外國舞蹈史教學(xué)大綱

外國舞蹈史教學(xué)大綱一、說明（一）課程性質(zhì)《外國舞蹈史》是舞蹈教育與舞蹈表演方向二年級學(xué)生的專業(yè)核心課程，課程設(shè)置為一學(xué)期，72學(xué)時，總學(xué)分為4分。屬于考試課程。（二）教學(xué)目的通過外國舞蹈史的講授，讓學(xué)生明晰芭蕾與現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)的起源、形成和發(fā)展的客觀規(guī)律和基本脈絡(luò)，掌握每一時期芭蕾與現(xiàn)代舞的發(fā)展?fàn)顩r、了解當(dāng)今國際芭蕾舞及現(xiàn)代舞得主要學(xué)派的藝術(shù)特色。并通過觀看每一時期的代表作品，了解作品創(chuàng)作的歷史背景。了解世界歷史、經(jīng)濟、政治、文化對于芭蕾與現(xiàn)代舞發(fā)展的影響。教學(xué)內(nèi)容主要講述芭蕾與現(xiàn)代舞從其產(chǎn)生到現(xiàn)代的發(fā)展?fàn)顩r，每一個時期芭蕾與現(xiàn)代舞的特點、主要代表作品、學(xué)派、人物。（四）教學(xué)時數(shù)72學(xué)時（五）教學(xué)方式1、口頭講述、投影圖片、VCD等影視資料演示。2、啟發(fā)、提問、討論、交流等。3、課后思考題的布置以及審批。二、本文理論部分（一）第一章緒論教學(xué)要點：1、關(guān)于幾種芭蕾概念的認(rèn)識2、芭蕾舞的歷史時期的劃分教學(xué)時數(shù)：2學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：一、芭蕾釋義二、關(guān)于芭蕾史分期考核要求：1、對芭蕾概念的認(rèn)識2、芭蕾舞史通常的劃分階段第二章芭蕾的起源與早期芭蕾教學(xué)要點：1、法國宮廷的三位奠基人2、早期芭蕾教學(xué)時數(shù)：2學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)文藝復(fù)興與芭蕾的形成第二節(jié)早期芭蕾第三節(jié)舞劇《關(guān)不住的女兒》考核要求：1、法國宮廷的三位奠基人的重要貢獻2、喬治.諾維爾的杰出貢獻第三章浪漫主義芭蕾教學(xué)要點：1、浪漫主義芭蕾的代表作品及其產(chǎn)生的時代背景2、布農(nóng)維爾與丹麥芭蕾教學(xué)時數(shù)：4學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)關(guān)于浪漫主義文藝思潮第二節(jié)芭蕾的黃金時代第三節(jié)布農(nóng)維爾與丹麥芭蕾第四節(jié)舞劇《仙女》《吉賽爾》《葛蓓麗婭》四人舞考核要求：1、浪漫主義芭蕾的三部代表作品的認(rèn)識2、《仙女》的歷史意義第四章以俄羅斯芭蕾為代表的古典芭蕾教學(xué)要點：1、古典芭蕾釋義2、俄羅斯芭蕾學(xué)派的發(fā)展3、19世紀(jì)形成的4個主要的芭蕾學(xué)派教學(xué)時數(shù)：9學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)古典芭蕾釋義第二節(jié)俄羅斯芭蕾學(xué)派形成的歷史原因及其發(fā)展?fàn)顩r19世紀(jì)形成的4個主要的芭蕾學(xué)派舞劇〈神駝馬〉〈堂.吉坷德〉〈舞姬〉《天鵝湖》〈睡美人〉〈胡桃夾子〉《雷夢達》考核要求：1、古典芭蕾三大舞劇的作品分析2、俄羅斯芭蕾學(xué)派的形成，特色、代表人物（編導(dǎo)、教師和演員）第五章現(xiàn)代芭蕾教學(xué)要點：1、謝爾蓋.吉列夫2、福金和他的芭蕾革新3、交響芭蕾的誕生教學(xué)時數(shù)：7學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)天才的組織家——謝爾蓋.吉列夫第二節(jié)福金和他的芭蕾革新第三節(jié)不死的天鵝——安娜.巴甫洛娃第四節(jié)交響芭蕾的誕生第五節(jié)舞劇〈仙女們〉〈仲夏夜之夢〉〈火鳥〉〈彼得魯什卡〉〈春之祭〉考核要求：1、福金的芭蕾革新2、謝爾蓋.吉列夫?qū)τ谑澜绨爬侔l(fā)展進程的作用第六章前蘇聯(lián)現(xiàn)實主義芭蕾教學(xué)要點：1、舞劇〈淚泉〉2、珈麗娜.烏蘭諾娃——詩的化身教學(xué)時數(shù)：8學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)概述第二節(jié)探索階段戲劇芭蕾階段舞劇《淚泉》賞析第三節(jié)珈麗娜.烏蘭諾娃——詩的化身舞劇《羅密歐與朱麗葉》賞析第四節(jié)交響芭蕾階段賞析舞劇《寶石花》考核要求：1、前蘇聯(lián)芭蕾給予我們的歷史經(jīng)驗第七章當(dāng)代芭蕾教學(xué)要點：英國、美國、法國、丹麥芭蕾發(fā)展?fàn)顩r教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)英國、美國、法國、丹麥芭蕾發(fā)展?fàn)顩r第二節(jié)其他歐洲國家芭蕾的發(fā)展?fàn)顩r第三節(jié)舞劇〈曼儂〉〈梅雅林〉〈巴蘭欽舞蹈作品〉第四節(jié)巴蘭欽作品賞析《四種氣質(zhì)》第五節(jié)20世紀(jì)芭蕾的全球發(fā)展第六節(jié)舞劇《奧涅金》《羅米歐與朱麗葉》《灰姑娘》賞析教學(xué)時數(shù)：8學(xué)時考核要求：1、英國、美國、法國、丹麥芭蕾發(fā)展?fàn)顩r2、現(xiàn)代主義對芭蕾的影響3、20世紀(jì)芭蕾的發(fā)展?fàn)顩r理論部分（二）第一章西方現(xiàn)代舞的概定及其發(fā)展脈絡(luò)教學(xué)要點：西方現(xiàn)代舞的概定教學(xué)時數(shù)：2學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：西方現(xiàn)代舞的概定西方現(xiàn)代舞發(fā)生的歷史脈絡(luò)考核要求：西方現(xiàn)代舞發(fā)生的歷史脈絡(luò)第二章西方現(xiàn)代舞蹈發(fā)生發(fā)展的背景教學(xué)要點：西方現(xiàn)代舞發(fā)生的歷史背景與文化淵源教學(xué)時數(shù)：2學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：西方現(xiàn)代舞發(fā)生的歷史背景與文化淵源歐洲音樂舞蹈教育新思維的影響現(xiàn)代人體動作科學(xué)探究奠定的基礎(chǔ)考核要求：1、西方現(xiàn)代舞發(fā)生的歷史背景與文化淵源第三章西方現(xiàn)代舞蹈的先驅(qū)教學(xué)要點：1、鄧肯的舞蹈理想2、露絲.圣.丹尼斯與東方舞蹈教學(xué)時數(shù)：8學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：洛伊·富勒與整體舞蹈伊莎多拉·鄧肯與自由舞蹈露絲·圣·丹尼斯與東方舞蹈第四節(jié)泰勒·肖恩與美國舞蹈考核要求：1、伊莎多拉·鄧肯舞蹈的時代意義第四章西方現(xiàn)代舞蹈的奠基人教學(xué)要點：1、瑪麗.魏格曼的表現(xiàn)主義2、瑪莎.格萊姆教學(xué)時數(shù)：8學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：：第一節(jié)瑪麗·魏格曼與表現(xiàn)主義舞蹈第二節(jié)庫特·尤斯和漢婭·霍爾姆的舞蹈第三節(jié)瑪莎·格雷姆與心理舞蹈第四節(jié)多麗絲·韓芙莉與現(xiàn)實主義舞蹈第五節(jié)查爾斯·韋德曼與動作啞劇第六節(jié)塔米麗絲和新舞蹈團的舞蹈第七節(jié)年輕一代舞蹈家的發(fā)展考核要求：1、掌握上述各流派人物的舞蹈思想和舞蹈特征2、各流派舞蹈產(chǎn)生的歷史成因第五章美國現(xiàn)代舞蹈的新先鋒派教學(xué)要點：1、新先鋒派與后后現(xiàn)代舞的概念2、默斯.坎寧漢與機遇舞蹈3、保羅.泰勒與多面向的舞蹈教學(xué)時數(shù)：6學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：新先鋒派與后現(xiàn)代舞的概念默斯·坎寧漢的舞蹈思想第三節(jié)艾爾文·尼可萊與視覺舞蹈第四節(jié)保羅·泰勒與多面向的舞蹈第五節(jié)賈德遜集團與民主的身體第六節(jié)美國現(xiàn)代舞的新生代考核要求：1、掌握上述各流派人物的舞蹈思想和舞蹈特征2、新先鋒派與后后現(xiàn)代舞的概念第六章歐洲現(xiàn)代舞蹈劇場教學(xué)要點：德國現(xiàn)代舞蹈的當(dāng)代表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)皮娜·包希與舞蹈劇場第二節(jié)德國現(xiàn)代舞的當(dāng)代表現(xiàn)第三節(jié)英國現(xiàn)代舞的當(dāng)代崛起第四節(jié)法國現(xiàn)代舞的多方探索第五節(jié)比利時身體宣言劇場教學(xué)時數(shù)：4學(xué)時考核要求：1、德國、英國、法國、比利時各國現(xiàn)代舞蹈的發(fā)展情況第七章西方現(xiàn)代舞蹈與現(xiàn)代芭蕾舞教學(xué)要點：20世紀(jì)西方現(xiàn)代舞思潮對于芭蕾舞的影響教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)米契爾·福金與革新芭蕾第二節(jié)瓦斯拉夫·尼仁斯基與現(xiàn)代芭蕾第三節(jié)喬治·巴蘭欽與音樂芭蕾第四節(jié)莫里斯·貝雅與世紀(jì)芭蕾教學(xué)時數(shù)：2學(xué)時考核要求：1、上述人物對西方現(xiàn)代芭蕾的貢獻及其舞蹈思想第八章西方現(xiàn)代舞蹈與中國現(xiàn)代舞蹈教學(xué)要點：中國現(xiàn)代舞蹈的發(fā)展教學(xué)內(nèi)容：中國現(xiàn)代舞的肇始中國現(xiàn)代舞發(fā)展的歷史抉擇中國現(xiàn)代舞蹈的本土定位教學(xué)時數(shù)：2學(xué)時考核要求：中國現(xiàn)代舞蹈的發(fā)展?fàn)顩r三、參考書目1、歐建平等著，《舞蹈知識手冊》，上海音樂出版社，2001年版。2、朱立元，《當(dāng)代西方文藝?yán)碚摗?，華東師范大學(xué)出版社，2005年版。3、《全球通史》，上海社會科學(xué)院出版社，1995年5月第一次版。4、黎孟德，《世界著名芭蕾舞劇欣賞》。5、歐建平，《西方舞蹈文化史》，中國人民大學(xué)出版社，1996年版。6、朱立人，《俄羅斯芭蕾史》。7、于平等，《傳統(tǒng)舞蹈與現(xiàn)代舞蹈》，北京舞蹈學(xué)院出版社，1991年版。8、戈兆鴻，《芭蕾女神——烏蘭諾娃》，2001年第一次版本。9、劉青弋，《西方現(xiàn)代派舞蹈》，北京舞蹈學(xué)院出版社。10、歐建平等著，《現(xiàn)代舞欣賞法》，上海音樂出版社。舞蹈編導(dǎo)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ教學(xué)大綱一、說明（一）課程性質(zhì)舞蹈編導(dǎo)課是舞蹈學(xué)專業(yè)本科階段的必修課，開課學(xué)期為第4、5、6學(xué)期，總課時為180課時，學(xué)分為5學(xué)分。是為培養(yǎng)舞蹈教育的專業(yè)教師應(yīng)具備的舞蹈編創(chuàng)知識和應(yīng)用專業(yè)技能而設(shè)置的一門專業(yè)技術(shù)課程。舞蹈編導(dǎo)課是舞蹈學(xué)的重要組成部分，讓學(xué)生從舞蹈最基本的元素到句到段再到結(jié)構(gòu)，對作品細(xì)致、嚴(yán)格、科學(xué)的認(rèn)識與探究，研究舞蹈作品從構(gòu)思到完成之間詳細(xì)的創(chuàng)作過程。（二）教學(xué)目的引導(dǎo)學(xué)生從明確舞蹈創(chuàng)作的一些基本要領(lǐng)到熟悉編創(chuàng)的一般過程，從對理論的理性認(rèn)識到實際操作的具體把握，使學(xué)生對舞蹈編創(chuàng)在感性上有一個全面的了解。在此基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握舞蹈藝術(shù)深層次的感覺，達到較全面，系統(tǒng)地掌握舞蹈創(chuàng)作理論及其實踐規(guī)律。讓學(xué)生掌握單人舞、雙人舞、多人舞的編創(chuàng)方法和基本的創(chuàng)作能力。（三）教學(xué)內(nèi)容1．單人舞編舞技法雙人舞編舞技法多人舞編舞技法（四）教學(xué)時數(shù)總學(xué)時180學(xué)時周學(xué)時第一學(xué)期2學(xué)時第二學(xué)期4學(xué)時第三學(xué)期4學(xué)時（五）教學(xué)方式講授、示范、學(xué)生課下完成作業(yè)、回課相結(jié)合的集體教學(xué)方式二、本文舞蹈編導(dǎo)Ⅰ第一編單人舞編舞技法第一章舞蹈形式結(jié)構(gòu)的建立教學(xué)要點：從啟發(fā)學(xué)生對動作的認(rèn)識開始引入時、空、力相關(guān)因素的變化，讓他們了解舞蹈的語言層級，最終用純動作的方式呈現(xiàn)出不同的舞蹈小品，課程通過動作、造型、連接、舞句，舞段，形式結(jié)構(gòu)，通過這樣一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)完成單人舞的編導(dǎo)基礎(chǔ)與教學(xué)。通過這門課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生們在掌握和創(chuàng)造動作的同時完成一個舞蹈小品，為單人舞的創(chuàng)作奠定一個堅實的基礎(chǔ)。這也是本學(xué)期本課程的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時數(shù)：[26學(xué)時]教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)[動作的認(rèn)識與創(chuàng)造]10學(xué)時[具體內(nèi)容]第一課拉邦動作分析拉邦動作分析是一個有系統(tǒng)的方式來歸類與分析人類的動作模式，其基本元素引導(dǎo)學(xué)習(xí)者了解人的身體極限，如何經(jīng)由肢體（boby)與空間（space)、時間（time)，勁力（energy)的關(guān)系，尋求出動作質(zhì)地的各種可能性，以及其如何影響著情感表達，溝通互動，還有人與人之間的微妙關(guān)系。動作分析課程主要經(jīng)由對動作分析基本元素之了解，訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的觀察能力，因此可以熟練的活用在教學(xué)、評論、創(chuàng)作、表演以及每日生活動作之改善。由拉板的動作分析理論，學(xué)習(xí)者可以獲得明確的方法，及觀察現(xiàn)象之深層意義，這種分析能力，不只針對舞蹈教師觀察能力的改進、評論者之深度判讀技巧、職業(yè)舞者動作的了解改良、編舞者更多創(chuàng)作的可能性，更針對著人類日常生活、隨時可見的動作行為有更深的了解。由此，學(xué)習(xí)者可運用所學(xué)施展到各種不同領(lǐng)域上，包括舞蹈傷害、幼兒發(fā)展、企業(yè)管理、精神病患治療等。拉邦的動作分析理論在學(xué)術(shù)研究方面，以擴展被使用的，包括心理學(xué)、運用學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、犯罪等。time時間：突然suden，綿延不斷sustainspace空間：直接direct，間接indirect重力weight：強勁strong，輕light流力flow：拘束bound，自由free戰(zhàn)斗性、流暢性第二課舞句的建立造型，造型是相對靜止的動作，要求學(xué)生迅速的靜止。在給學(xué)生談造型的基礎(chǔ)上，先進行音樂即興的練習(xí)，比如用比較舒緩、比較中性的音樂，讓學(xué)生在音樂中即興，然后突然停止，讓學(xué)生了解造型的概念，首先讓學(xué)生不要太過于對編導(dǎo)課有所抵觸，慢慢拉近與同學(xué)的的距離。第三課動作動作是人體在空間的運動，要求學(xué)生由造型轉(zhuǎn)化成動作，強調(diào)的是動作的線路和運動過程，不能停，要嚴(yán)格的經(jīng)過造型到靜止，和造型正好是相反的，造型要求學(xué)生迅速的靜止，而動作要求學(xué)生運動的整個過程要線路清晰和連貫。第四課，動作的連接，由若干的造型轉(zhuǎn)化成若干的動作，再由一個動作一個動作的連接完成一個舞句，舞蹈句子的概念是由兩個動作進行連接稱之為短句，兩個動作以上進行的連接構(gòu)成中句或者長句，使舞句的概念得以建立。[動作的發(fā)展變化]10學(xué)時[具體內(nèi)容]第一課時間的認(rèn)識與動作的發(fā)展變化在這一節(jié)中讓學(xué)生們通過慢速、快速、節(jié)奏的變化來讓動作發(fā)展變化，呈現(xiàn)出一個全新的舞蹈段落，要求學(xué)生們以四個句子為一個單位進行慢速、快速、節(jié)奏的變化，這一節(jié)中節(jié)奏的變化是重點和難點，也是這個舞段成立與否的關(guān)鍵所在。第二課空間的認(rèn)識與動作的發(fā)展變化空間是一個三維立方體，能進行無限的擴展與壓縮，從物理上講，一般分為自然空間與人體空間，包括高、中、低三度空間和長寬高舞臺空間，從身體上講，分為內(nèi)在空間與外在空間，主空間與副空間，通過對原型舞句空間的變化，感受身體動作在不同空間的存在意識，認(rèn)知同一動作在不同空間的視覺效果。第三課力量的認(rèn)識與動作的發(fā)展變化不同的力量會給人不同的質(zhì)感，力量的變化會引起空間和時間的變化，舞句通過力量的變化產(chǎn)生不同的形象與意象，從而形成新的舞句，力量的變化最好的方式是尋求兩極的對比。第三節(jié)[身體圓的練習(xí)]（4學(xué)時）[具體內(nèi)容]身體圓的練習(xí)是一種限制方式的練習(xí)，目的在于使學(xué)生在編創(chuàng)動作的時候盡可能的調(diào)動全身所有的肌肉與關(guān)節(jié)，最大可能的開發(fā)舞蹈動作。第四節(jié)[音樂情緒的練習(xí)]（4學(xué)時）[具體內(nèi)容]在之前各種練習(xí)之上，讓學(xué)生有針對性有目的性的給予舞蹈動作以精神內(nèi)涵和指向性的情感表達，使得學(xué)生更向舞蹈作品靠近一步，逐步的試探性的完成單人舞蹈作品。第二章音樂形式小品的建立教學(xué)要點：單人舞編導(dǎo)技法是編導(dǎo)教學(xué)的根本與基礎(chǔ)，內(nèi)容涉及到對身體的認(rèn)識，對動作的開發(fā)，對動作形式結(jié)構(gòu)的把握，從啟發(fā)學(xué)生對動作的認(rèn)識開始引入時、空、力相關(guān)因素的變化，讓他們了解舞蹈的語言層級，最終用純動作的方式呈現(xiàn)出不同的舞蹈小品，這門課程對編導(dǎo)初學(xué)者來說是重要的基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生們在編舞中建立舞蹈思維和動作思維，課程通過動作、造型、連接、舞句，舞段，形式結(jié)構(gòu)，通過這樣一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)完成單人舞的編導(dǎo)基礎(chǔ)與教學(xué)，通過這門課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生們在掌握和創(chuàng)造動作的同