2023年《班主任的工作藝術(shù)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《班主任的工作藝術(shù)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文收拾《班主任的工作藝術(shù)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文

班主任找學(xué)生談話，依然是新時(shí)期解決學(xué)生思想問(wèn)題的行之有效的主意。在小學(xué)生活中，學(xué)生總是存在各種各樣的思想問(wèn)題。

作為班主任，若能多一點(diǎn)關(guān)心，多一份理解，多一些引導(dǎo)，及時(shí)地找他們談心，就能溫暖一個(gè)人的心，甚至在他人生道路上留下一塊閃光的里程碑。但是，現(xiàn)實(shí)常有這樣的情況，有的學(xué)生通過(guò)和班主任的談話，解開(kāi)了思想疙瘩，煥發(fā)了青春熱情；有的學(xué)生卻因談話越發(fā)重了思想包袱，甚至產(chǎn)生頂撞現(xiàn)象。這說(shuō)明，談話不僅要有思想性和哲理性，而且還要控制絕對(duì)的藝術(shù)技巧。筆者根據(jù)一些班主任的經(jīng)驗(yàn)和本人的體味，擬就談話藝術(shù)，提出幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、有的放矢仔細(xì)決定

當(dāng)班主任決定談話的對(duì)象后，就要去了解對(duì)方。不知道對(duì)方矛盾的緣故和心理活動(dòng)就沒(méi)有針對(duì)性，甚至?xí)秸勗竭h(yuǎn)，問(wèn)題沒(méi)有解決，反而會(huì)增強(qiáng)新的矛盾。惟獨(dú)對(duì)交談的對(duì)象有一個(gè)整體的了解，才干控制住談話的主動(dòng)權(quán)，達(dá)到談話目的'。普通要先了解對(duì)方的思想癥結(jié)所在，接著，要研究對(duì)方的性格特征，才干因人而異，對(duì)癥下藥。談話還要注意挑選時(shí)機(jī)，談早了條件不成熟，談晚了時(shí)過(guò)境遷。一些有經(jīng)驗(yàn)的老班主任認(rèn)為談話最佳時(shí)機(jī)是：?jiǎn)栴}未形成，矛盾初露時(shí)；初次犯錯(cuò)誤，產(chǎn)生悔恨時(shí)；個(gè)人有艱難，需要輔助時(shí)；火頭已過(guò)，心平氣和時(shí)；思想疙瘩解不開(kāi)，易產(chǎn)生過(guò)激行為時(shí)。以上僅是普通談話需控制的時(shí)機(jī)，碰到學(xué)生受到重大挫折時(shí)，談話宜早不宜遲，筆者做學(xué)生時(shí)，曾看到一位性格內(nèi)向的女生，因第二天要到會(huì)上作檢查，晚自習(xí)后獨(dú)自跑到河邊猶豫了一晚，第二天終因想不開(kāi)而輕生的事件。事后，有位班主任痛心地說(shuō)：若當(dāng)初及時(shí)開(kāi)導(dǎo)她，是不致于產(chǎn)生這種結(jié)果的。

二、用心聆聽(tīng)適時(shí)提問(wèn)

被談話的學(xué)生普通都會(huì)先將情況向班主任訴說(shuō)。這時(shí)，班主任應(yīng)是學(xué)生最用心的知音。在聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，絕不可心不在焉，東張西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不經(jīng)心地敲打。而要全神貫注，身體稍稍向于說(shuō)話人，這會(huì)使學(xué)生感到教師對(duì)他的尊重和關(guān)心，也愿意將心里話告訴教師，有的學(xué)生是急性子，即使有傷害你的言詞，也要暴躁地聽(tīng)完，然后再說(shuō)明你的看法。有的學(xué)生是慢性子，半天提不到正事，也不能著急發(fā)火，應(yīng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)的追問(wèn)和插話，引導(dǎo)他盡快表述正題。在聽(tīng)對(duì)方傾訴時(shí)，班主任不要急于下結(jié)論，若剛聽(tīng)一兩句話就感情沖動(dòng)，輕率下結(jié)論，往往搞錯(cuò)，俗話說(shuō)：兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗。班主任需要沉著與理智的態(tài)度，在聽(tīng)的過(guò)程中舉行分析判斷，抓住真切的、本質(zhì)的東西。

三、注意方式考究藝術(shù)

談話要注意自己的對(duì)象，點(diǎn)明問(wèn)題也要根據(jù)不同的對(duì)象采取不同的方式。這是一位老班主任多年從事學(xué)生思想工作的體味。他找學(xué)生談話時(shí)，若是該生性情豪爽，談話往往開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直陳主題；若是自尊心、羞澀感較強(qiáng)的學(xué)生，往往采取委婉含蓄的技巧，讓人思而得之?，F(xiàn)在的學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，若是初犯錯(cuò)誤，本人又有悔改之意，多采用委婉談話較好。正如英國(guó)思想家培根所說(shuō)：交談時(shí)的含蓄和得體，比口若懸河更珍貴。曾有一位學(xué)生在宿舍只考究自己干凈，而不顧他人的衛(wèi)生，造成學(xué)生對(duì)他意見(jiàn)很大。我們找他談話時(shí)，采用的是講同班另一位學(xué)生到處輔助他人，學(xué)生們也異常愿意輔助他的事例來(lái)引導(dǎo)他。同時(shí)，也表?yè)P(yáng)了他愛(ài)清潔的好習(xí)慣，期待他能帶動(dòng)大家將寢室的衛(wèi)生搞好，從頭至尾，沒(méi)有一句責(zé)備他的話。后來(lái)，他主動(dòng)輔助別人收拾內(nèi)務(wù)，贏得了大家好評(píng)。在談話的語(yǔ)言技巧上，班主任還要注意自己的語(yǔ)言要清晰明確，通俗質(zhì)樸，容易精當(dāng)。若說(shuō)話詞不達(dá)意、吞吞吐吐、模棱兩可，會(huì)使學(xué)生失去對(duì)你的相信感，增強(qiáng)談話的難度。

四、動(dòng)之以情曉之以理

唐代詩(shī)人白居易云：動(dòng)人心者莫先乎情。唯有熾熱的感情，真摯的語(yǔ)言，才干使被談話者感到可親。切忌在談話時(shí)，表露出不耐煩神情。教師皺一皺眉頭，學(xué)生偶爾都會(huì)敏銳地產(chǎn)生一種被輕蔑的感覺(jué)，從而引起對(duì)立情緒。因此，班主任在談話時(shí)要有一點(diǎn)人情味，這樣容易很快和學(xué)生交流感情。曉之以理，就是擺事實(shí)，講道理。有一位老班主任找一位吸煙的學(xué)生談話時(shí)，不是僅僅用校規(guī)警告他。而是首先談了自己如何為煙癮所害，現(xiàn)在得了氣管炎，常?？鹊脜柡?，同時(shí)，也給他算了一筆經(jīng)濟(jì)帳。并且，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督他，自己也開(kāi)始戒煙。那次談話之后，這位學(xué)生再也沒(méi)吸煙。這位老主任也戒除了抽煙習(xí)慣，這次談話之所以勝利，一是采用擺事實(shí)，講道理的主意；二是現(xiàn)身說(shuō)法，以身作則。這樣引起學(xué)生思想上的共鳴，促其思