初級小學(xué)數(shù)學(xué)教案教學(xué)實(shí)踐探析

第頁共頁初級小學(xué)數(shù)學(xué)教案教學(xué)實(shí)踐探析隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)方法也不斷更新?lián)Q代，初級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是以啟發(fā)式、情感化的教學(xué)方法向著更高效、更有效的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。今天，讓我們一起探討初級小學(xué)數(shù)學(xué)教案教學(xué)實(shí)踐的技巧。一、教學(xué)設(shè)計理念教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生獲得知識和技能，但教學(xué)設(shè)計并不是簡單地把教材上的內(nèi)容直接給學(xué)生，而是通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，來激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)習(xí)效率和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在初級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（一）理解學(xué)科本質(zhì)：初級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，而非機(jī)械性的計算能力。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念及其應(yīng)用、解決問題的能力，而不是單純的計算訓(xùn)練。（二）關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)建：初級小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力有限，因此我們應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平，來設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過感官的啟發(fā)、情感的刺激，逐漸構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識。（三）多元化的教學(xué)模式：初級小學(xué)階段的學(xué)生性格發(fā)展快速，因此，教學(xué)不應(yīng)該循規(guī)蹈矩，應(yīng)該注重多種教學(xué)模式的應(yīng)用。例如，通過喚醒學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情感化的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等。（四）教學(xué)目標(biāo)的具體化：為了讓教學(xué)目標(biāo)更為明確，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為科學(xué)合理的階段性目標(biāo)。這樣，既方便教師實(shí)施教學(xué)計劃，也有助于學(xué)生更好地理解、掌握教學(xué)內(nèi)容。二、基于學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計隨著教學(xué)設(shè)計理念的轉(zhuǎn)變，受到課程改革的影響，初級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已不再強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教材、教師三者分離，而是更加注重學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以滿足學(xué)生的認(rèn)知需要和興趣愛好。（一）學(xué)生在認(rèn)知上的特點(diǎn)在認(rèn)知上，初級小學(xué)生具有“符號化-操作化-形象化”的認(rèn)知過程。初級小學(xué)生的認(rèn)知具有某種程度的自動性和無意識性。初級小學(xué)生具有直觀、聯(lián)想、情感化的認(rèn)知特點(diǎn)。（二）教學(xué)設(shè)計與實(shí)施細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生所需要掌握的知識和技能，以便更好地掌握教學(xué)進(jìn)度。注重教學(xué)過程的啟發(fā)式，提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個體差異，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，獲取所需的教材。教學(xué)方式和教具的選擇應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。三、教學(xué)實(shí)踐的常見問題解析教學(xué)實(shí)踐過程中，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)背景和認(rèn)知特點(diǎn)，同時教學(xué)環(huán)境也存在不同程度的干擾因素，教師應(yīng)對常見的教學(xué)問題采取相應(yīng)應(yīng)策略。識別學(xué)生認(rèn)知障礙，例如：學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)反復(fù)計算、反向思維等問題。解決方法：應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用多方位的教學(xué)模式，例如托形化、概念導(dǎo)圖等方法，讓學(xué)生通過情感化的方法獲得理解和記憶。學(xué)生學(xué)習(xí)意識差，學(xué)生缺乏積極性和主動性，學(xué)習(xí)需要得到引導(dǎo)和指導(dǎo)。解決方法：在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知存在偏差或誤解，例如將數(shù)學(xué)看做“死記硬背”，不愿意思考問題。解決方法：教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，采取不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣，同時要激發(fā)學(xué)生的求知欲和求真精神?？偨Y(jié)初級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境等多個因素制定教學(xué)計劃和教學(xué)模式。教師應(yīng)注重學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給予足夠的時間和精力，讓學(xué)生通過情感化的教學(xué)，建立自己的數(shù)學(xué)知識體系，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)