100以內(nèi)的加法和減法教案

100以內(nèi)的加法和減法教案100以內(nèi)的加法和減法教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

2．把握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高同學(xué)的計(jì)算水平。

3．通過(guò)觀看、比較和分析，體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。

4．在同學(xué)已有連加、連減學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培育同學(xué)學(xué)問(wèn)遷移和分析推理的力量，進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。

目標(biāo)解析：

在情境中經(jīng)受加減混合運(yùn)算的過(guò)程，更有利于同學(xué)理解運(yùn)算挨次；在對(duì)比中探究加減混合運(yùn)算的方法，更有利于同學(xué)理解小括號(hào)的作用。在遷移中運(yùn)用連加、連減的學(xué)問(wèn)，更有利于同學(xué)理解學(xué)問(wèn)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次并學(xué)會(huì)筆算。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

(一）復(fù)習(xí)遷移

課件出示：

60-24-16=18+27+39=

1．同學(xué)獨(dú)立練習(xí)。

2．同學(xué)匯報(bào)溝通。說(shuō)說(shuō)連加、連減混合運(yùn)算的挨次和豎式計(jì)算的留意要點(diǎn)。

（二）情境感知

課件出示：公交車情境圖

1．看情境圖說(shuō)信息。

2．依據(jù)信息提出問(wèn)題。

3．同學(xué)匯報(bào)：

問(wèn)題一：現(xiàn)在車上有多少人？（老師引導(dǎo)同學(xué)明確要求這一問(wèn)題得先知道什么條件）

問(wèn)題二：上去的人比下來(lái)的人多多少人？

4．揭示課題。

依據(jù)同學(xué)的問(wèn)題，適時(shí)引出新課，板書(shū)課題。

二、合作溝通，探究新知

（一）探究無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算

1．同學(xué)爭(zhēng)論問(wèn)題一的解決方法。

2．嘗試列式：6725+28

3．匯報(bào)每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)

4．獨(dú)立筆算。（老師巡查）

（1）分步筆算。

（2）簡(jiǎn)便寫法。

5．引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的留意事項(xiàng)。（留意運(yùn)算符號(hào)的變化）

6．引導(dǎo)同學(xué)探究問(wèn)題一的其他解決方法。

例如：2825+67，67+2825等，若同學(xué)用67+(2825）的算式來(lái)解決，老師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓舞，同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。

（二）探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算

1．課件出示：6725+2872（47+16）

2．引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)。（小括號(hào)的消失，運(yùn)算挨次的不同）

3．嘗試筆算其次個(gè)算式。

4．重點(diǎn)爭(zhēng)論72（47+16）有簡(jiǎn)便寫法嗎？假如沒(méi)有，為什么？

三、鞏固基礎(chǔ)，實(shí)踐應(yīng)用

（一）完成做一做。

讓同學(xué)通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

（二）完成練習(xí)五的第6題。

讓同學(xué)在辨析對(duì)錯(cuò)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，以利于自己在計(jì)算中避開(kāi)類似的錯(cuò)誤。

（三）完成練習(xí)五的第9題。

這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號(hào)的加減混合式子，讓同學(xué)自由選擇。

四、暢談收獲，總結(jié)提升

（一）說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？

（二）談?wù)勥M(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí)要留意什么？

100以內(nèi)的加法和減法教案2

教學(xué)內(nèi)容：

課本P35

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、通過(guò)練習(xí)，培育同學(xué)提問(wèn)題的意識(shí)和力量，以及解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

3、培育同學(xué)分析、概括、和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。

2、通過(guò)練習(xí)，培育同學(xué)提問(wèn)題的意識(shí)和力量，以及解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、能敏捷運(yùn)用筆算加減法解決問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、看誰(shuí)算得又對(duì)又快

1、口算。P37練習(xí)七第8題同學(xué)獨(dú)立完成，校對(duì)答案并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

2、完成P36練習(xí)七第1題同學(xué)獨(dú)立完成后在小組內(nèi)溝通算法。老師巡察、指導(dǎo)。同學(xué)個(gè)別回答。

二、合作溝通，歸納整理

1、整理。同學(xué)在小組內(nèi)溝通筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。同學(xué)獨(dú)自思索筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)溝通想法。老師引導(dǎo)同學(xué)整理匯報(bào)。

2、完成P36練習(xí)七第3題同學(xué)完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、完成練習(xí)七第5題，出示主題圖同學(xué)觀看后問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？想好以后在小組內(nèi)溝通。并選擇兩個(gè)問(wèn)題解答說(shuō)說(shuō)解題思路。同學(xué)匯報(bào)。

4、完成P37練習(xí)七第6題。同學(xué)讀題，理解題意。說(shuō)說(shuō)解題思路。

三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知

1、完成P36練習(xí)七第2題。同學(xué)獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。

2、完成第4題。老師巡察指導(dǎo)。同學(xué)獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。

3、完成P37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名回答。

4、完成第7題。同學(xué)獨(dú)立完成。指名回答解題思路。

四、課堂總結(jié)：

依據(jù)板書(shū)，同學(xué)自己進(jìn)行回顧總結(jié)。

五、布置作業(yè)

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教學(xué)目標(biāo)：

1．借助圓片理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。

2．把握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

3．在情境中體驗(yàn)減法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培育遷移類比推的力量，同時(shí)感受愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一班級(jí)下冊(cè)同學(xué)已把握的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法之上的。通過(guò)在同學(xué)熟知的情境中綻開(kāi)探究，在動(dòng)手操作中理解算理，在學(xué)問(wèn)遷移中體會(huì)筆算減法的算法。讓同學(xué)真正做到知其然且知其所以然。

教學(xué)重點(diǎn)：把握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。

教學(xué)預(yù)備：課件、圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（一）課件演示奧運(yùn)金牌榜情境圖。

1．讀懂情境圖。

（1）2024年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前5名的國(guó)家分別是誰(shuí)呀？分別獲得多少塊金牌呢？

（2）誰(shuí)獲得的金牌數(shù)最多??？（中國(guó)）

2．溝通情境圖。

（二）依據(jù)圖中信息揭示課題。

1．依據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（引導(dǎo)同學(xué)提出減法問(wèn)題）

2．提取不退位減法的問(wèn)題，揭示課題。（板書(shū)課題）

課件演示其中的三個(gè)不退位減法問(wèn)題：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？美國(guó)比德國(guó)多多少枚金牌？德國(guó)比英國(guó)少多少枚金牌？

二、探究算法，明確算理

（一）自選問(wèn)題，分組探究

1．各組選題，嘗試列式。（選三名同學(xué)上臺(tái)板演）

36-23=36-16=19-16=

2．回顧加法，列出豎式

（1）回憶加法筆算方法。（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起）

（2）嘗試列出豎式。

3．利用圓片，探究算理

（1）理解圓片在不同數(shù)位上的含義.

例如:在個(gè)位和十位各擺放四個(gè)圓片，說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)是幾?這兩個(gè)圓片代表的含義是否一樣？假如老師現(xiàn)在在個(gè)位劃去一個(gè)圓片、十位劃去兩個(gè)圓片，一共劃去的數(shù)是多少?剩下的數(shù)是幾？

（2）利用圓片擺一擺，算一算。

4．組內(nèi)溝通，全班反饋

（1）各組擺好后，組內(nèi)分別說(shuō)一說(shuō)。

（2）上臺(tái)板演，溝通做法。

5．豎式計(jì)算，溝通發(fā)覺(jué)

（1）列豎式計(jì)算減法應(yīng)留意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起）

（2）遇到結(jié)果的個(gè)位是0時(shí)要占位。

（3）遇到結(jié)果的十位是0時(shí)不用寫。

（二）嘗試練習(xí)，分組競(jìng)賽

1．教材第18頁(yè)做一做第一題，依據(jù)數(shù)位上的圓片計(jì)算。

2．做一做其次題，計(jì)算結(jié)果中的個(gè)位和十位有0時(shí)的處理。

三、鞏固應(yīng)用，深化理解

（一）教材第20頁(yè)練習(xí)三的第1題。

讓同學(xué)理解減法豎式的留意事項(xiàng)。

（二）練習(xí)三的第2題。

讓同學(xué)列豎式計(jì)算減法，進(jìn)一步鞏固新知。

（三）練習(xí)三的第3題。

圖文并茂，讓同學(xué)在情境中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

四、全課總結(jié)，個(gè)人評(píng)價(jià)

（一）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（二）你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

100以內(nèi)的加法和減法教案4

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校教科書(shū)第33頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．本教學(xué)設(shè)計(jì)主要使同學(xué)通過(guò)和復(fù)習(xí)，弄清晰本單元都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)，更堅(jiān)固地理解和把握這些學(xué)問(wèn)。

2．培育同學(xué)簡(jiǎn)潔的、歸納的力量，體驗(yàn)與同伴相互溝通學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

教具、學(xué)具預(yù)備：同學(xué)每人一張反饋練習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、小組溝通，學(xué)問(wèn)

師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)其次單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在一段時(shí)間，把的結(jié)果在小組內(nèi)相互溝通一下，小組長(zhǎng)作好記錄。

同學(xué)相互溝通，老師巡察，把握同學(xué)的狀況。

小組匯報(bào)，全班溝通。

老師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)同學(xué)予以確定。

師：同學(xué)們都得特別全面，有的小組補(bǔ)充的也特別好。接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法和用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維

1.嘗試編題，抽象法則

師：誰(shuí)能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式？

同學(xué)針對(duì)每種類型分別編題，老師板書(shū)。

讓同學(xué)把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。

師：筆算加法時(shí)應(yīng)留意什么？減法呢？

它們共同的地方是什么？不同的又是什么？

指名答，老師把要點(diǎn)寫在黑板上。

師：同學(xué)們說(shuō)得特別正確。那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特殊提示同

學(xué)們留意的地方？

同學(xué)自由發(fā)表想法。

2.反饋測(cè)試，敏捷把握

師：接下來(lái)我們就做一組題目。老師發(fā)個(gè)你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一題，就

可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個(gè)4題）

同學(xué)計(jì)算，老師巡察，然后集體訂正。

反饋：得到8面小紅旗的請(qǐng)舉手。

其次題：啄木鳥(niǎo)診所（4道有錯(cuò)誤的豎式）

比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚?。集體訂正，分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪。

3.應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題

（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？

同學(xué)獨(dú)立思索，依據(jù)條件提出問(wèn)題，并獨(dú)立列式計(jì)算。

（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

讓同學(xué)列式計(jì)算：41-13=28（歲）

緊接著出示“10年后”這一條件，讓同學(xué)思索10年后爸爸比兒子大多少歲？

同學(xué)或許會(huì)消失兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。

放手小組之間相互爭(zhēng)論，解決沖突。

達(dá)成共識(shí)：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，由于爸爸長(zhǎng)10歲，兒子也長(zhǎng)10歲。

三、課堂

師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)潔的。

100以內(nèi)的加法和減法教案5

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法.

知識(shí)與技能：

1、初步理解把握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)進(jìn)位）的加法，數(shù)學(xué)教案－100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時(shí))。

2、培育同學(xué)初步解決問(wèn)題的力量、動(dòng)手操作力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

過(guò)程與方法：經(jīng)受從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的數(shù)學(xué)問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、豎式計(jì)算的書(shū)寫格式。

2、筆算的計(jì)算挨次。

策略與方法：可采納小組合作溝通、共同探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)同學(xué)探究乘車方法

1、談話：

2、組織同學(xué)爭(zhēng)論乘車方案。

3、組織同學(xué)進(jìn)行全班溝通。

二、引導(dǎo)同學(xué)探究筆算方法

1、引導(dǎo)同學(xué)列出算式，學(xué)校數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時(shí))》。

（1）談話：大家想出了這么多乘車的方法，這些方法行嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣驗(yàn)證。

（2）指名列出算式，老師板書(shū)。

2、請(qǐng)同學(xué)口算36+30

3、引導(dǎo)同學(xué)用豎式計(jì)算：36+30

（1）提問(wèn)：計(jì)算36+30除了直接口算以外，還有其它的計(jì)算方法嗎

（2）引導(dǎo)同學(xué)列出豎式。

小組內(nèi)爭(zhēng)論乘車方案。

同學(xué)口述算式

同學(xué)口算

同學(xué)可能說(shuō)出還可以用豎式計(jì)算。

a)出示第9頁(yè)的小棒圖。

b)引導(dǎo)同學(xué)觀看思索：

c)組織同學(xué)分組溝通。

d)組織班內(nèi)溝通。老師板書(shū)豎式。

（3）引導(dǎo)同學(xué)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

a)組織同學(xué)動(dòng)手操作。

b)組織同學(xué)試著用豎式算一算。

c)組織同學(xué)匯報(bào)溝通。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)用豎式怎樣計(jì)算。

4、引導(dǎo)同學(xué)比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計(jì)算方法。

請(qǐng)把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，你發(fā)覺(jué)了什么？

5、組織分組爭(zhēng)論。

用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么？

同學(xué)觀看小棒圖并思索豎式的寫法。同學(xué)組內(nèi)溝通。

同學(xué)自由溝通豎式的寫法。

同學(xué)獨(dú)立操作，并思索用豎式計(jì)算的方法。然后讓同學(xué)在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。

同學(xué)匯報(bào)。

1、用豎式計(jì)算下面各題：

35+3430+35

1)組織同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。

2)組織同學(xué)溝通計(jì)算方法和結(jié)果。

3)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合算式36+34，思索：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？

2、完成教材第9頁(yè)的“做一做”。

a)組織同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。

b)組織同學(xué)匯報(bào)溝通。

3、完成練習(xí)二第1題

1)組織同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。

2)組織同學(xué)匯報(bào)溝通。

4、布置作業(yè)：練習(xí)二第2題

同學(xué)溝通計(jì)算方法和結(jié)果。

同學(xué)在書(shū)上獨(dú)立完成。

同學(xué)溝通自己的計(jì)算結(jié)果。

同學(xué)在書(shū)上完成。

同學(xué)溝通自己的算法。

100以內(nèi)的加法和減法教案6

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元是在100以內(nèi)數(shù)的熟悉的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要教學(xué)100以內(nèi)的基本口算：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。這些口算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的基礎(chǔ)，肯定要加以重視。結(jié)合口算，教材還支配了用數(shù)學(xué)的（求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾的問(wèn)題）內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。《標(biāo)準(zhǔn)》P13

2.能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解答生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

三、教材說(shuō)明

與義務(wù)教材相比，本單元在教學(xué)內(nèi)容上做了肯定的調(diào)整，調(diào)整了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的編排。

●義務(wù)教材（加、減法穿插編排）：不進(jìn)位加――不退位減――進(jìn)位加－退位減

●試驗(yàn)教材（加、減法分開(kāi)編排）：不進(jìn)位加――進(jìn)位加――不退位減－退位減

本單元分三小節(jié)編排。

四、編排特點(diǎn)

本單元在編排上連續(xù)了前面數(shù)與計(jì)算中的一些特點(diǎn)，同時(shí)還繼承了義務(wù)教材的一些好的做法。有下面一些特點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出計(jì)算問(wèn)題。P57、P61、P67

同“20以內(nèi)的退位減法”一樣，計(jì)算問(wèn)題都從同學(xué)熟識(shí)的實(shí)際問(wèn)題引入，使同學(xué)感受計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)從生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。

2．有聯(lián)系的計(jì)算對(duì)比編排。

●整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)：使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)加減法的關(guān)系，同時(shí)突出算法上的相同點(diǎn)。

●兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)：相同單位的數(shù)相加減，關(guān)心同學(xué)建立數(shù)位概念，削減計(jì)算錯(cuò)誤。

3．結(jié)合操作，關(guān)心同學(xué)理解算理。

兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)都通過(guò)讓同學(xué)擺小棒、溝通算法明確所學(xué)計(jì)算的聯(lián)系和區(qū)分，以此理解算理，把握算法。

4．結(jié)合計(jì)算培育同學(xué)初步的解決問(wèn)題的力量。

這一單元的解決問(wèn)題主要是解決兩數(shù)相差多少的問(wèn)題：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題。（P72）

這類問(wèn)題在生活中比較普遍，數(shù)量關(guān)系比較特別，教材特地支配例題進(jìn)行教學(xué)。教材從同一題材引出例3、例4，分別解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題。

●對(duì)于這類問(wèn)題義務(wù)教材在分析時(shí)，給出了條理比較清晰的分析思路（舉黑兔、白兔的例子）。這樣做不是不正確，但一寫在教材里，簡(jiǎn)單讓人誤會(huì)，一些老師以為這樣的思路，肯定要讓同學(xué)條理清楚、完整地?cái)⑹龀鰜?lái)，結(jié)果搞得老師、同學(xué)苦不堪言。

●現(xiàn)在我們教材不出那樣的分析思路，只給出一一對(duì)應(yīng)的直觀圖，讓同學(xué)觀看，探究解答方法。教材呈現(xiàn)了兩種方法：一種是直觀觀看得出；一種是直接列算式計(jì)算。

●目前以這個(gè)問(wèn)題還存在不同意見(jiàn)，我們臨時(shí)編成這樣，盼望老師們能共同探討這個(gè)問(wèn)題，提出更好的建議。

五、教學(xué)建議

這一單元的口算只要求同學(xué)會(huì)進(jìn)行計(jì)算，不作速度上的要求。

100以內(nèi)的加法和減法教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

單元課時(shí)數(shù)：15課時(shí)

100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時(shí)）

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………3課時(shí)左右

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………4課時(shí)左右

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………6課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)…………………2課時(shí)左右

四十五整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與力量：通過(guò)觀看操作，讓同學(xué)把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，并通過(guò)各種形式敏捷的加減法練習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀看、思索、操作、溝通關(guān)心同學(xué)理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過(guò)程，并在小組合作中培育了思維力量、表達(dá)力量與人際交往力量。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)可以關(guān)心解決生活問(wèn)題的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則

教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)嫻熟地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)方法：小組合作溝通法、談話法

教具學(xué)具：小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、以故事形式引出一幅鮮花盛開(kāi)的公園一角的畫面。

師：公園里鮮花盛開(kāi)，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們盼望公園更美，工人叔叔又運(yùn)來(lái)好多鮮花。（出示工人運(yùn)鮮花的場(chǎng)景圖）。

2、提出問(wèn)題?？吹竭@么多盆花，你想提什么問(wèn)題？

（1）工人叔叔運(yùn)來(lái)幾種花？

（2）紅花、黃花、紫花各有多少盆？

（3）紅花和黃花一共有多少盆？

（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？

……

二、探究問(wèn)題。

小精靈也來(lái)了，他問(wèn)小伴侶：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才一些問(wèn)題可以怎樣算？

（1）借助情境圖，引導(dǎo)同學(xué)思索怎樣列式計(jì)算。

紅花和黃花一共有多少盆？—10+20

還剩多少盆紫花—30－20

（2）組織同學(xué)溝通計(jì)算方法：

（a）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）。

（b）又可以依據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)（1個(gè)十和2個(gè)十合在一起，一共是3個(gè)十，是30）。

（C）3個(gè)十去掉1個(gè)十，還剩2個(gè)十，是20）。

（d）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來(lái)計(jì)算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。

三、鞏固練習(xí)。

1、P57做一做。

2、練習(xí)十第1—3題。

板書(shū)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

10+20=30-10=

100以內(nèi)的加法和減法教案8

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一班級(jí)下冊(cè)第69頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)題。

教材簡(jiǎn)析：

本節(jié)課內(nèi)容是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對(duì)已學(xué)學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步深化，同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個(gè)100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大，許多同學(xué)對(duì)這類計(jì)算有過(guò)嘗試，但對(duì)于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀操作，建立對(duì)減法過(guò)程中算理的表象感悟，能清晰用語(yǔ)言表征出來(lái)，并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)習(xí)下一課時(shí)退位減法最好預(yù)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在把握算理的基礎(chǔ)之上，嫻熟口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)，并能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)動(dòng)手操作，觀看思索，合作溝通，理解并把握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。

3.通過(guò)分組學(xué)習(xí)培育同學(xué)的觀看力量，推理歸納和語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解把握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。

教學(xué)預(yù)備：

課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)

(一)撥一撥。(在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)

1.7和70

2.45和40

3.82和2

(二)口算。“開(kāi)火車”形式進(jìn)行練習(xí)。

90-70=80-40=70+5=

34+4=5+32=

4+()=6660+()=68

二、情境引入，初步體會(huì)算法

(一)結(jié)合情境圖，了解信息提出問(wèn)題

1.小小圖書(shū)館(課件出示主題圖)

老師：一(1)圖書(shū)館開(kāi)館了，小小圖書(shū)管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。

2.了解信息，提出問(wèn)題。(課件呈現(xiàn))

老師：從圖中你知道哪些信息?

依據(jù)同學(xué)的回答，課件出示相關(guān)信息。

(1)有35本故事書(shū)，借出2本。還剩下多少本故事書(shū)?

(2)有35本動(dòng)漫書(shū)，借出20本。還剩下多少本動(dòng)漫書(shū)?

同學(xué)提出問(wèn)題，老師準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，并選擇性板書(shū)本課所要解決的問(wèn)題。可讓同學(xué)結(jié)合信息完整把問(wèn)題敘述出來(lái)。

(二)列出算式，對(duì)比分析

同學(xué)說(shuō)算式老師板書(shū)：35-2=35-20

老師：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

同學(xué)可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，其次題是減兩位數(shù)，依據(jù)同學(xué)回答，老師板書(shū)課題。

(三)猜想結(jié)果，引發(fā)探究

同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)算式結(jié)果。

老師追問(wèn)：同學(xué)說(shuō)的結(jié)果是否正確，我們一起來(lái)驗(yàn)證。

(四)借助學(xué)具，直觀感悟

老師：可以嘗試使用計(jì)數(shù)器和小棒關(guān)心計(jì)算。

預(yù)設(shè)的方法有：

1.直接數(shù)數(shù)方法：35-2往前數(shù)2個(gè)，就是33;35-20是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，往前數(shù)2個(gè)10就是25、15。

2.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過(guò)程。

3.計(jì)數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。

(五)回顧溝通理解算理。

老師依據(jù)同學(xué)表述過(guò)程，在算式中體現(xiàn)過(guò)程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過(guò)渡。

三、對(duì)比感知，明確算理

(一)簡(jiǎn)化思維突出重點(diǎn)(課件出示)

引導(dǎo)同學(xué)回顧剛才擺小棒和用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過(guò)程。

先讓同學(xué)思索片刻，再利用課件把擺小棒和計(jì)數(shù)器撥數(shù)的過(guò)程動(dòng)態(tài)演示，依據(jù)學(xué)具操作過(guò)程，課件出示算式計(jì)算過(guò)程。再次讓同學(xué)感悟算理。

(二)回顧比較，熟悉本質(zhì)

1.比較“35-2”和“35-20”計(jì)算有什么不同?

2.同桌溝通，相互爭(zhēng)論，回憶操作和計(jì)算過(guò)程。

老師可引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合小棒和計(jì)數(shù)器操作過(guò)程中的捆數(shù)(幾個(gè)十)、根數(shù)(幾個(gè)一)及十位和個(gè)位的計(jì)算挨次表述，突出算式的區(qū)分，同時(shí)內(nèi)化位值概念。

3.概念小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。

三、拓展探究，深化算理

(一)我來(lái)試試。(分組撥數(shù)計(jì)算)

78-5=65-4=

78-50=65-40=

要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計(jì)算“78-5=”;女生組計(jì)算“78-50=”。匯報(bào)結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。

(二)選蘋果。(改錯(cuò)題)

出示蘋果算式，推斷各題計(jì)算是否正確。

同學(xué)們溝通匯報(bào)，分析錯(cuò)因。

師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)

四、鞏固應(yīng)用，反饋練習(xí)

(一)完成教材第69頁(yè)“做一做”第2題。

同學(xué)獨(dú)立完成，溝通匯報(bào)算法。

(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問(wèn)題”。

運(yùn)用新知，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

制造算式。

出示卡片

老師：從中任選2個(gè)數(shù)制造一個(gè)算式。依據(jù)同學(xué)說(shuō)出算式，老師板書(shū)。

可能會(huì)有：

56+30=56—30=30+3=

56+3=56-3=30-3=

以“開(kāi)火車”的方式讓同學(xué)口算。

最終一題是退位減法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。

六、暢談收獲

這節(jié)課你有什么新的收獲?

100以內(nèi)的加法和減法教案9

設(shè)計(jì)說(shuō)明

訓(xùn)練心理學(xué)指出：學(xué)問(wèn)的保持需要以識(shí)記為前提，識(shí)記的學(xué)問(wèn)必需通過(guò)復(fù)習(xí)才能保持。依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于運(yùn)算力量的要求，本節(jié)復(fù)習(xí)課重視同學(xué)對(duì)算理和計(jì)算方法的進(jìn)一步理解和把握，鼓舞同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方法精確?????計(jì)算，并學(xué)會(huì)尋求合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。使同學(xué)在進(jìn)一步理解和把握計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，能比較嫻熟地進(jìn)行100以內(nèi)的加法和減法及連加、連減、加減混合的計(jì)算，提高計(jì)算力量。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙整理復(fù)習(xí)

1．結(jié)合習(xí)題復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法的筆算方法。

(1)課件出示：

(2)筆算并匯報(bào)筆算過(guò)程及結(jié)果。

(3)復(fù)習(xí)筆算加、減法的方法。

(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，計(jì)算加法時(shí)，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1；計(jì)算減法時(shí)，個(gè)位不夠減，要從十位退1當(dāng)10，與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減)

2．結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。

(1)課件出示：

29＋35＋9＝97－25－47＝

75－46＋31＝53－(9＋37)＝

(2)筆算并匯報(bào)筆算過(guò)程及結(jié)果。

(3)復(fù)習(xí)筆算方法。

(筆算連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí)，可以根據(jù)運(yùn)算挨次分步列兩個(gè)豎式計(jì)算，也可以依據(jù)兩個(gè)豎式的關(guān)系采納簡(jiǎn)便寫法。留意：含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算，由于要先算小括號(hào)里面的，所以只能列兩個(gè)豎式，沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法及算理，提高同學(xué)的筆算力量。

3．復(fù)習(xí)用100以內(nèi)的加、減法學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

(1)復(fù)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問(wèn)題。

①課件出示：

100以內(nèi)的加法和減法教案10

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第111頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使同學(xué)更好地把握有關(guān)學(xué)問(wèn)，并能運(yùn)所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

2．溝通學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)心同學(xué)形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3．把握一些學(xué)問(wèn)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)問(wèn)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使同學(xué)更好地把握有關(guān)學(xué)問(wèn)，并能運(yùn)所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)過(guò)程

一、整體回顧所學(xué)學(xué)問(wèn)

老師：同學(xué)們，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容全部學(xué)完了，這節(jié)課我們進(jìn)行與復(fù)習(xí)。

老師板書(shū)課題：與復(fù)習(xí)

老師：大家回憶一下，我們?cè)谶@一單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？和你的小伙伴先一起溝通溝通吧！

同學(xué)溝通后抽一、兩個(gè)同學(xué)匯報(bào)后，老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)成板書(shū)如下：

100以內(nèi)的加法和減法（二）進(jìn)位加法。（兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)）

退位減法。（兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)）

連加、連減和加減混合

二、自主復(fù)習(xí)

1備聰敖位加法和退位減法

老師黑板上出示下面4道題：

老師：這些題同學(xué)們會(huì)算嗎？請(qǐng)你獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

①46+32②46-32③54+29④54-29

同學(xué)計(jì)算并抽兩個(gè)同學(xué)到黑板上板演，并集體訂正答案。

老師：請(qǐng)同學(xué)們橫向比較一下，你發(fā)覺(jué)了什么？

引導(dǎo)同學(xué)觀看比較后得出：橫向觀看，1，2小題是不進(jìn)位加法和不退位減法，3，4小題是進(jìn)位加法和退位減法。

老師：這兩組題有相同的地方嗎？是怎么計(jì)算的？

引導(dǎo)同學(xué)回答：不管進(jìn)位還是不進(jìn)位，退位還是不退位，列的豎式都要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，并且都從個(gè)位加減起。

老師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏v向比較一下，你又能發(fā)覺(jué)什么？

引導(dǎo)同學(xué)觀看比較后得出：縱向觀看，1，3小題都是加法，但第3小題是進(jìn)位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。

老師：進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法，退位減法和不退位減法它們的計(jì)算方法一樣嗎？假如不一樣，哪兒不一樣？

引導(dǎo)同學(xué)回憶后回答：都要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減；在計(jì)算時(shí)都要從個(gè)位加減；但進(jìn)位加法當(dāng)個(gè)位上相加滿10時(shí)要向前一位進(jìn)一，再加；退位減法在個(gè)位上不夠減時(shí)也要向前一位退1作10，再減。老師依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)如下：加法減法不進(jìn)位加法進(jìn)位加法不退位減法退位減法相同點(diǎn)相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊；從個(gè)位加減起不同點(diǎn)個(gè)位滿10，向十位進(jìn)1個(gè)位不夠減，從十位退1作10，再減

老師：關(guān)于進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？

同學(xué)提出問(wèn)題后，老師準(zhǔn)時(shí)地加以解答。

老師：下面我們來(lái)運(yùn)加減法的學(xué)問(wèn)當(dāng)當(dāng)小小郵遞員。

讓同學(xué)獨(dú)立完成第111頁(yè)上的第2題連線。完成后抽一同學(xué)的作業(yè)在

展現(xiàn)，并集體訂正。新課標(biāo)第一

2．復(fù)習(xí)連加、連減、混合加減

老師：我們這一單元學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合和前面學(xué)習(xí)的不進(jìn)位、進(jìn)位加法，不退位，退位減法有什么聯(lián)系和區(qū)分呢？

引導(dǎo)同學(xué)小組爭(zhēng)論后全班匯報(bào)，主要匯報(bào)出以下內(nèi)容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計(jì)算時(shí)都是先算出第一步的結(jié)果再加上或減去第三個(gè)數(shù)，豎式計(jì)算時(shí)都可以采疊加的簡(jiǎn)便寫法。

老師：這類題同學(xué)們會(huì)算嗎？我們來(lái)試一試。

讓同學(xué)嘗試計(jì)算第111頁(yè)第1題的最終3個(gè)小題。抽3名同學(xué)分別板演后集體訂正。

老師：在計(jì)算這類題時(shí)我們除了要遵照我們?cè)趯W(xué)習(xí)中把握的計(jì)算方法，還要留意合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，怎樣才能做到合理、敏捷呢？

請(qǐng)同學(xué)們算一算下面幾道題。

老師板書(shū)：23+19+2754-18-2446+38-46。

引導(dǎo)同學(xué)分析、觀看這幾道題，然后得出第1小題要先把23和27相加，加得的結(jié)果再和19相加；第2小題可以54先減24，再減出的結(jié)果來(lái)減18；第3小題的46和46“抵消”，結(jié)果就是38。

然后師生共同歸納出：在計(jì)算時(shí)，能夠簡(jiǎn)便計(jì)算的算式就簡(jiǎn)便的方法計(jì)算；能口算的那一步就口算，能湊整的時(shí)候要湊整。

老師：盼望在以后的計(jì)算中，同學(xué)們都能采你自己喜愛(ài)的方法敏捷而合理地進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．

出示：改錯(cuò)27

+16

3393

-36

6337

-14

3334

+25

69

讓同學(xué)先推斷對(duì)錯(cuò)，然后再說(shuō)明錯(cuò)誤的緣由，并把它改正過(guò)來(lái)。

2毖生獨(dú)立完成第111頁(yè)第3題

老師提示：做這類題時(shí)為了不發(fā)生錯(cuò)誤，可以將○左右兩邊算式的結(jié)果分別算出來(lái)并寫在算式的下面后再比較。

四、課堂

老師：今日這節(jié)課上，我們主要復(fù)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？這些學(xué)問(wèn)你都把握好了嗎？還有不明白的嗎？說(shuō)出來(lái)大家一起關(guān)心你解決。

100以內(nèi)的加法和減法教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，把握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。

2．在詳細(xì)情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略；在探究活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3．運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問(wèn)題，獲得勝利體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

目標(biāo)分析：

同學(xué)在一班級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為同學(xué)理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了預(yù)備，利用學(xué)問(wèn)的遷移，通過(guò)學(xué)具的操作，經(jīng)受活動(dòng)的探究，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教學(xué)預(yù)備：課件、小棒、尺子等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

今日可真喧鬧，學(xué)校組織二班級(jí)的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

1．出示教材11頁(yè)情境圖

2．引導(dǎo)同學(xué)觀看后溝通。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）提出問(wèn)題。

1．依據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2．出示例1中的問(wèn)題。二（1）班同學(xué)和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？

二、探究新知

（一）探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

1.嘗試列式，體會(huì)加法的意義。

要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來(lái)計(jì)算呢？（板書(shū)：加法）

2．溝通算法，指名同學(xué)說(shuō)口算的過(guò)程。

3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。

（1）同學(xué)操作擺小棒。

同學(xué)有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。

（2）組織同學(xué)溝通，感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來(lái)？（都是表示幾個(gè)1根小棒）一共是多少根小棒？

（3）嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)留意什么。弄清為什么5與2對(duì)齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）

（4）全班溝通筆算方法，老師板書(shū)豎式，進(jìn)一步明確個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起的道理。

4．即時(shí)練習(xí)。

出示教材第12頁(yè)做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。

（二）探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

1.出示例2問(wèn)題:二（1）班和二（2）班一共有多少名同學(xué)？

2.指名同學(xué)列式，老師板書(shū)。

3.引導(dǎo)同學(xué)試算35+32。

（1）組織同學(xué)先擺小棒（留意觀看同學(xué)操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加）關(guān)心同學(xué)對(duì)筆算加法算理和算法的理解。

（2）同學(xué)試著用豎式計(jì)算，溝通板演算法。

（3）老師追問(wèn)：列豎式時(shí)要留意什么？為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊？計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？

（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，留意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

4．即時(shí)練習(xí)。

出示教材第13頁(yè)做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)

（一）教材第12頁(yè)做一做第2題。

1．引導(dǎo)同學(xué)正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。

2．集體溝通。第2小題在列豎式時(shí)要留意什么？

（二）教材第13頁(yè)做一做第2題。

同學(xué)列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查同學(xué)的對(duì)位問(wèn)題，提示同學(xué)將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。

四、課堂總結(jié)

（一）回顧小結(jié)，完善課題。

1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在計(jì)算時(shí)，每一位上的數(shù)相加是否滿十？

2.補(bǔ)充課題,板書(shū)：不進(jìn)位

（二）突出重點(diǎn)，結(jié)束新課。

筆算兩位數(shù)加法時(shí)要留意什么？

100以內(nèi)的加法和減法教案12

單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，是生活數(shù)學(xué)的體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中常常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊(cè)的重點(diǎn)，這部分學(xué)問(wèn)的把握對(duì)以后的計(jì)算的正確和快速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于同學(xué)在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)悟加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)覺(jué)和解決稍簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個(gè)層次：一、以實(shí)際情境供應(yīng)計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，二、讓同學(xué)動(dòng)手操作理解和把握算法，第三、脫離直觀手段，讓同學(xué)思索算法，算出得數(shù)。從同學(xué)熟識(shí)的生活情境動(dòng)身，提出有關(guān)計(jì)算問(wèn)題，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與日常生活親密聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中，由動(dòng)手操作，觀看、溝通依靠動(dòng)手和實(shí)物思索到脫離實(shí)物思索，遵循了由詳細(xì)到抽象的原則，有利于促進(jìn)同學(xué)抽象思維力量的進(jìn)展。

在教學(xué)中以詳細(xì)事物和同學(xué)熟識(shí)的生活情景動(dòng)身激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，再通過(guò)動(dòng)手操作促進(jìn)同學(xué)理解學(xué)問(wèn)，利用小組合作溝通與獨(dú)立思索的方法內(nèi)化學(xué)問(wèn)，促進(jìn)思維的進(jìn)展。

單元教學(xué)要求：

1、使同學(xué)會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)是學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索與合作溝通。

3、讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好和計(jì)算意識(shí)。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

(1)100以內(nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)

(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

單元課時(shí)支配：

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………3課時(shí)

2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…4課時(shí)

3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…6課時(shí)

4、整理和復(fù)習(xí)…………………2課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3T)

教學(xué)目的：

1、初步把握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法，正確進(jìn)行口算。

2、培育同學(xué)的心算力量、認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主探究、合作溝通力量。

教學(xué)重點(diǎn)：正確把握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的心算力量。

教學(xué)預(yù)備：課件、

教學(xué)過(guò)程：

一、從生活閱歷入手，培育同學(xué)認(rèn)真的觀看力量

(課件出示場(chǎng)景切換，配上明快的背景音樂(lè)：春天在哪里)

1、師：春天到了，你發(fā)覺(jué)了我們四周發(fā)生了什么變化?你熟悉春天的什么花?

(課件切換到夷陵廣場(chǎng)或書(shū)上的主題圖)

2、師：瞧，這些漂亮的花將我們的大自然裝飾得多美啊!你能估量一下，這里也許有多少盆花嗎?

也許有多少黃花?多少紅花?

3、課件從左漸漸移入一個(gè)花農(nóng)騎車進(jìn)入。

師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?

他要去干什么呢?咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè)，今日我們就去關(guān)心他擺花盆吧!

二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。

1、初步熟悉，出示例1圖

師：看這里的鮮花可真美麗，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來(lái)的?

你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎?

同學(xué)分組相互提出問(wèn)題，并列出算式。

2、信息反饋，溝通整理。

師：剛才老師觀察小伴侶們?cè)谛〗M里說(shuō)的可仔細(xì)了，那誰(shuí)情愿大聲的說(shuō)出自己的問(wèn)題和算式呢?

師選擇的板書(shū)算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個(gè)組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

師：今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜愛(ài)的方法計(jì)算。

(課件里花農(nóng)伯伯說(shuō)：小伴侶們快來(lái)幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)

師：同學(xué)們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說(shuō)的話來(lái)完整的說(shuō)出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰(shuí)有不同的想法

3、鞏固練習(xí)，

P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。

4、觀看整理，總結(jié)方法。

師：今日我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十?dāng)?shù)，)

師：在計(jì)算時(shí)要怎么辦?(整十整十的相加減)

三、強(qiáng)化練習(xí)，

1、練習(xí)十的1T

(出示1T圖)老伯伯觀察同學(xué)們這么熱心特地買來(lái)礦泉水來(lái)感謝大家了。你能看著圖說(shuō)出圖意嗎?

師：用你自己喜愛(ài)的方法解答這道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。

2T：獨(dú)立計(jì)算，并認(rèn)真觀看。

上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?

在計(jì)算時(shí)要留意什么?

(在計(jì)算時(shí)要留意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。)

3、課堂作業(yè)

P58面的3T

看懂圖意，獨(dú)立列式

四、全課總結(jié)。

你知道我們今日學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)嗎?板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

對(duì)，我們今日學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計(jì)算時(shí)肯定要看清晰怎么加減。

100以內(nèi)的加法和減法教案13

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課(P59練習(xí)十8~11T及思索題)

教學(xué)目的：1、練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，把握正確的計(jì)算方法。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在生活中無(wú)處不在。

3、培育同學(xué)思維敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加減。

教學(xué)預(yù)備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)：

1、40+3090-50100-80

95-580-8060+6

40+20+880-50+4

40+50-3090-60-10

(1)記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，集體訂正

(2)師：說(shuō)一說(shuō)，40+30=?你是怎樣想的?用小棒擺一擺，在小組里說(shuō)出計(jì)算方法。

(3)指名說(shuō)出計(jì)算方法，還有誰(shuí)的方法不同的?

2、算一算，練一練(第8題)

師出示口算卡片，開(kāi)火車進(jìn)行口算練習(xí)。

40+3090-50100-80

95-580-8060+6

40+20+880-50+4

40+50-3090-60-10

3、聽(tīng)算

師報(bào)算式，生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，檢查聽(tīng)算力量。

10+40+3040+20+30

70-40-3060-20-30

二、讀一讀，算一算

1、(課件出示P609T)

要求：1、讀一讀，讀懂題意。

2、指明讀題加深理解。

3、列式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么計(jì)算的?

2、磁性教具擺出10T

要求：1、認(rèn)真看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個(gè)數(shù)。

2、比一比，誰(shuí)的個(gè)數(shù)多?

3、指出同樣多的部分和多余的部分，

4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么?

5、在小組里說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，多幾個(gè)?少幾個(gè)?再填空。

3、課件出示11T

先出示漂亮的校內(nèi)，在逐步出示三個(gè)同學(xué)的對(duì)話，

師：從剛才的對(duì)話中你知道了什么?學(xué)校里有什么樹(shù)?你能提出什么問(wèn)題?

(1)在小組里提出問(wèn)題，并自己解答。

(2)全班反饋，說(shuō)出你的問(wèn)題和算式。

(3)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?

二、思維訓(xùn)練

P60的思索題

下面每個(gè)括號(hào)里能填什么數(shù)?

100以內(nèi)的加法和減法教案14

教學(xué)內(nèi)容：

人教版教材一班級(jí)下冊(cè)教科書(shū)62頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。

教材簡(jiǎn)析：

本課教學(xué)是同學(xué)基本把握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同學(xué)有了這些學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，對(duì)于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的，運(yùn)用舊知遷移，直觀操作等手段關(guān)心同學(xué)把握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于同學(xué)形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

教學(xué)問(wèn)題診斷：

可能會(huì)有老師提出：對(duì)于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行熟悉，分析？

單元主題圖是對(duì)本單元所學(xué)學(xué)問(wèn)供應(yīng)一條主線下的各種情境圖，為各課時(shí)學(xué)習(xí)供應(yīng)了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有學(xué)問(wèn)間層次推動(dòng)，從編排上來(lái)看：（發(fā)書(shū)）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號(hào)的意義，都離不開(kāi)情境的支撐。單元主題圖的熟悉是遵循兒童認(rèn)知進(jìn)展的基本規(guī)律，為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提興奮激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行熟悉既有生活情境的素材支撐，也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)受在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

2．在觀看、比較、合作溝通中逐步培育同學(xué)主動(dòng)探究和獨(dú)立思索的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培育思維的敏捷性。

3．體驗(yàn)解決問(wèn)題的勝利喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解口算的算法和算理。

教學(xué)預(yù)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知復(fù)習(xí)，喚起同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)

（課件出示）

（一）說(shuō)一說(shuō)。

1．10、20、30、（）、（）

2．80里面有（）個(gè)十，（）個(gè)十是50。

3．從右邊起，第一位是（）位，其次位是（）位，第三位是（）位。

（二）撥一撥。

1．撥出8，1個(gè)1個(gè)地?fù)?，撥?0，再10個(gè)10個(gè)地?fù)埽瑩艿?0．

2．先撥出20，再20個(gè)20個(gè)撥，撥到80。

3．先撥到60，十位上撥去一個(gè)珠子是幾十，再撥去一個(gè)是幾十。

（三）算一算。（讓同學(xué)做在練習(xí)卡上）

3+5=2+7=5+4

30+5=20+7=50+4=

讓同學(xué)以開(kāi)火車的方式輪番匯報(bào)結(jié)果，老師賜予鼓舞。

設(shè)計(jì)意圖：

三道復(fù)習(xí)題，對(duì)數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等學(xué)問(wèn)的回顧，喚起同學(xué)已有學(xué)問(wèn)閱歷，促進(jìn)對(duì)本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過(guò)計(jì)算比較，發(fā)覺(jué)數(shù)位不相同兩個(gè)數(shù)，計(jì)算時(shí)方法有所變化的意識(shí)。

100以內(nèi)的加法和減法教案15

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能

引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受學(xué)問(wèn)分類和整理的過(guò)程，讓同學(xué)體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（二）過(guò)程與方法

在整理學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，使同學(xué)能正確、嫻熟地進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)思想，培育同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理的意識(shí)和力量，同時(shí)培育同學(xué)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，使同學(xué)感