湘教小學美術(shù)四下《8靜物一家》word教案(精改版)

小學美術(shù)教案四年級下冊：06課靜物一家[分析]靜物一家

一、教材靜物一家分析

本課靜物一家的學習內(nèi)容是按照《國家義務(wù)教育美術(shù)課程標準》造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標，指導學生通過將身邊的靜物進行合理分類、組合，靜物一家感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運用線描的工具，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達個人對生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。

靜物一家教材設(shè)置了兩個嘗試性的小訓練，以分解本課學習的重點、難點。靜物一家一個小訓練是根據(jù)主題聯(lián)想畫出與主題相關(guān)的物品，使學生從中對靜物的分類有所感悟；另一個小訓練是以畫家作品為范作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置，以此幫助學生加深對構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識。靜物一家

作業(yè)的設(shè)置包含了多種活動，選擇物品一分類組合一線描表現(xiàn)，三者相互聯(lián)系為遞進關(guān)系。

靜物一家

二、教學目標

◆初步了解靜物的分類、組合，及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。

◆運用所學，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感關(guān)注與熱愛之情。

三、教學思路

本課教學應(yīng)注重建立在學生嘗試體驗的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系學生的日常生活經(jīng)驗和情感體驗。教學設(shè)計中應(yīng)營造給學生全面參與和體驗的空間，學生在實踐探究中思考、感悟，在嘗試體驗的活動中獲得認識。

教學思路可以考慮以下環(huán)節(jié)：

情境設(shè)置一探究感悟一嘗試體驗一形成認識一自主表現(xiàn)一交流評價。

課前教師可收集一些生活中各個場所常見的各類物品的圖片，以課件來創(chuàng)設(shè)情境。也可以以談話的形式，讓學生觀察教室或回憶家中各個地方放置的靜物及它們的用途，以喚起學生對生活中物品的感知、記憶，在此基礎(chǔ)上進一步啟發(fā)學生回顧生活中在各個場所伴隨我們成長的一些不經(jīng)意的物品，如外出游玩的物品、修車的物品等。在交流講述中，學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，了解靜物的含義。進而在欣賞交流中引發(fā)學生對靜物產(chǎn)生情感，并初步明了“物以類聚”的意識，為后面的學習活動做輔墊。

可通過一些聯(lián)系生活經(jīng)驗的主題，如《操場邊》、《客人來了》、《窗前》等，讓學生嘗試畫出幾件相關(guān)的物品。在嘗試活動中，學生有意識地將印象中的物品分類轉(zhuǎn)化為繪畫的物品分類表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，可組織學生自主嘗試、動手體驗將自己帶來的物品分類，以小組合作的形式進行，教師在此活動中起組織協(xié)調(diào)、指導的作用，提示學生分類的范圍不宜過小，分類后有的小組成員的單件或少數(shù)物品可以交流補充。

在圍繞“物品組合擺放的主次關(guān)系”問題展開教學的環(huán)節(jié)中，應(yīng)重視引導學生提出問題，并在嘗試體驗中自主解決問題。在教學中可設(shè)置系列相關(guān)的不同梯度的學習活動：1．教師可出示相同主題、相同物品、不同構(gòu)圖的作品，設(shè)置聯(lián)系生活的問題情境，引導學生思考、分析、討論構(gòu)圖中物品的擺放位置與主題情感的表現(xiàn)聯(lián)系，具體到主要物品、次要物品在畫面中組合位置的關(guān)系，以及大小、前后遮擋關(guān)系的處理等，學習活動就此展開，在這一活動中學生形成初淺的主次關(guān)系意識。2．學生嘗試動手調(diào)整改變此前在分類時桌上隨意擺放的物品，小組合作將物品按主次關(guān)系進行適當?shù)?、合理的調(diào)整。3．欣賞畫家及學生的靜物畫作品，分析構(gòu)圖帶來的美感。在以上的三個活動過程中，學生體會主要物品安排在畫面合適的位置以突出主體這一構(gòu)圖傳遞的視覺效果，從中理解構(gòu)圖在表現(xiàn)作品主題情感中的巨大魅力。

作業(yè)要求包含了幾個不同成分的活動及指標：選擇2—3件物品，與同學一起分類、組合，并用線描的形式畫下來。

教學評價以自評為主，學生互評滲透于學習活動交流中，教師的評價適時、適當，應(yīng)注意概括和提煉學生的評價。

四、教學選擇

教學程序設(shè)計在把握教學目標的前提下可根據(jù)學生情況及教師個人情況靈活處理。如：情境設(shè)置一探究感悟一嘗試體驗一形成認識一自主表現(xiàn)一交流評價，也可為：欣賞感知一分析討論～嘗試體驗一提供指導一自主表現(xiàn)一交流評價等不同的教學設(shè)計。

五、教學建議

1．在課前布置學生選擇靜物時，可提示學生一定的選擇范圍，貴重物品、大型物品、危險物品等不宜作為課堂學習用具，教師應(yīng)給予必要的提示。

2．借助媒體，增加直觀印象，提高學生的學習興趣，解決教學的難點。如靜物的分類、擺放等。

3．本課采用小組學習時，小組人數(shù)不宜過多，4—6人比較適宜，也可以采用雙人合作的形式，以便于學生操作擺放靜物。[教案]鄧軍老師的教案課目第6課靜物一家年級4年級下冊執(zhí)教鄧軍教學程序教學活動媒體運田課前活動布置布置學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?(1)學生講述。(2)小組內(nèi)交流。3．同學們帶來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。學生帶來的物品尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感1．靜物是個大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的……2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?3．老師出示幾個小主題，學生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。錄像資料或圖片、實物靜物分類游戲“靜物找朋友”(情境設(shè)置思考感悟)靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據(jù)其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。2．小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內(nèi)的物品初步分類)3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。師生帶來的物品自主探究認知體會(情境設(shè)置思考感悟)每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢?1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數(shù)碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．2．學生分析討論。3．老師小結(jié)：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。CAI課件或圖片(嘗試體驗深化認識)1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。體驗主次構(gòu)圖關(guān)系給畫面帶來的美感。2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱。3．師生評價，教師及時予以指導調(diào)整。模板教具粉筆演示作品賞析1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。2．欣賞學生的作品。(1)歷屆學生的靜物畫作品。(2)教材中的學生作品。圖片自主表現(xiàn)作業(yè)要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、美觀。繪畫工具材料交流評價1．小組內(nèi)交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。3．教師總結(jié)：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。課后延伸嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣．[資料]圖片資料教學目標：知識與技能：初步了解靜物的分類、組合，及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。過程與方法：運用所學，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感關(guān)注與熱愛之情。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生感受構(gòu)圖美的情感。教學重、難點：以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感關(guān)注與熱愛之情。課型：繪畫教學準備：畫紙、鉛筆教學時數(shù)：1課時課前活動：布置學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。教學過程：一、交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?(1)學生講述。(2)小組內(nèi)交流。3．同學們帶來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。二、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感1．靜物是個大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學?；@球場上的、路邊的……2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?3．老師出示幾個小主題，學生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。三、靜物分類游戲“靜物找朋友”(情境設(shè)置思考感悟)靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據(jù)其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。2．小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內(nèi)的物品初步分類)3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。四、自主探究認知體會(情境設(shè)置思考感悟)每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢?1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數(shù)碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．2．學生分析討論。3．老師小結(jié)：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。五、嘗試體驗深化認識1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。體驗主次構(gòu)圖關(guān)系給畫面帶來的美感。2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱。3．師生評價，教師及時予以指導調(diào)整。六、作品賞析1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。2．欣賞學生的作品