2023年《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版九年級必修)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版九年級必修)收拾課題五、《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案

授課時光：三教時

授課節(jié)次第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以“我”的見聞及對故鄉(xiāng)的感情變化為線索安頓情節(jié)的主意；2、理解運用對照手法和細節(jié)描寫塑造人物形象，突出小說主題的寫法；3、品味小說語言，理解有深層含義的語句；4、了解辛亥革命后中國農(nóng)村的社會現(xiàn)實，感觸“我”的思想感情，控制小說主題。

的人物、情節(jié)發(fā)展結(jié)合起來。

課堂學(xué)習(xí)：

一、情景導(dǎo)入

1、檢查預(yù)習(xí)：1給加橫線的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

陰晦（huì）蕭索（xiāosuǒ）愕（è）然鄙（bǐ）夷嗤（chī）笑

瑟索（sèsuǒ）折（shé）本惘（wǎng）然恣?。▃ìsuī）

2根據(jù)語境，解釋詞語。

悲涼:

輾轉(zhuǎn)：

恣?。?/p>

茫遠：

2、導(dǎo)入

a、簡介：本文選自《吶喊》，魯迅（1881一1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。小說集有〈吶喊〉、〈仿惶〉、〈故事新編〉等。b、時代背景：1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，異常悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。

二、自主探索

研習(xí)課文

1、朗讀課文分段并歸納段意。

2．提問：課文第1段寫了什么？

提問：第2段描寫了哪些景物，起什么作用？

4．提問：如何理解第3段的含義？本段在文中起什么作用？5提問：怎樣理解“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。”？

提問：怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，--固然沒有長進，也未必有我所感的悲涼”？

7．提問：第5段寫了什么？

三、展評析疑

1、學(xué)生集體交流。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生商議個性問題。

四、歸納拓展

基礎(chǔ)鞏固１、指出生字注音、解釋都準(zhǔn)確的一項（）。Ａ、陰晦（huì）（昏暗）愕然（ě）（驚訝）鄙夷（bǐ）（輕蔑）Ｂ、黛色（dài）（青黑色）惘然（wǎng）（心里似乎失去了什么）Ｃ、恣?。▃ìcuī）（放肆，放任）寒噤（jìn）（因嚴寒而發(fā)生的哆嗦）Ｄ、嗤笑（jìn）（嘲諷）髀間（pǐ）（大腿）２、根據(jù)語句的意思，依次填空，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。①他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和（）的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。②我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我異常（）。③蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不?。ǎ┢饋?。④那西瓜地上的銀項圈的小好漢的影像，我本來異常清晰，現(xiàn)在卻忽地含糊了，又使我異常的（）。Ａ、悲哀凄涼氣悶悲涼Ｂ、凄涼氣悶悲涼悲哀Ｃ、悲涼悲哀凄涼氣悶Ｄ、悲涼氣悶悲哀凄涼３、下列說法準(zhǔn)確的一項是（）。Ａ、《故鄉(xiāng)》中的“楊二嫂”這一形象從另一側(cè)面說明：隨著農(nóng)村經(jīng)濟的破產(chǎn)，小市民階層也日趨困窘。對這一形象給予了無情的辛辣的奚落。Ｂ、《故鄉(xiāng)》一文兩次描寫閏土的肖像，其作用是表現(xiàn)閏土少年與中年的龐大差異。Ｃ、《故鄉(xiāng)》中的“迅哥兒”即指魯迅自己。Ｄ、“眼睛也像他父親一樣，四面都腫得通紅”與“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”這兩句前者不是比喻句，后者是比喻句。４、指出下列各句的修辭手法：⑴蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。（）⑵我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（）⑶然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。（）⑷多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。（）

五、檢測小結(jié)

1、小結(jié)小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)”--“在故鄉(xiāng)”--“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安頓，寫了“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感觸。

2、描寫一段你的故鄉(xiāng)的景色

授課節(jié)次第二時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會通過對人物描寫的內(nèi)容分析人物性格。

理解人物形象的典型意義。

理解小說的主題。

學(xué)習(xí)過程

一、情境導(dǎo)入

交流作業(yè)

故鄉(xiāng)的景色

導(dǎo)入

我們已經(jīng)分析了小說的情節(jié)，理解了文章的梗概，并分析了第一部分。這節(jié)課我們重點分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象

二、自主探索

邊閱讀邊思索邊圈劃

1、閏土是這篇小說的主要人物，運用對照手法，從不同角度寫了他的變化。請細讀課文．摘錄關(guān)鍵詞語

2、閏土為什么發(fā)生了這么大的變化？

3、楊二嫂也是著力刻畫的一個小市民的典型形象，也是通過對照，寫出楊二嫂的變化。細讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動作的描寫的關(guān)鍵詞語，分析一下楊二嫂變成一個什么樣的人。

4、楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化？

前后學(xué)生四人一組商議

三、展評析疑

1、學(xué)習(xí)小組匯報學(xué)習(xí)成績

2、學(xué)生補充，教師點撥：

四、歸納拓展

品析課文的語言：

1、“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村”一句中，的“橫”字能否換成“躺”或“臥”？

2、“我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路?！碧匾鈱憽拔以谧呶业穆罚庇惺裁从靡鈫?？

3、曾經(jīng)是那樣密切無間的一對小伙伴，現(xiàn)在卻變得那樣“隔膜”，“我感到我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。你認為這“可悲的厚障壁”是什么?

是什么緣故造成的？

4、“現(xiàn)在我所謂巴望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望逼近，我的愿望茫遠罷了?！睂@句話應(yīng)怎樣準(zhǔn)確理解？

5、“我想：巴望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；本沒有路，走的人多了，也便成了路。”對這句話應(yīng)該怎樣理解？

五、檢測小結(jié)

1、總結(jié)小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個人物形象，通過對照手法的運用，表現(xiàn)他們在二十多年里發(fā)生的龐大變化，說明辛亥革俞前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民生活的窮困，以及封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，巴望有新的生活的熾熱感情。

2、完成課后練習(xí)一、二、四題。

授課節(jié)次第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、分析人物形象

2、品味小說語言，理解有深層含義的語句

學(xué)習(xí)過程

情境導(dǎo)入

1、檢查預(yù)習(xí)

閱讀課文，理解“我”回故鄉(xiāng)情緒變化過程，理解“我”這個人物形象，理解文中議論的句子。

2、導(dǎo)入

二、自主探索

1、提問：在文中找出描寫“我”的情緒的句子，試勾勒出“我”的情緒變化脈胳。

提問：“我”是小說中又一個重要人物。小說中的“我”并不等于，而是塑造的一個人物。想想“我”是一個什么樣的人？

提問：“故鄉(xiāng)的山水也都慢慢遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？

提問：“我只覺得我四面有著木見的高墻，將我隔成孤身，使我異常氣悶’向中的“高墻”指什么?

提問：“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活？

提問：“我想到巴望，驟然害怕起來”為什么“害怕”？

提問：為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。

提問：課文再次出現(xiàn)海邊神奇的圖畫，表現(xiàn)了什么？

提問：“巴望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？

先自主探索，再小組合作。

三、展評析疑

1、分組匯報學(xué)習(xí)情況

2、商議明確,養(yǎng)育品味小說語言，理解有深層含義的語句的能力

四、歸納拓展

1、小結(jié)小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)”--“在故鄉(xiāng)”--“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安頓，根據(jù)“我”的所見所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實；同時深刻指出了因為受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜；真切抒發(fā)了對現(xiàn)實的強烈不滿，巴望有新生活的熾熱感情。

2、閱讀下面文段，回答問題：這來的便是閏土。口口我一見便知道是閏土，口又不是我這記憶上的閏土了。他身段增強了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，口口加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，四面都腫得通紅，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度總算恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”我好似打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話?！蚁耄何揖古c閏土①到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我巴望他們不再像我，又大家②起來……然而我又不肯意他們因為要一氣，都如我的辛勞展轉(zhuǎn)而生活，也不肯意他們都如閏土的辛勞麻木而生活，也不肯意都如別人的辛勞恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的?！蚁耄喊屯潜緹o所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。a、在第一段的方框內(nèi)填上關(guān)聯(lián)詞語，準(zhǔn)確的一項是（）。Ａ、既然就并且Ｂ、即使也何況Ｃ、固然而況且Ｄ、固然但而且b、在第一段中抽出了一個短語“這我知道”，現(xiàn)在用“Ａ”代替，把“Ａ”還原到原文中的適當(dāng)位置。c、給第四段中①②處填上合適的詞。①______②_______d、第一段以______描寫為主，表現(xiàn)了閏土因生活重負、精神的壓迫而憔悴、蒼老。９、第二段描寫了______，語言描寫惟獨一句，然而“老爺”足