2023高考文學(xué)類文本閱讀：小說(shuō)閱讀答題思路大全；小說(shuō)情節(jié)梳理概括

一、小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.小說(shuō)情節(jié)概括

1）基本格式：何時(shí)何地何人做了何事。

2）按時(shí)間：序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。高潮往往是矛盾沖突最激烈最尖

銳的階段?！蹲詈笠徽n》：上學(xué)路上一一上課之后一一上課經(jīng)過(guò)一一宣布放學(xué)。

3）按空間（場(chǎng)面）：《林教頭風(fēng)雪山神廟》，酒店遇故交一一市場(chǎng)買刀尋敵一一看管

草料場(chǎng)---山神廟復(fù)仇。

4）按線索：人、物、事、情等?！肚灞l(wèi)與葫蘆》，棄葫蘆一一癡葫蘆——玩葫蘆一

一賣葫蘆（物線）?！段业氖迨逵诶铡罚号斡诶找灰毁澯诶找灰挥鲇诶铡阌诶眨ㄇ榫€）。

5）從某個(gè)角度概括示例：《槍口下的人格》從主人公貝爾蒂的角度概括，俘敵一一護(hù)

敵----被俘----脫險(xiǎn)----赴死。

6）概括格式：小說(shuō)以……為線索（或“圍繞著……”），先寫……，再寫……，最后

寫……

2.小說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（1）單線結(jié)構(gòu)

（2）雙線結(jié)構(gòu)

①明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿一一魯迅《藥》

②雙主線：花開(kāi)兩朵，各表一枝一《失街亭》

③主次線：主次偕行，相輔相成一一《最后一片常青藤葉》

明暗雙線的好處：一明一暗（一顯一隱）兩條線索，交織在一起（交叉推進(jìn)，平行展開(kāi)，

相互呼應(yīng)，彼此映照），形成''懸念"，使故事情節(jié)生動(dòng)（緊湊集中），跌宕有致（引人入

勝，曲折緊張）；更好地塑造……人物形象；突出小說(shuō)……的主題。

（3）一波三折式結(jié)構(gòu)（搖擺式結(jié)構(gòu)）：大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線，而

往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往

往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。

（4）歐亨利式結(jié)尾（突轉(zhuǎn)式結(jié)尾）：指小說(shuō)的結(jié)尾既出乎意料，又在情理之中。因美

國(guó)歐?亨利最擅長(zhǎng)這種結(jié)構(gòu)，故稱“歐?亨利式”。作者在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這

一真相又符合情理，結(jié)尾的突轉(zhuǎn)增加了小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。分析時(shí)，一要分析其結(jié)尾的出人

意料，而要分析其結(jié)尾的合理性（即分析前文的鋪墊、伏筆、暗示等）。

（5）延遲式情節(jié)：作者竭力給故事、人物、心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺(jué)得希望完全

破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力（使小說(shuō)故事富有張力），

比較典型的小說(shuō)就是《牲畜林》。

（6）蒙太奇式。也叫“鏡頭組合式”，即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系

的鏡頭或場(chǎng)面連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu).幾個(gè)鏡頭的銜接，能造成一種意境，表

達(dá)出作者的思想。

（7）橫斷面式。將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開(kāi)漫長(zhǎng)的時(shí)間和立

體的無(wú)限空間。如《半張紙》。

（8）意識(shí)流式。即按照心理時(shí)序而展開(kāi)的意識(shí)流結(jié)構(gòu)。它打破了時(shí)間這一恒常的維度，

讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里任意往來(lái)。如《墻上的斑點(diǎn)》。

3.小說(shuō)結(jié)構(gòu)技巧

（1）懸念（吸引讀者關(guān)注、引人入勝、滿足讀者的心理期待）

（2）照應(yīng)（能使小說(shuō)的情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊）

（3）抑揚(yáng)（使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可

讀性）、

（4）鋪墊（蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨，構(gòu)成伏筆和照應(yīng)，使作品針線細(xì)密，情節(jié)發(fā)展

既在意料之外、又在情理之中）

（5）突轉(zhuǎn)（形成人物性格的“急劇改變”，收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)

小說(shuō)主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用）

（6）對(duì)比（滔染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題）等。

（7）巧合（內(nèi)容集中，矛盾更突出，沖突更激烈，人物性格更鮮明）

4.小說(shuō)開(kāi)頭段的作用

（1）懸念式開(kāi)頭：①概括開(kāi)頭段內(nèi)容；②指出作用：造成懸念，引出下文的……，引

起讀者思考，激發(fā)讀者閱讀興趣；或者突出人物的……形象，揭示小說(shuō)……的主題。

（2）寫景式開(kāi)頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、人物），渲染……的氣氛，烘

托人物……的心情，奠定……的感情基調(diào)；為下文的……（情節(jié)）作鋪墊。

5.小說(shuō)中間段的作用

①呼應(yīng)（承接）前文的……情節(jié)，揭示前文的懸念；引出后文的……情節(jié)，為下文寫……

做鋪墊（埋下伏筆），為下文的抒情（議論）做鋪墊；承上啟下，由上文的……過(guò)渡到下文

的……。②表現(xiàn)了人物……的性格;使人物……的形象更加豐滿;③有利于表現(xiàn)……的主題.

6.小說(shuō)結(jié)尾段的作用

（1）出人意料式結(jié)尾：①與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得在情理之中。②突出人物形

象；③使平淡的故事陡生波瀾，使行文富有變化，撞擊讀者心靈，具有震撼人心的力量，耐

人尋味；④有利于表現(xiàn)……的主題；使主題更加豐富。

（2）卒章顯志式結(jié)尾:①解釋前文……的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②解釋了……

的主題或創(chuàng)作意圖。

（3）戛然而止式結(jié)尾：①通過(guò)留白（留下空白），讓讀者去想象，給讀者留下了廣闊

的藝術(shù)想象空間，耐人尋味；②為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。

（4）悲劇式結(jié)尾：①與前文的美好情景形成鮮明對(duì)比，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。②能

更好地塑造人物……的性格；③有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說(shuō)……的主題；④結(jié)局令人

感動(dòng)（惋惜），引發(fā)讀者對(duì)……的思考，耐人尋味。

（5）喜劇式結(jié)尾：①情感體驗(yàn)上，符合主人公（作者、讀者）的理想愿望和情感追求，

使讀者產(chǎn)生閱讀的欣慰和愉悅感；②主題上，彰顯人性（真善美、道德、法律、社會(huì)、人民、

真理、寬容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）對(duì)幸福美滿人生的向往；有利于表現(xiàn)……

的主題；深化小說(shuō)……的主題；③表達(dá)效果上：給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味。

（6）首尾呼應(yīng)式結(jié)尾：使小說(shuō)內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)……的主題，加深讀者印

象，引起讀者共鳴。

7.小說(shuō)標(biāo)題的作用

(1)以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題：往往具有點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染……氣

氛，或者簡(jiǎn)潔、醒目、形象、生動(dòng)、富有詩(shī)意的作用。

(2)以物件(物象)為題：往往具有作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、畫龍點(diǎn)睛、

揭示……的主題、隱含……多重含義、意蘊(yùn)豐富、寄托作者的……情感等作用。

(3)以形象特征為題：具有鋪展情節(jié)，照應(yīng)……細(xì)節(jié)，與……對(duì)比，諷刺……，突出

人物形象的某種個(gè)性化特征、強(qiáng)化……效果，設(shè)置懸念、引人入勝、激發(fā)讀者閱讀興趣等作

用。

(4)標(biāo)題的意蘊(yùn)探究：先點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧(雙關(guān)、比喻、擬人、反諷、引用

等)，再分析標(biāo)題的表層含義和深層含義(如引申義、比喻義、象征義等)。

8、小說(shuō)情節(jié)的作用

(1)從情節(jié)方面說(shuō)：點(diǎn)明題旨、渲染氣氛、奠定基調(diào)、制造懸念、引出下文、做下鋪

墊、埋下伏筆、照應(yīng)前文、承上啟下、推動(dòng)情節(jié)、陡生波瀾、意料之外、情理之中、卒章顯

志、深化主題、留下現(xiàn)象等。

(2)從人物方面說(shuō)：表現(xiàn)人物心理、凸顯人物性格、豐富人物形象等。

(3)從環(huán)境方面說(shuō)：描寫自然環(huán)境、暗示社會(huì)環(huán)境、使環(huán)境更具典型性等。

(4)從主題方面說(shuō)：豐富、深化和突出主題等。

(5)從讀者方面說(shuō)：激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)讀者思考、留下想象空間等。

二、小說(shuō)的人物形象

1.人物形象的概括分析

(1)把握人物形象

①概括情節(jié)，點(diǎn)明性格特征。

②概括主人公對(duì)他人的舉動(dòng)、關(guān)系后，點(diǎn)明性格特征。

③分析人物正面的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、細(xì)節(jié)的描寫以及側(cè)面的其他人物、景物的

描寫后，點(diǎn)明人物性格特征。

例如，《守財(cái)奴》描寫葛朗臺(tái)想撬梳妝匣的金板與歐也妮展開(kāi)爭(zhēng)奪時(shí)手一擺一推的動(dòng)作，

讀者會(huì)從這一連串的下意識(shí)行為中，感受到葛朗臺(tái)占有金子的瘋狂；《祝?！分?，祥林嫂重

復(fù)敘說(shuō)“狼吃阿毛”的故事，讀者會(huì)從中感受到祥林嫂失去愛(ài)子的悲痛；祥林嫂的眼神變化

更讓人感受到她生活境況和精神狀態(tài)的變化。

④分析人物所處的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境后，點(diǎn)明人物性格特征。

如《藥》的結(jié)尾描寫墳場(chǎng)的自然環(huán)境，突出悲涼的氣氛，烘托老婦人失去親人的悲哀。

⑤借用作者和文中其他人的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明人物性格特征。

⑥鑒賞人物形象，要注意直接(正面)描寫(語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理等)和間接(側(cè)

面)描寫(正襯、反襯；以人襯人、以景襯人、以場(chǎng)面襯人等).

例如《藥》中夏瑜這個(gè)典型性格，就是通過(guò)描寫華老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相

關(guān)行動(dòng)、情態(tài)、語(yǔ)言，間接描寫、塑造出來(lái)的。

(2)答題模式

概括人物形象(如：XX是一個(gè)外貌特征+品格、性格特征+身份地位+的人，注意：形

象特點(diǎn)大于性格特點(diǎn))+結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容分析概括。注意分點(diǎn)答題，每點(diǎn)盡量在一條橫線

內(nèi)完成。

2.人物形象的作用

(1)主要人物的作用。即賞析人物形象的社會(huì)意義。

1)結(jié)構(gòu)作用：分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了

變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。

2)內(nèi)容作用：

A對(duì)主題的作用：分析人物形象的典型性，考慮對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人

物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。

B對(duì)社會(huì)生活的作用：也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)

當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，

這也是作品的真正寫作意圖。

(2)次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：

①對(duì)主要人物起陪襯作用。②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起

到敘述和見(jiàn)證人的作用，增加小說(shuō)真實(shí)性。比如《祝?！分械?我”。③同主要人物一同揭

示或凸顯……的主旨。④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

(3)物象的作用。小說(shuō)引入特別重要的物象，基本作用有：

①突出人物性格，深化小說(shuō)主題。②反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，

兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。④豐富內(nèi)容的作用。

3.小說(shuō)主人公的判斷

貫穿情節(jié)始終的、著墨最多的、標(biāo)題有所暗示的、最能表現(xiàn)主題的那個(gè)人物。

4.小說(shuō)人物形象的塑造方法

(1)通過(guò)人物的個(gè)性化語(yǔ)言(動(dòng)作、外貌)描寫，表現(xiàn)人物……的內(nèi)心世界，突出人

物……的性格特征。

(2)通過(guò)人物的內(nèi)心獨(dú)白(或“心理活動(dòng)”)，直接揭示人物的……情感(心理)，

突出人物……的性格特征。

(3)在主人公與……(人、命運(yùn)、疾病、戰(zhàn)爭(zhēng)……)的矛盾沖突中，刻畫人物……的

性格特征。

(4)通過(guò)典型環(huán)境(時(shí)代、社會(huì)、生活、法律、階級(jí)、習(xí)俗等)的描寫，塑造人物……

的典型性格。

(5)通過(guò)環(huán)境(此處特指主人公所在的景物環(huán)境、場(chǎng)景)來(lái)暗示主人公……的心情。

(6)通過(guò)他人的態(tài)度、評(píng)價(jià)、反應(yīng)，或者通過(guò)作者的介紹、評(píng)價(jià)來(lái)塑造人物……的性

格特征。

5、小說(shuō)的圓形人物和扁平人物

1)圓形人物：圓形人物性格較為復(fù)雜，住住都是多義與多變的人物。現(xiàn)實(shí)中人類的多

維性構(gòu)成了小說(shuō)中“圓形人物”的創(chuàng)作基礎(chǔ)。在那些深刻的文學(xué)作品里，更能打動(dòng)我們的往

往是那些具有復(fù)雜精神內(nèi)涵的人物。如《飄》中的斯佳麗。

2)扁平人物：也被稱為類型人物或漫畫人物。他們最單純的形式，就是按照一個(gè)簡(jiǎn)單

的意念或特性而被創(chuàng)造出來(lái)的。扁形人物的性格比較單一、突出、鮮明?！氨馄饺宋铩钡膯?/p>

調(diào)雖然乏味，但在諷刺性小說(shuō)中，卻常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。如《變色龍》

中的奧楚蔑洛夫。

一般來(lái)說(shuō)，圓形人物的藝術(shù)性要強(qiáng)于扁平人物，因?yàn)榍罢邇?nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會(huì)

產(chǎn)生足夠的張力。在人物眾多的長(zhǎng)篇小說(shuō)中，往往采取主要人物為“圓形人物”，次要人物

為“扁平人物”的做法，兩種人物共同承擔(dān)著闡釋主題的任務(wù)。

三、小說(shuō)的環(huán)境描寫

1.自然環(huán)境（人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物）的作用：

（1）環(huán)境上：①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想

觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染……的氣氛，奠定……的基調(diào)。

（2）人物形象上：①烘托人物……的心情；②體現(xiàn)人物……的身份、地位、性格等；

③暗示人物……的命運(yùn)。

（3）情節(jié)結(jié)構(gòu)上：①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；

③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開(kāi)頭的環(huán)境描寫，引出下文

XX內(nèi)容（為下文XX作鋪墊），與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文XX內(nèi)容相呼應(yīng)，

結(jié)構(gòu)完整。

（4）主題上：①揭示……主題；②深化……主旨。

2.社會(huì)環(huán)境（社會(huì)背景、歷史條件、風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治經(jīng)濟(jì)等）

的作用：

（1）展示人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景。

（2）揭示形成人物……性格的社會(huì)基礎(chǔ)。

（3）揭示影響人物行動(dòng)的因素。

（4）預(yù)示人物悲?。ɑ蛳矂。┑拿\(yùn).

（5）揭示社會(huì)……的本質(zhì)特征，凸顯小說(shuō)……的主題。

3、對(duì)環(huán)境描寫（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）作用的簡(jiǎn)單梳理就是：

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，奠定全篇的基調(diào)；

營(yíng)造意境與渲染氣氛；

導(dǎo)引人物出場(chǎng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

揭示人物性格，烘托人物心情；

過(guò)渡和調(diào)整節(jié)奏，舒緩情緒；

作為象征，突出深化主題。

【注意】注意區(qū)分“分析環(huán)境特點(diǎn)”和“分析環(huán)境描寫特點(diǎn)”的不同：“環(huán)境描寫特

點(diǎn)”是要求答描寫環(huán)境的技巧和手法。

四、小說(shuō)的表達(dá)技巧

【模式】指（指明所用技巧）+析（結(jié)合文句分析如何運(yùn)用）+點(diǎn)（點(diǎn)明表達(dá)效果）。

1.敘事視角（即人稱）

（1）第一人稱：①敘述親切自然，便于直抒胸臆，能自由地表達(dá)思想感情；②給讀者

以真實(shí)生動(dòng)之感，讀起來(lái)有親切感和真實(shí)感。（真實(shí)自然，但表現(xiàn)受限）

（2）第二人稱：①增強(qiáng)文章的抒情性和親切感；②抒情自由靈活，便于感情交流，容

易感染讀者。（親切抒情）

（3）第三人稱：①能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制；②

更能從多方面自由敘述，更靈活自由地反映現(xiàn)實(shí)。（客觀靈活、但缺乏親切）

2、全知視角和有限視角

①全知視角：更有利于全方位地表現(xiàn)重大歷史事件中的各種復(fù)雜關(guān)系。第三人稱大多是

全知視角。

②有限視角：第一人稱視角；第三人稱中的傻子視角、兒童視角和成人受限視角（沒(méi)有

寫人物心理等）。

比如：《塵埃落定》《爸爸爸》（傻子視角），《紅高粱》《呼蘭河傳》（兒童視角），

2017全國(guó)1《天囂》（成人受限視角）

3.故事情節(jié)的敘述方式

（1）順序：事件由頭到尾依次敘述，次序井然，文氣自然貫通，條理清晰。

（2）倒敘：能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝；可避免敘述的平

鋪直敘和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，使敘述行文曲折有致。

（3）插敘：①對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充，使情節(jié)更完整、結(jié)

構(gòu)更嚴(yán)密、②豐富小說(shuō)內(nèi)容，使內(nèi)容更充實(shí)。③襯托中心人物，豐富情節(jié)，④深化文章……

的主題。

（4）補(bǔ)敘：補(bǔ)充交代……，使內(nèi)容更充實(shí)，結(jié)構(gòu)更完整；豐富了文章內(nèi)容。

插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別在于：

插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；

補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。

插敘有情節(jié)；補(bǔ)敘無(wú)情節(jié)，前后不必有什么過(guò)渡性的話。

補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末。

插敘只能在篇中，不能在篇末。

五、小說(shuō)的語(yǔ)言賞析

1.從詞語(yǔ)使用及其效果、句式選用及其效果、修辭使用及其效果、整體語(yǔ)言風(fēng)格四個(gè)

方面分析語(yǔ)言。

2.揭示內(nèi)涵+分析人物塑造的個(gè)性化作用+指出手法、句式特征+語(yǔ)言風(fēng)格+抒情效果、

閱讀效果。

①修辭手法（比喻，擬人，排比等）

②句式選擇（長(zhǎng)句短句，整句散句，反問(wèn)句感嘆句等）

③大量引用古詩(shī)詞名句、典故（旁征博引，典雅蘊(yùn)藉）

④使用方言，口語(yǔ)化，通俗易懂

⑤疊字疊詞，押韻音律和諧，朗朗上口

⑥傳神的動(dòng)詞、形容詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確生動(dòng)

⑦細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、外貌、心理等），細(xì)膩傳神

⑧貶詞褒用，褒詞貶用，反語(yǔ)，反諷

⑨語(yǔ)言風(fēng)格：生動(dòng)形象、平實(shí)質(zhì)樸（賈平凹）、通俗易懂（明白如話）、使用方言、口

語(yǔ)化（老舍、賈平凹、趙樹理）、清新自然（沈從文）、幽默風(fēng)趣（錢鐘書、梁實(shí)秋）、富

有文采（劉亮程）、華美、綺麗濃艷（張愛(ài)玲、畢淑敏）、典雅莊重（豐子愷）、閑適沖淡

（周作人、林語(yǔ)堂）、簡(jiǎn)潔凝練、含蓄蘊(yùn)藉（李商隱）、豪放（奔放）不羈、沉郁頓挫、富

有哲理（周國(guó)平）、犀利深刻（魯迅）、調(diào)侃戲謔……

六、探究小說(shuō)的主題

模式：小說(shuō)通過(guò)寫……（什么年代、什么時(shí)間、哪類人、什么事件或行為），表現(xiàn)了（反

映了、揭示了）……問(wèn)題（現(xiàn)象、事實(shí)），表達(dá)了作者對(duì)……（什么人、什么精神、什么現(xiàn)

象、什么行為）的……（謳歌、同情、感嘆、感傷、諷刺、揭露、批判等），從而啟發(fā)讀者

對(duì)……思考（反思、反省、關(guān)注、重視等）

七、探究小說(shuō)的人物形象

（1）情節(jié)的角度。情節(jié)就是人物性格的成長(zhǎng)史，探究人物形象與情節(jié)密不可分。

（2）人物自身的角度?？纯词欠穹先宋镒陨淼男愿襁壿嫛?/p>

（3）主題的角度。主題主要是從人物形象的塑造中體現(xiàn)出來(lái)的。

（4）環(huán)境的角度。即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。

（5）真實(shí)性的角度?？紤]人物形象的塑造是否符合生活的真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí).

八、小說(shuō)答題的五大要素

小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，再加上主題和讀者，即構(gòu)成小說(shuō)答題的五大要素。

無(wú)論試題從哪個(gè)角度命制，大體要?dú)w溯到這五大答題點(diǎn)。

比如，安徽高考卷《蓑衣》第14題：小說(shuō)最后兩個(gè)自然段頗耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合全文，

從兩個(gè)不同角度談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（1）人物形象上，使小格的形象更加豐滿。小格純樸勤勞而又自尊敏感，結(jié)尾隱含著

她對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬，顯示出她樂(lè)觀自信的一面。還可將小格的情感表現(xiàn)得更為充分，

通過(guò)對(duì)蓑衣草的贊美，含蓄地表現(xiàn)了小格對(duì)達(dá)子的佩服、信賴與朦朧的愛(ài)意。

（2）情節(jié)結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)前文且為讀者留下想象的空間。結(jié)尾照應(yīng)小說(shuō)標(biāo)題，并與前文

的蓑衣的多處描寫和達(dá)子的編蓑衣的建議形成呼應(yīng)，同時(shí)使讀者心中對(duì)小格的未來(lái)充滿想象。

（3）環(huán)境描寫上，景物特點(diǎn)安謐溫馨，與開(kāi)篇的環(huán)境描寫氛圍一致，使小說(shuō)充滿了詩(shī)

情畫意。

（4）思想內(nèi)容上，所描繪的蓑衣草具有豐富的象征意義，油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草

象征新時(shí)期農(nóng)民美好的新生活，象征了小格與達(dá)子之間萌發(fā)的美好情感，象征了小格和達(dá)子

身上具有的人性美，使小說(shuō)主題得到深化。通過(guò)對(duì)蓑衣草的贊美，體現(xiàn)出人們對(duì)傳統(tǒng)事物的

重新認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村青年對(duì)美好生活的渴望與追求。

（5）讀者感受上，油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草，生機(jī)勃勃，使小說(shuō)更具有畫面感和意

境美，給人留下審美的空間與回味的余地。

九、典型題例

1、巧妙的設(shè)置往往能使簡(jiǎn)單的情節(jié)尺水興波。本文在情節(jié)設(shè)置上運(yùn)用了哪些手法，請(qǐng)

找出兩種，結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（2021年武漢高三起點(diǎn)考試《老樊的煩惱》）

1）懸念。小說(shuō)開(kāi)頭寫老樊決定去周健家是為了“散散心，消消火”，使讀者急切想知

道老樊心中冒“火”的原因。制造懸念，激起了讀者的閱讀興趣，也使得情節(jié)更加緊湊。

2）誤會(huì)。周健請(qǐng)老樊吃“香辣酸菜魚”，沒(méi)有老樊最愛(ài)的烏魚片，用的是胖頭魚片。

老樊認(rèn)為周健故意輕怠自己，后來(lái)才知道誤會(huì)了好友。這樣的設(shè)置強(qiáng)化了小說(shuō)的戲劇效果。

3）對(duì)比。老樊退休后，老汪、小魏等人對(duì)老樊的態(tài)度和周健對(duì)老樊的態(tài)度形成了鮮明

的對(duì)比；老樊退休前后老汪等人對(duì)老樊的態(tài)度也存在對(duì)比。這些對(duì)比突出了老樊巨大的心理

落差，有利于塑造老樊、周健的人物形象，凸顯了小說(shuō)的主旨。

2、關(guān)于本文的主人公，有人認(rèn)為是老樊，也有人認(rèn)為是周健，你認(rèn)為本文的主要人物

是哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明理由。（2021年武漢高三起點(diǎn)考試《老樊的煩惱》）

答案一：老樊。首先，老樊是貫穿全文始終的角色，小說(shuō)的標(biāo)題與老樊有關(guān)，主要內(nèi)容

也是圍繞老樊的煩惱展開(kāi)的。其次，老樊是作者著墨最多的人物，小說(shuō)從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、

心理等多方面刻畫了這個(gè)人物形象。

答案二：周健。首先，作者雖然對(duì)周健著墨不是最多的，但小說(shuō)正是通過(guò)對(duì)周健待人真

誠(chéng)、重情重義這一人物形象的塑造，彰顯了本文的主題思想。其次小說(shuō)寫老汪、小魏和鄭局

長(zhǎng)也是為了襯托周健。

3、小說(shuō)以“春風(fēng)夜”為題，有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析。（2021年湖北八校

聯(lián)考卷《春風(fēng)夜》）

1）以“春風(fēng)夜”為題，點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間，是在一個(gè)春寒料峭的夜晚，點(diǎn)明故事發(fā)

生的主要地點(diǎn)，是在春風(fēng)旅館。

2）春風(fēng)夜，本應(yīng)是美滿的夜晚，王大學(xué)和俞小荷明明是一對(duì)夫妻，而外在的一些因素

卻讓他們的相會(huì)充滿苦澀和悲哀，以“春風(fēng)夜”為題，具有諷刺味道。

4、請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要賞析畫線句子的精妙之處。（2020年重點(diǎn)中學(xué)質(zhì)檢卷《水潤(rùn)大澤》）

可從內(nèi)容、手法、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面思考

1）手法巧妙。用“催眠曲”比喻湖水拍打船幫發(fā)出的聲響，照應(yīng)“打噸”“安然入夢(mèng)”，

生動(dòng)貼切；水聲嘩嘩，湖水干凈，白鷺盤旋，視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色。

2）借景抒情。描寫美麗景色，渲染安寧、溫馨的氛圍，感嘆人與自然的和諧交融，景

美情真，意境深沉。

3）突出主旨。景色優(yōu)美、靜謐，令“我”贊嘆可“安然入夢(mèng)”，與前文生態(tài)遭到破壞，

令黃老嘆息的情形形成對(duì)比，肯定了生態(tài)環(huán)境得到改善的可喜變化。（2019年博雅聞道衡

水金卷《水潤(rùn)大澤》）

5、小說(shuō)采用穿越的形式，由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，這樣處理有什么樣的好處？請(qǐng)結(jié)合作

品進(jìn)行分析。（2021年九師卷《畫者的悲哀》）

1）打破時(shí)空的限制，便于塑造人物，展開(kāi)情節(jié)，使讀者覺(jué)得自然合理。

2）虛實(shí)結(jié)合，進(jìn)一步豐富了小說(shuō)的內(nèi)容與內(nèi)涵。畫者的實(shí)際困境為實(shí)，穿越到過(guò)去，

變?yōu)槌晒θ耸浚嬜髋某龈邇r(jià)為虛。由虛到實(shí)，虛實(shí)轉(zhuǎn)化，內(nèi)容及內(nèi)涵都變得豐富。

3）虛實(shí)兩相對(duì)比，小說(shuō)主旨表現(xiàn)得更加突出。畫作得到認(rèn)可，是在虛擬世界中，是在

世俗的功成名就之后，虛擬的成功與現(xiàn)實(shí)的困境形成鮮明的對(duì)比，更集中地揭示了題旨。

6、“老李”在小說(shuō)中并未出場(chǎng)，但他的英雄形象卻躍然紙上，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析這

樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果。（2021年周考卷《最后的電波》）

1）側(cè)面描寫。小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾分別用側(cè)面描寫的方式描摹了老李技術(shù)高超的神秘形象

和英勇赴死的膽識(shí)和氣魄；

2）作為暗線。老李雖未見(jiàn)其人，但老李雖未見(jiàn)其人，但老李的命運(yùn)作為北線情節(jié)發(fā)展

的隱線展開(kāi)，不僅激發(fā)了閱讀者的興趣，而且推動(dòng)了故事情節(jié)的進(jìn)展。

3）深化主題。老李的幕后英雄形象深化了小說(shuō)贊揚(yáng)無(wú)數(shù)無(wú)名英烈不畏犧牲，革命精神

永不止息的主題，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)更有思想啟示和引領(lǐng)作用。

7、小說(shuō)結(jié)尾的視角為什么由老鄧變?yōu)槠渌?？?qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（2021年衡中同

卷三《戲》）

1）深化主題：由老鄧到其他人，突出了作品意義的普遍性。不是老鄧一人對(duì)戲曲的眷

念，而是廣大戲迷對(duì)戲曲深深的留戀，從而使作品對(duì)社會(huì)生活的反映更為廣泛。

2）補(bǔ)充作品的情節(jié)：通過(guò)他人的角度，補(bǔ)充交代了老鄧獨(dú)自唱戲的情節(jié)，使故事更加

完整，角度更別致。

3）增添作品的亮色：以好多人聽(tīng)見(jiàn)澎湃的叫好聲的幻覺(jué)，表現(xiàn)出人們對(duì)戲曲復(fù)興的美

好愿望，為作品增添了亮色。

8、小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2015年

全國(guó)卷《馬蘭花》）

1）明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女還款的過(guò)程。

2）設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說(shuō)的

主題；明暗線索交織，使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊，脈絡(luò)清晰，突出了主人公的形象。

9、作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2013全國(guó)卷《古

渡頭》）

1）以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信；

2）以“錢”為話題，引入渡夫故事，喚起讀者的閱讀興趣；

3）多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；

4）情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。

10、小說(shuō)寫的只是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小故事，卻用了“戰(zhàn)爭(zhēng)”這樣一個(gè)大題目，你認(rèn)為這樣

處理合適嗎？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（2016年全國(guó)卷《戰(zhàn)爭(zhēng)》）

觀點(diǎn)一：合適。（1）小故事冠以大題目，對(duì)比鮮明，強(qiáng)化了藝術(shù)張力；（2）戰(zhàn)爭(zhēng)是故

事發(fā)生的契機(jī)與悲劇的來(lái)源，是小說(shuō)構(gòu)思的基礎(chǔ)；（3）小說(shuō)寫的雖是愛(ài)情故事，但主題卻

是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的失望與反思。

觀點(diǎn)二：不合適。（1）小故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；（2）

小說(shuō)的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛(ài)情，而不是戰(zhàn)爭(zhēng)；（3）小說(shuō)情節(jié)設(shè)置以小人物的堅(jiān)強(qiáng)與

不幸為主干，戰(zhàn)爭(zhēng)只是引起情節(jié)變化的背景。

11、結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。（2018年全國(guó)卷《微紀(jì)

元》）

1）科幻小說(shuō)中的科學(xué)是幻想的基礎(chǔ)，本文情節(jié)的基本框架，即地球?yàn)?zāi)難及文明重生，

就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的,而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，

都已是或部分是科學(xué)事實(shí)；

2）科幻小說(shuō)中的幻想雖然立足于科學(xué)，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，

將人文關(guān)系與科學(xué)意識(shí)融匯在一起，本文幻想出來(lái)的“宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”，有一定科學(xué)

因素，主旨則是對(duì)人類文明的思考。

12、（2021?全國(guó)甲卷）普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：①臨終遺言是理解普希全人生悲劇的線索，它將普希金個(gè)人不幸與時(shí)代痛苦聯(lián)系起

來(lái)，揭示出他人生悲劇的深層原因；②臨終遺言是統(tǒng)攝全篇的“文眼”，文章的標(biāo)題由此而

來(lái)；作者的情感抒發(fā)、思想表達(dá)也都與遺言有密切關(guān)系。

13、（2021?全國(guó)乙卷）王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請(qǐng)

簡(jiǎn)要分析。

答：借唱《秦瓊賣馬》抒發(fā)胸中郁悶之情；把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比，希望有人

幫助自己渡過(guò)難關(guān)；唱得壯氣不足，更真實(shí)地表達(dá)了他當(dāng)時(shí)的感受。

14、（2021?新高考I卷）王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什

么效果？

答：①具有渲染效果，把故事描述得更充分;②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽(tīng)

眾的好奇與追問(wèn)。

15、（2021?浙江卷）小說(shuō)用多種風(fēng)格的人物語(yǔ)言塑造了主人公多方面的品格，試作分

析。

答:①質(zhì)樸的語(yǔ)言，塑造主人公長(zhǎng)期守土的堅(jiān)毅品格，如作品第一自然段中的人物語(yǔ)言。

②詩(shī)化的語(yǔ)言，塑造主人公對(duì)未來(lái)充滿信心的樂(lè)觀品格，如“我們種的是太陽(yáng)”。

③含蓄的語(yǔ)言，塑造主人公大美不言的奉獻(xiàn)品格，如“我們是簸箕命”。

小說(shuō)情節(jié)梳理概括

一、小說(shuō)情節(jié)分析的題目解題的本質(zhì)

情節(jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。高考試題中的情節(jié)

考查有較強(qiáng)的綜合性，往往與小說(shuō)環(huán)境、人物、主題緊密結(jié)合。值得注意的是近年考查重點(diǎn)

的變化，即由過(guò)去直接要求概括或梳理情節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)橐蠓治鋈宋锏男睦碜兓?、分析某一情?jié)

作用，對(duì)情節(jié)手法（敘述技巧、情節(jié)安排技巧）的分析也趨于精細(xì)化。對(duì)小說(shuō)情節(jié)的理解和

分析是高考文學(xué)類文本小說(shuō)閱讀考查中命題的熱點(diǎn)。今天小文來(lái)和大家一起關(guān)注其中的情節(jié)

梳理概括題目。

二、情節(jié)梳理概括題提問(wèn)方式

考查對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)的梳理概括能力，一般以兩種方式出現(xiàn):

1.概括小說(shuō)的主要情節(jié)。

答題時(shí)要注意按照情節(jié)（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）的順序表述，按照主謂賓（時(shí)間+

地點(diǎn)+人物+事件）的形式組織，切不可糾纏于細(xì)節(jié)，面面俱到。

2.小說(shuō)的情節(jié)是如何展開(kāi)的？

不同于“概括小說(shuō)的情節(jié)”，完整規(guī)范的答題格式一般為：①正確指出小說(shuō)的線索；②

正確指出小說(shuō)展開(kāi)故事情節(jié)的方式；③分條分點(diǎn)概括故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾（如

果題干中有“簡(jiǎn)要分析”的需要，如果題干中是“概括回答”，則不需要）。

三、情節(jié)梳理概括題的答題技巧

情節(jié)概括三法

1.理結(jié)構(gòu)

先給文章各段落標(biāo)上序號(hào)，然后按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)切分文章層次,

進(jìn)而梳理情節(jié)，把握小說(shuō)的矛盾沖突。如果是全篇，看故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局在文

中是怎樣表現(xiàn)的；如果是局部，要留心構(gòu)成故事發(fā)展的一連串細(xì)節(jié)，留心人物性格、心理、

情感的變化過(guò)程。

2.尋線索

線索是貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件，還

可以是時(shí)間、空間。閱讀小說(shuō)抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種，

雙線一般分明線、暗線兩種。

3.抓場(chǎng)面

一般一個(gè)場(chǎng)面可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說(shuō)中的場(chǎng)面就是不同時(shí)間人物活動(dòng)的場(chǎng)所。如《林

教頭風(fēng)雪山神廟》就可按照林沖活動(dòng)的地點(diǎn)概括情節(jié)：酒店遇故交、市場(chǎng)買刀尋敵、看管草

料場(chǎng)、風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。

解題指津

(1)根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)梳理。事件的發(fā)展過(guò)程一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，閱讀時(shí)先

給文章各段標(biāo)上序號(hào)來(lái)劃分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)。

(2)根據(jù)場(chǎng)景來(lái)梳理。一般一個(gè)場(chǎng)景可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說(shuō)中的場(chǎng)景就是不同時(shí)

間下人物活動(dòng)的場(chǎng)所，理清了場(chǎng)景，小說(shuō)的情節(jié)也就基本明了了.

(3)根據(jù)線索來(lái)梳理。線索是整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某個(gè)人物、事物、

事件、某種情感心理變化，還可以是時(shí)間、空間。抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。

四、精選考題

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

親愛(ài)的土地

安曉斯

麻根叔躺在床上睡不著，一會(huì)兒開(kāi)燈，一會(huì)兒關(guān)燈。

麻根嬸就煩了。整夜整夜不睡，嘩嘩啦啦地不知道在寫啥，費(fèi)多少電。就嚷。麻根叔只

安靜了那么一小會(huì)兒，又是一會(huì)兒開(kāi)燈，一會(huì)兒關(guān)燈。

麻根嬸就不說(shuō)話了。自從與兒子們分了地種，麻根叔的體力活兒是輕松多了，可心事卻

重了不少。

三年前，兩個(gè)兒子都勸麻根叔把自家的四畝責(zé)任田，流轉(zhuǎn)給沁水灣的老金專業(yè)合作社種

植。麻根叔說(shuō)，為啥？為啥？我種了一輩子的地我自己會(huì)種。你們不愿種你們就流轉(zhuǎn)吧。兩

個(gè)兒子無(wú)奈，就和麻根叔分了地。

麻根叔早知道兩個(gè)兒子不愿種地。大兒子經(jīng)營(yíng)著幾輛大貨車，生意做得還不錯(cuò)。二兒子

開(kāi)著個(gè)超市，種地的事從來(lái)都沒(méi)問(wèn)過(guò)。這些年，家里這幾畝地都是麻根叔在種，只是農(nóng)忙季

節(jié)，兩個(gè)兒子才過(guò)來(lái)搭把手。

可分了地，麻根叔就沒(méi)了活兒干。這讓麻根叔很生氣。因?yàn)樵摑驳亓耍楦寰腿サ乩铩?/p>

一看，澆過(guò)了。找到流轉(zhuǎn)兒子土地的老金。老金笑笑，晚上澆地，看不清，水都流到您老的

地了，我還上了復(fù)合肥哩。算了，就不收老叔您的水錢化肥錢了。把麻根叔也說(shuō)笑了。收我

錢，你還得賠我錢呢，誰(shuí)叫你澆我的地了？誰(shuí)叫你給我的地里施化肥了？

今年的小麥長(zhǎng)勢(shì)不錯(cuò)，該是個(gè)豐收年景。麻根叔早早地就讓麻根嬸準(zhǔn)備好袋子，省得收

新麥子時(shí)慌張。過(guò)了幾天，麻根叔和麻根嬸到了自家地塊，傻眼了。黃黃的小麥沒(méi)了，只看

到了麥茬和麥秸。心里就想，老金你敢把我的麥子也收了，算你小子有種。這次不會(huì)和你罷

休。老兩口回到家，發(fā)現(xiàn)門前放著一堆新麻袋。摸摸，全是小麥。算算，自家的一畝地也不

應(yīng)該收這么多啊。找到老金。老金正在合作社辦公室里喝茶。麻根叔說(shuō)明來(lái)意，老金說(shuō)算了，

合作社收的麥子多，不在乎您老的那點(diǎn)兒小麥。倒是弄得麻根叔不好意思了。

秋季種玉米，麻根叔更上心了，三天兩頭地去自家的地里查看出芽狀況。卻又是“被”

夜里澆了水，施了肥。老金說(shuō)，麻根叔您看啊，我澆水時(shí)水亂流，擋不住啊?；誓弦矂e

上了，我澆水時(shí)都按科學(xué)施肥方法上夠了。您老這一畝地，我讓科研人員檢測(cè)了，土壤里缺

的元素都補(bǔ)上了，今年的收成會(huì)更好。您就放心吧，少不了您老的糧食。

抽完了一袋旱煙，麻根叔笑笑說(shuō)，老金你小子不要給我耍心眼兒，我這一畝地說(shuō)啥也不

會(huì)流轉(zhuǎn)給你。老金喝了口茶，遞給麻根叔一支中華煙。您老嘗嘗這中華煙，看看比您的旱煙

強(qiáng)不強(qiáng)？說(shuō)不吸不吸，麻根叔還是接了煙。心想老金這小子真是發(fā)了啊，辦個(gè)合作社就整天

喝茶吸中華，還開(kāi)著小轎車。

老金給麻根叔續(xù)了茶水，又遞給麻根叔一支中華煙。商量個(gè)事唄，麻根叔。您老過(guò)去當(dāng)

過(guò)村里的會(huì)計(jì)，就來(lái)我這里干唄。我這里正缺個(gè)會(huì)精打細(xì)算的能人呵。說(shuō)得麻根叔心里癢癢

的。停了一會(huì)兒，麻根叔就笑笑說(shuō)，那你小子就順道把我的地弄走了不成？沒(méi)了地我以后種

啥……

折騰來(lái)折騰去，麻根叔就是睡不著。后半夜，麻根叔就悄悄穿衣起床，輕手輕腳地鎖好

n,向村外走