幼兒園大班語言教案《大獅子救火》及教學(xué)反思

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幼兒園大班語言教案《大獅子救火》及教學(xué)反思

【活動目標(biāo)】

1、從獅子以自己的實(shí)際行動，得到大家理解和信任的過程中感受誠意誠意就能帶來理解的開心情感。

2、理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法。

3、理解描述獅子心理改變的詞，孤獨(dú)、絕望、驚喜、激昂。(難點(diǎn))

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡約對話。

5、情愿分角色表演簡約的故事情節(jié)。

【活動重點(diǎn)】

理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從故事中感受到只要誠意誠意的去援助別人那肯定會得到理解。

【活動預(yù)備】

教具：森林背景圖一張，三個大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張;〈獅王進(jìn)行曲〉詞帶。

學(xué)具：油畫棒、白紙、記號筆人手一份。

【活動過程】

一、分段講解并描述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動。

師：今日我們一起走進(jìn)森林，看看森林里發(fā)生了一件什么事。(出示森林背景圖)。

1、講解并描述第一自然段后問：大獅子很想和小動物交伙伴，你們覺得小動物會和大獅子做伙伴嗎?為什么?

2、講解并描述故事("大獅子很想和小動物'"一鉆就不見了')

提問：小動物們都不愿和大獅子做好伙伴，你覺得這時大獅子心里會怎么樣呢?

(得不到伙伴的獅子，心里很難過，很絕望，它感到自己很孤獨(dú)。)

爭論：假如你是大獅子，你會用哪些方法贏得伙伴呢?

你們的方法都很好，可是在離大獅子不遠(yuǎn)的小兔家著火了，而兔寶寶還在房間里，你們想這大獅子知道了，會怎么做?

為什么你會這樣想?

3、講解并描述故事("從森林里'"真難看呀')。

提問：

(1)大獅子是怎么做的呀?

(2)兔寶寶得救了嗎?可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動物們會不會更不喜愛它，更不愿和它做伙伴呢?為什么?

(3)大獅子為了救小兔失去了金發(fā)，頭上光禿禿的很難看，小動物們想什么方法來援助大獅子呢?

幼兒猜想：

小動物究竟想了什么方法來援助大獅子呢?請聽故事〈獅子的假發(fā)套〉

二、完整地觀賞故事。

提問：

1、小動物們想出了什么方法援助大獅子。

2、大獅子看到這么多小動物到家里，它心情怎么樣?(跟念"驚喜')

三、爭論、理解主題

1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，去贏得了許多伙伴?

2、你喜愛故事中的誰?為什么呢?

【活動延伸】

這樣的獅子你們情愿和他交伙伴嗎?那請你們也來幫獅子設(shè)計(jì)一個美麗的假發(fā)套，把它畫在紙上好嗎?

【活動反思】

此次美術(shù)課，我首先用故事將同學(xué)引入設(shè)置的情境：動物王國將要推選一位強(qiáng)壯、勇敢的動物當(dāng)大王，你們猜誰會當(dāng)選呢?在孩子們積極地猜想中，一位同學(xué)戴上獅子面具伴著獅吼出場了隨后迎合同學(xué)新奇的心理，用大王得意的口吻拋出兩個問題"本獅子大王的本事可大了，你們誰知道啊?'"別人都說我長得特別，看起來特別威猛。'引導(dǎo)同學(xué)回憶、觀測并總結(jié)獅子的特點(diǎn)。在這一過程中，同學(xué)始終能開心地、積極地發(fā)覺和思索，無形之中提高了觀測力與綜合表達(dá)技能。當(dāng)同學(xué)將獅子五官的特點(diǎn)找出來以后，我再現(xiàn)場演示獅子自畫像，援助同學(xué)學(xué)會歸納和表現(xiàn)。通過同學(xué)實(shí)踐我發(fā)覺，兒童美術(shù)想象力豐富具有很大的澘能，同時，在逆反心理的驅(qū)動下，兒童的想象力更是別出心裁，這是由于它能拋開舊的觀念、固有的思維模式進(jìn)行異想天開的夸張、制造。

要使同學(xué)創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，輕松、開心的課堂氣氛尤為重要。教學(xué)中我竭力創(chuàng)設(shè)一個民主的、開心的氛圍，充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式増強(qiáng)同學(xué)的感受技能和想象技能，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，并鼓舞同學(xué)自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感和想法。對同學(xué)獨(dú)特、有性格的回答實(shí)時地、不遺余力地給與表揚(yáng)。其次，本課設(shè)計(jì)收集了大量有關(guān)獅子的信息大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子剪紙作品等考慮到同學(xué)的多方面因素和要求，以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術(shù)品，再到大自然的獅子，最末用兒童的眼光觀賞老師的范作。從同學(xué)已有知識閱歷到同學(xué)未知領(lǐng)域的開拓，這樣的設(shè)計(jì)符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律與思維方式使同學(xué)在輕松開心的氣氛中，得到健康的進(jìn)展。最末，為了降低同學(xué)制作難度，轉(zhuǎn)變以往由老師提出問題，同學(xué)