鐵生銹的原因教案

鐵生銹的原因教案課題總課時數(shù)1第1課時教學目標1、科學知識目標：知道鐵生銹與水和空氣有關。2、能力培養(yǎng)目標：（1）能夠設計對比實驗，搜集證據(jù)，驗證自己的假設。（2）能夠通過對比實驗探究鐵生銹的原因。3、情感態(tài)度價值觀：（1）回憶生活情境，分析科學原理，激起對生活中的科學現(xiàn)象的好奇心和求知欲。（2）樂于表達，善于歸納，將自己的探究過程與同學交流分享。教材分析重點難點設計方法重點：知道鐵生銹與水和空氣有關。難點：能夠通過對比實驗探究鐵生銹的原因。設計：提問——觀察——交流—實驗—分析小結方法：觀察法、交流法、實驗法教學過程一、任務驅動出示任務驅動圖，鐵生銹與什么因素有關系？（版題：鐵生銹的原因）驅動任務：學會設計實驗探究引起鐵生銹的因素，并驗證自己的假設。【設計意圖：學生會經?？吹缴P，但對鐵生銹的原因缺乏思索和判斷。引導學生有目的地觀察和分析引起鐵生銹的主要原因?！恐v授新課活動一：探究鐵生銹的原因提出問題：鐵生銹可能與什么因素有關？觀察生銹鐵制品周圍的環(huán)境條件，推測引起鐵生銹的主要因素。2、做出假設：許多鐵制品暴露在空氣中一段時間后常常會生銹，特別是否與空氣、水分等因素有關呢？請根據(jù)自己的猜想，作出假設。3、設計方案：為了探究鐵生銹是否與水和空氣有關，可以采用分別控制水和空氣的方法，觀察鐵生銹的情況。我的設計方案我的設計方案假設：鐵生銹可能與（水/空氣）有關。改變條件：一組有（），一組沒有（）。不變的條件：材料：試管、膠塞、鐵釘、棉花、水。實驗設計：實施方案：根據(jù)自己的設計方案，進行實驗。一段時間后，觀察鐵釘?shù)淖兓?，把現(xiàn)象記錄下來，探究不同條件下鐵生銹的情況。搜集證據(jù)““探究鐵生銹與水的關系”實驗記錄小組：實驗開始日期：記錄人：環(huán)境條件第一天第二天第三天第四天第五天有空氣，沒有水有空氣和水““探究鐵生銹與空氣的關系”實驗記錄小組：實驗開始日期：記錄人：環(huán)境條件第一天第二天第三天第四天第五天有水，沒有空氣有空氣和水分析論證根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析鐵生銹與哪些因素有關。結論表達以制作電子演示文檔的形式，將探究鐵生銹的過程圖并茂地表達出來?！驹O計意圖：科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)?？茖W探究不僅可以使小學生體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式?！克?、教學評價你這節(jié)課學習到了什么？你的感受？五、課堂小結這節(jié)課我們知道鐵生銹與水和空氣有關，能夠設計對比實驗，搜集證據(jù)，驗證自己的假設。通過對比實驗探究鐵生銹的原因，知道常見的防止鐵生銹的方法和防止鐵生銹的原理，用不同的方法探究鐵和鐵銹的性質并進行比較，知道鐵和鐵銹是兩種不同的物質。布置作業(yè)物質發(fā)生了變化，產生新物質的過程中通常伴隨著一些現(xiàn)象，說說有哪些常見的現(xiàn)象。板書設計鐵生銹的原因教學后記鐵生銹是生活中常見的一種物質的變化，學生對此已經有一定的認識。鐵生銹的原因與水和空氣有關。通過觀察、實驗獲得證據(jù)，通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。在這節(jié)課中我也有很多不足的地方。歸納起來有以下兩點：一是對學生在思維過程中出現(xiàn)的意見沖突處理得不夠好。如：在推測鐵生銹與什么因素關系時，有的學生認為與溫度有關，有的認為與溫度無關，于是學生中引起了爭論，在學生提供的證據(jù)面前，而且理由并不充分的情況下我否認了溫度是鐵生銹的原