《體積單位的換算》數學課件

《體積單位的換算》數學課件《體積單位的換算》數學課件1

教學內容：

教材第P50—51頁“體積單位的換算”

教學目標：

1.結合實際活動，熟悉體積，容積單位之間的進率，會進行體積，容積單位之間的換算。

2.在觀看、操作的過程中，進展空間觀念。

教學重難點：

1.結合實踐活動，熟悉體積、容積單位之間的進率，會進行體積、容積單位之間換算。

2.在觀看、操作的過程中，進展空間觀念。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境激趣揭題

1.展現問題：

①常用的長度單位有那些？相鄰兩個單位間的進率是多少？

②常用的面積單位有那些？相鄰兩個單位間的進率是多少？順式導入新課。

2.板書課題。

二、扶放結合探究新知

1.探究立方分米和立方厘米之間的進率。師出示一個棱長1分米和1厘米的正方體、提出問題。

2.探究立方分米和立方厘米之間的進率。

3.出示例題：“體積單位的改寫”

4.同學溝通后，引導同學小結。

三、反饋矯正落實雙基

1.出示教材P51第一題

2.教材第51頁“練一練”的第2題。

3.教材第51頁“練一練”的第3題。

四、小結評價布置預習

1.引導同學進行全課小結。

2.布置課外預習：教材P54-55：好玩的測量。

《體積單位的換算》數學課件2

教學目標：

1.學問與技能：使同學能運用長方體和正方體的學問解決求表面積和體積的實際問題。

2.過程與方法：激發(fā)同學學數學、用數學的愛好，提高綜合解決問題的力量。

3.情感、態(tài)度與價值觀：培育同伴之間進行合作溝通，樂于用學過的學問解決生活中的相關的實際問題。

教學重點：

觀看、操作中進一步鞏固體積、容積單位之間的換算。

教學難點：

培育同學依據詳細狀況，利用所學學問解決實際問題的綜合力量。

教學預備：

每組預備6個同樣大小的長方體或正方體小盒，投影。

教學過程：

一、導入新課

同學們上節(jié)課我們學習了體積單位之間的換算，這一節(jié)我們對第四單元的內容進行練習。

二、復習

1.師：什么是物體的表面積？

抽生回答。

2.師：在實際生活中，有時不肯定要求出長方體和正方體6個面的面積和。要結合詳細狀況分析，才能正確解決問題。

（1）做一個長方體（正方體）的油桶，需要多少材料，是求這個長方體（正方體）的幾個面的面積和？

（2）求做長方體排氣管道，需要多少材料，是求長方體的幾個面的`面積和？

3.師：什么是物體的體積？什么是物體的容積？體積和容積有什么區(qū)分和聯系？

（1）求長方體菜窖挖出多少土，是求這個長方體的什么？

（2）挖出的這些土能墊多長、多寬、多高的領操臺，是求這個領操臺的什么？

4.假如求火車的一節(jié)車廂能裝多少噸煤，必需知道什么條件？

5.動手實踐

（1）以小組為單位，拿出預備好的6個同樣的小盒子，設計一個包裝盒。

設計的包裝盒要美觀、大方、有用。

盡可能地節(jié)約材料。

列式計算出你設計的包裝盒用多少紙板。

列式計算出你設計的包裝盒的容積是多少。

（2）匯報溝通。

三、鞏固練習

1.練習四第1題：求圖形的體積可以讓同學獨立計算。溝通時老師要關注同學消失的一些問題。

2.練習四第3題：讓同學應用體積單位的進率、單位換算等學問來推斷。

3.練習四第4題，填上適當的體積單位。

讓同學依據自己的推斷填上適當的單位，進一步感受體積單位的實際意義，進展同學的空間觀念。溝通時，老師可以讓同學比畫一下。

4.練習四第5題：通過計算可以讓同學說說計算方法，體會雖然結果相同，但表面積和體積是兩個不同的概念，并可以結合實物指一指、說一說。

5.練習四第7題：使同學理解兩個圖形所占的空間就是這兩個圖形的體積。

6.練習四第8題：留意要把4厘米化為0.04米。

答案：45×28×0.04=50.4（立方米）

50.4÷1.5=33.6（車）

考慮實際狀況，需要34車。

四、課堂小結

學習了這節(jié)課，同學們有什么感受和體會？有什么提高？

作業(yè)設計：

練習四第2、6、9、10題、實踐活動。

板書設計：

練習四

長方體的表面積=（長×寬+長×高+寬×高）×2

長方體的體積=長×寬×高

正方體的表面積=棱長×棱長×6