作文審題的五個(gè)意識(shí)（沙縣一中）+ 省賽獲獎(jiǎng)

作文審題五個(gè)意識(shí)

授課人：洪華炘時(shí)間：2019年6月

黃麗華猜猜看？四個(gè)是什么字？作文審題：絕非猜謎，卻是智測(cè)文題一：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。人生旅程就像一場(chǎng)演出。有人以“巧詐”為榮，極盡表演之能事，認(rèn)為“干得好不如演得好”。有人以“拙誠(chéng)”立身，以篤行謀事，認(rèn)為“演只能一時(shí)，不能一世”。讀了以上材料你有什么看法？請(qǐng)根據(jù)材料，以高三6班張霞的身份寫(xiě)一篇國(guó)旗下講話(huà)的演講稿，闡述你的見(jiàn)解和理由。要求角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字，不得抄襲和套作。新材料作文情境材料任務(wù)材料

情境材料（切分）任務(wù)材料（切分）有幾層①②③指令1見(jiàn)解

層間關(guān)系總分（對(duì)立）指令2理由核心詞立意巧詐拙誠(chéng)最是拙誠(chéng)乃本心指令3指令4演講稿議論文信息切分審題法參考示例：尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：大家好，我是高三（六）班張霞，我今天演講的題目是“最是拙誠(chéng)乃本心”。下面我從“拙誠(chéng)乃修身之本、處世之道，立業(yè)之基”三個(gè)方面闡述我的理解。誠(chéng)然，也有人說(shuō)“干得好不如演得好”，“巧詐”之人往往更容易生存，但是事實(shí)上，巧詐一時(shí)不可能巧詐一世。角色、聽(tīng)眾、演講、觀(guān)點(diǎn)、條理清晰、針對(duì)性強(qiáng)、激勵(lì)性語(yǔ)言針對(duì)性？文題二：校服，最早起源于歐洲。在當(dāng)時(shí)由于戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致部分家庭生活艱難，學(xué)校是為了使出身于這樣家庭的學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽约杭彝ダщy而產(chǎn)生自卑感，炫耀，于是規(guī)定每個(gè)學(xué)生上學(xué)的時(shí)候必須穿著相同的衣服。后來(lái)這種觀(guān)念被大多數(shù)學(xué)校所接納，紛紛規(guī)定學(xué)生穿著同樣的衣服上學(xué)。目前，許多網(wǎng)友發(fā)起了校服存廢、修改之爭(zhēng)。有人認(rèn)為，當(dāng)前校服的有利之處體現(xiàn)在幾個(gè)方面：安全性、便利性、創(chuàng)造了平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境等。有人認(rèn)為，校服剝奪了孩子們展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)校針對(duì)校服存廢、修改之爭(zhēng)向全校師生征詢(xún)意見(jiàn)，請(qǐng)以學(xué)生、老師或家長(zhǎng)的身份給學(xué)?？倓?wù)處寫(xiě)一封建議信，談?wù)勀愕目捶āＲ箢}目自擬，不少于800字。

情境材料（切分）任務(wù)材料（切分）有幾層

指令1

層間關(guān)系

指令2

核心詞立意

指令3指令4

信息切分審題法文題二：校服，最早起源于歐洲。在當(dāng)時(shí)由于戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致部分家庭生活艱難，學(xué)校是為了使出身于這樣家庭的學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽约杭彝ダщy而產(chǎn)生自卑感，炫耀，于是規(guī)定每個(gè)學(xué)生上學(xué)的時(shí)候必須穿著相同的衣服。（起源）后來(lái)這種觀(guān)念被大多數(shù)學(xué)校所接納，紛紛規(guī)定學(xué)生穿著同樣的衣服上學(xué)。（普及）目前，許多網(wǎng)友發(fā)起了校服存廢、修改之爭(zhēng)。（爭(zhēng)議）有人認(rèn)為，當(dāng)前校服的有利之處體現(xiàn)在幾個(gè)方面：安全性、便利性、創(chuàng)造了平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境等。（好處）有人認(rèn)為，校服剝奪了孩子們展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。（弊端）學(xué)校針對(duì)校服存廢、修改之爭(zhēng)向全校師生征詢(xún)意見(jiàn)，請(qǐng)以學(xué)生、老師或家長(zhǎng)的身份給學(xué)?？倓?wù)處寫(xiě)一封建議信，談?wù)勀愕目捶?。要求題目自擬，不少于800字。XX學(xué)?？倓?wù)處老師：您好！我是高一x班的學(xué)生，學(xué)校最近就校服存廢、修改之爭(zhēng)向全校師生征詢(xún)意見(jiàn)，我也來(lái)談?wù)勎业目捶?。?dāng)今社會(huì)，幾乎各個(gè)學(xué)校，無(wú)論規(guī)模大小，無(wú)論偏僻與否，都有著自己學(xué)校的校服。校服，彰顯著學(xué)校風(fēng)采，也是一個(gè)學(xué)校獨(dú)特的標(biāo)志。但，當(dāng)今社會(huì)有些人對(duì)穿校服這種慣例提出質(zhì)疑，認(rèn)為穿校服剝奪了學(xué)生展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，剝奪了他們的自由。我認(rèn)為這種質(zhì)疑是不可取的。

文題三：2019全國(guó)高考I卷作文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！懊裆谇?，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢(qián)讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱(chēng)“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

情境材料（切分）任務(wù)材料（切分）有幾層

指令1

層間關(guān)系

指令2

核心詞立意

指令3指令4

信息切分審題法信息切分法審題

情境材料（切分）任務(wù)材料（切分）有幾層

1/2/34567指令1（讀者意識(shí)）全校師生

層間關(guān)系總——對(duì)立關(guān)系指令2（作者意識(shí)）中學(xué)生核心詞立意熱愛(ài)勞動(dòng)/不愿勞動(dòng)勞動(dòng)創(chuàng)造生活，勞動(dòng)帶來(lái)尊嚴(yán)。指令3（文體意識(shí)）

指令4演講稿提出希望建議倡議：熱愛(ài)勞動(dòng)從我做起我功成于勤，行積于勞。親愛(ài)老師、同學(xué)們：大家好！今天我演講的題目是：功成于勤，行積于勞?！叭松谇?，不索何獲?！闭\(chéng)如斯言，勞動(dòng)是一切美好事物的源泉，也是我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的源泉。追溯古今，從《詩(shī)經(jīng)》中女子的“夙興夜寐”，到《觀(guān)刈麥》中農(nóng)人的“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，一詩(shī)一言皆滲透著中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的傳統(tǒng)。我認(rèn)為，熱愛(ài)勞動(dòng)這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)，正是我們新時(shí)代的青年所需傳承的。然而，在我們身邊卻又總是會(huì)蔓延著這樣一些不和諧的聲音：“學(xué)習(xí)為重，勞動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間；科技進(jìn)步飛快，人民生活水平提高，勞動(dòng)甚至不需要親自動(dòng)手……”我要說(shuō)，這些都是怠惰的借口。材料意識(shí)：核心詞作者意識(shí)誠(chéng)然，在社會(huì)高速發(fā)展的今天，人的觀(guān)念和生活方式皆是日新月異。但中華民族綿延至今的優(yōu)秀傳統(tǒng)，卻不是我們能夠丟棄的。誠(chéng)如周?chē)?guó)平所言：“一個(gè)受時(shí)尚支配的人僅僅生活在事物的表面，貌似前衛(wèi)，本質(zhì)上卻是一個(gè)蒙昧人?！睂?duì)勞動(dòng)的不屑一顧，對(duì)勤勉的嗤之以鼻，釀就了躁頹靡的風(fēng)氣。將科技進(jìn)步作為自己不愿前行的借口，將勞累辛苦當(dāng)作自己怠惰的理由更不是一個(gè)文明社會(huì)的公民應(yīng)有的表現(xiàn)。要知道，科技進(jìn)步并不直接為我們帶來(lái)我們的文明，無(wú)論社會(huì)如何變遷，唯有扎根在人類(lèi)精神傳統(tǒng)土壤中的人，才能夠真正擺脫蒙昧；唯有珍視傳承優(yōu)良品德的人，才是真正的文明人。勞動(dòng)觀(guān)念在我們心中逐漸淡薄的現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上是在大時(shí)代的飛速發(fā)展下，隱藏的懶怠心理在作祟，也是畸形的價(jià)值觀(guān)的表現(xiàn)。從社會(huì)看，體力勞動(dòng)者地位日趨降低，“掃街”“搬磚”成了地位低下的代名詞。但其實(shí)清潔工人與建筑工人正是最堂堂正正的自食其力者。從個(gè)人看，日常生活因?yàn)橹悄芑陌l(fā)展而趨于便捷，更不說(shuō)明“勞動(dòng)”已經(jīng)過(guò)時(shí)，這只是時(shí)代為我節(jié)約了時(shí)間，讓我們有更多的機(jī)會(huì)投身于新的創(chuàng)造性的勞動(dòng)。同學(xué)們，勞動(dòng)不應(yīng)以時(shí)代為界，其本質(zhì)是文明的。在勞動(dòng)風(fēng)氣江河日下的今天，處于新時(shí)代的我們，更應(yīng)該拾起勞動(dòng)的靈魂，用勞動(dòng)檢驗(yàn)我們的人生態(tài)度，考驗(yàn)我們的能力與風(fēng)骨?！皠趧?dòng)是最美的法則，也是最美的果實(shí)。”千里之行，始于足下，中華傳統(tǒng)的傳承與復(fù)興，就從我輩開(kāi)始。敞開(kāi)心懷，付諸行動(dòng)，功成于勤，行積于勞。我倡議：讓我們一起熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起！我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！文題四：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。①巧詐不如拙誠(chéng)。（《韓非子·說(shuō)林》）②不友不如己者。（《論語(yǔ)·學(xué)而》）讀了上述兩句話(huà)，你有怎樣的感想？請(qǐng)你選擇其中一句，以高三（6）班學(xué)生張霞的身份向大學(xué)韓明教授求教，闡述你的困惑。要求選好角度，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。開(kāi)頭片段：天下熙熙皆為利來(lái)，天下攘攘皆為利往，利益似乎成了我們營(yíng)營(yíng)生活的唯一追求。因此有人說(shuō)，交朋友要交有“益”的朋友，所謂“人往高處走”，不友無(wú)如己者，就應(yīng)該和比你更有才能、更優(yōu)秀的人交朋友。但我卻不茍同這樣的交友觀(guān)。交友應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。角色意識(shí)：讀者意識(shí)：文體意識(shí)：兩句話(huà)中選一句學(xué)生我大學(xué)教授撰寫(xiě)書(shū)信尊敬的韓教授：您好，我是高三（六）班張霞，恕我冒昧，向您請(qǐng)教。近日我們?cè)趯W(xué)習(xí)《論語(yǔ)·學(xué)而》時(shí)，對(duì)孔子“不友不如己者”的主張，看法不一。或以為“不和不如自己的人交朋友”，或以為“不與不同道的人交朋友”，或以為“不和品德不如自己的人交朋友”。我認(rèn)為上述看法各有偏頗，交友應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。不知妥否，請(qǐng)撥冗回復(fù)。困惑與觀(guān)點(diǎn)文題五：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。①巧詐不如拙誠(chéng)。(《韓非子·說(shuō)林》)②君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。（《論語(yǔ)·述而》）③桃李不言，下自成蹊。（《史記·李將軍傳》）④紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。（陸游《冬夜讀書(shū)示子聿》）⑤不友不如己者。（《論語(yǔ)·學(xué)而》）讀了上述五句名言，你有怎樣的感觸和思考？請(qǐng)以其中兩三句基礎(chǔ)為確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇演講稿在班會(huì)課上做主題發(fā)言。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。①②：坦誠(chéng)守拙（不智巧、不迂腐）

①③：求實(shí)求真（不取巧、不自夸）③④：實(shí)干實(shí)踐（不浮夸、不空想）②⑤：律己律人（不虛偽、不苛責(zé)）巧詐何如拙誠(chéng)？友不如己者又何妨？你若求真花自香審定論點(diǎn)穩(wěn)妥意識(shí)

求同存異互補(bǔ)☆學(xué)院風(fēng)：人生“拙”可貴別讓巧詐毀本心絕知求真要躬行巧詐丑陋了誰(shuí)？★文藝風(fēng)：給我一雙實(shí)干的臂膀不妨給巧詐瓢潑冷水給拙誠(chéng)深情擁抱