大學(xué)生應(yīng)如何成為改革創(chuàng)新的生力軍

大學(xué)生應(yīng)如何成為改革創(chuàng)新的生力軍青年時(shí)期是創(chuàng)新創(chuàng)造的寶貴時(shí)期。新時(shí)代的大學(xué)生置身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代洪流之中，應(yīng)當(dāng)以時(shí)代使命為己任，把握時(shí)代脈搏，迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造的能力和本領(lǐng)，勇做改革創(chuàng)新的實(shí)踐者，將弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神貫穿于實(shí)踐中、體現(xiàn)在行動(dòng)上。（一）樹(shù)立改革創(chuàng)新的自覺(jué)意識(shí)增強(qiáng)改革創(chuàng)新的責(zé)任感。改革創(chuàng)新表現(xiàn)為一種不甘落后、奮勇?tīng)?zhēng)先、追求進(jìn)步的責(zé)任感和使命感。在時(shí)代大潮中，有人選擇安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、隨波逐流，有人則意氣風(fēng)發(fā)、力爭(zhēng)上游、拼搏進(jìn)取。這兩種不同選擇的根源，除了信心和勇氣外，更在于是否具有為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感和使命感。改革創(chuàng)新充滿艱辛、奉獻(xiàn)甚至犧牲，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，很難支撐人們克服和戰(zhàn)勝改革創(chuàng)新過(guò)程中的艱難曲折。李大釗曾寫下“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的警語(yǔ)，“鐵肩、道義“講的就是責(zé)任與使命。大學(xué)生要不斷增強(qiáng)以改革創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，在改革創(chuàng)新中奉獻(xiàn)服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崇高責(zé)任感和使命感，以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的緊迫感投身改革創(chuàng)新的實(shí)踐中。樹(shù)立敢于突破陳規(guī)的意識(shí)。陳規(guī)最易束縛人的思維和手腳，創(chuàng)新創(chuàng)造的過(guò)程中往往充滿艱辛。要?jiǎng)?chuàng)新就要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，凡是要有打破砂鍋問(wèn)到底的勁頭，敢于質(zhì)疑現(xiàn)有定論，勇于開(kāi)拓新的方向，攻堅(jiān)克難，追求卓越。敢于大膽突破陳規(guī)甚至常規(guī)，敢于大膽探索嘗試，善于觀察發(fā)現(xiàn)、思考批判，不唯書、不唯上，只唯實(shí)，這是大學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中創(chuàng)新創(chuàng)造的重要前提。樹(shù)立大膽探索未知領(lǐng)域的信心。創(chuàng)新就是要走前人沒(méi)有走過(guò)的路。要?jiǎng)?chuàng)新，就要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新自信。如果總是跟蹤模仿，既談不上創(chuàng)新，也是沒(méi)有出路的。未知領(lǐng)域可能是人類認(rèn)識(shí)的盲區(qū)，也可能是人類實(shí)踐的處女地。未知常常令人心生怯意，人們常常因充滿未知的風(fēng)險(xiǎn)而停下探索和求新的腳步，但未知領(lǐng)域也往往蘊(yùn)含著發(fā)現(xiàn)的沃土和創(chuàng)新的機(jī)遇?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，最需要“上下求索”的勇氣。王安石在《游褒禪山記》中所言：“而世之奇?zhèn)?、鬼怪，非常直觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”青年應(yīng)是常為新、敢創(chuàng)造的，理當(dāng)銳意創(chuàng)新創(chuàng)造，不等待、不觀望、不懈怠，勇做改革創(chuàng)新的生力軍。（二）增強(qiáng)改革創(chuàng)新的能力本領(lǐng)夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)。推行任何一項(xiàng)政策，做出任何一項(xiàng)創(chuàng)新，都是站在前人積累的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之上的。改革創(chuàng)新之所以能夠推陳出新，提出前人不曾提出的新思想，推出另世人敬仰嘆服的新創(chuàng)造，一個(gè)重要的原因就在于改革創(chuàng)新具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。缺乏深后的專業(yè)知識(shí)積淀，盲目追求改革創(chuàng)新，往往容易流于不切實(shí)際的空想，或者是“無(wú)知者無(wú)畏”的蠻干。無(wú)視或輕視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，不可能擔(dān)負(fù)改革創(chuàng)新的重任。大學(xué)生作為改革創(chuàng)新的生力軍，應(yīng)從扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)起步和入手，而不能好高騖遠(yuǎn)，空談改革，坐論創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維與守舊思維的區(qū)別在于，守舊思維往往求同、模仿，創(chuàng)新思維則注重求異、批判而不甘落入窠臼和俗套；守舊思維被動(dòng)回答問(wèn)題，創(chuàng)新思維善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；守舊思維往往機(jī)械、線性、封閉，創(chuàng)新思維則靈活而開(kāi)放，發(fā)散而多維；守舊思維提出的觀點(diǎn)人們往往因熟悉而易于接受，創(chuàng)新思維則常常因“異想天開(kāi)”而被懷疑甚至嘲諷。大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)新型思維，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。投身創(chuàng)新實(shí)踐。實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干。當(dāng)代大學(xué)生既置身于全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革興起的歷史機(jī)遇期，又置身于我國(guó)邁向現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的歷史新征程，應(yīng)當(dāng)在全面深化改革的偉大實(shí)踐中深深體悟改革創(chuàng)新精神，增強(qiáng)改革創(chuàng)新的意識(shí)，錘煉改革創(chuàng)新的意志，增強(qiáng)改革創(chuàng)新的能力本領(lǐng)，勇做改革創(chuàng)新的實(shí)踐者和生力軍。青年往往朝氣蓬勃、思維活躍，好奇心強(qiáng)、求知欲盛，敢于嘗試新生事物，這些都是有利于創(chuàng)新創(chuàng)造的重要條件?？v觀世界歷史，許多重要?jiǎng)?chuàng)造，都是產(chǎn)生于創(chuàng)造者風(fēng)華正茂、思維最敏捷的青年時(shí)期?？梢哉f(shuō)，青年身上蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造能量