部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)“詞句段運(yùn)用”要點(diǎn)整理與專項(xiàng)訓(xùn)練

部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)“詞句段運(yùn)用”要點(diǎn)整理與專項(xiàng)訓(xùn)練第一單元：1.思考在描寫(xiě)事物的方法上的相似之處

它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。

（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。這三個(gè)句子都是先寫(xiě)事物本身的特點(diǎn)：花生的果實(shí)埋在地里；白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜；瓜架別致生動(dòng)。然后再寫(xiě)與它相比較的事物的特點(diǎn)：桃子、石榴、蘋(píng)果的果實(shí)掛在枝頭；朱鷺和蒼鷺體型稍大；石獅子、旗桿沒(méi)有生機(jī)。從中可以看出這三個(gè)句子都用對(duì)比的寫(xiě)法突出了所描寫(xiě)事物的特點(diǎn)。請(qǐng)仿照上面的句子，用上對(duì)比的方法描述生活中某種事物的特點(diǎn)：2.體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思解析：教材P14例句中，“開(kāi)辟”的意思有“開(kāi)墾”“開(kāi)創(chuàng)、建立”；“姿態(tài)”的意思有“姿勢(shì)、樣子”“態(tài)度、氣度”；“溫和”一詞“形容氣候”時(shí)的意思是“氣候不冷不熱”，“形容性格”時(shí)的意思是“性格不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切”（請(qǐng)根據(jù)對(duì)“溫和”一詞的解析在課本中寫(xiě)出句子）。比較下面每組句子中加點(diǎn)詞的意思，并根據(jù)要求寫(xiě)句子：（1）這道數(shù)學(xué)題比較簡(jiǎn)單，稍一動(dòng)腦就能解開(kāi)。這孩子一口氣能在水里憋那么長(zhǎng)的時(shí)間，真不簡(jiǎn)單。（2）這件衣服不便宜，你恐怕買(mǎi)不起。你應(yīng)該知道：貪便宜要吃大虧的！（3）精神：（指意志）（指活力）完成時(shí)間：月日評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆第二單元1.概括語(yǔ)句的主要意思，可以幫助我們提高閱讀速度（讀下面的語(yǔ)句，寫(xiě)出主要意思）（1）很多人認(rèn)為，閃電的速度就是光速，也就是3×108米/秒；但也有不少人表示不認(rèn)同，并就此展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。（）（2）清兵俘獲史可法，豫親王被他的忠勇感動(dòng)，以“先生”尊稱他，許他高官厚祿，勸他降清。史可法大罵氣絕而死。（）2.用具體情境表現(xiàn)成語(yǔ)的意思（根據(jù)解析，請(qǐng)用具體情境表現(xiàn)成語(yǔ)的意思---不要寫(xiě)成“造句”）解析：看到一個(gè)成語(yǔ)先要理解它的意思，想一想這個(gè)詞語(yǔ)適用的具體情境，借助語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)把事件或場(chǎng)景描述得更具體、生動(dòng)。（1）應(yīng)接不暇（2）欣喜若狂完成時(shí)間：月日評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆第三單元1.左右連一連（體會(huì)意思相近的俗語(yǔ)和成語(yǔ)的不同表達(dá)效果）弱肉強(qiáng)食癩蛤蟆想吃天鵝肉得過(guò)且過(guò)你走你的陽(yáng)關(guān)道，我走我的獨(dú)木橋弄巧成拙大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米分道揚(yáng)鑣當(dāng)一天和尚撞一天鐘癡心妄想偷雞不成反蝕把米（畫(huà)虎不成反類犬）解析：俗語(yǔ)多用于口語(yǔ)，語(yǔ)言通俗、活潑；成語(yǔ)多用于書(shū)面語(yǔ)，表達(dá)比較凝練、文雅。2.創(chuàng)造性地復(fù)述故事（可以展開(kāi)想象，加上動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，讓故事情節(jié)更具體）中國(guó)是個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在民間蘊(yùn)藏著極為豐富的民族文化遺產(chǎn)。其中，最具有中國(guó)特色的是著名的《牛郎織女》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《白蛇傳》四大民間傳說(shuō)。這四大傳說(shuō)流傳最廣，影響最大。請(qǐng)你搜集資料閱讀“中國(guó)古代名間四大傳說(shuō)”后，任選其中一個(gè)傳說(shuō)或這個(gè)傳說(shuō)中的某一個(gè)情節(jié)，把它具體講給同學(xué)聽(tīng)。完成時(shí)間：月日評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆第四單元1.辨別詞語(yǔ)的感情色彩并恰當(dāng)運(yùn)用解析：教材P63中的每組成語(yǔ)的感情色彩不同，上面一行詞語(yǔ)（舉世聞名、興高采烈、足智多謀、嘔心瀝血）含有贊賞、嘉許、褒揚(yáng)、喜愛(ài)的情感，這叫褒義詞；下面一行詞語(yǔ)（臭名遠(yuǎn)揚(yáng)、得意忘形、詭計(jì)多端、處心積慮）含有貶斥、否定、憎恨、輕蔑的情感，這叫貶義詞。詞語(yǔ)要運(yùn)用恰當(dāng)。“足智多謀”和“詭計(jì)多端”一組舉例：《三國(guó)演義》中的諸葛亮是一個(gè)足智多謀的人，關(guān)于他的故事很多，有草船借箭、空城計(jì)、火燒赤壁等。（褒義）狐貍詭計(jì)多端，用甜言蜜語(yǔ)騙走了烏鴉叼著的肉。（貶義）2.體會(huì)頓號(hào)的用法，并能正確使用（給句子加上標(biāo)點(diǎn)）。解析：頓號(hào)表示句中停頓，一般而言，并列詞語(yǔ)之間，不需要較長(zhǎng)時(shí)間的停頓則用頓號(hào)。（1）桃樹(shù)杏樹(shù)梨樹(shù)你不讓我我不讓你都開(kāi)滿的花趕趟兒（2）秋天各種山果子都熟了榛子野栆山里紅山葡萄說(shuō)也說(shuō)不完第五單元寫(xiě)出下列句子中運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處：1.云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。2.過(guò)去，媒體傳遞信息的功能比較單一，例如，電話只能傳遞聲音信息，電報(bào)只能傳遞文字信息。3.蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。4.我國(guó)的人口占世界總?cè)丝诘?2%，而淡水占有量?jī)H為8%，人均占有水資源為世界人均的四分之一，被列為世界上13個(gè)貧水國(guó)之一。1.（）2.（）3.（）4.（）第六單元1.聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)（P89）解析：一篇文章是由題目、開(kāi)頭、中間、結(jié)尾等部分構(gòu)成的，聯(lián)系相關(guān)課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)《慈母情深》的結(jié)尾照應(yīng)了文章開(kāi)頭；《桂花雨》和《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾和題目相照應(yīng)。結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨思考三個(gè)結(jié)尾又有以下不同特點(diǎn)：《慈母情深》的結(jié)尾用“省略號(hào)”蘊(yùn)含著“我”對(duì)母親言之不盡的感情；《桂花雨》的結(jié)尾點(diǎn)明了主題，《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)、深化了主題。2.想象畫(huà)面，能體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用（P90）思考：（1）這兩段場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中主要營(yíng)造了什么樣的氛圍，給你什么樣的感受？（2）兩段場(chǎng)景描寫(xiě)與課文中人物的心情有什么關(guān)系？（3）兩段場(chǎng)景描寫(xiě)與接下來(lái)發(fā)生的情節(jié)有什么關(guān)系？3.寫(xiě)出自己成長(zhǎng)中的認(rèn)識(shí)和感受（P90）解析：課本中的兩個(gè)例句都表達(dá)了自己成長(zhǎng)過(guò)程中有所觸動(dòng)的新的認(rèn)識(shí)和感受。回想一下自己成長(zhǎng)中類似的經(jīng)歷（第一次……），記下自己當(dāng)時(shí)的感受。在寫(xiě)的時(shí)候，把事情用一兩句話做概述，不需要展開(kāi)，重點(diǎn)把內(nèi)心的觸動(dòng)寫(xiě)具體，不說(shuō)空話、套話，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。（如寫(xiě)第一次感受到媽媽的蒼老，可以寫(xiě)一寫(xiě)：一直以來(lái)眼中的媽媽是怎樣的？此時(shí)的媽媽呢？你心中是什么滋味？）完成時(shí)間：月日評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆第七單元1.為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一張海報(bào)（P103）解析：做海報(bào)的目的是宣傳活動(dòng)，吸引更多的人參與。海報(bào)的內(nèi)容主要包括文字和插圖，其中，文字包括主題、宣傳語(yǔ)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、主辦單位等。2.體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)把畫(huà)面寫(xiě)具體（P104）（例句如下）。（1）眼前是一條清澈的小河眼前是一條潺潺的小河。河水清澈見(jiàn)底，倒映著藍(lán)天和白云。河水緩緩流動(dòng)，綠油油的水草在水中輕輕地?fù)u曳著，似乎在藍(lán)天和白云里舞蹈。（2）小狗在公園的草坪上玩耍。一只小狗在公園的草坪上玩耍。只見(jiàn)那小家伙抱著一個(gè)皮球，一會(huì)兒滾到這，一會(huì)兒滾到那，活像一個(gè)毛茸茸的雪球。（3）清晨，天空中布滿了陰云。清晨，原本晴空萬(wàn)里，可不知何時(shí)從里面八方聚來(lái)了許多云朵，有的像一團(tuán)雪白的棉花，有的像一座小小的山峰，還有的像一頭笨重的大象……云層越積越厚，天色越來(lái)越暗，像是有人在天地間拉上了一塊黑色的幕布。第八單元1.借助比喻表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法（積累背誦）

書(shū)就像一個(gè)聚寶盆。

書(shū)籍是登山靴，幫我們一步步登上人生的高峰。

“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”——把書(shū)比作藥，書(shū)是苦的；

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”——把書(shū)比作源頭活水，書(shū)是流動(dòng)的；

“讀書(shū)也像開(kāi)礦一樣，沙里淘金”——把書(shū)比作金子，書(shū)是庸俗的；

“如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽(yáng)光”——把書(shū)比作陽(yáng)光，書(shū)是溫暖的；

“書(shū)籍是人類知識(shí)的總統(tǒng)”——把書(shū)比作總統(tǒng)，書(shū)是權(quán)威的；

“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”——把書(shū)比作營(yíng)養(yǎng)品，書(shū)是物質(zhì)的；

“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”——把書(shū)比作階梯，書(shū)是工具性的；

“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙”——把書(shū)比作鑰匙，書(shū)是開(kāi)啟性的；

“書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔”——把