2023年初中歷史教案通用篇

2023年初中歷史教案通用篇初中歷史教案1

課標(biāo)內(nèi)容：了解唐與吐蕃等民族交往的史實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與實(shí)力：①唐朝疆域的四至；②唐朝與東突厥的關(guān)系；

③唐太宗尊為“天可汗”；④松贊干布統(tǒng)一吐蕃；

⑤文成公主入藏；⑥金城公主入藏；⑦唐蕃會(huì)盟。

1、通過對(duì)唐太宗開明的民族政策及其作用的分析，培育學(xué)生全面辯證地相識(shí)歷史問題的思維實(shí)力。

2、通過對(duì)唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發(fā)展民族關(guān)系所做出貢獻(xiàn)的分析，培育學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物的實(shí)力。

二、過程與方法：

1、通過對(duì)唐朝與突厥、吐蕃等民族關(guān)系的了解，理解唐朝開明的民族政策對(duì)中華民族的.發(fā)展所起的重要作用。

2、運(yùn)用閱讀、探討和聯(lián)想比較法，探究唐朝民族關(guān)系發(fā)展的緣由及其表現(xiàn)。

三、情感看法與價(jià)值觀

1、唐朝疆域廣闊，唐政府實(shí)行較開明的民族政策，各民族之間的友好交住空前頻繁。唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家的重要發(fā)展時(shí)期。

2、唐太宗開明的民族政策，受到北方各族的擁護(hù)，被尊為“天可汗”。

3、松贊干布、文成公主、金城公主不發(fā)展唐蕃關(guān)系，促進(jìn)漢藏交往做出了杰出貢獻(xiàn)。

4、突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史，都對(duì)祖國邊疆地區(qū)的開發(fā)和我國民族關(guān)系的發(fā)展，做出了重大貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

一、重點(diǎn)：唐朝與吐蕃的關(guān)系

難點(diǎn)：唐朝與邊疆各族的關(guān)系

教學(xué)方法：問題導(dǎo)學(xué)探究

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)程序：

導(dǎo)入新課：1、提問：“貞觀之治”和“開元盛世”的狀況？

2、指出：唐朝前期處于旺盛階段，是我國歷史上少有的封建盛世時(shí)期。這一時(shí)期，唐朝與邊疆各族的關(guān)系得到發(fā)展。

教學(xué)綱要：一、天可汗：1、唐朝的疆域

2、邊疆各族的分布

3、唐朝與突厥的關(guān)系

4、唐太宗被尊為“天可汗”

唐蕃和親與會(huì)盟：1、松贊干布統(tǒng)一吐蕃

2、文成公主入藏

3、金城公主入藏

4、唐蕃會(huì)盟

課后作業(yè)

1、唐的疆域：東到（），西達(dá)（），東北至（）以北和（），南及（），是當(dāng)時(shí)世界上最大的國家之一。

2、唐太宗派兵攻打（）突厥，俘其首領(lǐng)（），對(duì)他進(jìn)行了優(yōu)待。

3、唐太宗（）受到北方各族的擁護(hù)，被尊為“”。

4、唐朝對(duì)西域的管轄：（）在天山以南設(shè)立（）都護(hù)府，（）在天山以北設(shè)立（）都護(hù)府。這些是唐朝對(duì)西域地區(qū)的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。

5、吐蕃是（）的祖先，很早就居住在（）。7世紀(jì)前期，吐蕃首領(lǐng)（）統(tǒng)一各部，建立政權(quán)，以（）（今西藏的拉薩）為都城。

6、派文成公主與松贊干布和親的皇帝是（）。派金城公主與尺帶珠丹和親的皇帝是（）。

7、尺帶珠丹上書唐朝皇帝說，吐蕃同唐朝已經(jīng)“”了。

8、（）至今還矗立在拉薩大昭寺前，成為漢藏兩族團(tuán)結(jié)友好的象征。

9、（）年，吐蕃與唐朝會(huì)盟。盟約里說：“患難相恤，暴掠不作”。

初中歷史教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：命前夕英國資本主義的發(fā)展;資產(chǎn)階級(jí)的成長和新貴族的出現(xiàn);斯圖亞特王朝起先統(tǒng)治英國;詹姆士一世和查理一世的專制統(tǒng)治;蘇格蘭人民起義;1640年議會(huì)斗爭;納西比戰(zhàn)役;查理一世被處死和英國宣布為共和國;克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治;1660年斯圖亞特王朝的復(fù)辟;1688年政變;《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立。

2.實(shí)力培育：①引導(dǎo)學(xué)生分析英國資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的緣由，從而初步相識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系。②通過分析克倫威爾在歷所起的作用，提高學(xué)生辯證看問題和全面評(píng)價(jià)歷史人物的實(shí)力。

3.思想品德教化：①資本主義制度的確立，是一個(gè)反復(fù)、曲折的過程。英國資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利，是人類歷資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大成功。②資本主義制度同封建制度相比較，是人類歷的又一重大進(jìn)步。但資產(chǎn)階級(jí)革命終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的革命。③英國資產(chǎn)階級(jí)革命是世界近代史的'開端。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的緣由和歷史意義。

難點(diǎn)：英國資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性和保守性。

三、講授新課

我們知道，新航路開拓后，歐洲的主要商道和貿(mào)易中心由地中海區(qū)域移到大西洋沿岸。英國利用它處于大西洋航路的中心地位，主動(dòng)開展對(duì)外貿(mào)易，進(jìn)行殖民掠奪，資本主義快速發(fā)展起來。但是，當(dāng)時(shí)統(tǒng)治英國的斯圖亞特王朝實(shí)行封建專制統(tǒng)治，嚴(yán)峻阻礙了資本主義發(fā)展。要*束縛資本主義發(fā)展的封建專制統(tǒng)治，必需實(shí)行革命。今日，我們就學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級(jí)革命。

17世紀(jì)中期，英國已經(jīng)變成擁有廣闊殖民地的海上強(qiáng)國了。市場擴(kuò)大了，財(cái)寶來源增加了，同時(shí)國內(nèi)工場手工業(yè)也已經(jīng)有了很大的發(fā)展。資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大大加強(qiáng)了資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的勢力。當(dāng)時(shí)英國的封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)瓦解了，但是愛護(hù)它的上層建筑卻不愿自動(dòng)退出歷史舞臺(tái)，成為資本主義進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)峻阻礙。這是英國爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命的根本緣由之一。

一、“君權(quán)神授”下的英國

查理一世繼位后，仍舊獨(dú)斷專行。由于議會(huì)不同意他隨意收稅，他竟多次解散議會(huì)，結(jié)果形成多年無議會(huì)統(tǒng)治的局面。王室生活腐化，揮霍無度。國王征收各種苛捐雜稅，壓榨勞動(dòng)人民。大量工人失業(yè)。農(nóng)夫反對(duì)封建壓迫，要求取消地租，獲得土地，革命運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。城市平民和失業(yè)的手工業(yè)者為生活所迫時(shí)常*。查理一世的專制統(tǒng)治使英國社會(huì)的各種沖突快速激化。在人民革命運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族為了自己的利益結(jié)成聯(lián)盟，反對(duì)封建統(tǒng)治，并取得對(duì)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

二、查理一世命喪斷頭臺(tái)

首先起來抗拒查理一世統(tǒng)治的，是蘇格蘭人民起義。查理一世為了籌劃軍費(fèi)，鎮(zhèn)壓起義，被迫于1640年復(fù)原長期關(guān)閉的議會(huì)。資產(chǎn)階級(jí)和新貴族聯(lián)合起來，利用議會(huì)同國王進(jìn)行斗爭，他們要求限制王權(quán)，取消國王的專賣權(quán)，監(jiān)督國王和大臣的活動(dòng)。國王和議會(huì)最終決裂。1642年，查理一世挑起了內(nèi)戰(zhàn)。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，在人民的壓力下，議會(huì)和軍隊(duì)組成法庭審判查理一世。判決他為暴君、叛徒、殺人犯和國家的敵人。1649年初，查理一世在白廳(王宮)廣場被處決。

三、《權(quán)利法案》的頒布

共和國成立后，克倫威爾獨(dú)攬大權(quán)。竭力維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族利益，完全不顧人民的死活，甚至掉過頭來，同人民為敵。就任英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的“護(hù)國主”，成了英國的無冕，共和國名存實(shí)亡了。1660年5月，流亡法國的查理二世被迎為英國國王，斯圖亞特王朝復(fù)辟了。面對(duì)著復(fù)辟王朝的高壓政策，人民群眾從不滿發(fā)展到武裝起義，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族，也無法容忍復(fù)辟王朝的倒行逆施，迫切要求變更現(xiàn)狀。但是，他們已經(jīng)脫離了人民，膽怯 人民，不敢依靠和發(fā)動(dòng)人民通過革命的手段去*復(fù)辟王朝。他們就向封建貴族妥協(xié)，于1688年發(fā)動(dòng)了政變，*了詹姆士二世的復(fù)辟王朝。荷蘭執(zhí)政威廉當(dāng)了英國國王。

為了限制君主的權(quán)力，英國議會(huì)在1689年通過了《權(quán)利法案》。提問：(1)英國議會(huì)制定《權(quán)利法案》的目的是什么?(2)《權(quán)利法案》起了什么作用?《權(quán)利法案》確定了議會(huì)的大權(quán)，為限制王權(quán)供應(yīng)了憲法保障，是英國政治的重要文件之一。這樣，經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的斗爭，英國最終確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)專政。

英國資產(chǎn)階級(jí)革命的意義。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，然后老師歸納總結(jié)英國資產(chǎn)階級(jí)革命的世界意義)

初中歷史教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課的教堂，學(xué)生要知道西域的地理位置；了解張騫通西域、班超經(jīng)營西域；絲綢之路對(duì)中外交往的作用；漢與日本朝鮮交往的史實(shí)。通過視察書中的《張騫通西域路途示意圖》、《絲綢之路示意圖》，

2.在看圖中引導(dǎo)學(xué)生留意圖例的運(yùn)用、識(shí)別地理方位、線路走向等，培育學(xué)生運(yùn)用歷史地圖的技能。

通過學(xué)生設(shè)計(jì)漢武帝聘請(qǐng)勇赴西域人才的詔書、結(jié)合《張騫出訪西域圖》設(shè)計(jì)情景對(duì)話、比較張騫班超共同點(diǎn)等活動(dòng)熬煉學(xué)生對(duì)歷史材料的分析、整理、歸納技能和運(yùn)用材料解決實(shí)際問題的實(shí)力。

3.從張騫、班超的經(jīng)驗(yàn)可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神，面對(duì)困難鍥而不舍的堅(jiān)韌斗志。教化學(xué)生只有有信念、恒心才能取得勝利。

通過秦漢中外交往的史實(shí)可以深切的感受到我國歷史悠久、文化絢麗。我們應(yīng)當(dāng)為輝煌的中華文明傲慢驕傲。

教學(xué)建議

地位分析：

在本課中反映出的張騫、班固等人的勇于開拓主動(dòng)進(jìn)取的精神，表現(xiàn)出對(duì)外來物質(zhì)文明、文化的渴望、兼容并收的氣度，反過來，主動(dòng)的對(duì)外交往又促使?jié)h王朝更加強(qiáng)大。通過西域，世界東部的古老中國不再是一個(gè)封閉的區(qū)域，正是由于與其他文明區(qū)域建立起親密的聯(lián)系，東西方文化進(jìn)行了廣泛地溝通，使中華民族不僅汲取了其他區(qū)域文明的很多精華，同時(shí)向世界展示了華夏文明的絢麗輝煌。

兩漢對(duì)西域的長期經(jīng)營擴(kuò)大了漢朝的疆域和統(tǒng)一。寬闊的疆域首先有利于先進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的傳播，如第18課中佛教的傳播就是經(jīng)過西域地區(qū)；其次有利于地區(qū)的開發(fā)；也是我國多民族國家形成和民族融合的因素。這為后邊教材的北方民族內(nèi)遷及民族融合------的出現(xiàn)埋下伏筆。

重點(diǎn)分析：

張騫通西域、班固經(jīng)營西域從漢朝的初衷來講主要是對(duì)抗匈奴。漢對(duì)西域的開發(fā)和統(tǒng)治始終和匈奴斗爭的成敗緊密聯(lián)系。不過，從歷史影響看，對(duì)西域開發(fā)和經(jīng)營其歷史功績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)時(shí)人們的想象。張騫通西域，以及絲綢之路的開通，加強(qiáng)了漢與西域和中亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。隨絲綢之路的擴(kuò)大這種聯(lián)系越來越親密。

漢朝在西域統(tǒng)治地位的確立，對(duì)形成中國這個(gè)多民族的國家具有重大的意義。從漢武帝到東漢末，經(jīng)過350年的斗爭、和平，經(jīng)過經(jīng)濟(jì)文化交往，不僅使?jié)h族統(tǒng)治者相識(shí)到西域是漢朝的一部分，也使西域各族把自己當(dāng)成漢朝的一部分。西域都護(hù)的設(shè)立標(biāo)記今日新疆在歷劃入中國版圖。從今以后，新疆的命運(yùn)便和祖國的命運(yùn)聯(lián)系在一起。

難點(diǎn)分析：

絲綢之路在中外溝通無疑具有重要意義。為什么會(huì)取名“絲綢之路”，說明什么？學(xué)生確定會(huì)有疑問。絲綢之路的線路也比較困難，況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更簡單混淆。

重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

1．激勵(lì)學(xué)生課前搜集與本課人物事務(wù)有關(guān)的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發(fā)學(xué)生的愛好，使學(xué)生對(duì)課本有肯定了解，降低學(xué)習(xí)的難度。

2．老師細(xì)心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生參加教學(xué)的愛好。

3．講張騫時(shí)，可讓學(xué)生擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會(huì)遇到的.危急等。還可結(jié)合書上“張騫出訪西域圖”設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對(duì)話。

4．絲綢之路，可放映相關(guān)的影視資料或結(jié)合地圖設(shè)計(jì)一條“絲綢之路旅游線路”

5．講班超時(shí)，激勵(lì)學(xué)生講他的故事。然后，將張騫與班超進(jìn)行比較。

課內(nèi)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．學(xué)生分組以絲綢之路為內(nèi)容設(shè)計(jì)旅游線路。

2．學(xué)生以政府的名義擬寫表彰張騫、班超功績的詔書。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：張騫和班超出訪西域、絲綢之路

教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路

教學(xué)手段：多媒體協(xié)助教學(xué)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

出示《漢初疆域》〈漢強(qiáng)大時(shí)的疆域〉讓學(xué)生比較兩副圖在領(lǐng)土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴(kuò)大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今日要了解的內(nèi)容。

講授新課：

一、張騫出訪西域

1．漢初的西域

漢朝玉門關(guān)、陽關(guān)往西，今日新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經(jīng)營農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè)、各國語言不同、各自獨(dú)立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，折服了西域各國。

2．張騫出訪西域

提問

（1）匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的？舉例說明。

（2）西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何？

（3）匈按限制西域?qū)ξ鳚h有什么影響？

（4）西漢與西域是否存在共同的利益？

匈奴貴族在折服西域的過程中，對(duì)待當(dāng)?shù)厝嗣穹浅埍?。（舉例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的劇烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟(jì)尚未復(fù)原，國力不足，白登之圍后被迫對(duì)匈實(shí)行和親政策，以避開匈奴的------擾。匈奴限制西域并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)攻西漢使西漢邊疆不得安靜。匈奴成為西域和西漢共同的威逼。

經(jīng)過漢初的養(yǎng)精蓄銳、文景之治，西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國力雄厚，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。漢武帝確定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。他了解到月氏人對(duì)匈奴統(tǒng)治者無比痛恨的狀況就確定派人聯(lián)絡(luò)大月氏，并和它結(jié)盟東西突擊匈奴?？墒桥烧l去呢？漢武帝找不到合適的人選，確定下詔書招募。（讓學(xué)生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會(huì)遇到的危急等。）

在這種狀況下，張騫應(yīng)聘。（由學(xué)生介紹張騫應(yīng)聘前的簡潔狀況。）

公元前138年漢武帝派張騫出訪西域。看書中《張騫出訪西域圖》老師進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生發(fā)揮設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對(duì)話。（提示：可描寫漢武帝的囑托、勉勵(lì)，張騫表示不辱使命等。）

張騫率領(lǐng)100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經(jīng)驗(yàn)了種.種困難，但他從未丟棄漢朝的"節(jié)"。后來張騫最終率領(lǐng)部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，無意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結(jié)果，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內(nèi)亂，張騫乘機(jī)脫身回到長安。（可由學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容）

張騫這次出行歷時(shí)十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？（同學(xué)回答老師歸納）張騫雖然沒有達(dá)到出訪西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些狀況，具體地報(bào)告給漢武帝。為了擴(kuò)大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯(lián)系、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫其次次出訪西域。公元前119年，張騫率領(lǐng)300人組成的使團(tuán)，訪問諸國，西域各族政權(quán)派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國最終建立了友好關(guān)系。張騫其次次出訪西域，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的溝通。（展示漢與西域的物質(zhì)往來圖）

3．域督護(hù)府的建立

公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù)。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù)，是進(jìn)行軍事、行政管理的長官，其職責(zé)是管理西域事務(wù)，愛護(hù)往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時(shí)就已接受中心政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖是我國領(lǐng)土不行分割的部分。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u(píng)價(jià)張騫？

答案提示：

第一：個(gè)人品行--具有探險(xiǎn)精神，百折不撓的意志，劇烈的責(zé)任感等。

其次：歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西域諸國正式起先了友好往來，促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛溝通，開拓了絲綢之路。

二、絲綢之路

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路途。

提問：

（1）為什么這條商路被稱為"絲綢之路"？

（2）絲綢之路對(duì)中國和世界有哪些影響？

在古代世界，只有中國是最早起先種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠(yuǎn)，涵蓋了中國人民對(duì)世界文明的種.種貢獻(xiàn)。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作"絲綢之路"，簡稱"絲路"。

絲綢之路的開通與維持，對(duì)中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn)。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系，東西方文化的溝通日益頻繁。

三、班超經(jīng)營西域

到了東漢，西域的形勢發(fā)生了改變。漢初匈奴------成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則常常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新限制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了復(fù)原中原和西域的交往、復(fù)原對(duì)西域的管轄，公元73年東漢政府派班超出訪西域。

1．班超出訪西域

老師形象的講解并描述班超的故事，也可由學(xué)生補(bǔ)充。

2．甘英到達(dá)波斯彎

公元97年，班超派甘英出訪大秦。甘英到達(dá)波斯后，安眠人由于擔(dān)憂中國與大秦干脆通商道路開拓后會(huì)影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益，所以有意向甘英夸大海道的險(xiǎn)惡，甘英因而沒有再往前走。但是，他熟識(shí)了沿途的地理和風(fēng)土人情，為后來中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化的溝通供應(yīng)了有利的條件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國干脆友好交往的起先，這是中西交往的一件大事。

提問：在張騫和班超兩個(gè)杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方？

答案提示：敢為天下先的大無畏精神，面對(duì)困難鍥而不舍，堅(jiān)韌不拔，矢志不移的堅(jiān)韌斗志。

四、漢和朝鮮、日本的友好交往

早在3000年前，中朝人民就有親密往來，東漢時(shí)期，朝鮮半島上的各國同我國關(guān)系親密，文化溝通加強(qiáng)，漢朝的鑄銅和制漆技術(shù)傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國。從很早的時(shí)候起，中日兩國人民就駕小舟飄洋過海，相互往來。兩漢時(shí)，日本的100多個(gè)小國有30多個(gè)和漢朝有往來。東漢光武帝時(shí)，日本倭奴國王遣使來漢，光武帝贈(zèng)給一枚"漢倭奴國王"金印。中國的鑄銅和制鐵技術(shù)，也在這時(shí)傳到日本，日本還發(fā)覺了兩漢時(shí)期的銅鏡。

小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了張騫和班超出訪西域，感受到他倆堅(jiān)韌不拔英勇無畏的精神。絲綢之路的開拓與暢通，一方面加強(qiáng)了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽(yù)，大大促進(jìn)了中西經(jīng)濟(jì)文化的溝通。我國和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國的先進(jìn)文化對(duì)東方各國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

板書設(shè)計(jì)：

兩漢經(jīng)營西域和秦漢對(duì)外關(guān)系

一、張騫出訪西域

1．漢初的西域

2．張騫兩次出訪西域

3．西域都護(hù)府

二、絲綢之路

三、班超經(jīng)營西域

四、漢和朝鮮、日本的友好交往

初中歷史教案4

老師引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)封建頑固勢力為什么要反對(duì)變法，然后根據(jù)書上的材料講清政變的經(jīng)過，指出戊戌政變標(biāo)記著戊戌變法的失敗。書中戊戌六君子的事跡可以通過學(xué)生閱讀教材并播放教學(xué)課件中的視頻資料，讓學(xué)生相識(shí)到譚嗣同等愛國志士為了挽救民族危亡，不惜拋頭顱、灑熱血，這種愛國主義精神是值得我們今日學(xué)習(xí)的。最終，就戊戌變法為什么會(huì)失敗，老師可組織學(xué)生綻開探討，然后由老師加以歸納概括。

導(dǎo)入新課

老師可以提問學(xué)生“公車上書”在當(dāng)時(shí)起了什么作用？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步指出：1897年冬，德國強(qiáng)占膠州灣，帝國主義起先掀起瓜分中國的狂潮?？涤袨樵俅紊蠒饩w帝，不久，光緒帝召見康有為，頒布《定國是詔》，正式起先變法。這就是歷史上出名的“戊戌變法”。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)：百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。

難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義和失敗緣由

教學(xué)思想：

本課涉及的理論學(xué)問較多，特殊是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，初中學(xué)生理解起來有困難，教學(xué)中老師要把講解并描述、體溫、探討等方法結(jié)合起來，細(xì)心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)過程，敬重學(xué)生，培育學(xué)生分析問題的實(shí)力、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和關(guān)切時(shí)政的精神。

教學(xué)手段：

多媒體協(xié)助教學(xué)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

老師提問："公車上書"在當(dāng)時(shí)起了什么作用？學(xué)生回答：揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。然后老師指出：公車上書后，全國的維新變法運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進(jìn)一步刺激了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的"戊戌變法"。

二、保國會(huì)的成立：按書中材料講清保國會(huì)成立的背景和目的即可。

三、百日維新

屏幕顯示"百日維新"的'內(nèi)容，老師設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生分析。

師：哪些內(nèi)容會(huì)損害封建頑固勢力的利益？

生：改革舊制部分（學(xué)生可能會(huì)回答詳細(xì)內(nèi)容）

師：對(duì)。這樣變法必定會(huì)遭到他們的反對(duì)，這也變法失敗的緣由之一。

師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？

生：人民、當(dāng)官的。

師：這里的"民"詳細(xì)指什么人？

學(xué)生可能不會(huì)馬上答出，老師要分析"民"指的是新興的資產(chǎn)階級(jí)，所以，政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級(jí)學(xué)問分子有機(jī)會(huì)參加政權(quán)，反映了資產(chǎn)階級(jí)的愿望。

師：經(jīng)濟(jì)方面的改革會(huì)起到什么作用？

生：（概括）有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展，增加國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

師：文化方面的改革呢？

生：（概括）有利于文化、教化、科技的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。

師：軍事方面會(huì)產(chǎn)生什么影響？

生：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法，增加國防力氣等

這時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生回答書中的思索題。答案略。

最終，師生共同總結(jié)出戊戌變法的歷史意義。

四、戊戌政變

以學(xué)生自學(xué)為主。（電腦屏幕顯示有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解戊戌政變的經(jīng)過）相識(shí)慈禧太后的專權(quán)兇殘、袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。老師最終指出：戊戌政變標(biāo)記著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。

小結(jié)：戊戌變法的失敗使中國丟失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛國熱忱，為變法就往而奔跑呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)是符合維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，他們的愛國主義精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國人為民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)而接著奮斗。

初中歷史教案5

一、課程目標(biāo)

(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能：

列舉元謀人、北京人、山頂洞人及距今年頭。知道北京人制造石器，運(yùn)用自然火，過著群居的生活。知道山頂洞人的磨制石器技術(shù)和人工取火技術(shù)。理解勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過程中起了重要作用。

2.過程方法與實(shí)力：

老師應(yīng)盡可能實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生主體參加，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過比較北京人、山頂洞人的不同，培育學(xué)生歸納、分析問題的實(shí)力。通過合志向像原始人一天的生活，培育學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好和通過各種途徑獲得歷史信息的實(shí)力，培育豐富、合理的歷史想像實(shí)力以及語言組織、表達(dá)實(shí)力。

3.情感看法與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)祖國境內(nèi)原始人類的文化遺存，相識(shí)到我們宏大的祖國不僅是人類文明的發(fā)祥地之一，也是人類起源和發(fā)展的搖籃之一，從而培育劇烈的民族驕傲感;通過視察出土化石和遺跡，進(jìn)而合理推斷遠(yuǎn)古人類生活，培育科學(xué)求實(shí)的.精神;通過學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古人類從低級(jí)到高級(jí)演進(jìn)的過程，感悟人類進(jìn)步過程的漫長與艱辛，培育不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)韌拼搏，銳意進(jìn)取的精神。

二、教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn)：北京人和山頂洞人。

難點(diǎn)：勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過程中的作用。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們都知道，人類是萬物的主宰，是地球的主子，有人類才有人類社會(huì)的歷史，那么最早的人是怎么來的?上帝造人的傳聞(講上帝造人的故事)，盤古開天辟地、女媧造人的傳聞(讓學(xué)生講故事)，反映了人類對(duì)自身的困惑。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們最終相識(shí)到，人類是生物進(jìn)化的結(jié)果，是由古猿的一支發(fā)展來的。今日我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第一課，祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類。

初中歷史教案6

1，面對(duì)學(xué)生：初中學(xué)生2，學(xué)科：中國歷史(人教版)

3，課時(shí)：1課時(shí)

4，學(xué)生課前打算：

課前預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集和閱讀有關(guān)鄭和下西洋的一些材料。

5、老師課前打算：

多媒體教室及投影設(shè)備

教學(xué)的PPT課件

依據(jù)課堂教學(xué)的須要，利用百度引擎查閱有關(guān)鄭和和戚繼光的視頻資料，再現(xiàn)歷史讓學(xué)生直觀感受，引發(fā)學(xué)生的求知探究欲

1.學(xué)問目標(biāo)

駕馭鄭和下西洋的時(shí)間、目的、概況、影響;知道戚繼光抗倭;了解葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)。

2、實(shí)力目標(biāo)

比較鄭和下西洋與哥倫布遠(yuǎn)航，提高學(xué)生比較、理解問題的實(shí)力。?

3、情感目標(biāo)

①通過學(xué)習(xí)，相識(shí)到鄭和下西洋是世界航海史上的空前壯舉，促進(jìn)了我國與亞非各國的經(jīng)濟(jì)文化溝通和友好往來，增加民族驕傲感，繼承和發(fā)揚(yáng)我國古代人民不畏艱難、敢為人先的精神。

②學(xué)習(xí)戚繼光抗倭事跡，感受中國人民抗拒侵略的英勇斗爭精神，增加愛國主義情感。

明朝初期統(tǒng)治者實(shí)行了一系列措施鞏固國家，鄭和下西洋是在國家富強(qiáng)、科技發(fā)達(dá)的前提下進(jìn)行的和平友好交往，標(biāo)記著我國古代航海事業(yè)發(fā)展到了頂峰，表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。鄭和遠(yuǎn)航架起了中國同亞非各國友情的橋梁，同時(shí)為人類和諧相處供應(yīng)了珍貴的歷史閱歷，而且和當(dāng)今世界和平與發(fā)展的主題相吻合，意義深遠(yuǎn)。明朝中后期國力衰微，倭寇猖獗，葡萄牙殖民者攫取澳門的居住權(quán)，沖突與斗爭又為近代中國的民族危機(jī)作了鋪墊。而戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的劇烈愛國主義精神，在我國歷史上，每當(dāng)遭遇外敵侵略之際，都會(huì)成為一面激勵(lì)人民的旗幟。

重點(diǎn)：鄭和下西洋影響至今，意義深遠(yuǎn)，是一個(gè)重點(diǎn)。戚繼光抗倭是我國歷史上抗拒外來民族侵略的第一次成功，而他的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)端正學(xué)生的世界觀和人生觀有主動(dòng)作用，故確定為另一個(gè)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)鄭和下西洋。由于鄭和下西洋是為了執(zhí)行明代初期的對(duì)外政策，并不是中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)長期發(fā)展的結(jié)果，所以沒有接著發(fā)展下去，其航?；顒?dòng)長期以來并沒有得到西方學(xué)者的確定和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，但這并不能抹殺鄭和遠(yuǎn)航是史無前例的空前的壯舉，以及鄭和遠(yuǎn)航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當(dāng)今世界各國的和諧相處供應(yīng)了珍貴的歷史閱歷。所以鄭和本人作為一名宏大的航海家、中國人民的友好使者、中國人民與亞非各國人民友好往來的先驅(qū)，是當(dāng)之無愧的。

利用多媒體課件，通過主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)歷史情境與問題情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納、比較的方法，由淺入深駕馭。

通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)明朝的政治經(jīng)濟(jì)有了大致的了解，但對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭的史實(shí)不太熟識(shí)，對(duì)歐洲航海家的航行更是一知半解，所以老師要盡可能的貼近學(xué)生的實(shí)際去創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用多媒體教學(xué)法、比較法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生愛好，讓他們?cè)谂嘤龑?shí)力的同時(shí)獲得心靈體驗(yàn)。

在本課的學(xué)法指導(dǎo)上我主要采納“自主、合作、探究”的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在參加合作探究中相識(shí)鄭和的遠(yuǎn)洋是世界的壯舉，戚繼光掃除倭患的英勇斗爭精神，感悟鄭和和戚繼光的宏大人格魅力并發(fā)揚(yáng)之。

1.鄭和是我國也是世界上宏大的航海家，戚繼光是我國的民族英雄。請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，收集關(guān)于鄭和、戚繼光的事跡。

2.地圖在歷史課上具有重要作用，同學(xué)們要學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖。請(qǐng)同學(xué)們查閱地圖、古今對(duì)比，了解西洋的概念及其范圍。

(一)觀賞視頻，激趣導(dǎo)入：

由中國海軍護(hù)航編隊(duì)打擊海盜的活動(dòng)引出600年前鄭和下西洋的英勇壯舉，看鄭和下西洋的視頻：

這支隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)了哪些暴風(fēng)驟雨?又是什么支撐著他們完成了這次不行思議的航行?進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中外的交往和沖突。充分利用多媒體，讓學(xué)生切實(shí)感受當(dāng)年的驚心動(dòng)魄的場景，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。

(二)新知探究

一、——鄭和下西洋

自主學(xué)習(xí)，歡樂收獲：

(1)目的(2)時(shí)間

(3)次數(shù)(4)動(dòng)身地

(5)到達(dá)地區(qū)

(6)意義

小組展示：溝通各組的學(xué)習(xí)成果

釋疑解惑：針對(duì)學(xué)生自學(xué)展示中出現(xiàn)的有爭議的問題，老師匯總后進(jìn)行點(diǎn)撥。

在第一框題中重點(diǎn)通過多媒體展示鄭和下西洋路途圖，熟識(shí)哪里是西洋，讓學(xué)生明確明朝的西洋跟現(xiàn)在的西洋所指范圍的`改變。

合作探究：

材料一鄭和下西洋和歐洲航海家航海狀況對(duì)比表

鄭和下西洋哥倫布到達(dá)美洲達(dá)·伽馬到達(dá)印度比較結(jié)果時(shí)間1405—1433年1492—1504年1497—1498年次數(shù)7次4次1次人數(shù)27000多人1000—1500人160人船數(shù)大船63艘(連小船共200多艘)17艘4艘船只大小長44丈(151.8米)

寬18丈(61.6米)長24.5米

寬6米100噸50噸到達(dá)范圍亞非30多個(gè)國家和地區(qū)美洲印度

材料二：鄭和下西洋期間，將中國的七大類22種產(chǎn)品輸入亞非各國，換回各國的貨物11大類191種，無怪乎史書形容鄭和船隊(duì)所載貨物“積累如山”。

材料三：鄭和下西洋后，很多國家的國王回訪中國，蘇祿國王率領(lǐng)300多人訪問中國，歸國途中在中國病逝，即安葬于中國。

通過以上三則材料你認(rèn)為如何評(píng)價(jià)鄭和下西洋?結(jié)合所學(xué)學(xué)問分析鄭和為什么能夠勝利實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航?

點(diǎn)撥提升，以教育學(xué)：本環(huán)節(jié)通過小組探討溝通的形式，同心同德，各小組溝通彼此觀點(diǎn)，最終老師總結(jié)歸納并延長學(xué)問。

讓學(xué)生閱讀三段材料，材料一通過中外史的對(duì)比學(xué)習(xí)不難得出鄭和下西洋是壯舉，材料二和三的解讀學(xué)生也能分析出鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)往來和發(fā)展了友好關(guān)系，三則材料培育了學(xué)生分析提取歷史信息的實(shí)力，老師適時(shí)引導(dǎo)激發(fā)情感得出：鄭和是航海的先驅(qū)，貿(mào)易的伙伴，友情的使者，增加民族驕傲感。同時(shí)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航的負(fù)面影響稍加闡述，突出世界意義，即遠(yuǎn)航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當(dāng)今世界各國的和諧相處供應(yīng)了珍貴的歷史閱歷。拓寬學(xué)生的學(xué)問面并突破難點(diǎn)。

探究鄭和遠(yuǎn)航的緣由，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，讓學(xué)生自主發(fā)展，差異發(fā)展，當(dāng)學(xué)生回答有困難的時(shí)候老師可提示從物質(zhì)、技術(shù)以及自身因素等方面來解答。通過這一問突出經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步的重要和鄭和的宏大人格魅力。

直觀史料的運(yùn)用，培育學(xué)生從史料中獲得有效信息和堅(jiān)持論從史出原則解決問題的實(shí)力。通過探討探究，培育學(xué)生的合作意識(shí)，升華了思想，達(dá)到了以史鑒今的目的，突破了本課的難點(diǎn)。

過渡：隨著歷史的發(fā)展，大明王朝的和平風(fēng)帆遇到了危機(jī)，有人發(fā)出了“封侯非我意，但愿海波平”這樣的感慨，進(jìn)入其次部分的學(xué)習(xí)。

二、——戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)

自主學(xué)習(xí)，歡樂收獲：

(一)戚繼光抗倭：

1.緣由

2.抗倭的經(jīng)過：

戚繼光率領(lǐng)戚家軍在九戰(zhàn)九捷，蕩平浙江倭寇，又進(jìn)入、與當(dāng)?shù)孛鬈姴⒓缱鲬?zhàn)。

初中歷史教案7

新課標(biāo)《漢通西域和絲綢之路》教案

[課標(biāo)內(nèi)容]

①列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)旺盛的史實(shí)，了解中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。

②了解宋代的社會(huì)生活。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、學(xué)問與實(shí)力

經(jīng)濟(jì)重心南移的緣由、時(shí)間及表現(xiàn);宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展;宋代手工業(yè)的發(fā)展;宋代商業(yè)的旺盛;世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿(mào)易;宋代豐富多彩社會(huì)生活。

①概括宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緣由，提高學(xué)生理解分析問題的實(shí)力。

②分析宋朝社會(huì)生產(chǎn)手進(jìn)步促使人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)生改變的種種現(xiàn)象，使學(xué)生相識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活之間的關(guān)系。

③通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，培育學(xué)生提取信息和比較分析的實(shí)力。

④分析宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生形象地相識(shí)到兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心已南移到長江流域，培育學(xué)生論從史出的歷史思維實(shí)力。

二、過程與方法

①組織學(xué)生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培育學(xué)生豐富的歷史想象力。

②指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡表”，培育學(xué)生用圖表形式陳述歷史問題的`實(shí)力。

三、情感看法與價(jià)值觀

①通過了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就，感知人類文明演進(jìn)中的艱辛歷程，培育學(xué)生的民族驕傲感。

②通過了解宋代的日常生活，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生對(duì)中華民族歷史和文化的親和力。

③通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，培育學(xué)生崇高科學(xué)的意識(shí)，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)旺盛的緣由及其表現(xiàn)。

難點(diǎn)：中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移的緣由。

[教學(xué)綱要]

一、經(jīng)濟(jì)重心南移

1、緣由

2、概況

二、農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展

1、宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展

2、宋代手工業(yè)的興盛

3、宋代商業(yè)的旺盛

三、豐富多彩的社會(huì)生活

[課堂練習(xí)]

學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，老師輔導(dǎo)。

第11課宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活

1、()時(shí)期，南北經(jīng)濟(jì)差距縮小;()時(shí)期，經(jīng)濟(jì)重心已從()流域轉(zhuǎn)移到()流域。()時(shí)，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語，()流域已成為全國重要糧倉。

2、宋朝時(shí)，獨(dú)創(chuàng)了新農(nóng)具“”，還出現(xiàn)了()。原產(chǎn)越南的()由福建推廣到江淮一帶。南方已普遍種植()，()的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。

3、宋朝時(shí)，()在南方漸漸普及，()成為聞名的瓷都。()在當(dāng)時(shí)世界上數(shù)一數(shù)二，海船上已裝有()。

4、()時(shí)，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“”。

5、宋朝時(shí)，海外貿(mào)易興盛，()、()、()等是對(duì)外貿(mào)易的主要港口。

6、宋代的城市中已打破()和()的界限，出現(xiàn)了眾多的()行業(yè)，有特地的消遣場所“”。()身份相對(duì)自由，()文化生活也豐富起來。()、()成為普遍的社會(huì)風(fēng)氣。

初中歷史教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

了解蒙古滅西夏與金的緣由，講解并描述蒙古滅西夏與金的過程，理解蒙古滅西夏與金的意義。

通過小組探討，提高與人溝通合作的實(shí)力，提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。

通過學(xué)習(xí)，相識(shí)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

蒙古滅西夏與金的過程。

蒙古滅西夏與金的意義。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。

老師展示毛澤東詩詞《沁園春·雪》，請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀詩詞，并提出問題：詩詞中有這樣一句“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷;一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕”，描寫了我國古代杰出的歷史人物，其中成吉思汗的主要功績有什么呢?學(xué)生回答：統(tǒng)一了蒙古。接著老師追問：在此之后蒙古又綻開了哪些斗爭?產(chǎn)生了怎樣的影響呢?從而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)緣由

老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)思索：面對(duì)蒙古草原分裂割據(jù)的局面，成吉思汗做出了怎樣的舉動(dòng)?

學(xué)生回答：1206年，鐵木真完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權(quán)，同時(shí)被擁立為大汗。

老師追問：成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原之后，如何使蒙古族發(fā)展壯大的呢?

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原后，建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度，把蒙古人按編制組織起來，平常生產(chǎn)，戰(zhàn)時(shí)出征;組建了一支有一萬人的護(hù)衛(wèi)部隊(duì);建立了司法機(jī)構(gòu);創(chuàng)制蒙古文字。

(二)過程

老師出示《蒙古滅西夏與金》的示意圖，并提問：隨著時(shí)間的發(fā)展，蒙古統(tǒng)一全國的`條件慢慢成熟，那么蒙古統(tǒng)一全國的過程是怎樣的呢?

學(xué)生回答：成吉思汗首先率領(lǐng)蒙古軍隊(duì)進(jìn)攻西夏，1227年西夏滅亡。之后蒙古和南宋結(jié)盟，南北夾擊金朝，1234年，蒙古滅金。

老師補(bǔ)充講解：在成吉思汗率軍進(jìn)攻西夏時(shí)，在六盤山去世，西夏與金均是成吉思汗的繼承者所滅

老師追問：在蒙古滅西夏與金的過程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?

學(xué)生結(jié)合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾與金交惡，金朝拒絕支援西夏。南宋不顧北宋滅亡的教訓(xùn)，與蒙古聯(lián)合夾擊金朝，導(dǎo)致金朝滅亡。

老師接著提問：這給了我們什么啟示?

學(xué)生回答后老師總結(jié)：唇亡齒寒，做事目光要遠(yuǎn)大，不要局限于當(dāng)前的利益。

(三)意義

老師展示《蒙古滅西夏和金之后的形勢圖》，并提問：蒙古滅西夏和金的歷史意義何在?請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位，進(jìn)行5分鐘的探討，之后派小組代表回答。

學(xué)生回答后老師總結(jié)：金朝滅亡后，南宋和蒙古干脆對(duì)峙的局面形成。蒙古軍隊(duì)南下進(jìn)攻南宋，雙方之間的斗爭前后持續(xù)了40多年。

老師展示史料，并提問：面對(duì)強(qiáng)大的蒙古，為何南宋遲遲未能攻下，請(qǐng)結(jié)合史料及所學(xué)談?wù)勀愕南嘧R(shí)?

學(xué)生回答后老師總結(jié)：

1.蒙古善用騎兵，但宋軍擅長守城戰(zhàn)和水戰(zhàn)，宋軍可依據(jù)地理形勢對(duì)抗蒙軍。

2.南宋軍民的堅(jiān)韌反抗，使得蒙軍損兵折將。

3.宋朝人口數(shù)量浩大，故和蒙軍保持了許久的對(duì)峙局面。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：老師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。

作業(yè)：成吉思汗的繼任者忽必烈建立了元朝，他建國后的措施有哪些?課下搜集資料，下節(jié)課溝通探討。

四、板書設(shè)計(jì)

初中歷史教案9

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，駕馭明朝對(duì)外關(guān)系的概況。

2、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對(duì)戚繼光抗倭背景、功績和取勝緣由的學(xué)習(xí)和分析，引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的實(shí)力

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

[教學(xué)手段]多媒體課件

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：是鄭和下西洋。

難點(diǎn)：本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的學(xué)問儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一樣，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。老師可將《鄭和下西洋路途》等做成多媒體教學(xué)軟件，將航行路途動(dòng)態(tài)地顯示出來，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng)，并把歷史事務(wù)與時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來，從而形成精確的時(shí)空概念。

[教學(xué)過程]

1)復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。

2)導(dǎo)入新課：老師可利用教材“導(dǎo)入框”中的內(nèi)容及提出的問題導(dǎo)入新課。

3)講授新課：

一、鄭和下西洋：

明成祖派遣鄭和出訪西洋;1405、1433年，鄭和七下西洋，最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸----這是世界航海史上的壯舉，鄭和是我國也是世界上的宏大航海家。(老師應(yīng)充分利用《鄭和下西洋路途》計(jì)算機(jī)課件等，明確地講解出“西洋”的歷史范圍。

鄭和下西洋的概況：老師結(jié)合《鄭和下西洋路途》圖，講明鄭和第一次航海的經(jīng)過，和七次遠(yuǎn)航到達(dá)的地區(qū)，隨后，師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。)

二、戚繼光抗倭：

1、元末明初，日本的海盜常常侵襲中國沿海地區(qū)，稱它們?yōu)橘量?

2、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進(jìn)攻，戚繼光是我國聞名的民族英雄。

“封侯非我薏，但愿海波平”

(1)這是戚繼光的話，大意是：作官不是我的愿望，我的愿望是平定倭寇

(2)主要事跡是：1561年在臺(tái)州抗倭(先明確交待抗倭的歷史背景，可結(jié)合《戚家軍抗倭形勢》掛圖(或投影、計(jì)算機(jī)課件等)，首先闡明“倭寇”的概念，再讓學(xué)生搞清晰明朝中期倭患嚴(yán)峻的緣由，指導(dǎo)學(xué)生觀看《戚家軍抗倭形勢》圖，以對(duì)倭寇的騷擾范圍之廣、危害之深有一個(gè)形象的相識(shí)。老師還可以出示有關(guān)材料，啟發(fā)學(xué)生思索：倭寇對(duì)我國東南沿海的騷擾造成了什么嚴(yán)峻的后果?明確了以上幾方面的問題，就為正確相識(shí)戚繼光的抗倭斗爭，以及更好地評(píng)價(jià)抗倭斗爭的性質(zhì)做好了鋪墊。)

三、西方殖民者和傳教士的東來;

1553年，葡萄牙殖民者占據(jù)了我國的澳門，歐洲最聞名的傳教士是：利瑪竇。

4)鞏固小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)明朝對(duì)外關(guān)系中的幾件大事，聯(lián)系這些事務(wù)發(fā)生的.時(shí)間，對(duì)明朝對(duì)外關(guān)系的走勢加以分析。明前期，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟(jì)和文化溝通頻繁，屬于友好交往;明中后期，國力日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭，并取得了成功，然而中國與外來侵略勢力的沖突卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權(quán)，并在那里起先了殖民活動(dòng)。后兩者表現(xiàn)為沖突和斗爭。明代對(duì)外交往的特點(diǎn)的演化，特別直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的中國，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。

條件：______________________________

目的：______________________________

鄭和時(shí)間：從_______年到_________年。

七次下動(dòng)身點(diǎn)：_____________。

西洋經(jīng)過規(guī)模：率領(lǐng)___________人。

初中歷史教案10

1.駕馭“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。

2.駕馭夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動(dòng)。

3.駕馭夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡況，為進(jìn)一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

我國歷第一個(gè)奴隸制國家——夏朝。2.西周的分封制。

3.夏、商、周的更替。

分封制。

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：

仿照上面的學(xué)問結(jié)構(gòu)圖示法，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的學(xué)問點(diǎn)，并列出其學(xué)問結(jié)構(gòu)：

(不依附，不從眾，讓思索成為習(xí)慣)

1.你肯定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣闊的'英雄，他們幫助周武王戰(zhàn)勝了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由.

2.思索一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被折服的廣闊地區(qū)牢牢地限制在自己手中?(目的)對(duì)被分封的諸侯采納什么方法限制?(方法)分封制實(shí)行的結(jié)果如何?(作用)

填表：夏、商、西周的更替

朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開國君主亡國之君

夏

商

西周

1.下列內(nèi)容中，標(biāo)記著我國世襲制代替禪讓制的是()

A.禹傳位給伯益B.禹傳子家天下C.舜傳位給禹D.啟戰(zhàn)勝有扈氏

2.商朝被后世稱為殷朝,下列事務(wù)中，與此有關(guān)的是()

A.商湯伐夏B.牧野之戰(zhàn)C.盤庚遷都D.武王伐紂

3.常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤?！碑?dāng)年姜尚等待的賢明君主是()

A.黃帝B.夏啟C.商湯D.周文王

4.“哪里有壓迫，哪里就有抗拒。”說明這句話正確的歷史事務(wù)是()

A.國人-B.世襲制代替禪讓制C.實(shí)行分封制D.盤庚遷都

5.暴君亡國，明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是()

A.商湯B.商紂C.周文王D.周武王

6.禪讓制的依據(jù)是()A.財(cái)產(chǎn)B.武力C.德才D.門第

7.說夏朝是我國第一個(gè)奴隸制國家，其主要緣由是()

A.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個(gè)階級(jí)B.國家機(jī)構(gòu)初具規(guī)模，成為階級(jí)壓迫的工具

C.國王居住在寬大、雄偉的宮殿里D.國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗

8.下列事務(wù)中，距今4000年左右的是()

A.商湯滅夏B.武王伐紂C.世襲制代替禪讓制D盤庚遷殷

9.在西周時(shí)期，既給予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是()

A郡縣制B分封制C禮樂制D中心集權(quán)制

課堂反思：

(寫下你在這課中的收獲和困惑)

初中歷史教案11

一、課程目標(biāo)

了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實(shí)力：了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要狀況，了解它給隋唐社會(huì)帶來的影響。

過程與方法：通過探討隋朝創(chuàng)立科舉制度的緣由、按考試成果選拔人才帶來的改變、科舉制度的影響等問題，培育學(xué)生從詳細(xì)歷史事實(shí)引出結(jié)論的實(shí)力。通過采納小組探討的方式，培育學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐旺盛的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的須要。從而使學(xué)生相識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：科舉制創(chuàng)立和漸漸完善的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：科舉制的作用和影響。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入：

探討：假如你是皇帝，你將如何選拔人才為你所用？

科舉制的誕生：

學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)：隋唐以前的選官制度和科舉制

科舉制的完善：

學(xué)生設(shè)計(jì)：科舉制發(fā)展線索圖

科舉制的.影響：

小組探討：科舉制的影響

方案一：探討：在此之前的選官制度、科舉制、現(xiàn)今的選官制度對(duì)比

方案二：課堂小論文：科舉制度之我見

方案三：同學(xué)們了解了我國古代的考試制度以后，請(qǐng)你想一想：你對(duì)現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎？能否以四人小組為單位，制作一份有關(guān)的建議書或安排書。

今日的內(nèi)容就介紹到這里了。

初中歷史教案12

教學(xué)要求：

學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》中的相關(guān)片斷，以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的緣由是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。理清課文的條理。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。正確、流暢地朗讀課文。查找自己喜愛的《三國演義》中的小故事，開三國故事會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本緣由。查找自己喜愛的《三國演義》中的小故事，開三國故事會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)事情發(fā)展的依次給課文分段，理清課文的條理。

教學(xué)構(gòu)想：

在教學(xué)中重點(diǎn)理清課文的條理，抓好預(yù)習(xí)檢查，使學(xué)生初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方，什么時(shí)候;起因是什么，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，加深理解。

教學(xué)打算：

投影片、錄音帶、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，初步理順課文條理，引導(dǎo)學(xué)生逐段深化學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、板書課題

2、揭示課題：我們今日要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》，赤壁在今日的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬大軍戰(zhàn)勝了曹操的八十萬大軍，孫權(quán)是怎樣戰(zhàn)勝曹操的，他為什么能戰(zhàn)勝曹操，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道了。

二、初讀課文，了解背景。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思索：

(1)看看本文主要講了一件什么事?

(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?

(3)交戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果

2、回答問題：(引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所知《三國演義》的故事進(jìn)行回答)

3、學(xué)生提出不懂的問題。

4、默讀課文，想想赤壁一戰(zhàn)的過程，起先怎樣，后來怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。

5、探討分段。(按戰(zhàn)役的起因、戰(zhàn)前打算、戰(zhàn)役經(jīng)過及結(jié)果來劃分段落。)

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)指名讀課文。想一想，你讀懂了什么?

(2)理解“興師動(dòng)眾”，周瑜為什么要興師動(dòng)眾?

(3)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“隔岸相對(duì)”的理解。

(4)說說這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的起因。)

2、學(xué)習(xí)課文其次段。

(1)指名讀課文。你讀懂了什么?

(2)示投影：說說你對(duì)周瑜說火攻是個(gè)好辦法的`看法?

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

(1)指名讀課文。

(2)火攻這一仗是怎樣起先的?默讀五、六、七自然段，探討了解：a、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的狀況下來進(jìn)攻?c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學(xué)生用自己的話說說這一仗是怎樣起先的?

(3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的?學(xué)生默讀思索。

(4)火攻一戰(zhàn)的結(jié)局是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文十、十一自然段。探討理解：a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說說曹操逃跑的緣由

(5)總結(jié)段意，這段話講了什么?

四、讀透課文，老師小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀課文。

2、預(yù)習(xí)“思索、練習(xí)”其次題。

3、把今日學(xué)過的故事講給爸爸、媽媽聽，并和他們探討孫權(quán)、曹操輸贏的緣由。

板書設(shè)計(jì)：

戰(zhàn)役的起因：南下，奪取江南的地方

赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的打算：鐵鎖連船、打算火攻

戰(zhàn)役的過程：假倒戈、火燒曹營

課后小記：

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)課文，理清課文條理，領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達(dá)思想感情的。打算開三國故事會(huì)。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻戰(zhàn)勝曹軍的。(板書課題)

2、請(qǐng)學(xué)生簡要說說火攻一戰(zhàn)的過程。

二、領(lǐng)悟文章的中心。

1、在赤壁之戰(zhàn)中，東吳以三萬軍隊(duì)?wèi)?zhàn)勝了號(hào)稱八十萬的曹軍，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?這以少勝多的緣由是什么?

2、學(xué)生探討回答。

(1)周瑜：知己知彼，揚(yáng)長避短

(2)曹操：傲慢輕敵

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

4、從這篇課文中，你明白了什么?在學(xué)習(xí)上，對(duì)你有什么用處?(多請(qǐng)幾名同學(xué)說一說)

三、開三國故事會(huì)。

1、分小組打算故事會(huì)材料。

2、組織小評(píng)委，推選主持人。

3、開三國故事會(huì)。

4、評(píng)委給每個(gè)小組打分，給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

四、老師總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把你今日在課堂上得到的學(xué)問講給家長聽。

2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌惺裁词斋@。

3、預(yù)習(xí)《田忌賽馬》。

板書設(shè)計(jì)

赤壁之戰(zhàn)

東吳：知己知彼，揚(yáng)長避短

勝敗緣由

曹操：傲慢輕敵

初中歷史教案13

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實(shí)力：了解“一五”期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布;駕馭“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)。通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生的讀圖實(shí)力和歸納分析實(shí)力。

過程與方法：通過采納講授法、獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，共同完成本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

情感看法、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解“一五”安排的提前超額完成，使我國變更了工業(yè)落后的面貌，證明白中共在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面“進(jìn)京趕考”的成果斐然。全國人大的召開和新中國第一部憲法的頒布，標(biāo)記著我國社會(huì)主義民主政治體制已經(jīng)基本形成。

教學(xué)重點(diǎn)：“一五”安排的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布。

教學(xué)難點(diǎn)：1954年憲法的性質(zhì)。

教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和駕馭以下基礎(chǔ)學(xué)問：第一個(gè)五年安排的基本任務(wù)。第一個(gè)五年安排期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就。中華人民共和國第一部憲法的頒布。

通過指導(dǎo)學(xué)生利用《第一個(gè)五年安排工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》，說明第一個(gè)五年安排期間，我國工業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)所取得的巨大成就，培育學(xué)生的讀圖識(shí)圖實(shí)力;引導(dǎo)學(xué)生思索“共和國第一部憲法的性質(zhì)”，從而培育學(xué)生歸納、概括歷史問題的實(shí)力以及綜合分析實(shí)力。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從思想上相識(shí)到：第一個(gè)五年安排的超額完成，使我國起先變更了工業(yè)落后的面貌，向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn);全國人民代表大會(huì)的召開和中華人民共和國第一部憲法的頒布，標(biāo)記我國社會(huì)主義民主政治體制的基本形成。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

重點(diǎn)和難點(diǎn):本課主要介紹的是工業(yè)化的起步。講解并描述了第一個(gè)五年安排的基本任務(wù)、第一個(gè)五年安排工業(yè)交通建設(shè)主要成就、第一屆全國人民代表大會(huì)、共和國第一部憲法的頒布等問題。

重點(diǎn)有兩個(gè):一是了解第一個(gè)五年安排的基本任務(wù)是集中主要力氣進(jìn)行工業(yè)化建設(shè);二是知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

第一個(gè)五年安排的基本任務(wù)是：集中主要力氣發(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ);相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應(yīng)地培育建設(shè)人才。

1954年，第一屆全國人民代表大會(huì)在北京召開。大會(huì)制定了第一部《中華人民共和國憲法》，憲法規(guī)定我國堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，一切權(quán)力屬于人民。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

難點(diǎn)是:中華人民共和國憲法的性質(zhì)。共和國第一部憲法是我國第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法，也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。因?yàn)橹腥A人民共和國憲法的性質(zhì)這一問題很抽象，對(duì)初二學(xué)生來說，較難理解，因而將它確定為本課的難點(diǎn)。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1工業(yè)化的起步。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課前導(dǎo)讀，“現(xiàn)在我們能造什么能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車、一架飛機(jī)、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能制造?！?/p>

思索“新中國成立之初的我國經(jīng)濟(jì)狀況如何”。

在學(xué)生回答基礎(chǔ)上老師小結(jié)：國民黨在敗退臺(tái)灣后留給中國共產(chǎn)黨的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)上面臨崩潰的舊中國，一窮二白。舊中國是個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國，沒有合理的.工業(yè)體系，幾乎沒有重工業(yè)。新中國建立后，經(jīng)過三年的經(jīng)濟(jì)復(fù)原，國民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn)，工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水平，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后西方發(fā)達(dá)國家，就是同樣發(fā)展中國家印度也比不上。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中表格。

師：怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種局面呢。

活動(dòng)2工業(yè)化的起步。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出“一五”安排編制目的和它的起止時(shí)間。

1953年，我國政府起先組織編制“一五”安排，目的是為了有安排地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)?！耙晃濉卑才诺?957年結(jié)束。

師：“第一個(gè)五年安排的基本任務(wù)是什么”(由學(xué)生看書總結(jié))

①集中主要力氣發(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ);②相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應(yīng)地培育建設(shè)人才。

“那么，為什么要集中主要力氣發(fā)展重工業(yè)呢為什麼還要相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)”

在學(xué)生回答基礎(chǔ)上老師小結(jié)：“一五”安排起先的時(shí)候，雖然我國工業(yè)已經(jīng)復(fù)原并超過歷的水平，但是工業(yè)化的起點(diǎn)仍舊很低。1952年現(xiàn)代工業(yè)在我國工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重只有26.6%，重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中的比重只有35.5%。(多媒體再次顯示：《中華與印度、美國鋼和電產(chǎn)量的比較》表格和課前導(dǎo)讀內(nèi)容)

可見，我國仍舊是一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國家。特殊是經(jīng)過抗美援朝斗爭和更困難國際局勢的影響，復(fù)原我國工業(yè)特殊是重工業(yè)極端落后狀況的客觀要求顯得更為緊迫。在這樣的歷史條件下，中國參照蘇聯(lián)的閱歷，選擇了一條優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的工業(yè)化道路。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，看看第一個(gè)五年安排是怎樣超額完成的，主要成就體現(xiàn)在哪些方面。

(師生共同小結(jié))工業(yè)方面：一批為國家工業(yè)化所必需而過去又特別薄弱的基礎(chǔ)工業(yè)建立起來(為鋼鐵工業(yè))。1953年年底，鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠、無縫鋼管廠和七號(hào)煉鐵爐相繼提前竣工。與此同時(shí)，還建立了新的工業(yè)部門(為飛機(jī)制造業(yè)和汽車制造業(yè))，到1956年，我國第一個(gè)生產(chǎn)載重汽車的工廠——長春第一汽車制造廠生產(chǎn)出第一輛汽車;中國第一個(gè)飛機(jī)制造廠試機(jī)勝利第一架噴氣式飛機(jī);中國第一個(gè)制造機(jī)床的工廠——沈陽第一機(jī)床廠建成投產(chǎn)。(多媒體顯示：《鞍山大型軋鋼廠》《我國制造的噴氣式飛機(jī)》)第一個(gè)五年安排的超額完成，使我國起先變更了工業(yè)落后的面貌，并向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn)。

交通運(yùn)輸業(yè)方面多媒體顯示：《第一個(gè)五年安排工業(yè)交通建設(shè)重要成就分布示意圖》(動(dòng)態(tài))，學(xué)習(xí)交通建設(shè)主要成就。A、1957年，武漢長江大橋建成，毛澤東稱之為“一橋飛架南北，天塹變通途”，它形象地描述了武漢長江的宏偉氣概及其在我國南北交通方面發(fā)展的重要作用。B、“一五”期間，我國共建成30多條鐵路，還在號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原上修建了川藏、青藏、新藏馬路，親密了祖國內(nèi)地和邊疆的聯(lián)系，也便利了經(jīng)濟(jì)文化的溝通。

師：“一五”期間，在蘇聯(lián)的幫助下，我國以156個(gè)項(xiàng)目為中心，先后施工一萬多個(gè)工業(yè)項(xiàng)目，形成了以鞍山鋼鐵公司為中心的東北工業(yè)基地，同時(shí)在沿海地區(qū)原有的工業(yè)基礎(chǔ)地得到加強(qiáng)，華北和西北也建立了一批新的工業(yè)基地。

完成書中“動(dòng)腦筋”，指導(dǎo)學(xué)生看問題既要?dú)v史地看，同時(shí)也要發(fā)展地看，小男孩的觀點(diǎn)“沒什么大不了的”，在現(xiàn)在看來的確如此，但在當(dāng)時(shí)的中國卻是了不得的事情。激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來把祖國建設(shè)得更加美妙。

師：隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，我國的民主經(jīng)濟(jì)建設(shè)也在加緊進(jìn)行。詳細(xì)表現(xiàn)是召開了第一屆全國人民代表大會(huì)，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文介紹大會(huì)召開的狀況。

學(xué)生復(fù)述：1954年9月，我國政府在北京實(shí)行了中華人民共和國第一屆全國人民代表大會(huì)。大會(huì)由毛澤東主持，全國人大代表聚集一堂，共商國家大事。由人民參與協(xié)商國家大事，這在我國歷還是第一次，它充分體現(xiàn)出人民當(dāng)家，成了國家的主子。

師：這次大會(huì)的任務(wù)一是制定了一部社會(huì)主義國家的法律。在此之前，我國有一部文獻(xiàn)起了臨時(shí)憲法的作用，這部文獻(xiàn)叫什么是在什么會(huì)議上制定的

生：《共同綱領(lǐng)》，是在中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議上制定的。

師：當(dāng)時(shí)，蔣家王朝雖然被，但全國大陸還沒有完全解放，國內(nèi)外的敵人還很囂張，國家的政治制度也處于一種過渡狀態(tài)，由中國人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)的職權(quán)，《共同綱領(lǐng)》起了臨時(shí)憲法的作用。隨著國際國內(nèi)形勢的穩(wěn)定，須要加強(qiáng)人民的民主權(quán)利，保證社會(huì)主義革命和建設(shè)的順當(dāng)進(jìn)行。在這次大會(huì)上，經(jīng)過熱情探討，一樣通過了《中華人民共和國憲法》。第一屆全國人民代表大會(huì)的召開和憲法的頒布，結(jié)束了由中國人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)的職權(quán)，以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過渡狀態(tài)，加強(qiáng)了人民民主制度。保證了社會(huì)主義革命和建設(shè)的順當(dāng)進(jìn)行。那么，如何理解《中華人民共和國憲法》是我國第一部社會(huì)主義類型的憲法呢

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分和引文內(nèi)容。

師：憲法規(guī)定我們國家是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國家。我國根本的政治制度是人民代表大會(huì)制度，人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。憲法規(guī)定我國堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持社會(huì)主義道路。全部這些充分說明這部憲法是社會(huì)主義性質(zhì)的憲法.也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。

四、問題探究

動(dòng)腦筋：你怎樣看第一個(gè)五年安排期間所取得的建設(shè)成就

提示：可以結(jié)合課文及《第一個(gè)五年安排工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》，找出“一五”期間我國在國民經(jīng)濟(jì)方面取得的建設(shè)成就，得出小男孩的結(jié)論“了不得!……”看問題既要?dú)v史地看，同時(shí)也要發(fā)展地看。小女孩的觀點(diǎn)“沒什么大不了的”，這在現(xiàn)在看來的確如此，但在當(dāng)時(shí)的中國卻是“了不得”的事情。要激發(fā)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，駕馭本事，將來把我們的祖國建設(shè)得更加美妙。

練一練：列舉出第一個(gè)五年安排期間隨意三項(xiàng)或更多的國家建設(shè)成就(書讀課本，找出答案。)

1.長春第一汽車制造廠建成投產(chǎn)

2.中國試制勝利第一架噴氣式飛機(jī)

3.沈陽第一機(jī)床廠建成投產(chǎn)

4.武漢長江大橋建成

5.川藏、青藏、新藏馬路建成

6.東北工業(yè)基地形成

初中歷史教案14

一、學(xué)問目標(biāo)

1.駕馭新中國成立初期我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和實(shí)行工業(yè)化的必要性。

2.駕馭第一個(gè)五年安排的內(nèi)容及取得的成就。

3.駕馭第一部社會(huì)主義憲法的誕生過程及其內(nèi)容和意義。

二、實(shí)力目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的實(shí)力。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生綜合思索和分析問題的實(shí)力。

三、情感看法價(jià)值觀目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在第一個(gè)五年安排期間，我國的`工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就，工業(yè)化起先起步。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識(shí)第一部憲法的頒布，真正地體現(xiàn)了人民的意志，是我國民主政治建設(shè)的顯著成就。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：第一個(gè)五年安排的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。教學(xué)難點(diǎn)：共和國第一部憲法的性質(zhì)。

教學(xué)過程:

：學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框老師由此導(dǎo)入

一、第一個(gè)五年安排

閱讀教材18頁—19頁，思索新中國成立之初，經(jīng)濟(jì)上面臨怎樣的局面(背景)(學(xué)生小組探討溝通)

多媒體出示背景

(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。

(2)中國、印度、美國的工業(yè)的對(duì)比表格。

(3)毛澤東的話語。

老師歸納背