《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思1

這篇課文寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

選編這篇課文，目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

我在上這一課的時候，有以下幾點對自己很滿意：

第一，我讓學(xué)生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用，所以我認為應(yīng)該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前，讓學(xué)生仔細看圖，盡情想象，不僅鍛煉了學(xué)生的細致觀察能力，同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力的作用。

第二，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，我做到了細致指導(dǎo)，學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文，批批畫畫，默讀課文，找出重點句段，細讀，將自己的理解寫到書上”。在小組合作交流的時候，我不斷巡視，參與一些小組的討論，指導(dǎo)有困難的小組進行有效的研討。

第三，師生對話。在交流對課文的理解時我們主要聽一聽學(xué)生對課文的分析理解，這些發(fā)言往往是學(xué)生中理解最“深刻”的同學(xué)，我們要廣聽不同的“聲音”。

第四，課文仿寫。學(xué)以致用，學(xué)就是為了用嘛！他寫松鼠，我們寫小貓小狗。要從課文中學(xué)到寫作的技巧。

不足之處如下：

第一，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示不夠。自學(xué)、小組交流進行地都很有效，我應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來，但為了時間的安排，我只讓新琦說出自己與眾不同的看法，其他學(xué)生基本沒發(fā)言。

第二，是怎樣表達自己對松鼠的喜愛之情的呢？我應(yīng)該讓多位學(xué)生站起來說說他在課文中找到的句子，談?wù)勛约旱目捶?。課堂上我體現(xiàn)了，但太少。“潤物細無聲”，我應(yīng)該把學(xué)習(xí)課文表達方法具體到品讀課文經(jīng)典句子中，而不是直接概括出來告訴學(xué)生。

第三，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在哪兒？受單元目標(biāo)的`影響，我提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，本文教學(xué)目標(biāo)是“有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然的情感?！倍义e以單元目標(biāo)為本課教學(xué)目標(biāo)了，以至于聽課老師感覺“聽不懂”，問我“本堂教學(xué)目標(biāo)是什么，你又是怎樣體現(xiàn)的？”

不足之處，我會認真思考，重新修正我的教學(xué)設(shè)計，在以后的教學(xué)中不要再出現(xiàn)這樣的問題。

探討一點的是：聽課應(yīng)該主要關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，看學(xué)生是否在本堂課的學(xué)習(xí)中有很大的收獲，而不是主要看老師講了什么，講得是否非常精彩。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思2

4月27日上午第三節(jié)課，我在行知小學(xué)參加了縣優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽賽課一結(jié)束，我就有點沮喪因為，我感覺與學(xué)生互動很不成功，整堂課只是按26日晚設(shè)計的教學(xué)流程例行公事般走了一遭雖然，課堂上生成過幾點火光，如：有一位同學(xué)在回答“松鼠在‘我’家做了哪幾件事”時，就概括出“偷”糖吃，他特別強調(diào)了給偷加引號；另一位同學(xué)讀“我”向爸爸告狀的句子——松鼠才是我們家那個不誠實的孩子，由“我們家、孩子”感受到對松鼠的喜愛；還有同學(xué)由課文最后一段感受到了對松鼠的尊重！我只要抓住其中任何一個生成的問題引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀、討論，就能讓課“出彩”，就能讓學(xué)生更加深切地體會到一家對松鼠的喜愛然而，我卻沒能讓星星之火發(fā)展成燎原之勢！這的確是我的失職

到底是哪些原因致使我犯了這個錯誤呢？我不禁思索起來……

不久前，我上了兩堂公開課，一堂是校級賽課，我執(zhí)教的`課文是六年級下冊第18課《跨越百年的美麗》學(xué)生是自己本班的孩子；另一堂是校遠教日公開課，我執(zhí)教的課文是五年級下冊《自己的花是讓別人看的》學(xué)生是大阜小學(xué)五年級學(xué)生聽過這兩堂課的一位老師說《跨越百年的美麗》上得好些，感覺老師與學(xué)生很合拍我亦同感細細想來，對文本的解讀水平、對理念的感悟程度絕不是短時間能夠上升的這兩堂課最大的不同是師生關(guān)系：前一次是彼此熟悉的，后面一次是完全陌生的面對熟悉的學(xué)生，我比較從容、鎮(zhèn)定，能夠做到“問題從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，較好地引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、提升當(dāng)面對陌生的學(xué)生時，我有些膽怯，不知道梯子架多高才是學(xué)生需要的在面對教學(xué)中的一些實際問題時，我常常不能果斷地取舍，在心底把希望寄托于下一個學(xué)生我似乎忘記了自己是平等交流中的首席，忘記了自己更是課堂學(xué)習(xí)的組織者，我應(yīng)該想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，共享、放大學(xué)生的思維成果，以達到最大限度的共贏

這一次賽課讓我更加清楚地看到自己在課堂教學(xué)方面的問題1、描述問題的語言不夠形象，以致陌生的學(xué)生對“問題”的關(guān)注度不夠，甚至產(chǎn)生懼怕心理2、不能很好地讓“討論之球”在學(xué)生中傳遞我清楚地記得，《跑進家來的松鼠》一課上到“通過朗讀來展示你對感情的理解”一環(huán)節(jié)時，一位女生站起來讀了說的話“松鼠才是我們家那個不誠實的孩子”后，我急于指出這是語言描寫，而不是側(cè)面描寫，大大打擊了這個孩子的積極性我這樣做，面對自己班的學(xué)生時可能副作用不大，然而，借班上課影響可大了，因為我接下來又收獲了一片“沉寂”現(xiàn)在想來，我完全可以待學(xué)生充分感受完這句話，再引導(dǎo)學(xué)生找“另一處語言描寫”，細細品味爸爸對松鼠的寵愛！自然地把課推向一個高潮！3、沒有注意到細節(jié)問題比如，如果自己印發(fā)教材，就完全可以避免學(xué)生在課堂上翻閱其他課文，也可以避免舊書上的筆記給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的干擾

這一次賽課已經(jīng)結(jié)束了，然而，他對于我成長的意義也許才開始！

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思3

這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：

一、導(dǎo)言：

上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課，請同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學(xué)習(xí)《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？

二、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？

三、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？

四、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。

五、再讀感悟的表達方法，重點與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的'話和的議論。

六、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。

從六點設(shè)計分解來看：

第一點的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運用已有的學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。

第二和第三點的設(shè)計是在整體感知課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書”。

在這一點的設(shè)計我還尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗。在交流時，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓(xùn)練。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很符合學(xué)生的思維特點，我感覺這節(jié)課上的比較好。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思4

【A】本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)通過具體事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個重點，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，能在以后的習(xí)作中加以運用。教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的'方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。充分利用教材資源，注意知識的前后比較與銜接，通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

【B】這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：

１、導(dǎo)言：上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課，請同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學(xué)習(xí)《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？

２、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？

３、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？

４、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。

５、再讀感悟的表達方法，重點與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和的議論。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思5

《跑進家來的松鼠》是人教版小學(xué)語文第十一冊中的一篇略讀課文。文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

11月25日，我在潭牛中心小學(xué)就這篇課文上了一堂觀摩交流課，總的感覺良好，但還有很多不足。在導(dǎo)入新課時，我采用了猜謎語的方式，讓學(xué)生說說松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的積極性很高，興趣極濃。板書課題后，我要求學(xué)生自讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？從中體會到什么？讓學(xué)生帶著問題和目標(biāo)去整體感知課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的.概括能力。在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我跟學(xué)生講解了段意與小標(biāo)題的區(qū)別，要求學(xué)生練習(xí)用小標(biāo)題概括內(nèi)容。學(xué)生掌握的很好。學(xué)生了解了課文內(nèi)容，我又讓學(xué)生抓住“喜愛”松鼠的情感劃出有關(guān)語句，深入交流理解重點語句。但在這一過程教學(xué)中，對學(xué)生通過朗讀體會情感的訓(xùn)練較少些。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。沒有做到讀體現(xiàn)悟，悟促進讀，使感悟和朗讀有機地結(jié)合。也正因為朗讀感悟句子用的時間少，才導(dǎo)致課堂后半部分教學(xué)時間的寬裕，迫使我臨場決定讓學(xué)生進行寫作練筆，寫寫身邊喜愛的小動物并表達喜愛的情感。但也并非無益，做到了讀與寫的結(jié)合，為以后寫作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達特點，使學(xué)生領(lǐng)悟通過具體事例來表達喜愛之情的方法。最后總結(jié)全文，揭示人與動物和諧相處，保護動物，保護生態(tài)平衡這一主題。

我一直希望自己的教學(xué)過程順暢、清晰，師生配合默契，達到很好的效果，但預(yù)期的和實際的總存在差距。很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會越多，我成長得也許也會越快。在此，深表感謝！

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思6

今天執(zhí)教《跑進家來的松鼠》，有收獲也有很多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

一，收獲方面

以謎底導(dǎo)入松鼠，以松鼠圖片及資料使學(xué)生對松鼠有一定的了解，以問題“假如有只松鼠跑到你家，你會怎么對待它”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生通過課題來提問，是為了培養(yǎng)學(xué)生的提問能力及閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生不僅善于回答問題更善于提問題，使他們學(xué)習(xí)的角度更加擴展，培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。

以小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及集體閱讀能力，讓學(xué)生善于閱讀課文，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)。

在教學(xué)過程中，抓住重點詞語理解課文是很重要的方法。讓學(xué)生找出一家對小松鼠喜愛之情的.相關(guān)語句及字詞，及是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力也是培養(yǎng)學(xué)生善于分析的能力。如“他整天滿屋亂跑從來沒有碰掉過一件東西”、“蹭、咬”、爸爸哈哈大笑、心里空落落，讓學(xué)生體會的用語來感觸對松鼠的喜愛之情，并讓學(xué)生以喜愛之情讀出來，來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

二，不足之處

1、對學(xué)生的注重了對文本的理解，情感的領(lǐng)悟，可忽視了對寫作方法的傳授，雖然課中也照顧到了，但只是隨機的提了一下，并沒有當(dāng)做重點來講，這一點一直是我的語文課堂所欠缺的。

2、沒有刻意地請學(xué)生積累任何語段，僅僅只是在感悟，在體會，缺乏積累，缺乏運用，使課堂容量顯得太小了，學(xué)生的收獲也不會太大。

3、在教學(xué)過程中，讓學(xué)生提問還是較窄，有時也想讓每個學(xué)生參與，但總是有學(xué)生不積極，能躲就躲。

4、對多媒體的使用方面還出現(xiàn)了一些小問題，以致影響到了教學(xué)效果。

5、對書本的個別詞語的讀出現(xiàn)錯誤。

三，需努力的方面

1、積累豐富的詞語，加強口才鍛煉，積極以不同的方式及詞匯對學(xué)生進行肯定和鼓勵。

2、對課文的寫作手法也是要經(jīng)常提點學(xué)生并上學(xué)生學(xué)以致用，用所學(xué)的方法進行習(xí)作達到鞏固的效果。

3、加強學(xué)生的分析能力和合作能力。

4、經(jīng)常讓學(xué)生示范朗讀，加強他們的朗讀能力。

5、全面關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。

6、認真對待每一堂課，不懂得方面多請教其他教師。

7、加強多媒體的使用，熟練。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思7

這是一篇閱讀課文，主要通過松鼠在我家的幾件趣事，體現(xiàn)了松鼠的可愛和全家人對松鼠的喜愛之情。本篇略讀課文文字淺顯，生動有趣，因此我以學(xué)生自讀自悟為主，在讀懂課文，領(lǐng)悟?qū)懛ê筮M行拓展訓(xùn)練，教學(xué)效果較好?；仡櫛菊n的成功之處有以下幾點：

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點。

本課為閱讀課文，內(nèi)容淺顯有趣，因此應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)他們充分閱讀，自主學(xué)習(xí)。課上首先讓學(xué)生初讀課文，說說松鼠在我家做了哪幾件事，學(xué)生很快就概括出主要事件，把握了的主要內(nèi)容，并初步感受到家人對它的喜愛之情，然后讓學(xué)生細細品讀，抓住重點詞句體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛之情，同時感悟的'表達方法。課堂上學(xué)生的主動性體現(xiàn)較明顯，通過充分讀文，圍繞重點問題獨立思考，集體討論交流，感受家人對松鼠的喜愛以及的表達方法。這樣的設(shè)計符合閱讀教學(xué)的特點，培養(yǎng)了學(xué)生自主讀書的能力。

二、拓展訓(xùn)練深化了主題

因為課文內(nèi)容相對簡單，所以用時不多，我安排了一些拓展延伸的內(nèi)容，幫助學(xué)生加深感悟，首先讓學(xué)生想象，如果這只松鼠跑到你家，你會怎么做？學(xué)生興致盎然的展開想象，進一步激發(fā)了孩子們熱愛動物的情感。接著我讓學(xué)生閱讀《軍犬黑子》這一課外閱讀材料，談?wù)勛约旱母惺埽@篇材料與課文中的事例形成了一正一反的鮮明對比，讓學(xué)生深刻體會到動物也有豐富的情感世界，有生命的尊嚴，只有善待動物，才會贏得他們的信賴。如果欺騙戲弄動物，會永遠失去它們的友誼。最后我請學(xué)生暢談自己和小動物相處的故事，從中有哪些感悟，體會人和動物之間應(yīng)相互信任，和諧共處的真諦。這一系列環(huán)節(jié)的安排，拓展了學(xué)生的思維，升華了學(xué)生的情感，深化了本單元主題。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些不足之處，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的評課以及個人反思，認為以下幾處教學(xué)過程欠妥：

一、拓展閱讀材料應(yīng)給出閱讀提示

《軍犬黑子》一文是以反面例子說明人欺騙戲弄動物的后果，我讓學(xué)生自由閱讀并談感受，匯報時舉手者寥寥無幾，發(fā)言也是片言只語。學(xué)生雖有感悟，但深淺不一，發(fā)言自信心不足。有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，覺得理解有一定的困難，不知從何說起。如果我能給出閱讀提示，讓學(xué)生圍繞“課文主要寫了什么事？黑子為什么會變得萎靡不振？訓(xùn)導(dǎo)員錯在哪里？”進行思考討論，學(xué)生會更有方向性，更快的抓住重點，把握的主旨。

二、應(yīng)合理分配時間，將小練筆放在課內(nèi)完成。

本課內(nèi)容淺顯，時間比較充足，剩余五分鐘時，我讓學(xué)生講講自己和小動物相處的故事。學(xué)生十分踴躍、動情，有的孩子回憶起自己以前養(yǎng)過的小狗數(shù)次哽咽，學(xué)生的情感被極大程度的激發(fā)出來，此時應(yīng)是小練筆的最佳時機，而我卻把小練筆當(dāng)作作業(yè)安排在了課后完成，這樣，良好的寫作契機就擦肩而過了！如果教師駕馭課堂的能力再強些，完全可以把討論課文內(nèi)容的時間壓縮一下，將小練筆安排在課內(nèi)進行。我想，學(xué)生真情萌動時寫出的文字一定會充滿動人的魅力。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思8

《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文，篇幅相對較長，但文字淺顯，對于X年級的學(xué)生來說，內(nèi)容理解起來還是比較輕松的。我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是：

①明確松鼠在“我”家做的哪幾件事；

②感受松鼠的可愛、機靈；

③體會一家人對松鼠的喜愛；

④學(xué)習(xí)的寫作手法；

⑤激發(fā)學(xué)生熱愛動物的情感。

在“初讀課文，掌握課文主要內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生“快速閱讀課文，思考：

（1）這只松鼠在“我”家做了哪幾件事？

（2）你認為這是一只怎樣的松鼠？你是從哪兒感受到的？”然后給足學(xué)生閱讀的時間自主閱讀理解，再進行全班交流。

在閱讀教學(xué)中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學(xué)時我抓住了重點詞句來理解及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西?！币龑?dǎo)學(xué)生體會對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂，沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵?！蔽艺垖W(xué)生體會松鼠和關(guān)系的親密無間，我堅持只在一旁穿針引線，幫助學(xué)生找到重點詞“蹭、咬耳朵”來感受。再通過讀使學(xué)生準確地把握文本，走進，進行心靈對話，這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用。

有人說過：“上課是一門遺憾的藝術(shù)?！蔽业?課堂當(dāng)然也有不足。

首先，這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時學(xué)過的方法自覺地加以鞏固運用，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主，可是在教學(xué)中我自己講的還是過多，過細，過詳，課堂上不敢放手，不相信學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。

第二，注重了對文本的理解，情感的領(lǐng)悟，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)的寫作手法”，課堂中落實不夠到位。

第三，這節(jié)課學(xué)生沒有積累任何語段，僅僅只是在感悟，在體會，缺乏積累，缺乏運用，使課堂容量顯得太小了，學(xué)生的收獲也沒有達到預(yù)期。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思9

１、五年級上冊的教材中有一篇文藝性說明文《松鼠》，教學(xué)時可以回憶學(xué)過的這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

２、要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)用較快的速度閱讀課文?？刹扇妆樽x的方式，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中讀懂課文，學(xué)習(xí)課文的表達方式。

初讀課文時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文的大意，說說松鼠在“我”家做了哪些事。再讀課文可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事，并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，在讀的過程中感受一家人對松鼠的喜愛之情。課文主要寫了松鼠在“我”家的三件趣事，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和的議論從側(cè)面反映了一家人對松鼠的喜愛，也應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟。

３、在學(xué)生讀懂課文主要內(nèi)容，體會對松鼠喜愛之情的基礎(chǔ)上，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟的表達方法。本單元的主題是“人與動物”，而本文的寫法顯然與前一篇課文有不同之處。這篇課文中，是通過松鼠在“我”家的`幾件有趣的事來反映松鼠的可愛，表達對松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏其中的。因此在揣摩的表達方式時應(yīng)注意讓學(xué)生與前一篇課文進行比較。另外，在閱讀完課文之后，也可引導(dǎo)學(xué)生與《松鼠》一文進行比較，為“回顧?拓展七”中的“交流平臺”的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

４、文章語言淺顯，學(xué)生讀懂課文的難度不大，可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┩卣寡由斓幕顒?。如，讓學(xué)生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。也可以安排一些相關(guān)的閱讀材料，進一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思10

這是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，槍聲忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

在教學(xué)過程中，我設(shè)置了“激趣引入——初讀課文，整體感知——研讀課文，體會情感——再讀課文，讀出感情——領(lǐng)悟?qū)懛ā边@幾個環(huán)節(jié)。

“興趣是最好的老師?！痹凇凹とひ搿杯h(huán)節(jié)中，我出示了有關(guān)松鼠的照片，從視覺上讓學(xué)生感受到松鼠的'可愛，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

會概括文章的主要內(nèi)容，這是小學(xué)高年級階段的目標(biāo)。在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語言概括文中寫了松鼠在我家做了哪幾件事。讓學(xué)生從整體上感知課文。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”在“研讀課文，體會情感”環(huán)節(jié)中，我尊重學(xué)生的個性化閱讀，讓學(xué)生默讀課文，找出自己感興趣的句子，談?wù)勼w會。

通過前面三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能體會文章所要表達的情感。接著在第四環(huán)節(jié)的“再讀課文，讀出感情”中，請個別同學(xué)進行欣賞讀。

最后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫作方法，并仿照文章的寫法，用具體的事例寫自己喜愛的一種動物。

這一堂課下來，自我感覺完成得十分順利和輕松。基本上達到了預(yù)期的效果。遵循了略讀課文的教法，大膽放手讓學(xué)生自讀自悟，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的個性化閱讀。注重了朗讀的訓(xùn)練。

不足之處是：

1、沒有利用課本中的插圖這個現(xiàn)成的教學(xué)資源。

2、課堂教學(xué)過程中激情不夠。

3、課堂氣氛不夠活躍。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思11

《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

教學(xué)這課很輕松，也有收獲。

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計真正起到了路線圖的作用。

在學(xué)生獨學(xué)時，我給學(xué)生設(shè)計了溫馨提示：閱讀時既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩的表達方法。在學(xué)生群學(xué)交流時又設(shè)計了交流提示

1、抓住重點詞句，體會對松鼠的喜愛之情。

2、揣摩的表達方法。

第一個提示告訴學(xué)生如何閱讀，

第二個提示解決從哪些方面進行交流展示的'問題。學(xué)生一目了然，很好操作。

二、把理解內(nèi)容與揣摩寫法相結(jié)合。

教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對課文重點詞句的品味，體會對松鼠的喜愛之情，并揣摩是如何把這種喜愛之情表達出來的。通過認真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個動詞體會出了松鼠的可愛靈活，和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。感受到了對它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員，和他們?nèi)跒橐惑w，由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出一家因喜愛松鼠而舍不得它走！

通過品讀學(xué)生明白了是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛，表達對松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動，家人的一言一行之中的。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思12

《跑進家來的松鼠》是一篇淺顯易懂的略讀課文。對于課文內(nèi)容，不需要多講解，大部分學(xué)生讀過幾遍就能明白。之所以選擇這一課，主要是課文描寫的小松鼠非常的調(diào)皮可愛，對于學(xué)生來說，能讓他們直觀地從語言文字中體會到對這只小松鼠所寄予的喜愛之情。這篇課文所要達到的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體會到是如何通過語言文字來表達對松鼠的喜愛之情的，并要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會運用。整堂課下來，我的教學(xué)目標(biāo)基本上達成了，整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也比較緊湊。在各位老師和教研員陳老師的指導(dǎo)下，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的幾點問題：

1、現(xiàn)在，語文教學(xué)改革的大方向就是要和“內(nèi)容分析式的教學(xué)”說再見。以這篇課文為例，文字比較淺顯，主要就是講了松鼠在家做的三件事。作為六年級的學(xué)生完全有能力在沒有老師講解的情況下理解課文的主要內(nèi)容，所以關(guān)于課文內(nèi)容的理解我只是簡單地讓學(xué)生概括了一下。陳老師在點評時提到：教師上這篇課文并不是要為學(xué)生講解課文寫了哪三件事，而是要明白寫這三件事的本意是什么？很明顯就是為了突出對松鼠的喜愛。那么課堂的重點就應(yīng)該放在讓學(xué)生理解是通過什么樣的方法來表達他對松鼠的'喜愛的。這里主要就是對四句話進行理解。在分析四句話時，我們不能單純地只分析它們的含義，如果這么做，那么換篇課文，換個句子，學(xué)生還是不會理解。因此，在教學(xué)時，我們應(yīng)該教會他們閱讀的方法。例如：在換詞這個環(huán)節(jié)的時候，對于“蹭”這個動作可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想象一下動作，體會其中的親密之意。在講解到“哈哈大笑”這個詞時，可以通過聯(lián)系上下文來理解為何父親會“哈哈大笑”等等，這些方法的指導(dǎo)才是我們真正要教給學(xué)生的東西。

2、學(xué)生是課堂的主體，一定要讓學(xué)生積極開動腦筋。在講解句子時，直接可以讓學(xué)生從課文中找出哪些句子寫出了對松鼠的喜愛。這樣，學(xué)生的思維可以更加發(fā)散，不用跟著老師的腳步來走。先讓學(xué)生初步找到句子，然后把這些重點句子中的重點詞語拎出來深入品味，這樣學(xué)生對于自己挖掘出來的東西印象會更加深刻。當(dāng)然，最后教師還要進行歸納，從板書上就能直接明了地發(fā)現(xiàn)文字是從松鼠的動作和我們一家人的神態(tài)、語言、動作來描寫對松鼠的喜愛之情的。

陳老師的點評讓我受益匪淺，在以后的課堂教學(xué)中，一定要多注意教授學(xué)生閱讀方法，努力把課越上越好。

跑進家來的松鼠反思：這個教案設(shè)計的時候，考慮到了單元教學(xué)目標(biāo)要求，一個是對比學(xué)過的說明文，一個是體會表達的情感。于是，我設(shè)計了一個對比教學(xué)，但是由于考慮到原本學(xué)過的課文比較長，我出示了一段話，而且這段話在第二步驟的時候是一個引子，它將引出人物情感。然后，我再設(shè)計兩個板塊教學(xué)，分別從人的角度和松鼠的角度找句子體會情感并設(shè)計說話練習(xí)。自以為符合了略讀教學(xué)的一些教學(xué)要求。但后來聽其他老師的點評，我發(fā)現(xiàn)其實自己還是沒有掌握略讀課文閱讀的方法：應(yīng)該復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過的閱讀方法，幫助學(xué)生掌握閱讀能力，熟練運用閱讀方法。有老師提議：如果以課文中所講述的三件事情為板塊，先學(xué)第一件事，后面兩件放手讓學(xué)生學(xué)，也許效果會更好。細細思量確實如此。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思13

《跑進家來的松鼠》是第一單元的第二課，是一篇略讀課文。講的是一只小松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。

“同學(xué)們，喜歡小松鼠嗎？今天，老師就要和大家一起去見見一只聰明可愛、調(diào)皮靈活的小松鼠！咦，快看看，小松鼠跑到我們家后，都做了哪三件有趣的事？”由于事先對課文的研讀，我已經(jīng)深深地喜歡上了這只可愛的小松鼠，所以我的表情和我的'語言肯定是很有誘惑力的。是呀，小松鼠到我家后都做了些什么有趣的事呢？學(xué)生的探究的熱情一下被我點燃，他們急急地、充滿興趣地又走進了文本之中。

“知道了，松鼠千方百計地‘貯存冬糧’，把糖、面包皮什么的都叼到大柜頂上了?！?/p>

“瞧瞧，瞧瞧，爸爸還賴著我們偷吃了方糖，怪我們不誠實。原來不誠實的是——”，我詼諧地故意頓了頓。

學(xué)生馬上都笑著，充滿愛憐地齊聲說：“是小松鼠?。　庇械倪€故意學(xué)著爸爸的樣子，叉著腰，又手指點著，邊說邊表演，學(xué)生又是一片笑聲。對這段的朗讀，我和學(xué)生也是笑著來讀的?！八墒髞砦壹液螅€不止光偷方糖呢？它又做了些什么有趣的事呢？”“哈哈，松鼠把媽媽買的蘑菇都掛在了墻上的鹿角上，還有油畫上面，還有還有，還有搭手巾架子上了，哈哈……”我們不禁都被松鼠的可愛逗樂了。“老師，還有，因為松鼠還有冬天坐窩的天性，所以他在煙囪了做窩了！”松鼠把各個的一只手套都拿去墊窩了。咯咯……”“松鼠把奶奶過節(jié)時才舍得戴的頭巾也拿去墊窩啦！哈哈哈哈……”

整個一堂課，是學(xué)生笑，老師也笑，我們都喜歡上了這可愛靈活的小松鼠。反思整節(jié)課，我忽然有種感受，只有老師自己先走進文本，才能帶著你的學(xué)生再走進文本，老師對教材的解讀，老師對課文的整體感受，會通過你的語言、你的神情直接傳達給學(xué)生，從而感染學(xué)生，讓學(xué)生以最快的速度領(lǐng)會到文章所要表達的一種情感，為更好地學(xué)習(xí)課文奠定了感情的基礎(chǔ)。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思14

《跑進家來的松鼠》是一篇