廢墟的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，譚老師緊緊護(hù)著講臺(tái)的那個(gè)缺口，把四個(gè)學(xué)生塞進(jìn)了講臺(tái)里。直到救援人員施救的時(shí)候，他的雙臂還緊緊地抱著那個(gè)講臺(tái)，怎么也掰不開。這就是我們的一名普普通通的中學(xué)老師。 在天崩地裂的那一瞬間，譚老師張開愛的羽翼，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門，讓四支稚嫩的花朵得到了庇護(hù)，鑄寫了一代師魂的高潔，散發(fā)著奪目的人性光輝。 網(wǎng)上對(duì)譚千秋老師的評(píng)價(jià)是——最寬廣的胸膛、最挺拔的脊梁

。題材：我把它當(dāng)作病號(hào)來照料，但是那腐爛的傷口還在擴(kuò)大，大到我對(duì)它能否活下去產(chǎn)生了懷疑。但它以這種殘缺的姿態(tài)依然頑強(qiáng)地活著。漸漸地，它的傷口結(jié)了疤。今年三月初，它居然又開花了