黑龍江省齊齊哈爾市普高聯(lián)誼校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期12月期末語(yǔ)文試題含答案

2024齊齊哈爾普高聯(lián)誼校高三期末考試語(yǔ)文考生注意：1．本試卷滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間150分鐘。2．答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫(xiě)清楚。3．考生作答時(shí)，請(qǐng)將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題請(qǐng)用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效，在試題卷、草稿紙上作答無(wú)效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。分析閱讀的第一個(gè)規(guī)則：你一定要知道自己在讀的是哪一類(lèi)書(shū)，最好早在你開(kāi)始閱讀之前就先知道，因?yàn)槟闶紫纫肋@本書(shū)是否是你需要的。譬如，你一定要知道，在讀的到底是虛構(gòu)的作品（小說(shuō)、戲劇、史詩(shī)、抒情詩(shī)），還是某種傳遞知識(shí)的論說(shuō)性書(shū)籍。幾乎每個(gè)讀者在看到一本虛構(gòu)的小說(shuō)的書(shū)名時(shí)都會(huì)認(rèn)出來(lái)，會(huì)認(rèn)為要分辨這些并不困難——其實(shí)有時(shí)并沒(méi)有那么容易。你要先檢視這本書(shū)，讀讀書(shū)名、副標(biāo)題、目錄、序言、摘要等。如果這本書(shū)有書(shū)衣，要看看出版者的宣傳文案。這些都是作者在向你傳遞訊號(hào)，讓你知道風(fēng)朝哪個(gè)方向吹。如果讀者忽略了這一切，卻答不出“這是一本什么樣的書(shū)”的問(wèn)題，那他只該責(zé)怪自己了。事實(shí)上，他只會(huì)變得越來(lái)越困惑。如果他不能回答這個(gè)問(wèn)題，如果他從沒(méi)問(wèn)過(guò)自己這個(gè)問(wèn)題，他根本就不可能回答隨之而來(lái)的，關(guān)于這本書(shū)的其他問(wèn)題。一本書(shū)都有一副骨架，當(dāng)它出現(xiàn)在你面前時(shí)，肌肉包著骨頭，衣服裹著肌肉，可說(shuō)是盛裝而來(lái)。你一定要用一雙X光般的透視眼來(lái)看這本書(shū)，因?yàn)槟鞘悄阏莆掌涔羌艿幕A(chǔ)。知道掌握一本書(shū)的架構(gòu)是絕對(duì)需要的，這能帶引你發(fā)現(xiàn)閱讀任何一本書(shū)的第二及第三個(gè)規(guī)則。分析閱讀的第二個(gè)規(guī)則是：使用一個(gè)單一的句子，或最多幾句話（一小段文字）來(lái)敘述整本書(shū)的內(nèi)容。這就是說(shuō)你要盡量簡(jiǎn)短地說(shuō)出整本書(shū)在干什么。這跟說(shuō)出這本書(shū)是什么類(lèi)型是不同的。每一本書(shū)都有一個(gè)“干什么”的主題，整本書(shū)就是針對(duì)這個(gè)主題而展開(kāi)?！案墒裁础边€有另一個(gè)層面的意思，就是更口語(yǔ)化的意義。找出一本書(shū)在干什么，也就是在發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的主題或重點(diǎn)。一本書(shū)是一個(gè)藝術(shù)作品。除了要外觀精致之外，還要有更接近完美、更具有滲透力的整體內(nèi)容。對(duì)于“整體內(nèi)容”這件事，光是一個(gè)模糊的認(rèn)知是不夠的，你必須要確切清楚地了解才行。只有一個(gè)方法能知道你是否成功了。你必須能用幾句話，告訴你自己，或別人，這整本書(shū)說(shuō)的是什么。不要滿(mǎn)足于“感覺(jué)上的整體”，如果一個(gè)閱讀者說(shuō)：“我知道這本書(shū)在談什么，但是我說(shuō)不出來(lái)?！睉?yīng)該是連自己也騙不過(guò)的。第三個(gè)規(guī)則可以說(shuō)成是：將書(shū)中重要篇章列舉出來(lái)，說(shuō)明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個(gè)整體的架構(gòu)。當(dāng)你看一個(gè)整體組成復(fù)雜的東西的時(shí)候，如果只看出它“怎樣呈現(xiàn)一體”的面貌，那是還沒(méi)有掌握精髓，你還必須要明白它“怎樣呈現(xiàn)多個(gè)”的面貌但不是各自為政、互不相干的“多個(gè)”，而是互相融合成有機(jī)體的“多個(gè)”。如果組成的各個(gè)部分之間沒(méi)有有機(jī)的關(guān)聯(lián)，一定不會(huì)形成一個(gè)整體。一本好書(shū)，就像一棟好房子，每個(gè)部分就好比這棟房子里的房間，它們都要很有秩序地排列起來(lái)。每個(gè)房間都要有一定的獨(dú)立性，有自己的室內(nèi)架構(gòu)、裝潢的方式。但是卻一定要跟其他房間連接起來(lái)，否則這個(gè)房間便無(wú)法對(duì)整棟房子作出任何貢獻(xiàn)了。就像一棟房子多少可以居住一樣，一本書(shū)多少也可以閱讀一下?？勺x性最高的作品是作者達(dá)到了建筑學(xué)上最完整的整體架構(gòu)、最好的書(shū)都有最睿智的架構(gòu)、雖然他們通常比一些差一點(diǎn)的書(shū)要復(fù)雜一些，但他們的復(fù)雜也是一種單純，因?yàn)樗麄兊母鱾€(gè)部分都組織得更完善，也更統(tǒng)一。這也是為什么最好的書(shū)，往往也是可讀性最高的書(shū)的理由之一。讓我們回到第二個(gè)規(guī)則，也就是要你說(shuō)出整本書(shū)的大意。對(duì)這個(gè)規(guī)則的運(yùn)用再作一些說(shuō)明，或許能幫助你確實(shí)用上這個(gè)技巧。舉一個(gè)例子，荷馬的《奧德賽》講述了奧德賽的故事，他在特洛伊圍城之戰(zhàn)之后，花了十年時(shí)間才回到家鄉(xiāng)，卻發(fā)現(xiàn)忠心的妻子佩尼洛普被一些追求者包圍著。這是一個(gè)精致而復(fù)雜的故事，充滿(mǎn)了興奮刺激的海上、陸上冒險(xiǎn)，有各種不同的插曲與復(fù)雜的情節(jié)。但整個(gè)故事仍然是一個(gè)整體，一個(gè)主要的情節(jié)牽扯著所有的事情并將之連結(jié)在一起。亞里士多德的《詩(shī)學(xué)》用幾句話將《奧德賽》的精華摘要出來(lái)：某個(gè)男人離家多年。海神嫉妒他，讓他一路嘗盡孤獨(dú)和悲傷。在這同時(shí)，他的家鄉(xiāng)也瀕臨險(xiǎn)境。一些企圖染指他妻子的人盡情揮霍他的財(cái)富，對(duì)付他的兒子。最后在暴風(fēng)雨中，他回來(lái)了，他讓少數(shù)幾個(gè)人認(rèn)出他，然后親手攻擊那些居心不良的人，摧毀了他們之后，一切又重新回到他手中。“這個(gè)，”亞里士多德說(shuō)，“就是情節(jié)的真正主干，其他的都是插曲?！蹦阌眠@樣的方式來(lái)了解一個(gè)故事之后，透過(guò)整體調(diào)性統(tǒng)一的敘述，就能將不同的情節(jié)部分放入正確的位置了。你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這是很好的練習(xí)，可以用來(lái)重新看你以前看過(guò)的小說(shuō)。你用不著光靠自己來(lái)發(fā)掘故事的情節(jié)。作者通常會(huì)幫助你。有時(shí)候作者會(huì)在前言說(shuō)明他整體內(nèi)容的設(shè)計(jì)。就這一點(diǎn)而言，論說(shuō)性的書(shū)籍不同于小說(shuō)。一位科學(xué)或哲學(xué)的作者沒(méi)有理由讓你摸不著頭腦。他讓你的疑慮減到越少，你就會(huì)越樂(lè)意繼續(xù)努力閱讀他的思想。就像報(bào)紙上的新聞報(bào)導(dǎo)一樣，論說(shuō)性的書(shū)開(kāi)宗明義就會(huì)將要點(diǎn)寫(xiě)在第一段文字中。當(dāng)然，也不要完全依賴(lài)他在前言中所說(shuō)的話。一個(gè)作者最好的計(jì)劃，就像人或老鼠經(jīng)常在作的計(jì)劃一樣，常常會(huì)出錯(cuò)。你可以借著作者對(duì)內(nèi)容提示的指引來(lái)讀，但永遠(yuǎn)要記得，最后找出一個(gè)架構(gòu)是讀者的責(zé)任，就跟當(dāng)初作者有責(zé)任自己設(shè)定一個(gè)架構(gòu)一樣。只有當(dāng)你讀完整本書(shū)時(shí)，才能誠(chéng)實(shí)地放下這個(gè)責(zé)任。需要注意的是，一本書(shū)的整體精神可以有各種不同的詮釋?zhuān)瑳](méi)有哪一種一定對(duì)。雖然是同一本書(shū)，但對(duì)不同讀者來(lái)說(shuō)都是不同的。如果這種不同透過(guò)讀者的詮釋來(lái)表達(dá)，絲毫不足為奇。（摘編自莫提默·J·艾德勒等《如何閱讀一本書(shū)》）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“讓你知道風(fēng)朝哪個(gè)方向吹”，這句話的意思作者通過(guò)書(shū)名和副標(biāo)題向讀者清楚地說(shuō)明了這本書(shū)的類(lèi)別。B．本文所述的“說(shuō)出整本書(shū)在干什么”有兩層含義，一是要把整本書(shū)的主題說(shuō)明白，二是用口語(yǔ)化的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明。C．文章將書(shū)描述為藝術(shù)作品，是從文本的物質(zhì)載體和文本內(nèi)容兩個(gè)層面而論的，文章重點(diǎn)論述了后者的藝術(shù)性。D．文章舉亞里士多德概述《奧德賽》的例子，是為了論述“說(shuō)出整本書(shū)的大意”的重要意義，并以之引導(dǎo)讀者進(jìn)行練習(xí)。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．本文所論述的分析閱讀的規(guī)則具有較為普遍的適用性，不僅適用于虛構(gòu)性的文學(xué)作品，也適用于論說(shuō)性的書(shū)籍。B．與分辨書(shū)的類(lèi)型相比，簡(jiǎn)述其主要內(nèi)容要難得多，因?yàn)檫@需要讀者讀完整本書(shū)，辨明內(nèi)容的枝干，再用語(yǔ)言說(shuō)明。C．篇章的排列順序決定了圖書(shū)的可讀性，進(jìn)而決定了圖書(shū)的內(nèi)容質(zhì)量，架構(gòu)好的書(shū)，就會(huì)可讀性強(qiáng)，內(nèi)容質(zhì)量高。D．讀者可以從作者在前言中對(duì)內(nèi)容設(shè)計(jì)的介紹，了解整本書(shū)內(nèi)容，但在閱讀之后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)作者的介紹并不準(zhǔn)確。3．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐第二段畫(huà)線句的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）A．《憤怒的葡萄》描繪了農(nóng)村生活，到底是小說(shuō)，還是社會(huì)學(xué)的論著？B．《湯姆·瓊斯》的情節(jié)可以簡(jiǎn)化為一個(gè)公式：男孩遇到女孩，男孩失掉女孩，男孩又得到女孩。C．從杰瑞米·科利爾《英國(guó)戲劇的不道德與猥褻之一瞥——從古典的觀點(diǎn)來(lái)探討》的書(shū)名，讀者可以想象書(shū)中一定引述了許多不道德的例子。D．張煒的《半島哈里哈氣》描繪了純真的凈土，撇去了所有沉重、痛苦與喧囂。4．我們應(yīng)該如何閱讀？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）5．本文是如何做到論述通俗易懂的？請(qǐng)從語(yǔ)言、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)角度簡(jiǎn)要分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。一棵老樹(shù)馮至我們搬到這里來(lái)時(shí)，所遇見(jiàn)的第一個(gè)人是一個(gè)放牛的老人。他坐在門(mén)前的一塊石墩上，兩眼模糊，望著一條水牛在山坡上吃草。他看見(jiàn)我們幾個(gè)從城里來(lái)的人，我不知道他怎樣想法，可是從他毫無(wú)表情的面上看來(lái)，他是不會(huì)有什么感想的。①他好比一棵折斷了的老樹(shù)，樹(shù)枝樹(shù)葉，不知在多少年前被暴風(fēng)雨折去了，化為泥土，只剩下這根禿樹(shù)干，沒(méi)有感覺(jué)地蹲在那里，在繼續(xù)受著風(fēng)雨的折磨；從遠(yuǎn)方望去，不知是一堆土，還是一塊石，絕不會(huì)使人想到，它從前也曾生過(guò)嫩綠的枝葉。他聽(tīng)話也聽(tīng)不清楚，人類(lèi)復(fù)雜的言語(yǔ)，到他耳里，都化為很簡(jiǎn)單的幾個(gè)單音。據(jù)林場(chǎng)的主人說(shuō)，這片山林經(jīng)營(yíng)已經(jīng)將近三十年，一開(kāi)始時(shí)，這個(gè)老人就到這里來(lái)了。我想，當(dāng)時(shí)他還是一個(gè)三四十歲的壯年，他必定也曾經(jīng)背起斧頭，參加過(guò)那艱難的披荊斬棘的工作。但是從什么時(shí)候起他的筋力漸漸衰減，官感漸漸遲鈍，把那些需要強(qiáng)壯的筋力或靈敏的官感的工作一件件地放下來(lái)，歸終只是從早到晚眼前守著一只笨拙的水牛呢？這個(gè)過(guò)程一定是緩緩的，漫長(zhǎng)的，他若回憶到他的壯年，（如果他有回憶的話，）會(huì)比我們苦憶前生還要模糊吧。時(shí)間對(duì)于他已經(jīng)沒(méi)有意義。氣候的轉(zhuǎn)變他也感覺(jué)不到，我只看見(jiàn)他春、夏、秋、冬，無(wú)論早晚，只是穿著一件破舊的衣裳。他步履所到的地方，只限于四周?chē)纳狡?，好像這山林外并沒(méi)有世界；他摻雜在林場(chǎng)里的雞、犬、馬、牛的中間，早已失卻人的驕傲和夸張。他“生”在這里了：他沒(méi)有營(yíng)謀，沒(méi)有積蓄，②使人想到耶穌所說(shuō)的“天上的飛鳥(niǎo)”和“野地里的百合花”。水牛，好像不是屬于這個(gè)生物紀(jì)的。龐大的身軀，緩緩地在草地上走著，像是古代的生物，原始的力還存留在它的身上。當(dāng)它仰著頭，臥在淺淺的泥水池子里，半個(gè)身子都沒(méi)不下去，它那焦渴的樣子使我們覺(jué)得這個(gè)水漸漸少了的世界，真有點(diǎn)對(duì)不住它。把它交在這個(gè)老人的手里，是十分和諧的。山坡上，樹(shù)林間，老人無(wú)言，水牛也沒(méi)有聲音，蹣蹣跚跚，是一幅憂(yōu)郁的畫(huà)圖。因?yàn)樗麄兺瑯佑幸粋€(gè)忘卻的久遠(yuǎn)在過(guò)去，同樣拖著一個(gè)遲鈍在這靈巧的時(shí)代。老人的生活從未有過(guò)變動(dòng)。若有，就算是水牛生小牛的那一天了。他每天放?；貋?lái)，有時(shí)附帶著抱回一束柴，這天，卻和看山的少年共同抱著一只小牛進(jìn)來(lái)了。他的面貌仍然是那樣呆滯，但是舉動(dòng)里略微露出來(lái)了幾分敏捷。他把小牛放在棚外，在很短的時(shí)間內(nèi)把那許久不曾打掃過(guò)的牛棚打掃得干干凈凈，鋪上焦黃的干草，把小牛放在干草上。他不說(shuō)話，但是這番工作無(wú)形中泄露出一些他久已消逝了的過(guò)去。他把小牛安插好了不久，在山坡上生過(guò)小牛的老牛也蹣蹣跚跚地走回來(lái)了，此后老牛的身后又多了一只小牛。他呢，一番所謂興奮后，好像眼前并沒(méi)有增加了什么。一天下午，老牛不知為什么忽然不愛(ài)走動(dòng)了，老人舉起鞭子，它略微走幾步，又停住了，他在它面前堆些青草，它只嗅一嗅，并不吃。旁的工人都說(shuō)牛是病了，到處找萬(wàn)金油，他卻一人坐在一邊，把上衣脫下來(lái)曬太陽(yáng)。他露不出一點(diǎn)慌張的神色，這類(lèi)的事他似乎已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)過(guò)好幾次，反正老牛死了還有小牛。兩盒萬(wàn)金油給牛舔下去后，牛顯出來(lái)一度的活潑，隨后，更沒(méi)有精神了。山上的人趕快趁著它未死的時(shí)候把它拉到山下的村莊里去。老人目送幾個(gè)人想盡方法把這病牛牽走，并不帶一點(diǎn)悲傷。他抽完了一袋煙，又趕著小牛出去了，他看這小牛和未生小牛以前的那只老牛一樣。因?yàn)樗詮拈_(kāi)始放牛以來(lái)，已經(jīng)更換過(guò)好幾只牛，但在他看來(lái)，仿佛從頭到了，只是一只，并無(wú)所謂更換?？墒沁@老人面前的不變終于起了變化。今年初夏的雨水分外少，山下村莊里種的秧苗都快老了，還是不能插，沒(méi)有一個(gè)人不在盼望云。天天早晨雖然是陰云四布，但是一到中午云便散開(kāi)了，這樣繼續(xù)了好些天，有些地方在禁屠求雨，因?yàn)殡x湖較遠(yuǎn)的地方，已經(jīng)呈露出幾分旱象。一天上午，連云也沒(méi)有了，太陽(yáng)照焦一切，這是在昆明少有的熱天氣。老人和平素一樣，吃完午飯，就趕著牛出去了。——大家正在熱得疲憊，盡在想著午睡的時(shí)候，寂靜的林場(chǎng)的院子里吹來(lái)一陣涼風(fēng)，同時(shí)天氣從西北的方向上來(lái)了，轉(zhuǎn)瞬間煙云布遍四山，大雨如注。雨繼續(xù)了三個(gè)鐘頭，山上的雨水到處順著枯竭了許久的小溝往下流。人人都隨著宇宙緩了一口氣，一兩個(gè)從村莊里走到山上來(lái)玩耍的農(nóng)夫準(zhǔn)備著雨一止了便跑下山去，趕快插秧，哪怕是天晚了，也要能插多少就插多少。人們盡在雨聲里亂談亂講，卻沒(méi)有一個(gè)人想起外邊的大雨里還有兩個(gè)生命。雨止了，院子里明亮起來(lái)，被雨阻住的鳥(niǎo)兒漸漸離開(kāi)它們避雨的地方飛回巢里去，這時(shí)那老人也牽著小牛回來(lái)了。人和牛都是一樣濕淋淋的，神情沮喪，好像颶風(fēng)掠過(guò)的海濱的漁村，全身都是零亂。老人把牛放在雨后的陽(yáng)光里，自己走到廚房里去烘干他那只有一身的衣褲。人們亂忙忙的，仍然是沒(méi)有人理會(huì)他們。等到老人把衣服烘干再走出來(lái)時(shí)，小牛伏在地上已經(jīng)不能動(dòng)轉(zhuǎn)。這只有幾個(gè)月的小生命，擔(dān)不起這次宇宙的暴力，被驟雨激死了。當(dāng)晚工人們?cè)诹诌吘蛄艘粋€(gè)坑，把小牛埋在里邊。埋葬后，老人還在漆黑的夜色里坑旁邊坐了許久。最后，一步步地挪回來(lái)?！诙?，我看見(jiàn)他坐在門(mén)前的石墩上，手里仍然拿著放牛的鞭子，但是沒(méi)有牛了。他好像變成一個(gè)盲人，眼前盡管是無(wú)邊的綠色，對(duì)于他也許是一片白茫茫吧。幾十年的歲月，沒(méi)有一天沒(méi)有水牛，他都實(shí)實(shí)在在地度過(guò)了，今天他卻有如一個(gè)鐘面上沒(méi)有指針。老牛病死，小牛淋死，主人有些凄然?？紤]結(jié)果，暫時(shí)不買(mǎi)新牛，山上種菜不多，耕地時(shí)可以到附近佃戶(hù)家里去借。所成問(wèn)題的，是這老人如何安插。他現(xiàn)在什么事也不能作了，主人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)的躊躇，又感念他在這里工作了幾十年，只好給他一些養(yǎng)老費(fèi)，送他回家去。③家？不但旁人聽(tīng)了有些驚愕，就是老人自己也會(huì)覺(jué)得驚奇。他在這里有幾十年，像是生了根，至于家，早已變成一個(gè)遙遠(yuǎn)，生疏，再也難以想象的處所了。他再也沒(méi)有勇氣去到那生疏的地方，那里有他的孫兒孫媳，但是他久已記不得他們是什么面貌，什么聲音，什么樣的人。人們叫他走，說(shuō)是回家，在他看來(lái)，好比一個(gè)遠(yuǎn)征，他這樣大的年紀(jì)，哪里當(dāng)?shù)闷鹨粋€(gè)遠(yuǎn)征呢。他一天挪過(guò)一天，怎樣催他，他也不動(dòng)，事實(shí)上他也不知應(yīng)該往哪個(gè)方向走去。最后主人派了兩個(gè)工人，替他夾著那條僅有的破被送他——他在后邊沒(méi)精打采，像個(gè)小孩學(xué)步一般，一步一顛地離開(kāi)了這座山，和這山上的雞、犬、木、石……第二天，送他的工人回來(lái)了，說(shuō)是已經(jīng)把他安插在他的家里，人們?nèi)耘f在這山上度他們的長(zhǎng)晝，誰(shuí)也沒(méi)有感到短少了什么。又過(guò)了幾天，門(mén)外的狗在叫，門(mén)前呆呆地站著一個(gè)年輕的農(nóng)夫，他說(shuō)：“祖父回到家里，不知為什么，也不說(shuō)，也不笑，夜里也不睡，只是睜著眼坐著，——前晚糊里糊涂地死去了?！边@如同一棵老樹(shù)，被移植到另外一個(gè)地帶，水土不宜，死了。在山上兩年的工夫，我沒(méi)有同他談過(guò)一句話，他也不知我是哪里來(lái)的人。我想，假如小牛不被冷雨淋死，④他會(huì)還繼續(xù)在這山上生長(zhǎng)著，一年一年地下去，忘卻了死亡。1941年，寫(xiě)于昆明6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．老人來(lái)到農(nóng)場(chǎng)將近三十年，一直只做著放牛的工作，已經(jīng)分別了好幾頭牛，牛成了老人的精神寄托，小牛死了，老人也就失去了寄托。B．老人的生活一成不變，時(shí)間對(duì)于老人也失去了意義，他對(duì)生活已經(jīng)麻木，即使老牛生了小牛，后來(lái)小牛死掉，他的情感也沒(méi)有一絲波瀾。C．老人和小牛在大雨中淋了三個(gè)鐘頭以上，卻沒(méi)有人想到他們，小牛死后，農(nóng)場(chǎng)主不顧老人的意愿強(qiáng)行送走老人，表明人們對(duì)老人漠不關(guān)心。D．老人跟孫兒孫媳感情疏遠(yuǎn)，孫兒孫媳對(duì)老人也不孝順，老人回到家里，不說(shuō)不笑不睡，他們卻對(duì)此不管不顧，任由老人糊里糊涂地死去。7．對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．句子①照應(yīng)了文章的標(biāo)題，也與結(jié)尾“這如同一棵老樹(shù)”相呼應(yīng)，寫(xiě)出了老人的生命狀態(tài)。B．句子②引用名言，將老人與“天上的飛鳥(niǎo)”“野地里的百合花”作比，表明老人生活自由、自然。C．句子③中“家？”獨(dú)立成句，直接書(shū)寫(xiě)了旁人和老人的心理，突出了他們的驚訝之感。D．句子④說(shuō)明老人的生命已經(jīng)融入到這片土地之中，而生命在自然之中是平淡無(wú)奇的。8．“我”在本文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）9．本文體現(xiàn)了馮至怎樣的自然觀？請(qǐng)結(jié)合下面的鏈接材料簡(jiǎn)要分析。（6分）【鏈接材料】在自然里，我們卻愿意萬(wàn)古長(zhǎng)新。最使人不能忍耐的是杭州的西湖，人們把些歷史的糟粕盡其可能地堆在湖的周?chē)沂窃鯓訍?ài)慕那些還沒(méi)有被人類(lèi)的歷史所點(diǎn)染過(guò)的自然：帶有原始?xì)夥盏臉?shù)林，只有樵夫和獵人所攀登的山坡……山水越是無(wú)名，給我們的影響也越大。這些風(fēng)景里出現(xiàn)的少數(shù)的人物也多半是無(wú)名的……他們的生與死都像一棵樹(shù)似的，不曾玷污了或是破壞了自然。（選自馮至《〈山水〉跋》）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：驪姬譖申生于晉獻(xiàn)公，公將殺之。公子重耳謂之曰：“子蓋言子之志于公乎？”世子曰：“不可，君安驪姬，是我傷公之心也?！痹唬骸叭粍t蓋行乎？”世子曰：“不可！君謂我欲弒君也，天下豈有無(wú)父之國(guó)哉！吾何行如之？”使人辭于狐突曰：“申生有罪，不念伯氏之言也，以至于死，申生不敢愛(ài)其死；雖然，吾君老矣，子少，國(guó)家多難，伯氏不出而圖吾君。伯氏茍出而圖吾君，申生受賜而死?！痹侔莼?，乃卒。是以為“恭世子”也。（節(jié)選自《禮記·檀弓上》）材料二：楚有士申鳴者，在家而養(yǎng)其父，孝聞?dòng)诔?guó)。王欲授之相，申鳴辭不受。其父曰：“王欲相汝，汝何不受乎？”申鳴對(duì)曰：“舍父之孝子而為王之忠臣，何也？”其父曰：“使有祿于國(guó)，立義于庭，汝樂(lè)吾無(wú)憂(yōu)矣。吾欲汝之相也?！鄙犋Q曰：“諾?！彼烊氤?，楚王因授之相。居三年，白公勝為亂，殺司馬子期，申鳴將往死之。父止之曰：“棄父而死，其可乎？”申鳴曰：“聞夫仕者身歸于君，而祿歸于親。今既去父事君，得無(wú)死其難乎？”遂辭而往，因此兵圍之。白公勝謂石乞曰：“申鳴者，天下之勇士也，今以兵圍我，吾為之奈何？”石乞曰：“申鳴者，天下之孝子也，往劫其父以兵，申鳴聞之必來(lái)，因與之語(yǔ)。”白公勝曰：“善?！眲t往取其父，持之以兵，告申鳴曰：“子與吾吾與子分楚國(guó)子不與吾子父則死矣。”申鳴流涕而應(yīng)之曰：“始吾父之孝子也，今吾君之忠臣也。吾聞之也，食其食者死其事，受其祿者畢其能。今吾已不得為父之孝子矣，乃君之忠臣也，吾何得以全身？”援桴鼓之，遂殺白公勝，其父亦死，王賞之金百斤。申鳴曰：“食君之食，避君之難，非忠臣也。定君之國(guó)，殺臣之父，非孝子也。名不可兩立，行不可兩全也，如是而生，何面目立于天下？”遂自殺也。（節(jié)選自《說(shuō)苑·立節(jié)》）10．材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）子與吾A吾與子B分C楚國(guó)D子不與E吾F子G父H則死矣。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．蓋，通“盍”，指何不，與《庖丁解?！分小凹忌w至此乎”的“蓋”意思不同。B．愛(ài)，指吝惜，與《齊桓晉文之事》中“百姓皆以王為愛(ài)也”的“愛(ài)”意思不同。C．死，指為……而死，與《陳涉世家》中“死國(guó)可乎”的“死”意思相同。D．定，指使安定，“闕秦以利晉”中“利”表示使獲利，兩者用法相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．驪姬向晉獻(xiàn)公誹謗申生，重耳勸申生向父親說(shuō)明情況，申生認(rèn)為晉獻(xiàn)公會(huì)傷心，堅(jiān)持不這樣做。B．申生認(rèn)為國(guó)君年事已高，國(guó)君的兒子年齡尚小，國(guó)家正處于多事之秋，于是懇求狐突出山為晉獻(xiàn)公出謀劃策。C．申鳴認(rèn)為做官的人，身體屬于君王，而俸祿歸于親人，既然選擇了在朝為官，侍奉君王，就應(yīng)該以身殉國(guó)。D．白公勝被申鳴派兵包圍，向石乞?qū)で笸粐?，石乞建議他請(qǐng)申鳴的父親來(lái)幫忙勸說(shuō)申鳴退兵，但計(jì)策沒(méi)有奏效。13．把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）君謂我欲弒君也，天下豈有無(wú)父之國(guó)哉！吾何行如之？（4分）（2）援桴鼓之，遂殺白公勝，其父亦死，王賞之金百斤。（4分）14．申生與申鳴在盡孝上有相同之處，也有不同之處，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃?分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。蘇武廟溫庭筠蘇武魂銷(xiāo)漢使前，古祠高樹(shù)兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙?；厝諛桥_(tái)非甲帳①，去時(shí)冠劍是丁年②。茂陵③不見(jiàn)封侯印，空向秋波哭逝川?！咀ⅰ竣偌讕ぃ簼h武帝所造的帳幕。②丁年：男子成丁之年，即青壯之年。③茂陵：漢武帝陵墓。蘇武歸漢時(shí)武帝已死。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．首聯(lián)由人到廟，首句用“魂銷(xiāo)”二字概括蘇武所受的磨難，次句寫(xiě)蘇武廟殘破不堪。B．“雁”在古詩(shī)中常被用來(lái)表達(dá)思念之情，頷聯(lián)中的“雁”寫(xiě)出了蘇武對(duì)故國(guó)的深長(zhǎng)思念。C．頸聯(lián)先寫(xiě)“回日”，再溯“去時(shí)”，蘇武自匈奴歸來(lái)，人事皆非，回憶“去時(shí)”，不勝感慨。D．尾聯(lián)寫(xiě)蘇武拜謁茂陵的情景，他未能在武帝生前完節(jié)歸來(lái)受封，流露出不盡的遺憾。16．詩(shī)人生活在晚唐，當(dāng)時(shí)唐朝國(guó)勢(shì)衰頹，民族矛盾尖銳。在這一背景之下，詩(shī)人憑吊蘇武，通過(guò)想象書(shū)寫(xiě)蘇武的遭際，這樣寫(xiě)有何表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）魏征《諫太宗十思疏》中用水和舟作喻，告誡君主的句子是“_____________，_____________”。（2）白居易《琵琶行》中“_____________，_____________”兩句寫(xiě)樂(lè)聲已停，聽(tīng)眾卻仍久久沉浸在美妙的情境中，側(cè)面烘托了琵琶女演奏技藝的高超。（3）人們常用“青眼相加”表示對(duì)人喜歡或尊敬，“青眼”的故事源自阮籍。古代文人也常常借用這個(gè)典故來(lái)表達(dá)自己的情感，如黃庭堅(jiān)《登快閣》“_____________，_____________”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18~20題。此人可以說(shuō)是其貌不揚(yáng)。①長(zhǎng)臉，很長(zhǎng)。鼻子下面的人中也特別的長(zhǎng)。他有兩個(gè)特點(diǎn)。一個(gè)是脾氣好。多會(huì)也沒(méi)見(jiàn)他和人紅過(guò)臉嚷嚷過(guò)。不論是開(kāi)會(huì)，還是私底下，他總是慢條斯理地說(shuō)話，臉上帶著笑，瞇縫著眼，有一點(diǎn)結(jié)巴，不厲害。他不是隨風(fēng)倒的人，凡事自有主見(jiàn)。但是表達(dá)的方式很含蓄，很簡(jiǎn)短。對(duì)某人的行為不以為然，只是說(shuō)：“看看！——這人！”對(duì)某種意見(jiàn)不同意，只是說(shuō)：“嗯！——說(shuō)的！”因此得了個(gè)外號(hào)：老蔫。另一個(gè)特點(diǎn)是：內(nèi)秀。他是這個(gè)農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所的老工人了。主要工作是管理馬鈴薯試驗(yàn)田。但這只是相對(duì)固定。哪里需要人，他就被調(diào)去。大田、果園、菜園都干過(guò)。粉房的師傅請(qǐng)假回家探親，他去漏幾天粉。酒廠的師傅病了，他去燒兩鍋。過(guò)年殺豬，那是他的活。騾馬得了小病，不用送獸醫(yī)院，他會(huì)扎針。他是個(gè)好木匠，能開(kāi)料，能算工。什么地方開(kāi)農(nóng)具革新展覽會(huì)，所里總是派他去?；貋?lái)后，不用圖紙，兩三天內(nèi)，他就能照樣鼓搗出幾件。他有一對(duì)好耳朵，一個(gè)好記性。不論什么樂(lè)器，凡是他見(jiàn)過(guò)的，他都能擺弄，甭管是橫的，豎的，吹的，拉的，彈的。他不識(shí)譜，一般的曲子，他聽(tīng)兩遍，就能背下來(lái)。所里有個(gè)李技師，業(yè)余愛(ài)拉小提琴。這玩意工人們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，給它起了個(gè)名兒，叫“歪脖拉”。他很愛(ài)這洋樂(lè)器，常常到李技師屋里去看他拉，聽(tīng)他拉。有一次李技師被所長(zhǎng)請(qǐng)去研究問(wèn)題。回來(lái)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)有人在他屋下拉他常拉的練習(xí)曲。心想：這是誰(shuí)呀？②推門(mén)一看，是他！李技師當(dāng)時(shí)目瞪口呆了半天。18．下列句子中的“厲害”與文中加點(diǎn)的“厲害”，意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．日高三丈，鎮(zhèn)上人亂烘烘地都說(shuō)強(qiáng)盜厲害。B．不給他們一點(diǎn)兒厲害，總覺(jué)著我們光寬大，不嚴(yán)懲。C．他的心跳得厲害。D．這么簡(jiǎn)單的事都可以搞成這樣，你也未免太厲害了吧！19．對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫(huà)橫線句子，請(qǐng)任選一處，分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。（4分）20．文中畫(huà)波浪線的句子如改成：“他能擺弄任何他見(jiàn)過(guò)的樂(lè)器?！闭Z(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（4分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21~22題。隨著人們物質(zhì)生活條件越來(lái)越好，①_____________。很多人從多方面探究了肥胖的成因。人們知道，生活中，導(dǎo)致肥胖的因素有很多，比如，暴飲暴食、缺乏鍛煉和身體疾病等。一項(xiàng)新的研究發(fā)現(xiàn)，肥胖和記憶是相互影響的。②_____________，而記憶功能障礙反過(guò)來(lái)又可能影響食欲和進(jìn)食決定。換句話說(shuō)，肥胖可能讓人記不清吃過(guò)沒(méi)有和吃過(guò)多少，反而吃的食物就更多，變得更胖。當(dāng)感到饑餓時(shí)，常人會(huì)記得已經(jīng)吃過(guò)，而肥胖者卻覺(jué)得根本沒(méi)吃過(guò)什么食物，【乙】胃里的食物像一團(tuán)空氣似的。這表明，我們胃里實(shí)際有多少食物和我們對(duì)記憶中已經(jīng)吃了多少食物的認(rèn)知在共同決定我們吃或不吃以及吃多少。③_____________，從而導(dǎo)致更加肥胖。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）22．文中畫(huà)橫線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）四、寫(xiě)作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）縱觀中國(guó)古代文人的成長(zhǎng)路徑，他們將“修身齊家治國(guó)平天下”作為自己的最高理想，其日常的生活與行為習(xí)慣、以及思考與思想都圍繞著這一目標(biāo)。如魏征有感于守成之難，敢于犯顏直諫；王安石不避眾議洶洶，堅(jiān)持變法除弊；陸游雖身處鄉(xiāng)野，仍心系朝廷，渴望王師北定中原……他們?cè)谄湮?，則積極建言獻(xiàn)策，以期有補(bǔ)于世用；不在其位，仍能時(shí)時(shí)牽掛國(guó)事，以各種方式表白心跡。請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選取角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不要泄露個(gè)人信息；不少于800字。

齊齊哈爾普高聯(lián)誼校高三期末考試·語(yǔ)文參考答案、提示及評(píng)分細(xì)則1．B（A項(xiàng)，“這句話的意思作者通過(guò)書(shū)名和副標(biāo)題向讀者清楚地說(shuō)明了這本書(shū)的類(lèi)別”錯(cuò)，根據(jù)原文“你要先檢視這本書(shū)，讀讀書(shū)名、副標(biāo)題、目錄、序言、摘要等。如果這本書(shū)有書(shū)衣，要看看出版者的宣傳文案”，可知讀者可以通過(guò)書(shū)名、副標(biāo)題、目錄、序言、摘要、書(shū)衣等一些信息推測(cè)書(shū)的類(lèi)別，這些信息是暗示性的，不是“清楚地說(shuō)明了這本書(shū)的類(lèi)別”。C項(xiàng)，“文章重點(diǎn)論述后者的藝術(shù)性”錯(cuò)，文章沒(méi)有論述圖書(shū)文本的藝術(shù)性，而是強(qiáng)調(diào)要重視“整體內(nèi)容”。D項(xiàng)，“是為了論述‘說(shuō)出整本書(shū)的大意’的重要意義”錯(cuò)，文章舉亞里士多德的例子，是來(lái)論述“說(shuō)出整本書(shū)的大意”的方法，而非論述其意義。）2．C（根據(jù)“可讀性最高的作品是作者達(dá)到了建筑學(xué)上最完整的整體架構(gòu)。最好的書(shū)都有最睿智的架構(gòu)。雖然他們通常比一些差一點(diǎn)的書(shū)要復(fù)雜一些，但他們的復(fù)雜也是一種單純，因?yàn)樗麄兊母鱾€(gè)部分都組織得更完善，也更統(tǒng)一。這也是為什么最好的書(shū)，往往也是可讀性最高的書(shū)的理由之一”可知，可讀性最強(qiáng)的書(shū)具有最好的整體架構(gòu)，質(zhì)量最好的書(shū)也有最好的架構(gòu)，所以，質(zhì)量最好的書(shū)往往也是可讀性最高的書(shū)。這說(shuō)明的是可讀性最強(qiáng)的書(shū)和質(zhì)量最好的書(shū)有一個(gè)共同點(diǎn)，就是具有最好的架構(gòu)。不是說(shuō)，圖書(shū)架構(gòu)決定可讀性，進(jìn)而決定內(nèi)容質(zhì)量。）3．A（第二段畫(huà)線句的觀點(diǎn)是辨明一本書(shū)的類(lèi)型有時(shí)候并不容易，A項(xiàng)能支撐這一觀點(diǎn)。B項(xiàng)是概述情節(jié)，C項(xiàng)是從書(shū)名推測(cè)圖書(shū)主要內(nèi)容，D項(xiàng)是對(duì)圖書(shū)主題的概述。）4．①明確閱讀的需求，確定自己需要閱讀圖書(shū)的類(lèi)型；②根據(jù)圖書(shū)的書(shū)名等信息，辨明圖書(shū)的類(lèi)型，以便選擇；③閱讀后，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出整本書(shū)的主要內(nèi)容；④列舉書(shū)中重要篇章，找出整本書(shū)的架構(gòu)。（每點(diǎn)1分）5．①語(yǔ)言上，本文語(yǔ)言通俗，運(yùn)用了較多的貼近生活的比喻，并用第二人稱(chēng)“你”，與讀者互動(dòng)，拉近讀者。②內(nèi)容上，文章在說(shuō)理過(guò)程中，列舉了很多具體形象的例子，介紹了一些操作方法，使讀者能輕松讀懂。③結(jié)構(gòu)上，文章按照先后順序介紹了三種規(guī)則，條理清晰，并重點(diǎn)介紹了第二條規(guī)則，內(nèi)容的詳略，安排得當(dāng)，清晰明了。（每點(diǎn)2分）6．C（A項(xiàng)，“一直只做著放牛的工作”錯(cuò)，根據(jù)原文可知，老人過(guò)去的工作，并不為“我”所知曉，不能說(shuō)他“一直只做著放牛的工作”。B項(xiàng)，“他的情感也沒(méi)有一絲波瀾”錯(cuò)，小牛出生后，他有過(guò)“一番所謂興奮”，小牛被埋后，他“還在漆黑的夜色里坑旁邊坐了許久”，可見(jiàn)老人情感上有波動(dòng)。D項(xiàng)，“孫兒孫媳對(duì)老人也不孝順”“他們卻對(duì)此不管不顧”于文無(wú)據(jù)。）7．B（“表明老人生活自由、自然”錯(cuò)，根據(jù)前文可知該句是指老人“沒(méi)有營(yíng)謀，沒(méi)有積蓄”。）8．①“我”是見(jiàn)證者和敘述者。“我”來(lái)到山上兩年，觀察著老人的生活，并從“我”的視角將老人的故事敘述出來(lái)。②“我”是反思者?！拔摇笔抢先松畹呐杂^者，在對(duì)老人生活的描述中，時(shí)常加入“我”對(duì)老人心理的揣測(cè)，以及對(duì)老人生活的思考，并從中寄托“我”的思考。（每點(diǎn)2分，如答“‘我’是線索”等也可酌情給分）9．①自然是原始的。本文描寫(xiě)的老人和水牛都具有原始的特點(diǎn)，老人像一棵樹(shù)，年復(fù)一年地在農(nóng)場(chǎng)平靜生長(zhǎng)，水?！跋袷枪糯纳铮嫉牧€存留在他身上”，他們是無(wú)名的，他們的過(guò)去已被忘卻。他們的生活緩慢，遠(yuǎn)離現(xiàn)代社會(huì)，遲鈍在“這靈巧的世界”。②人與自然相和諧。老人在農(nóng)場(chǎng)里從早到晚、一年四季都只做一件事——放牛，他感受不到時(shí)間變化，氣候轉(zhuǎn)變，摻雜在雞、犬、牛、馬中間，仿佛一棵樹(shù)“生”在這里了。老人死亡也猶如一棵樹(shù)死亡，老人離開(kāi)了農(nóng)場(chǎng)，就走向了死亡，好像一棵老樹(shù)，移植到別處而死亡。老人與自然和諧共生，相互融合。（每點(diǎn)3分，如答“自然永恒”等也可酌情給分）10．ADF（原文標(biāo)點(diǎn)為：子與吾，吾與子分楚國(guó)；子不與吾，子父則死矣。）11．B（“意思不同”錯(cuò)誤。意思相同，均為“吝惜”。）12．D（“石乞建議他請(qǐng)申鳴的父親來(lái)幫忙勸說(shuō)申鳴退兵”錯(cuò)，石乞建議劫持申鳴的父親，威脅他退兵。）13．（1）君父會(huì)認(rèn)為我想謀害他，天下哪里有沒(méi)有君父的國(guó)家！再說(shuō)我能逃到哪里去呢？（“謂”“豈”“如”各1分，句意1分）（2）申鳴拿起鼓槌擊鼓，最終殺了白公勝，他的父親也因此而死，楚王賞賜他百斤黃金。（“鼓”“遂”各1分，定語(yǔ)后置1分，句意1分）14．①相同之處：二者都不把自我放在第一位，矢志盡孝。（1分）②不同之處：申生始終站在晉獻(xiàn)公角度多方考慮，主動(dòng)赴死；（1分）申鳴開(kāi)始盡心做孝子，后聽(tīng)從父命入仕，在國(guó)難之時(shí)為盡忠而使父親喪命，功成之后自殺身死。（1分）15．A（“殘破不堪”錯(cuò)，“古祠高樹(shù)兩茫然”不是寫(xiě)蘇武廟殘破不堪，而是寫(xiě)古廟高樹(shù)，肅穆莊嚴(yán)久遠(yuǎn)渺然。）16．①本詩(shī)通過(guò)想象形象地寫(xiě)出了蘇武被扣留匈奴牧羊、思?xì)w的艱難情景，歸來(lái)后物是人非的感慨，拜謁茂陵的傷感，塑造了愛(ài)國(guó)忠君、富有高尚民族氣節(jié)的漢臣形象。②詩(shī)人面對(duì)晚唐的時(shí)局，滿(mǎn)懷憂(yōu)患，通過(guò)想象細(xì)膩地描繪蘇武的遭際，歌頌忠貞不屈、心向故國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，在追念先賢的同時(shí)，激勵(lì)時(shí)人熱愛(ài)國(guó)家、挽救國(guó)家、振興國(guó)家。（每點(diǎn)3分）17．（1）載舟覆舟所宜深慎（2）東船西舫悄無(wú)言唯見(jiàn)江心秋月白（3）朱弦已為佳人絕青眼聊因美酒橫18．C（文中與C項(xiàng)的“厲害”表示程度很高。A項(xiàng)，兇猛。B項(xiàng)，猛烈的手段。D項(xiàng)，譏笑人差勁、笨拙。）19．示例一：①處的逗號(hào)將“長(zhǎng)臉”“很長(zhǎng)”主語(yǔ)和謂語(yǔ)分開(kāi)，句式簡(jiǎn)短，將兩個(gè)“長(zhǎng)