高考專題復(fù)習(xí)非連續(xù)性文本閱讀課件38張

非連續(xù)性文本閱讀建議用時：20-25分鐘一、整體說題——命題思想、意圖和目標(biāo)1.《中國高考評價體系》：信息類文本閱讀強調(diào)“積極參與社會生活”文學(xué)性閱讀注重審美鑒賞，強調(diào)作者的虛構(gòu)與想象，文本以文學(xué)作品為主。信息性閱讀與文學(xué)性閱讀互補，回避了文學(xué)類文本的主要特質(zhì)，主要表現(xiàn)為要求學(xué)生以求知求真的態(tài)度與方式閱讀文本，強調(diào)文本內(nèi)容客觀和理性的描述，重在掌握來自社會生活的真實信息，積極參與社會生活。2.《課程標(biāo)準(zhǔn)》：探求解決問題和語言表達(dá)的創(chuàng)新路徑?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要引導(dǎo)學(xué)生在語言文字運用的過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，探求解決問題和語言表達(dá)的創(chuàng)新路徑”。這表明，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題包含在語文課程的要求范疇之內(nèi)。信息性閱讀與“問題解決”均反映了語文課程的要求，探尋將二者有機結(jié)合的策略，能更好地回應(yīng)語文課程綜合性、實踐性的需求。3.學(xué)業(yè)質(zhì)量水平《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》4-2能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點、情感、材料組織與使用等方面的異同，嘗試提出需要深入探究的問題。能用文本中提供的事實、觀點、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和生活實際中遇到的具體問題。4.《基于高考評價體系的語文科考試內(nèi)容改革實施路徑》（張開）信息性閱讀能力：對信息性閱讀能力的要求有：……能在不同文本的信息之間建立聯(lián)系，分析比較多個文本在內(nèi)容、材料、觀點、表達(dá)方式和價值傾向等方面的異同，對有關(guān)問題形成更全面的認(rèn)識，能夠提出值得進(jìn)一步探究的問題等。一、整體說題——命題思想、意圖和目標(biāo)新高考：文本探究類題目適當(dāng)放開了探究的空間。材料中給出的只是文本的觀點和價值傾向，學(xué)生需要對此做出判斷，也要結(jié)合日常生活中的閱讀經(jīng)驗辯證地、系統(tǒng)地應(yīng)對該問題。既然是談看法，題目本身就允許學(xué)生進(jìn)行主觀判斷，讓學(xué)生有話可說、有話能說，以材料為依托鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立性、批判性甚至是發(fā)散性思考。也就是說，信息性閱讀試題中的探究類題目在有意識地走向文本外部的探究，嘗試考查學(xué)生的思維方法。一、整體說題——命題思想、意圖和目標(biāo)二、模塊試題的特點年份選文來源文體文本內(nèi)容2021新高考1卷材料一摘編自朱光潛《詩論》學(xué)術(shù)論文闡釋萊辛“詩畫異質(zhì)”觀從緣由、推論到結(jié)論的過程。材料二摘編自錢鐘書《讀<拉奧孔>》學(xué)術(shù)論文由萊辛“詩畫異質(zhì)”觀聯(lián)想中國古代關(guān)于詩畫關(guān)系的討論。2022新高考1卷材料一摘自習(xí)近平《加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)》政論文強調(diào)加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)、讓民族性更加符合當(dāng)代中國和當(dāng)今世界的發(fā)展要求。材料二摘編自鄭敏《新詩百年探索與后新詩潮》學(xué)術(shù)論文討論重建中國本土詩歌傳統(tǒng)和古典詩論的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化等問題2021-2022試題內(nèi)容整理——選材（一）文體特點1.選材：涉及政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等論述類文本以及新聞、傳記等實用類文本。一般選取多則非連續(xù)性論述類文本閱讀材料，也有選取一則文本，如今年新高考Ⅱ卷。1800字左右。2.文體：多為論述文，所選文本具有較強的學(xué)術(shù)性和典范性，結(jié)構(gòu)和語言非常嚴(yán)謹(jǐn)。論點鮮明，一般會在文本的首段就亮出文章的論點；有些文本每段還有分論點，論述結(jié)構(gòu)層次清晰。文后的標(biāo)題，是作者重要的觀點表達(dá)。3.內(nèi)容：重視知識傳播，文化傳承，彰顯彰顯時代特征，堅持立德樹人導(dǎo)向。年份客觀題題目主觀題題目2021新高考1卷1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（3分）3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能支持萊辛“詩畫異質(zhì)”觀點的一項是（3分）4.請簡要分析材料一和材料二的論證思路。（4分）5.嵇康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫?。?分）2022新高考1卷1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（3分）4.“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)已成為國際社會公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。請結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以分析。（4分）5.如何推動中國古典詩論的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）考查內(nèi)容信息篩選文內(nèi)推斷（邏輯）文外推斷（分析論據(jù)與論點關(guān)系）分析行文思路（文外材料，文內(nèi)觀點）把握作者觀點態(tài)度，拓展運用（設(shè)置情境）歸納要點，解決具體問題二、模塊試題的特點2020-2022試題內(nèi)容整理——選題（二）命題特點題型傳統(tǒng)，比較穩(wěn)；2.第二、三題選項辨識度低，選擇難度大；綜合性、情境性較強，考查的能力層級較高；4.新題型：選擇題3，考察文本外對文本內(nèi)推斷，論據(jù)要與觀點高度契合；主觀題4和5，情境化設(shè)題，以文本觀點解讀題目情境內(nèi)容，考察概括主要內(nèi)容能力，和理解推理能力；5.分值:3X3+4+6，3道選擇題（3+3+3）+兩道主觀題（4+6），共19分，2022一卷的第5題分值降為4。文本理解及題目理解——思維發(fā)展與提升成為重點邏輯思維及理性思維——論述文文本成為必然選擇①閱讀選材：關(guān)注時代、關(guān)注現(xiàn)實生活。以立德樹人為核心，關(guān)注社會熱點問題、科技發(fā)展新動態(tài)等；加強具有學(xué)術(shù)性的、有深度的、有邏輯性的文章的閱讀訓(xùn)練?！多l(xiāng)土中國》整本書閱讀內(nèi)容的設(shè)置，使讀懂學(xué)術(shù)類文本更加重要。②分析評價：把握整體內(nèi)容，分析評價觀點和材料的關(guān)系；能評估作者的寫作意圖、讀者意識和信息來源，評價文本的社會價值和現(xiàn)實意義，有理有據(jù)地評判文中觀點，發(fā)展新的觀點，或呈現(xiàn)更客觀的事實。③關(guān)聯(lián)比較：能在不同文本的信息之間建立聯(lián)系，分析比較多個文本在內(nèi)容、材料、觀點、表達(dá)方式和價值傾向等方面的異同，加強對學(xué)生文本信息的篩選概括、理解分析、邏輯推斷能力訓(xùn)練。④認(rèn)知探究：對有關(guān)問題形成更全面的認(rèn)識，能夠提出值得進(jìn)一步探究的問題等。探究性題目，意味著思維難度有所提升，同時提出了新的閱讀要求：快速閱讀，準(zhǔn)確提取，有效組織。三、備考啟示及思路總結(jié)：1.梳理與探究是基本方法2.把握文章脈絡(luò)最為關(guān)鍵3.題目審讀關(guān)聯(lián)文本閱讀4.答題層次關(guān)聯(lián)文本思路試卷題目2021新Ⅰ卷（詩畫異質(zhì)）1.下列材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項（）2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是

（）2021新Ⅱ卷（網(wǎng)絡(luò)文明）1.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

（）2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

（）2022新Ⅰ卷（傳統(tǒng)文化）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項（）2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

（

）2022新Ⅱ卷（中國典籍）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項是

（）（選項為表格）2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（

）四、試題考點分析一題大都是理解、分析類選擇題，題干多表述為“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確(正確)的一項是……”。第二題大多是文內(nèi)內(nèi)容理解推斷題，一般表述為：“根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確(正確)的一項是……”2.這兩類題型側(cè)重于文本信息的篩選與整合，選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同的大方向?；臼菑膹埞诶畲?、無中生有、曲解文意、以偏概全、混淆時態(tài)、因果混亂、說法絕對等角度設(shè)下陷阱。（一）信息篩選、文內(nèi)推斷信息篩選、文內(nèi)推斷——命題手段添刪調(diào)漏湊改刪除定語或狀語將意義有關(guān)或無關(guān)的詞語（句子）雜糅湊合看似保留原句強調(diào)某一方面漏掉另一方面添加定語或狀語調(diào)換詞語或順序改變說法，似是而非命題手段信息篩選、文內(nèi)推斷——解題思路【試題的理解、分析】閱讀原文時，要關(guān)注情境、調(diào)取前后文相關(guān)信息，不僅明白題干和選項的意思，還要比對的基礎(chǔ)上，學(xué)會在具體語境中，具體分析?！舅季S、解答的步驟】比對法，理解性比對。第一步：閱讀選項，切分層次，標(biāo)出關(guān)鍵（定位點和易錯點）。第二步：回到原文，找到對應(yīng)區(qū)域。第三步：兩相比對（詞語和句子），確定正誤。句中詞語句間關(guān)系依據(jù)和結(jié)論①范圍詞；②程度詞；③指代詞；④時間或時態(tài)詞；⑤否定詞；⑥語氣詞；⑦重要的動詞、形容詞①單個分句中各種句子成分間的關(guān)系與原文表述是否一致；②復(fù)句中各個分句間的關(guān)系與原文表述是否一致。原文中無表述，看選項是否符合客觀實際與邏輯；原文中有表述，看選項是否與原文的表述一致。試卷題目2021新Ⅰ卷（詩畫異質(zhì)）

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能支持萊辛“詩畫異質(zhì)”觀點的一項是（）A.詩以空靈，才為妙詩，……眼中金屑也。B.文者無形之畫，畫者有形之文，二者異跡而同趣。C.詩和畫的圓滿結(jié)合，……“藝術(shù)意境”。D.圖畫可以畫愛神向一個人張弓瞄準(zhǔn),而詩歌則能寫一個人怎樣被愛神之箭射中。2022新Ⅰ卷（傳統(tǒng)文化）3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）A．“或問為文宜何師？必謹(jǐn)對曰：宜師古圣賢人。”B．“以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強之術(shù)?！盋．“外之既不后于世界之思潮，內(nèi)之仍弗失固有之血脈?！盌．“三十年河西，三十年河?xùn)|”

四、試題考點分析（二）調(diào)動積累、文外推斷題目標(biāo)準(zhǔn)形式：下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是題目變化形式：下列表述中，不能作為論據(jù)來支撐材料二的觀點的一項是下列各項中不能用在材料一作為論據(jù)的一項是根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不符合材料觀點的一項是【題目難度】雖然是創(chuàng)新題，難度不高，相反，個人認(rèn)為降低了難度，只要知識儲備夠，通過閱讀思考，可以拿分！【試題的理解、分析】主要考查對材料的主要觀點內(nèi)容的理解，為文章觀點篩選合適論據(jù)，對文章觀點全面準(zhǔn)確表述，考察閱讀理解的基本能力?！靖灸芰Α磕苡梦谋咎峁┑氖聦?、觀點和方法解決遇到的實際問題。閱讀理解，然后拓展到文本外，加以分析和判斷，解析實際問題，更高層次考察考生的語文素養(yǎng)。特別是考查到學(xué)生的課外知識積累?！舅季S、解答的步驟】第一步，審題干?？辞宄}目要求。第二步，找觀點。找到題干中指定的材料的觀點在文中的具體解，這是最基本的閱讀能力。第三步，析選項。分析四個選項，不管題目形式怎么變，找到與觀點對應(yīng)的最佳論據(jù)，這一考查點實質(zhì)不會變。注意如果是選取“最”能支持觀點的，就要在對比分析中找到最合適的一項。對選項的分析，有時涉及到學(xué)生課外知識積累。（對比分析）調(diào)動積累、文外推斷——解題思路試卷題目2021新Ⅰ卷（詩畫異質(zhì)）5.嵇康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫?。?分）（文內(nèi)文外結(jié)合類）2021新Ⅱ卷（網(wǎng)絡(luò)文明）5.互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)植入病毒，導(dǎo)致病毒傳播。請根據(jù)文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的看法。（6分）（情境設(shè)置）2022新Ⅰ卷（傳統(tǒng)文化）4．“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)已成為國際社會公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。請結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以分析。（4分）（文內(nèi)文外結(jié)合類）5．如何推動中國古典詩論的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）（情境設(shè)置）四、試題考點分析（三）探究運用【題目本質(zhì)】

以文本觀點解讀文外材料或情境中內(nèi)容。作為主觀題，創(chuàng)新題，主要就某一問題（意義，價值，方法，措施，態(tài)度）加以理解和探究，加以運用；能用文本提供的事實、觀點和方來解決遇到的實際問題，是這一題型的考點理念?！绢}目形式】（提供）文本、情境+（解決）問題→借助文本【題目特點】1.綜合性、創(chuàng)新性；2.確定性，開放性；3.客觀性，實踐性?！灸芰σ蟆磕苡梦谋咎峁┑氖聦?、觀點和方來解決遇到的實際問題；主要考查對文本內(nèi)容的概括分析能力。文內(nèi)文外結(jié)合，情境設(shè)置探究運用——解題思路1.審題，看要求。題目分兩部分，一是現(xiàn)象（情境化內(nèi)容），一是任務(wù)（所要解決的問題）。這類題要在理解文本內(nèi)容和作者觀點基礎(chǔ)上，結(jié)合題目所給出的探討話題，進(jìn)行自己的理解與表達(dá)。沒有套路模式，答題關(guān)鍵能力就是對“文本+考題”的綜合理解。不要被題目“情境化”噱頭所蒙蔽，要看到題目背后考查的內(nèi)容，也就是明確知道題目要我們“答什么”。2.梳理，讀材料。對材料結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要有完整的、深入的了解。只有深入了解，才能跨材料、宏觀地深入比對。3.解答，明思路。題目所問→文本印證。依據(jù)題目設(shè)置的“問點”，找到文本的對應(yīng)“答點”，進(jìn)行有選擇性、有針對性地梳理概括。答題時要全面，重要信息就是重要得分點，分條敘述，不可遺漏。

4.解析，扣觀點。理解某一觀點內(nèi)容的，要結(jié)合材料觀點，分條表述自己的理解。理解的內(nèi)容一定要以文本為依據(jù)，不能想當(dāng)然。情境化設(shè)置一：給出一段文字材料類型比較不同材料的異同：內(nèi)容側(cè)重、論證方法、語言特點、立場態(tài)度。探究運用——情境化類型【解題要領(lǐng)】概括主要內(nèi)容，題目形式多樣，但概括內(nèi)容的本質(zhì)不變。閱讀文章，概括主要信息內(nèi)容，這是一項基本的閱讀能力，也是語文基本素養(yǎng)。概括文段主要內(nèi)容，在現(xiàn)代文閱讀Ⅱ主觀題、文言文閱讀主觀題、語文運用句段壓縮題中都會有考查。宏觀上弄清文章中心觀點和主要結(jié)構(gòu)層次，微觀上抓住主要句子、關(guān)鍵詞語，客觀上可以借用原文內(nèi)容，主觀上要加入自己的閱讀理解和感悟?！靖爬ǚ椒ā?.要有文體特征意識：論述文，論題、論點(分論點)是主要信息，論據(jù)和論證是次要信息；說明文，說明的對象、說明的內(nèi)容和對象的特征(特點)是主要信息，說明的方法及運用到的材料是次要信息。2.要有切層分層意識：研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，同一關(guān)系取其一；相屬關(guān)系取其”屬”；相并關(guān)系取其”和”；主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其”主”。3.要有全文整體意識：分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準(zhǔn)確。(1)尋找中心句(段)，概括中心意思：有的標(biāo)題即是中心，有的開頭點明中心，有的結(jié)尾揭示中心。(2)合并各段內(nèi)容，概括中心意思：尋找各段中心句，合并各段主要內(nèi)容來提煉概括。(3)采用整體把握法，概括中心意思：有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。4.語言組織方法主要有:(1)摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點)，進(jìn)行壓縮；(2)合并法：在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并起來;(3)提煉法：對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點，選擇主要內(nèi)容。【高考真題】【2021年高考全國乙卷】6.在促進(jìn)糧食增產(chǎn)方面，臨朐縣山區(qū)與安義縣江下村有哪些相同經(jīng)驗？請概括說明。（6分）①農(nóng)田建設(shè)方面：立足本地區(qū)耕地實際，因地制宜，解決地塊零散等問題，推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)。②農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施方面：加強配套建設(shè)，解決水電路等問題。③糧食增產(chǎn)方面：合理利用土地資源，改造低產(chǎn)田，提高糧食產(chǎn)量?！窘馕觥恐攸c在于對相同的途徑進(jìn)行總結(jié)概括，如“農(nóng)田建設(shè)方面”“農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施方面”“糧食增產(chǎn)方面”，源于材料而又高于材料。【補充練習(xí)一】5．材料一和材料二關(guān)于“賦”這種文體“體物”特點的看法，有什么異同？（4分）探究運用——情境化類型①相同點：材料一和材料二都認(rèn)為“賦”這一文體可以敏銳地反映一個時代的物質(zhì)文化。②不同點：材料一側(cè)重于論述賦在“敷陳器物材料”“提升器物品格”“廣納異域器物”等方面的具體作用?而材料二側(cè)重于論述“賦”通過描寫大量事物而反映出來的時代風(fēng)貌和時代精神。情境化設(shè)置二：給出一句話類型

（帶有一個、兩個或三個評論性話語）

【2021年新高考語文Ⅰ卷】5.康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?6分)①材料中闡述了“詩畫異質(zhì)”的觀點：繪畫只宜于描寫靜物，因為一幅畫僅能表現(xiàn)時間上的某一點，不可能超過一剎那內(nèi)的物態(tài)和景象；而動作在時間上先后相承續(xù)，是一條綿延的直線，因此動作不宜于畫。②“手揮五弦易，目送歸鴻難”是因為對于畫家來說，運筆作畫，表現(xiàn)“手揮五弦”一瞬間的物態(tài)和景象并不難，而“目送歸鴻”是一個動態(tài)的過程，涉及人物和飛鴻不同時間的連續(xù)動作以及內(nèi)心活動，要畫出來就遠(yuǎn)非易事了。探究運用——情境化類型情境化設(shè)置三：給出情境解決實際問題

（態(tài)度、方法、途徑、措施）【2021年新高考語文Ⅱ卷】5.互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)植入病毒，導(dǎo)致病毒傳播。請根據(jù)文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的看法。（6分）是什么，為什么，怎么辦探究運用——情境化類型五、理論知識梳理（一）論證方法【題目呈現(xiàn)方式】材料x使用了哪些論證手法？請簡要說明。變式：“xx”的方法進(jìn)行創(chuàng)作，請結(jié)合上述材料，對此加以簡要分析。x的論證思路和主要論證方法。（1）舉一個正面的例子、一個反面的例子，從正反兩個方面進(jìn)行分析以證明論點。（2）舉一個例子，里面含有正反兩種因素，從正反兩個方面來加以對照性分析以證明論點。

注意由事例推及觀點，在舉例后輔以論理，一正一反，比較闡述。

片斷事例：①文學(xué)之所以區(qū)別于一般娛樂（比如下棋和轉(zhuǎn)魔方），就在于文學(xué)長于傳導(dǎo)價值觀。好作家之所以區(qū)別于一般“文匠”，就在于前者總能突破常規(guī)俗見，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)真善美，守護(hù)人間的情與義。②比如，人必有健忘，但電腦沒法健忘；人經(jīng)常糊涂，但電腦沒法糊涂；人可以不講理，但電腦沒法不講理，即不能非邏輯、非程式、非確定性地工作。將文學(xué)與一般娛樂、好作家與“文匠”對比人與電腦對比在列舉事例的基礎(chǔ)上，沿著“為什么”的思路，對事例中的行為，探求其根源，使內(nèi)容逐步深化，分析產(chǎn)生這一事實的直接或間接原因，而原因就是所要證明的觀點。

標(biāo)志性的詞語：因為……所以……；

為什么……因為……；正因為如此……所以……；

之所以……是因為……片段事例：儒學(xué)之所以充滿了現(xiàn)代性，乃是因為它是一種世俗的社會知識體系和行為規(guī)范體系。它用世俗的、建立在實用理性基礎(chǔ)上的觀點和原則，解決了西方人需要借助神才能解決的信仰問題；同時，它又通過訴諸人的內(nèi)在道德規(guī)范，解決了西方文化中必須通過外力強制立法才能解決的行為規(guī)范和社會秩序問題（即所謂法治和德治之分）。費孝通先生認(rèn)為，中國儒家文化是以較低的成本實現(xiàn)了中國社會的延續(xù)、穩(wěn)定與治理。因果論證法通常會在客觀題中出現(xiàn)，設(shè)置的方式有“顛倒因果”“強加因果”。本段運用了因果論證，對儒學(xué)充滿了“現(xiàn)代性”的原因作了深入分析。3.事例論證法用典型的具體事實作論據(jù)來證明論點。通常所說的“擺事實”就是這種方法。運用具體事例，真實可信，增強文章說服力，趣味性，權(quán)威性，讓文章淺顯易懂。片斷事例：以我們自己來說罷，血緣性的地緣更是顯著。我十歲就離開了家鄉(xiāng)吳江，在蘇州城里住了九年，但是我一直在各種文件的籍貫項下填著“江蘇吳江”?？箲?zhàn)時期在云南住了八年，籍貫毫無改變，甚至生在云南的我的孩子，也繼承著我的籍貫。她的一生大概也得老是填“江蘇吳江”了。我們的祖宗在吳江已有二十多代，但是在我們的燈籠上卻貼著“江夏費”的大紅字……舉例論證。舉自己的事例，論證血緣性的地緣更是顯著的觀點。4.引用論證法即引用詩詞名句、名人名言或名人的觀點等作為論據(jù)，引經(jīng)據(jù)典地分析問題、說明道理的論證方法。引用論證可以增強文章說服力和文采，使論證更有力：（1）引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)資料，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；（2）引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者。片斷事例：“科學(xué)家與藝術(shù)家經(jīng)常生活在不可捉摸的境地。這兩種人必須經(jīng)常把新的和已經(jīng)知道的東西協(xié)調(diào)起來，并且為在混亂當(dāng)中建立新的秩序而奮斗。在工作和生活中他們應(yīng)互相幫助并幫助一切人。他們能鋪平溝通藝術(shù)與科學(xué)的道路，并且用多種多樣、變化多端、極為寶貴的全世界共同的紐帶把藝術(shù)和科學(xué)同整個廣闊的世界聯(lián)系起來?！薄盃幦∽龅竭@些，不是輕而易舉的。我們面臨的時刻是嚴(yán)峻的，但我們應(yīng)該保持我們美好的感情和創(chuàng)造美好感情的才能，并在那遙遠(yuǎn)的不可理解的陌生地方找到這個美好的感情。”以引文引出論題，激發(fā)讀者的閱讀興趣；引文作為理論論據(jù)，增強文章論證的說服力。5.比喻論證法比喻論證是指用比喻者之理去論證被比喻者之理的論證方法。在兩事物之間，只需要有類似之點，即可用一事物比喻另一事物，從而論證一個比較抽象的事理。比喻者與被比喻者之間類相異而理相同。類相異，才能作比喻；理相同，才能進(jìn)行推理、論證。經(jīng)典例文：《勸學(xué)》第四段：“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”。這樣寫，使論述的道理通俗易懂。人與蟹類不同，但“用心躁也”理相同。比喻論證。用“細(xì)胞分裂”比喻人口繁殖，形象地論證了血緣社群的分裂。片斷事例：鄉(xiāng)土社會中無法避免的是“細(xì)胞分裂”的過程。一個人口在繁殖中的血緣社群，繁殖到一定程度，他們不能在一定地域上集居了，那是因為這社群所需的土地面積，因人口繁殖，也得不斷的擴大。擴大到一個程度，住的地和工作的地距離太遠(yuǎn)，阻礙著效率時，這社群不能不在區(qū)位上分裂?！@還是以土地可以無限擴張時說的。6.類比論證法用與甲事物性質(zhì)相同或相近的乙事物（一個或幾個）來比照著說明甲事物，由此及彼的推理，從而證明它們具有某種共同點，得到某種啟示，說明某種道理。所選“客體事物”要同類，不能相對或相反，客體事物的某種性質(zhì)最好已有定論，是大家公認(rèn)的。用于類比的事物大致有：古今中外的人物事例、自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象、神話傳說、寓言、寫作者自己創(chuàng)設(shè)的情景。類比比照說明得出共同結(jié)論兩個不同類但同質(zhì)的例子，比較二者一些共同點，最后得出二者有共同的結(jié)論。鄒忌臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公蔽甚矣！齊王宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王經(jīng)典例文：《鄒忌諷齊王納諫》于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！北扔髡撟C與類比論證的區(qū)別？比喻論證是用人們熟悉的、易懂的具體事物證明人們較生疏的、難以理解的抽象道理的一種論證方法。喻體和主體兩個事物屬性不同（即不是同類），而只是有某些相似點。譬如：《諫太宗十思疏》中，治理國家需要積累德義與“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”本身屬于不同屬性的事物，只是存在相似點。這一點是基于比喻的修辭手法。類比論證是用兩個具有相同屬性的事物進(jìn)行比較。甲事物（指客體）具有某種屬性，從而論證乙事物（指主體）也具有某種屬性。如：《兩小兒辯日》中，兩個小孩辯論太陽什么時候離人近?小孩甲觀點：早晨太陽離我們遠(yuǎn)一點?！碛桑喝绻矬w離我們近一點，那么看起來就大點。太陽是物體，在早晨看起來大一點。小孩乙觀點：早晨太陽離我們遠(yuǎn)一點。——理由：發(fā)熱的物體離我們遠(yuǎn)一點，我們就會感到?jīng)隹煲稽c。太陽是發(fā)熱的物體，在早晨時，我們會感到?jīng)隹煲稽c。7.假設(shè)分析法用假設(shè)性的語言，把事物之間的因果關(guān)系講出來，使得人們信服。即正例反說，反例正說。假設(shè)推理的關(guān)聯(lián)詞：“如果……那么……”“如果……就……”“假使（假設(shè)、假如）……那么……”“倘若”“若”……“試想……”常用句式：假設(shè)……哪里……？倘若……豈……？如果……難道……？假如……怎么……？經(jīng)典例文：使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？如有位作者在論證“自強是事業(yè)的催化劑，是一種鍥而不舍的鉆研精神”這一觀點時，他先舉了張海迪、莫泊桑、帕格尼尼經(jīng)歷坎坷，因為能自強，最后才一舉成名后，分析道：假如他們沒有自強作為精神支柱，張海迪也只不過是一個碌碌無為的自卑者，莫泊桑不會成為著名的作家，帕格尼尼始終是一個坐過二十年牢的政治犯?！拘〗Y(jié)】論證方法題型：材料x使用了哪些論證手法？請簡要說明。1.正反對比法一正一反兩個例子；一個例子里含有正反兩面。2.因果論證法分析產(chǎn)生事實的直接或間接原因，原因就是所要證明的觀點。3.事例論證法用典型的具體事實作論據(jù)來證明論點。4.引用論證法引用詩詞名句、名人名言或名人的觀點等作為論據(jù)來分析問題、說明道理。5.比喻論證法用比喻者之理去論證被比喻者之理。6.類比論證法同類相比，由此及彼。7.假設(shè)分析法例反說，反例正說。規(guī)范答題：論證方法+文本說明；答題序號化，如①②③標(biāo)明；只列舉文本一兩項對應(yīng)內(nèi)容就行。類比論證強調(diào)相似性。對比論證突出對立和差異?！咀⒁馐马棥?.找準(zhǔn)論證方法是最關(guān)鍵的一步。要回答好這道題目，首先要知道論證手法有哪些？常用的論證方法有哪些要了然于胸。每一種論證方法要抓住其主要特征。在做題過程中進(jìn)一步熟悉并掌握論證方法的特點。2.按“論證方法+文本說明”步驟規(guī)范答題。⑴每一種論證方法，都要以小序號（如①②③）標(biāo)明。⑵文本說明只要列舉文本一兩項對應(yīng)內(nèi)容就行；語言要高度概括。意思答對即可。⑶有幾種就找?guī)追N，盡量不要遺漏。題目分值賦分方式不是固定的。有兩種論證方法的，2+2（答出一點給2分，答出兩點給4分）；有三種論證方法的，1+1+2（答出一點給1分，答出兩點給2分，答出三點給4分）⑷盡量找最精準(zhǔn)的論證方法。評分參考上常的這樣的內(nèi)容：“如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。”“酌情給分”并不是給滿分，通常是1分。3.書寫工整。4.此題分?jǐn)?shù)目標(biāo)：保3爭4。扣分原因：一是所答的論證方法不對，二是結(jié)合文體對這一論證方法的說明信息不全。所以對應(yīng)的備考策略是“方法找準(zhǔn)，說明到位”。通過復(fù)習(xí)，強化專項訓(xùn)練，提升技能，規(guī)范答題！五、理論知識梳理（二）論證思路論證思路（行文脈絡(luò)）題型1.請簡要分析材料x的論證思路。2.請簡要梳理材料x的行文脈絡(luò)。3.材料x是如何逐步展開論述的？請結(jié)合材料簡要概括。答題步驟1.提出問題①通過寫……的事例(或趣事、典故、傳說、名言)，提出……的論點（設(shè)問）(或引出論題）②直接提出……的論點(或引出…的論題）2.分析問題①用……的事例(典故、傳說、寓言等或引用名言）從正面(或反面)論證論點；②從幾方面論證論點。(當(dāng)有分論可以用這個格式）3.解決問題①得出…的結(jié)論②總結(jié)全文③歸納論點④發(fā)出號召、提出希望等。規(guī)范答題：1.最好用上連詞：首先，然后，接著，最后。2.不能只答綱目，要結(jié)合文本具體分析。答題語言示范提出論點(或引出論題)得出結(jié)論，闡明或指明什么總結(jié)全文，歸納論點首先通過…的事例，展示…的背景引出論點然后通過引用名言或傳說、故事等引出論點強調(diào)論點從哪幾個方面，用什么樣的論證方法，表明觀點提出希望，發(fā)出號召最后【真題例析】【2021年新高考語文Ⅰ卷】4.請簡要分析材料一和材料二的論證思路。(4分)①材料一圍繞萊辛《拉奧孔》提出的“詩畫異質(zhì)”觀，從緣由、推論到結(jié)論，縱向展開，引述其觀點，并結(jié)合作者個人的理解，以舉例、引證的方法加以闡釋；②材料二點出萊辛“詩畫異質(zhì)”的核心觀點后，以札記形式列舉中國古人關(guān)于詩畫關(guān)系的相關(guān)討論，與萊辛觀點形成照應(yīng)?！究疾轱L(fēng)向】①常規(guī)題的不常規(guī)命題形式，由一則材料論證思路拓展到兩則材料，信息量增加，難度加大；②加入了論證方法；③答案組織更要求語句高度概括。五、理論知識梳理（三）論證結(jié)構(gòu)【題目形式】請（簡要）梳理材料x的論證結(jié)構(gòu)?！窘Y(jié)構(gòu)種類】論證結(jié)構(gòu)通常有總分總式、總分式，分總式，并列式，對照式，