《大海啊故鄉(xiāng)》教學(xué)反思

《大海啊故鄉(xiāng)》教學(xué)反思

《大海啊家鄉(xiāng)》教學(xué)反思1

《大海啊，家鄉(xiāng)》是一首3/4拍的抒情歌曲。屬于五班級下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。歌曲的音域跨度為九度。教學(xué)重點為附點、切分節(jié)奏。音樂元素樸實無華，難點是對祖國、大海、家鄉(xiāng)的眷戀之情的表達(dá)。

教學(xué)中我不僅關(guān)注了愛母親——愛家鄉(xiāng)——愛祖國，這條愛的主線。更關(guān)注了附點、切分節(jié)奏元素的演唱技法。用樂曲內(nèi)在的元素精準(zhǔn)的表現(xiàn)歌曲心情，教學(xué)特色是以情感為主線，貫穿全課的始終。整個教學(xué)通過“創(chuàng)設(shè)情景——聽海”，“激發(fā)情感——唱?！?，“表達(dá)情感——演?！?，“升華情感——團聚”四個版塊的鏈接，使課堂教學(xué)逐級推動，層次分明，縱深進(jìn)展。依據(jù)學(xué)情的進(jìn)展，任強老師不不時的點燃同學(xué)的感情之花，激發(fā)同學(xué)對音樂的學(xué)習(xí)愛好，留意培育同學(xué)對藝術(shù)美的感受與表現(xiàn)，提高了同學(xué)的審美力量！突顯了“提升了教學(xué)品質(zhì)，推動高校課堂”的教研主題。

關(guān)注音樂元素，關(guān)注音樂自身的律動和強弱規(guī)律為樸實的歌曲插上了愛的翅膀。但單純的技術(shù)練習(xí)會使同學(xué)感到枯燥，所以在教學(xué)中我用了幾朵浪花來表現(xiàn)切分節(jié)奏、附點節(jié)奏的強弱規(guī)律，形象的浪花激發(fā)了同學(xué)的愛好，達(dá)到了事半功倍的效果。

《大海啊家鄉(xiāng)》教學(xué)反思2

《大海啊，家鄉(xiāng)》，這首歌曲采納3/4拍，旋律流暢伸展、感情真摯，并采納了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進(jìn)行，因此也易于同學(xué)學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。

《大海啊家鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨?，但在實際教學(xué)過程中，我發(fā)覺，能唱完整并精確?????的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大?！碧?，同學(xué)的聲音往往會“掉”下來，幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列犯難點，還留意到了音準(zhǔn)的正確把握和同學(xué)情感的體會。在唱到這首歌的高潮處，同學(xué)的的聲音老是上不去，我讓他們先用朗誦的方式來體會，再跟著琴唱，他們的音一下子就上去了。同時將三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學(xué)中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)性，我啟發(fā)同學(xué)自己依據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。在整個課堂教學(xué)中，我欣喜地感受到：同學(xué)們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著仆人公內(nèi)心情感的波瀾，傳遞著對音樂的理解。

但是，也有小小的圓滿，可能是基礎(chǔ)學(xué)問不夠，所以同學(xué)們不會唱譜，所以有附點的'地方一開頭唱不準(zhǔn)，但又不能讓他們唱譜直接感受。以后的教學(xué)中要讓同學(xué)留意音樂樂理學(xué)問的積累和唱樂譜的力量。

作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素養(yǎng)訓(xùn)練的一個必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量還是特別重要的。音樂課堂作為人類的其次語言，它與人的心理、情感因素，音樂課的質(zhì)量還是特別重要的。音樂課堂作為人類的其次語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的全都性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著樂觀的陶冶作用?，F(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，同學(xué)或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，使同學(xué)能夠充分地展現(xiàn)自我，獲得美的享受和勝利的。

《大海啊家鄉(xiāng)》教學(xué)反思3

本課是《人音版》16冊第三單元的學(xué)唱歌曲《大海啊,家鄉(xiāng)》，創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在召喚》的主題歌，旋律舒緩美麗悅耳,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常，結(jié)構(gòu)簡練，富有敘事性，特殊是最終兩句，情深意長，表現(xiàn)了仆人翁對大海、家鄉(xiāng)和母親深摯的感情。采納了4/4,3/4變換節(jié)拍，抒發(fā)了喜愛大海喜愛家鄉(xiāng)的感情。

初二同學(xué)正值變聲期，在唱歌教學(xué)中我比較重視同學(xué)正確唱歌意識的培育和良好唱歌習(xí)慣的養(yǎng)成。以熱忱的鼓舞和急躁指導(dǎo)使同學(xué)樂觀主動參加到教學(xué)活動中來,在活動中去專心體驗，和音樂對話。所以我在教學(xué)設(shè)計中通過語言描述、畫面感受，以及聲音辨別、音頻觀賞等手段，使同學(xué)很快進(jìn)入老師預(yù)設(shè)情境，全方位體驗感受畫面之美，聲音之美，音樂之美，與之產(chǎn)生心靈的共鳴，在和音樂親熱接觸的過程中引導(dǎo)同學(xué)從全新的審美視角詮釋音樂。

另一方面，注意課堂的實效性，從音樂本身的學(xué)習(xí)規(guī)律著手，把發(fā)聲訓(xùn)練與歌詞朗誦相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)由情帶聲，快速地把握正確的唱歌技巧，并熟悉到歌曲要素對唱曲表達(dá)的作用。注意同學(xué)的體驗和感受，由淺入深，循序漸進(jìn)，最終獲得情感的升華，從而順當(dāng)?shù)赝瓿杀竟?jié)課的設(shè)定目標(biāo)。

不足：有個別同學(xué)對唱曲不感愛好，因此學(xué)唱時不樂觀，演唱效果不好，在以后的教學(xué)中我將多多關(guān)注這些同學(xué)，培育他們對音樂的愛好，提高教學(xué)效果。

每一次的教學(xué)都是新閱歷的積累，只有不斷地反思并改進(jìn)自己的不足，才能在今后的教學(xué)之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實！

《大海啊家鄉(xiāng)》教學(xué)反思4

師：老師今日從家鄉(xiāng)帶了一些東西給你們，請同學(xué)們把眼睛閉上，你聽到了什么？（播放課件）

生：海鷗、海風(fēng)、海浪……

師：請你分別仿照海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音，選擇你喜愛的聲音，我們一起創(chuàng)設(shè)出海邊的氣氛。

生：仿照。

師：聽了同學(xué)們的聲音老師感覺已經(jīng)來到了海邊。老師再帶你們到一個漂亮的地方去看看。（播放課件）

生：一邊看大海圖片，一邊觀賞《大海啊，家鄉(xiāng)》的旋律。

師：同學(xué)們，地球表面70%左右是海洋，而巧的是人的身體70%也是水分，包括我們吃的鹽也是從…生答（大海）。大海對我們特別重要，它是我們的伴侶，更是我們的家鄉(xiāng)，今日，我們就來學(xué)習(xí)這首歌《大海啊，家鄉(xiāng)》。

師：先請同學(xué)們一起觀賞《大海啊，家鄉(xiāng)》這首歌曲，在聽的過程中留意這樣幾個問題：（播放課件）

（1）這首歌是幾拍子的歌？

（2）這首歌的主要節(jié)奏型？

（3）你覺得這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情和心情？

生：三拍子。

師：三拍子的強弱規(guī)律是什么？

生：強、弱、弱。

師：我們一起復(fù)習(xí)它的指揮方法。

生：練習(xí)。

師：這首歌主要節(jié)奏型是什么呢？

生：……

師：指導(dǎo)同學(xué)留意歌譜中的第一到第六小節(jié)有什么特點？

生：……

師：3/4×××?×××××―（板書）請一個同學(xué)讀一下。

生：讀。

師：訂正，并讓同學(xué)一起讀一下。

師：這種節(jié)奏型像什么？

生：海浪的聲音。

師：對，這也是王立平先生的作曲的意圖。那么你覺得這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情和心情？

生：表達(dá)了對大海、家鄉(xiāng)、母親的真摯感情。

師：小結(jié)，并讓同學(xué)劃好拍子聽老師范唱。

師：彈琴范唱，生聽。

師：這首歌好聽嗎？想學(xué)嗎？

生：想。

師：那我們一起來學(xué)習(xí)。首先請同學(xué)們看一看這首歌的歌譜有什么特點？

生：……

師：引導(dǎo)同學(xué)看紅框里面的歌譜和其它的地方有什么區(qū)分？（播放課件）

生：跟后面的一樣。

師：讓同學(xué)跟琴唱一下。

生：唱。

師：讓同學(xué)在小組里自由練習(xí)唱歌譜，假如遇到問題，先小組解決，假如還解決不了可以提出來問老師。

生：練習(xí)唱歌譜，并提出問題。

師生共同解決問題。

師：我們一起跟琴來把歌譜唱一下。留意反復(fù)部分。

生：唱歌譜。

師：讓同學(xué)留意坐姿。

師：在唱好歌譜的基礎(chǔ)上練習(xí)唱歌詞。分小組練習(xí)，并提出問題。

生：分小組練習(xí)唱歌詞，提出練習(xí)時遇到的問題。

師：小組先試著解決問題。

生：解決問題……

師：我們來聽一聽原唱，可以輕聲跟唱，看一看能不能解決你的問題。（播放課件）

生：聽，輕聲跟唱。

師：同學(xué)們問題有沒有解決呀？有沒有會唱呀？

生：會。

師：我們來一起把這首唱歌一下好不好，但在唱歌前我們先把口腔打開練一下聲。

565?3565―65411655――

啦……

生：練聲

師：讓同學(xué)留意坐姿、口型。

師：請同學(xué)們跟琴唱。

生：演唱。

師：我們再來一起觀賞另外表現(xiàn)大海的歌曲《白帆》。（播放課件）

生：聽。

師：再來聽一遍，不過這一遍要同學(xué)們分析表現(xiàn)一下。第一小組你們預(yù)備怎樣表現(xiàn)呢？

生：畫畫。

師：還有沒有要畫畫的呀？

生：第四小組同學(xué)也要畫畫。

師：那我們請第一和第四小組的同學(xué)畫畫，其次和第三小組的同學(xué)分析歌曲內(nèi)容情感和音樂表現(xiàn)手法上的特點。

生：聽《白帆》，并且完成作業(yè)。

曲目

項目曲目

《白帆》

《海港之夜》

內(nèi)容

節(jié)拍

節(jié)奏

旋律

速度

音色

師：檢查完成狀況，并且講解。

師：我們再來一起觀賞另外一首表現(xiàn)大海的歌曲《海港之夜》，同學(xué)們課后去完成上表，再收集另外有關(guān)的大海的資料，我們下堂課一起討論一下。（播放課件）

生：聽歌曲《海港之夜》。

師：展現(xiàn)同學(xué)的美術(shù)作品，并且作點評。

師：同學(xué)們，大海是變化無窮的，而表現(xiàn)大海的音樂是豐富多彩的，讓我們來一起唱歌我們的家鄉(xiāng)――大海吧！讓你的身體像大海一樣動起來吧！

生：演唱《大海啊，家鄉(xiāng)》，并隨音樂節(jié)奏動作。

師：今日老師從家鄉(xiāng)帶來一些貝殼給你們！

生：感謝！

師：下課！

生：感謝老師！

教學(xué)過程中對同學(xué)心情的調(diào)動還做的不夠，對同學(xué)的水平估量過高，導(dǎo)致在有些教學(xué)環(huán)節(jié)中協(xié)作不夠默契。

《大海啊家鄉(xiāng)》教學(xué)反思5

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“提倡學(xué)科綜合”的教學(xué)理念，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂與舞蹈，戲劇，影視，美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過詳細(xì)的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

本課將此基本理念貫穿于音樂教學(xué)的全過程，教者借助遠(yuǎn)教資源，把各種藝術(shù)形式奇妙地融合在一起，把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氣氛有機地融合在一起，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬同學(xué)的藝術(shù)審美空間，增加教學(xué)活動的藝術(shù)趣味性。

激發(fā)同學(xué)的藝術(shù)學(xué)習(xí)愛好，全面提高同學(xué)的藝術(shù)修養(yǎng)。

首先以文學(xué)詩歌《我家住在大海邊》來導(dǎo)入，以觀賞歌曲《大海啊家鄉(xiāng)》為主線，以欣賞《海濱小城》的視頻課件為幫助，以美術(shù)想象畫《我心中的大海》為體驗，以短文《浪娃娃》提示同學(xué)查找大海對人類的貢獻(xiàn)為延長，體現(xiàn)了訓(xùn)練創(chuàng)新，學(xué)問創(chuàng)新，學(xué)科交叉的新課程教學(xué)理念，增加了音樂與姐妹藝術(shù)的有機聯(lián)系，為同學(xué)觀賞音樂制造了一個更加寬闊的思維和想象空間，不僅能提高同學(xué)對音樂作品的理解和鑒賞力量，而且能豐富同學(xué)的藝術(shù)修養(yǎng)，全面提高綜合素養(yǎng)。

其次把音樂與美術(shù)結(jié)合起來是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間，增加藝術(shù)趣味，培育同學(xué)的藝術(shù)審美想象力與制造力，從而實現(xiàn)審美訓(xùn)練的目的。而欲達(dá)此目的，貴在把二者敏捷，奇妙地融合在一起，切不行公式化。要同學(xué)把音樂形象描繪下來，老師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)每個同學(xué)用各自獨特的畫面構(gòu)思去表達(dá)同一音樂主題。當(dāng)我們啟發(fā)同學(xué)描繪一幅圖景的時候，不應(yīng)當(dāng)無形地誘導(dǎo)同學(xué)一起去查找同一種圖解，而要鼓舞他們?nèi)酚^查找各式各樣的屬于自己的圖解。

最終通過音樂學(xué)習(xí)，使同學(xué)的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人，對他人，對人類，對一切美妙事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的樂觀樂觀態(tài)度和對美妙將來的憧憬追求。

《大海啊家鄉(xiāng)》教學(xué)反思6

歌曲《大海啊家鄉(xiāng)》是影片《大海在召喚》的主題歌。音樂通俗易懂，格調(diào)高雅，旋律流暢伸展，美麗悅耳,感情真摯,節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)簡潔，短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。

在講授歌曲時，播放課件，在《大海啊家鄉(xiāng)》的伴奏音樂下，一副副漂亮的大海的畫面呈現(xiàn)在孩子們的面前，使孩子們仿佛來到了大海邊，感受大海那份情懷。自然的引出課題，通過范唱歌曲，感受歌曲的心情，讓同學(xué)隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過不同的演唱形式，使同學(xué)更加熟識歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想；在歌曲的藝術(shù)處理時一個是留意了主導(dǎo)節(jié)奏，另一個是重復(fù)“大海啊，家鄉(xiāng)”心情的不同層次，每重復(fù)一次感情的進(jìn)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達(dá)出對祖國對家鄉(xiāng)的'深情。在同學(xué)熟識歌曲的狀況下傾聽了英文歌詞。效果很好。

整堂課，同學(xué)們表現(xiàn)樂觀，能按要求來演唱歌曲，在多媒體課件的合理利用下使得整節(jié)課，一氣呵成，同學(xué)們比較喜愛這種形式，所以，在以后的教學(xué)中，肯定要合理的用多媒體課件。

《大海啊家鄉(xiāng)》教學(xué)反思7

《大海啊，家鄉(xiāng)》是蘇少版第10冊第六單元內(nèi)容，歌曲旋律舒緩美麗悅耳，歌詞質(zhì)樸深情，音樂平易而親切，是一首膾炙人口的抒情歌曲。該曲采納了四三拍，表現(xiàn)了仆人公對大海、家鄉(xiāng)和母親的真摯情感。

本課目標(biāo)在于引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加教學(xué)活動，感受歌曲的心情、能夠自信地、有感情地演唱歌曲；以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。通過參加多種音樂活動得到豐富的心情體驗，與音樂產(chǎn)生共鳴，使同學(xué)的音樂視野更加開闊，培育同學(xué)樂觀的生活態(tài)度，激發(fā)他們喜愛大海，喜愛家鄉(xiāng)喜愛生活喜愛大自然的美妙情感。

“以審美為核心”，“以人為本”是新課標(biāo)的宗旨，我在教學(xué)中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導(dǎo)同學(xué)從全新的審美視角詮釋音樂。面對一個個活潑而才智的同學(xué)個體，力求在挖掘教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)上求新，努力培育同學(xué)的審美情趣及創(chuàng)新力量。五班級同學(xué)已初步具有感受和理解音樂，表現(xiàn)音樂的力量，依據(jù)這一特點老師應(yīng)樂觀引導(dǎo)，使同學(xué)能夠親身感受音樂作品的思想情感，要擅長運用各種教學(xué)手段和方法，使同學(xué)樂觀主動參加到教學(xué)活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到進(jìn)展。通過參加多種音樂活動得到豐富的心情體驗，與音樂產(chǎn)生共鳴，使同學(xué)的音樂視野更加開闊，培育同學(xué)樂觀的生活態(tài)度，激發(fā)他們喜愛大海，喜愛家鄉(xiāng)喜愛生活喜愛大自然的美妙情感。再本課的教學(xué)中采納分析、比較、體驗、合作的方式、引導(dǎo)同學(xué)主動參加觀賞、了解把握旋律、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素對表達(dá)歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系同學(xué)生活閱歷通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí)，培育音樂創(chuàng)新力量。

本課教學(xué)力求導(dǎo)入求新、運用處理教材求新并注意從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，培育同學(xué)的審美情趣及創(chuàng)新力量。實踐中取得肯定良好的教學(xué)效果，但仍存在著肯定的問題，需要再教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸，老師指導(dǎo)不夠到位，尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)不足。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng)，都會導(dǎo)致教學(xué)失敗。作為老師首先應(yīng)時刻樹立創(chuàng)新的意識，美國訓(xùn)練心理學(xué)家提出老師的成長公式：成長=閱歷+反思，一節(jié)課是短暫的，但老師的教學(xué)事業(yè)是漫長的，只有長期不斷地反思積累總結(jié)并發(fā)揚教學(xué)勝利閱歷，彌補教學(xué)中的不足，才能不斷超越，制造性地上好每一節(jié)課。

《大海啊家鄉(xiāng)》教學(xué)反思8

歌曲《大海啊家鄉(xiāng)》采納3/4拍，旋律流暢伸展、感情真摯，并采納了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進(jìn)行，因此也易于同學(xué)學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。

《大海啊家鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨?，但在實際教學(xué)過程中，我發(fā)覺，能唱完整并精確?????的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大?！碧?，同學(xué)的聲音往往會“掉”下來，幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。還有同學(xué)對三拍子的節(jié)奏演唱有肯定的難度，句尾的時值演唱的不夠精確?????，因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列犯難點，還留意到了音準(zhǔn)的正確把握。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)性，我啟發(fā)同學(xué)自己依據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。在教學(xué)中，我用寬容的心態(tài)、溫順的語句去鼓舞、勸慰他們，培育同學(xué)的自信念，讓同學(xué)能夠布滿自信的有感情的演唱歌曲《大海啊家鄉(xiāng)》。

不足：有個別同學(xué)對唱曲不感愛好，因此學(xué)唱時不樂觀，演唱效果不好，在以后的教學(xué)中我將多關(guān)注這些同學(xué)，培育他們對音樂的愛好，提高教學(xué)效果。

《大海啊家鄉(xiāng)》教學(xué)反思9

學(xué)校音樂課堂教學(xué)比武已經(jīng)落下了帷幕，我，依舊沉醉在勞碌而充實的回憶之中。

難以遺忘北大街學(xué)校的孩子們，他們可愛的笑臉和高舉的小手深深印在了我的腦海里。更難以遺忘《大海啊家鄉(xiāng)》及《獻(xiàn)給鼓浪嶼》兩首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊家鄉(xiāng)》采納3/4拍，旋律流暢伸展、感情真摯，并采納了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進(jìn)行，因此也易于同學(xué)學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。

《大海啊家鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨?，但在實際教學(xué)過程中，我發(fā)覺，能唱完整并精確?????的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大?！碧?，同學(xué)的聲音往往會“掉”下來，幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列犯難點，還留意到了音準(zhǔn)的正確把握。我對同學(xué)進(jìn)行唱法指導(dǎo)時充分使用了柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動法（運用同學(xué)自己的身體位置感受把握音的凹凸，是最易讓孩子接受的方法。）同時將識譜、三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學(xué)中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)性，我啟發(fā)同學(xué)自己依據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。不過消失了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度記號時，同學(xué)的回答大相徑庭，但我沒有一口拒絕掉同學(xué)的回答，而是讓同學(xué)通過聽琴聲辨別出不同的力度記號。接下來的教學(xué)中，同學(xué)發(fā)言更樂觀踴躍了！

在整個課堂教學(xué)中，我欣喜地感受到：同學(xué)們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著仆人公內(nèi)心情感的波瀾，傳遞著對音樂的理解。從而使得我深深地喜愛上這群天真爛漫的孩子。

體會之一：

這次的參賽課與公開課的一大區(qū)分——少了多媒體的幫助，多了扎扎實實的教學(xué)。我們都感覺到了領(lǐng)導(dǎo)的良苦專心——常態(tài)課是我們教學(xué)的基礎(chǔ)和主要工作陣地！這次的參賽課更是向外展現(xiàn)常態(tài)教學(xué)和自我提升的重要窗口和平臺。因此“功在平常”顯得非常重要?！?/p>

體會之二：

為什么公開課的氣氛大多融洽活躍？試想，假如平常的每一節(jié)課我們都把它當(dāng)成參賽課來上，全身心的投入，即使同學(xué)答錯了也能用寬容的心態(tài)、溫順的語句去鼓舞、勸慰他們，那同學(xué)的膽子確定會大起來，發(fā)言會樂觀起來，腦子也