《池子與河流》（教案）

《池子與河流》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認識淘、涯等9個生字。2.理解詩歌表達的意思，分角色朗讀課詩歌。 3.結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個。教學(xué)重點：理解詩歌表達的意思，分角色朗讀課詩歌。教學(xué)難點：結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個。一、回顧導(dǎo)入（一）單元內(nèi)容回顧同學(xué)們這個單元我們學(xué)習(xí)了《守株待兔》《陶罐與鐵罐》《鹿角與鹿腿》三篇課文，他們有一個共同點——都是寓言故事。誰來說說什么是寓言故事？（二）引出課題這個單元我們學(xué)習(xí)了文言文形式的寓言，也學(xué)了童話版的寓言，知道嗎，寓言還可以用詩歌的形式來表達。今天我們就走進俄國作家克雷洛夫?qū)懙脑⒀栽姟冻刈优c河流》，請同學(xué)們齊讀課題。通過課題我們可以知道，這篇文章的主人公是——池子和河流。分別用圓圈和波浪線代表他們。（板書）二、初讀課文（一）自由讀文，思考問題請同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后思考：哪些是池子說的話，哪些是河流說的話，在小節(jié)旁做一做批注。這篇課文主要寫了什么？1.梳理結(jié)構(gòu)1-6小結(jié)是池子說的話，7-8小結(jié)是河流說的話。（相機點撥引號：我們學(xué)過說話要加前引號和后引號，但是大家看，這篇課文的引號和我們平時用的有沒有什么不同？原來，連續(xù)的小節(jié)里，都是同一個人說話的話，只要在他說完后加一個后引號就行了。）現(xiàn)在我們知道了1-8小節(jié)是河流和池子的對話，那么剩下兩個小節(jié)呢？（告訴我們一個道理）2.文章主要寫了什么？（池子抱怨河流的生活，他們互相不喜歡對方的生活）師小結(jié)：河流和池子選擇的生活方式不同，最終的結(jié)局也不同。三、自主學(xué)習(xí)，尋找觀點。（一）找關(guān)鍵詞那么，池子和河流的生活到底是怎樣的呢？這是一篇略讀課文，所以王老師像請大家自己來找一找。出示自學(xué)提示：（默讀課文1-8小節(jié)，思考，池子和河流的生活是怎樣的？請你找一找關(guān)鍵詞。能體現(xiàn)池子生活的詞，請用圈出來，能體現(xiàn)河流生活的詞，請用“~~~”畫出來。）1.學(xué)生默讀課文，圈畫關(guān)鍵詞。2.小組討論交流，師巡視，請生上臺貼關(guān)鍵詞。分析池子1.同學(xué)們的關(guān)鍵詞可找了不少，接下來請同學(xué)們讀一讀帶關(guān)鍵詞的句子，咱們哪個小組找的哪個小組來讀。相機解釋詞義，指導(dǎo)朗讀。（清閑、無憂無慮、安閑、不用操心①指名四人小組讀。②池子說他的生活很清閑，他是怎樣清閑的？文章里找一找。（第五小節(jié)）③指名讀（2-3名，指導(dǎo)朗讀，讀出悠閑的感覺）小結(jié)：對,河流的生活就是這么安閑、不用操心。分析河流1.那河流呢？我請同學(xué)讀一讀。（偉大、不顧安逸、光榮無比、奔流不息：①請四人小組讀②河流為什么偉大（遵循規(guī)律）③遵循什么規(guī)律（水要流動才能保持清潔）如果是一潭死水，那么水可能變得渾濁不堪④是呀，正是為了遵循這個規(guī)律，河流顧不上自身的安逸。文章中哪里可以看出他不顧自身安逸（1-2小節(jié)）正是因為他給人們帶來利益，發(fā)揮自己的才能去幫助人們，人們才會尊敬他。⑤指導(dǎo)朗讀。讀出沉重的感覺小結(jié)：河流總是那么忙忙碌碌、滾滾滔滔。（二）說觀點師：現(xiàn)在，誰能用自己的話說說河流和池子想過怎樣的生活？可以用上上面的關(guān)鍵詞。池子要過安閑的生活、無憂無慮的生活。河流要過忙忙碌碌、滾滾滔滔的生活。是呀，這就是他們各自對生活的看法，也可以說是他們的——觀點（板貼：觀點）（三）對比朗讀1.池子的觀點和河流的觀點已經(jīng)很清楚了，那么我們是不是可以通過讀來把他們的觀點表現(xiàn)出來呢？王老師把他們說的話重新整理了一下，請大家讀一讀。2.大組分角色朗讀。四、討論觀點。（一）觀點交流1.（出示閱讀提示）河流與池子的觀點，你更贊同哪一種呢？王老師作為你們的語文老師，我接下來究竟是過池子這樣的生活呢還是河流這樣的生活？為什么剛才兩位同學(xué)都建議我過河流的生活，那這樣的建議合不合理呢？課文的最后兩個小節(jié)給出了答案。大家看，池子的結(jié)局是——完全干枯，而河流則——長流不斷。（板書：結(jié)局完全枯干長流不斷）請大家想一想，如果我不想勤快，懶惰一些，過池子這樣的生活，會怎樣？小結(jié)：是呀，如果我過著池子的生活，我就不能教書育人，所以我要像河流一樣不斷學(xué)習(xí)新知識，并把我的知識傳遞給同學(xué)們，這是我的職責(zé)。2.那你們想過誰的生活？為什么？如果你們也像池子這樣呢？如果我們只追求悠閑，不去學(xué)習(xí)，你們的才能也會被磨滅的。比如說一位長跑健將，每天都不鍛煉，那么他一定會被別人超越，他的才能就被磨滅了，所以我們的才能一定不能被懶惰支配，否則你將一無所有。3.大家身邊有沒有像河流或者池子這樣的人？請你來說一說。（如果提到池子這樣的人，追問，你會給他提什么建議）4.那現(xiàn)在，你知道這個故事想要告訴我們什么道理了嗎？（生發(fā)言）對，這就是這篇文章想要告訴我們的道理。（板貼道理）作者把這個道理放到了詩歌的最后，我們一起來讀一讀。小結(jié)：如果我們想要自己不斷進步，不斷發(fā)揮自己的才能，我們就得向河流學(xué)習(xí)，這樣才能長流不斷。（二）總結(jié)方法，實踐運用1.現(xiàn)在我們回顧一下，我們是怎么讀懂這篇文章的道理的？（先找觀點，再結(jié)合觀點和結(jié)局，看我們應(yīng)該贊同誰）2.這種學(xué)習(xí)方法不光可以學(xué)習(xí)這篇課文，還可以滲透到別的課文的學(xué)習(xí)中去。出示《鷹