13《迷娘（之一）》課件24張高中語文選擇性必修中冊

迷娘（之一）歌德學習目標1.在反復的誦讀中理解詩歌，體會迷娘思鄉(xiāng)和追求美好世界的感情。2.賞析詩歌采用復沓疊唱結構技巧的妙處。

歌德（1749-1832），18世紀中葉到19世紀初德國和歐洲最重要的劇作家、詩人、思想家，恩格斯稱他為“最偉大的德國人”。他一生跨兩個世紀，正當歐洲社會大動蕩大變革的年代。封建制度的日趨崩潰，革命力量的不斷高漲，促使歌德不斷接受先進思潮的影響，從而加深自己對于社會的認識，創(chuàng)作出當代最優(yōu)秀的文藝作品。歌德除了詩歌之外，在小說、戲劇、文藝理論、哲學、歷史學、造型設計等方面，都取得了卓越的成就。他的《葛茲·馮·伯里欣根》是德國第一部現實主義歷史劇，《少年維特之煩惱》是一部書信體小說，《浮士德》是一部現實主義和浪漫主義結合得十分完好的詩劇。作者介紹寫作背景

《迷娘》是歌德創(chuàng)作的自傳體長篇小說《威廉·邁斯特》的第一部《威廉·邁斯特的學習時代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。迷娘是小說中最動人的人物形象之一。她是一位性格內向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個貴族與自己的妹妹生下的孩子。她很小的時候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活，后來被威廉·邁斯特贖買收留。迷娘自從遇到邁斯特，便過上了最美好最幸福的日子，并且強烈地愛上了邁斯特。可是由于疾病，不久后她就去世了，《迷娘》就是在這樣的背景下產生的一首委婉優(yōu)美的詩歌。題目解說

這首詩音韻優(yōu)美，感情深摯，是歌德抒情詩中最著名，也流傳最廣的一首。從小說發(fā)表至今感動了無數讀者，是被貝多芬、舒伯特等多位著名作曲家，譜曲達上百次的詩歌；是被海涅稱為“一支寫出了整個意大利的詩歌”。層次結構本文共分為三個部分：第一節(jié)：正歌表現了故國意大利美好的景物。副歌表達了迷娘對故國的強烈思念。第二節(jié)：正歌描述了迷娘幼年生活的房子。副歌部分表現出她思鄉(xiāng)的情緒更加強烈。第三節(jié)：正歌描述了迷娘被拐到德國時的沿途風景。副歌更加迫切地呼喊：“前往，前往，我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！”詩歌第一節(jié)選取了哪些意象？其意境有什么特點？表達了怎樣的思想感情？文本研讀意象：檸檬花、綠葉、橙子、藍天、和風、桃金娘、月桂。意境特點：寧靜、美好。思想感情：這些具有意大利典型特征的意象是人物故國之思的寄托物，表達了濃郁的思鄉(xiāng)之情。詩歌第二節(jié)選取了哪些意象？其意境有什么特點？表達了怎樣的思想感情？文本研讀意象：成行的圓柱、輝煌的廳堂、寬敞明亮的居室、大理石立像。意境特點：美好、哀婉。思想感情：通過描寫迷娘幼年時生活的房子，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的眷戀之情。詩歌第三節(jié)選取了哪些意象？其意境有什么特點？表達了怎樣的思想感情？文本研讀意象：云徑、山崗、驢兒、霧、巖洞、危崖、瀑布。意境特點：神秘、險峻。思想感情：通過這些意象，寫出了迷娘返鄉(xiāng)路途的艱險，抒發(fā)了她堅定的返鄉(xiāng)之情。詩歌中，“你知道嗎”“你可知道……”的詢問以及“前往，前往”的回答有什么作用？文本研讀“你知道嗎”“你可知道……”的詢問，既是詢問也是傾訴，既引起讀者的好奇心，也強化了迷娘對故鄉(xiāng)的思念之情。副歌中迷娘的應答，不僅回應了詢問，而且進一步把思鄉(xiāng)之情變?yōu)榛剜l(xiāng)的行動?！扒巴?，前往”這種回答不但強調迷娘回鄉(xiāng)的堅決態(tài)度和迫切心理，而且在重復中有著微妙的變化，它與重復的內容共同形成本詩的深層內涵，即迷娘對威廉·邁斯特的復雜的情感。如何理解詩歌中“愛人”“恩人”“父親”這三個稱呼？文本研讀這首詩以對知心人傾訴的形式完成。傾訴的人是迷娘，而被傾訴的對象分別是“愛人”“恩人”“父親”，事實上，這三者是同一個人——威廉·邁斯特。迷娘在心中深深地愛著他，可她知道他們是無法在一起的，于是就由“愛人”轉而稱呼他為“恩人”，進而稱呼他為“父親”。這三種稱呼在詩中的轉換，表達了迷娘對邁斯特懷有的那種復雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好。這三種稱呼所蘊含的情感是逐漸加深的。文本研讀詩歌各節(jié)的開頭和結尾，使用的句式基本相同，這種復沓的表現手法在表達上的作用是什么？文本研讀本詩各節(jié)的開頭和結尾使用的句式基本相同，構成了一種明顯的重復，這使得詩的結構整齊而穩(wěn)定，具有旋律感。這種詩歌結構對于表達迷娘的復雜感情起到了很好的強調作用。首先，同一句式和相似句子的重復出現，強化了這一句子所傳達的感情。每節(jié)詩以“你知道嗎……”“你可知道……”不斷發(fā)問，表達了迷娘對于被問到的景物的執(zhí)著思念。而每節(jié)都重復發(fā)問“你可知道那……”，再次強調了這種感情。而每節(jié)詩末句的“前往，前往”不斷重復，則強調了想要回到故鄉(xiāng)的那種心情的急迫和強烈。其次，這種重復不是刻板的重復，而是有所變化，這就形成了穩(wěn)定中的變化，而且是一種內容的遞進和情感的深化和升華。迷娘思念的景物由故國到故園，最后到回故鄉(xiāng)的道路，情感越來越急迫和強烈，而對于邁斯特的感情也由“愛人”到“恩人”再到“父親”，得到了升華。主旨《迷娘》以最委婉優(yōu)美的形式，表達了歷經坎坷的迷娘對故鄉(xiāng)的思念，對美好世界的追求，以及她執(zhí)著、深摯、哀婉而美好的心聲。詩篇明里是寫迷娘對故國的思念，內里也表達了詩人自己對意大利的熱愛和向往。藝術特色①寄情于景，情景交融。詩人將濃郁而強烈的情感融入飽蘸感情的意象中，將回歸故鄉(xiāng)、追求美好生活的熱望和決心抒發(fā)出來。②回環(huán)往復，感情濃烈。每節(jié)詩的前半部分（主歌）都以迷娘的詢問和敘說的口吻來描寫故鄉(xiāng)，每節(jié)詩的末尾（副歌）都用“前往，前往”“我愿跟隨你……”來直抒胸臆，表達渴望返回故鄉(xiāng)的迫切心情。1.根據語意，調整下列各句順序，使其文意連貫流暢。（只寫序號）①所以，西方詩歌一方面通過宏大的纏綿，弘揚英雄主義，推崇個人主義，渲染人之情感。②西方詩歌的主題思想源于重哲學思辨的希臘文化和強調人身關系的基督教精神。③另一方面又有尋求人終極拯救的超越精神，而表現終極價值的宗教精神始終貫穿于詩歌之中。④主題思想奠定了詩歌的格局和氣魄。⑤所謂詩歌的靈魂，指的是詩歌的主題思想。⑥希臘文化和基督教精神使得西方人感情豐富，重視現世享樂，同時也重視超越現實的彼岸世界。小試牛刀答案：⑤④②⑥①③解析：解答排序題，要注意使上下文連貫的關鍵詞。⑤句中有“靈魂”“主題思想”，點明整段文字的中心，可判斷是首句；④句中有“主題思想”，緊承⑤句；②句中有“西方詩歌的主題思想”，緊承④句；⑥句中的“希臘文化和基督教精神”承接②句而來；①③句是結論句，應位于最后，且①句中有“一方面”，③句中有“另一方面”，故③句緊承①句。小試牛刀小試牛刀小試牛刀小試牛刀3.下面是一封投稿函的片段，其中有五處詞語使用不當，請找出并修改。尊敬的編輯老師：

您好！

首先感謝您能在百忙之中閱讀我的來信，我感到非常榮幸。我是一位文學愛好者，平時喜愛寫作。近日看到貴雜志社發(fā)布的征文大賽資格選拔活動通知，現發(fā)來拙文一篇，供各位老師費神評閱。希望我的稿件能得到您們的垂青。無論入選與否，還望看一看。本人不勝感激！再次感謝！小試牛刀答案：①“一位”改為“一名”；②“費神”改為“著力”；③“您們”改為“你們”或“您”；④“垂青”改為“重視”或“喜愛”；⑤“看一看”改為“審閱”。解析：①“一位”含有敬意，多用于介紹他人，用于自己不太合適，可改為“一名”。②“費神”指耗費精神，常用作請托時的客套話，不合語境，可以改為“著力”。③“您”本就有“你們”的意思，后不能加“們”，可把“您們”改為“你們”或“您”。④“垂青”，表示對人重視，不能用于“稿件”，應改為“重視”或“喜愛”。⑤“看一看”，口語化，應改為“審閱”。小試牛刀4.閱讀下面的詩歌，回答問題。劉徹龐德綢裙的窸瑟再不復聞，灰塵飄落在宮院里，聽不到腳步聲，亂葉飛旋著，靜靜地堆積，她，我心中的歡樂，睡在下面。一片潮濕的樹葉粘在門檻上。天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。小試牛刀“意象派”的詩歌，直接受到了中國古典詩歌的啟發(fā)。閱讀龐德的《劉徹》與馬致遠的《天凈沙·秋思》，簡要評析兩首詩歌相似的意象組合手法，并說說這樣組合所產生的表達效果。字數不少于100字。小試牛刀答案：“意象派”詩歌受中國古典詩歌的啟發(fā)，主要表現在“意象的巧妙組合”方面。《天凈沙·秋思》中枯藤、老樹、小橋、流水、古道、瘦馬等意象，看似無關卻是巧妙地組合，傳達出秋天離人的凄涼和愁苦之情，給人一種強烈的視覺感受。《劉徹》中的“一片潮濕的樹葉粘在門檻上”是全詩的第二節(jié)。雖然，落葉堆積的意象在上面的詩行中