《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計

《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書（北師大版）四年級上冊P48—P49。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解平均數(shù)的含義，學(xué)會計算平均數(shù)的方法。

2、能解決一些簡單的實際問題。

【教學(xué)重點】

理解平均數(shù)的含義，學(xué)會計算平均數(shù)的方法。

【教學(xué)難點】

解決簡單的實際問題。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？今天老師邀請同學(xué)們一起進行一場男女生籃球比賽。但是在比賽之前，我們還需要選出每個隊的隊員。我們來看看每個隊都有哪些隊員呢？（課件出示）

男生隊：、、、。

女生隊：、、、。

2、誰來預(yù)測一下哪個隊可能贏？為什么？

（有的同學(xué)可能從身高、體質(zhì)、技能等方面來預(yù)測，或者是從隊伍成員的熟悉程度等方面來預(yù)測。）

3、到底哪個隊會贏呢？除了進行比賽，我們還可以用什么方法來比較一下？（計算兩個隊伍身高的平均數(shù)）

二、自主探究

4、什么是平均數(shù)？你會計算嗎？老師給每一組同學(xué)準備了計算平均數(shù)的表格，請同學(xué)們分小組進行計算。并思考：平均數(shù)能代表什么？為什么？

5、匯報交流：平均數(shù)能代表一個隊的整體水平。因為平均數(shù)表示的是一組數(shù)據(jù)的平均值，不受個別數(shù)據(jù)的影響。

6、練習(xí)：（課件出示）判斷下列哪個是平均數(shù)：

（1）王力想買一雙鞋，他在幾個鞋店測量了鞋號，最后算出的平均數(shù)為37號，因此他決定買37號的鞋。想一想，王力穿37號的鞋合適嗎？為什么？

（2）小亮家去年上半年每月平均節(jié)約用水0.3噸，下半年每月節(jié)約用水0.2噸。小亮家全年平均每月節(jié)約用水多少噸？你是怎樣計算的？

7、計算平均數(shù)的方法。（課件出示）

（1）方法一：先求總和再除以總個數(shù)。

（2）方法二：移多補少法。

三、應(yīng)用拓展

8、（課件出示）小麗家有兩塊菜地，種著不同種類的蔬菜，現(xiàn)在知道每塊菜地上各種蔬菜的數(shù)量，你能算出這兩塊菜地上各種蔬菜的平均數(shù)量嗎？

9、練習(xí)十五的第1題。先調(diào)查再填表。最后計算平均數(shù)。

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書（北師大版）四年級上冊P48—P49。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解平均數(shù)的含義，學(xué)會計算平均數(shù)。

2、經(jīng)歷比較數(shù)據(jù)大小，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重點】

理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。

【教學(xué)難點】

能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，靈活選擇求平均數(shù)的方法。

【教具準備】

多媒體課件、題卡、實物投影。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1、師：同學(xué)們喜歡打籃球嗎？今天我特意帶來一張我們四·二班同學(xué)打籃球的照片，大家想不想看？

2、師出示照片并引導(dǎo)：同學(xué)們打得多開心呀！你們想不想加入他們的隊伍？為了更好地選拔，我們就要算出每組的總成績?？稍鯓硬拍芎芸斓厮愠鏊麄兊目偝煽兡?？這需要我們學(xué)會一種新的統(tǒng)計方法——平均數(shù)。

3、板書課題。

【設(shè)計意圖】

從學(xué)生喜聞樂見的打籃球引入新課，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又順應(yīng)了學(xué)生的心理需求，使學(xué)生自然地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知打下良好的心理基礎(chǔ)。

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、出示打籃球比賽的成績：A組58秒B組48秒C組56秒D組62秒。

師：同學(xué)們已經(jīng)知道了每組成績，怎樣求出每組同學(xué)的平均成績呢？請同學(xué)們大膽地試一試?？梢杂檬种械膶W(xué)具擺一擺或用計算器算一算等方法?？凑l最先發(fā)現(xiàn)方法。學(xué)生動手操作，師巡視指導(dǎo)。師：誰來當(dāng)小老師說說自己的想法？展示學(xué)生計算方法和結(jié)果。生可能會出現(xiàn)的方法：（1）移多補少；（2）先合再分；（3）先分再合；（4）用計算器計算……學(xué)生只要說對一種方法教師就在黑板上貼出相應(yīng)的圖片并表揚：真棒！最后老師根據(jù)學(xué)生匯報情況小結(jié)并板書：平均數(shù)=總數(shù)÷份數(shù)。師問：你們能根據(jù)剛才的計算結(jié)果給這四個組分別排排隊嗎？（從高到低）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（平均數(shù)在48—62之間）還能發(fā)現(xiàn)什么？（兩個數(shù)相差不多時，平均數(shù)更接近較大的數(shù)；兩個數(shù)相差較大時，平均數(shù)更接近較小的數(shù)。）師小結(jié)：同學(xué)們真棒！通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律。下面我們就用這些知識來解決一些實際問題。

【設(shè)計意圖】

大膽放手讓學(xué)生自主探究，經(jīng)歷算法多樣化與優(yōu)化的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維。讓學(xué)生體驗到成功的快樂。

三、應(yīng)用拓展，鞏固深化。

1、出示課本P49試一試1。學(xué)生讀題獨立完成。師：你是怎樣計算的？你有什么發(fā)現(xiàn)？生可能會出現(xiàn)的方法：A直接計算；B先合并再分開；C畫圖……師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)兩數(shù)相差較大時，可以用平均數(shù)代表它們的一般水平。而當(dāng)兩數(shù)相差較小時，用平均數(shù)就不太合適了，此時一般采用移多補少的方法來比較它們的一般水平。師問：你們認為求平均數(shù)應(yīng)注意什么？師強調(diào)平均數(shù)的范圍是有限制的：它不能大于最大的數(shù)，也不能小于最小的數(shù)。你們還能舉出生活中用到平均數(shù)的例子嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）【設(shè)計意圖】通過自主探究與合作交流使學(xué)生進一步理解平均數(shù)的意義和應(yīng)用價值，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及合作交流意識。2.完成P49試一試2?！驹O(shè)計意圖】第（1）小題進一步鞏固求平均數(shù)的方法及注意事項；第（2）小題意在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。四、總結(jié)評價，拓展延伸。（一）總結(jié)評價師：這節(jié)課你們有什么收獲？師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求平均數(shù)的方法及注意事項，還知道了生活中很多地方都要用到平均數(shù)。（二）拓展延伸1.師：回家后調(diào)查一下自己家中近三個月的用電情況（千瓦時），并計算一下平均每月用電多少千瓦時？如果每千瓦時電費0.5元，算一算你家近三個月的電費共多少元？【設(shè)計意圖】將課內(nèi)知識向課外延伸拓展，既豐富了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

一、整體感知

1、學(xué)生快速閱讀課文，圈點生字，讀準字音。

2、學(xué)生跳讀課文，找出文中不理解的詞語，上下文想一想含義。

3、回顧課文內(nèi)容。請兩個同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)邊聽邊思考：本文寫了托爾斯泰的哪些方面？

二、研讀課文

1、知人

（1）讀第3自然段，思考：這一段寫了什么？（托爾斯泰的外貌）

（2）找出本段中關(guān)于眼睛的比喻句，體會其作用。

（3）這一段作者為什么只寫托爾斯泰的眼睛？

明確：作為偉大的文學(xué)家，托爾斯泰的優(yōu)秀作品給全世界人們帶來巨大的藝術(shù)享受；作為偉大的思想家，他卓越的思想又給人們極大的教育啟迪。而他本人的外貌卻并不引人注目，貌不驚人。他丑陋的外貌里蘊藏著絕代才華，而眼睛，正是他靈魂的窗口。

（4）小結(jié)寫法：以形傳神，形神兼?zhèn)?。先抑后揚，耐人尋味。

2、觀文

（1）學(xué)生齊讀第4自然段。思考：這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的胡子、眉毛）

（2）學(xué)生個別讀第5自然段。思考：這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的眼睛）

（3）學(xué)生自讀第6自然段。思考：①這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的面部表情）②表現(xiàn)了他什么樣的性格特點？③“喜怒哀樂這面鏡子”指什么？④作者這樣寫的用意是什么？⑤“感情豐富的神經(jīng)”指什么？“暴風(fēng)雨”指什么？⑥作者為什么把人的心靈比作“銀雪般的利刃”？⑦本段中作者采用的寫法是什么？作用是什么？

（4）小結(jié)寫法：比喻、夸張、對比。生動形象，新穎獨特。

（5）學(xué)生回顧課文，思考：作者在介紹托爾斯泰的外貌時，有什么特點？這樣寫有什么作用？為什么要詳寫眼睛？略寫其他？本文寫于30年代，但今天讀來仍令人感覺到很親切，是什么原因？從哪些詞句可以看出來？本文與《荷塘月色》一文在語言上有何不同？

三、課外延伸

1、本文是節(jié)選自著名作家茨威格的傳記文學(xué)《三作家》中的一節(jié)。請同學(xué)們課后閱讀《三作家》，體會其思想感情。

2、閱讀茨威格的另一篇作品《羅曼羅蘭》。體會其思想感情。并做好讀書筆記。

一、課程目標(biāo)

本課程的目標(biāo)是讓學(xué)生全面了解并掌握《一剪梅》這首歌曲的文化背景、藝術(shù)特點和演唱技巧。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠準確地表達歌曲的情感，提高自己的音樂鑒賞能力和演唱水平。

二、課程內(nèi)容

1、歌曲背景：《一剪梅》是一首具有濃郁的中國特色的歌曲，誕生于20世紀初期。其歌詞簡潔優(yōu)美，表達了離別的哀愁和對愛情的執(zhí)著追求。學(xué)生需要了解歌曲的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，以更好地理解和演繹歌曲。

2、音樂分析：《一剪梅》以其獨特的旋律和節(jié)奏而著名。課程將詳細分析歌曲的旋律、節(jié)奏和音樂元素，讓學(xué)生掌握歌曲的音樂特點。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過音樂表達情感，并在演唱中展現(xiàn)出自己的個性。

3、演唱技巧：本課程將教授學(xué)生《一剪梅》的演唱技巧，包括呼吸、發(fā)聲、咬字、情感表達等方面。學(xué)生將通過反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握這些技巧，提高自己的演唱水平。

三、課程組織

本課程將采用個人學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合的方式進行。學(xué)生首先通過個人學(xué)習(xí)掌握《一剪梅》的基本知識和演唱技巧，然后以小組為單位進行合作練習(xí)，互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，共同提高演唱水平。

四、評估方法

為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本課程將采用以下評估方法：

1、演唱比賽：學(xué)生將分組進行《一剪梅》的演唱比賽，通過比賽展示他們的學(xué)習(xí)成果。評委將根據(jù)學(xué)生的演唱技巧、情感表達和文化內(nèi)涵等方面進行評價。

2、文化知識測試：課程結(jié)束后，將進行一次文化知識測試，以檢驗學(xué)生對《一剪梅》這首歌曲文化背景和藝術(shù)特點的了解程度。

1、認識本課生字，會寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，了解向日葵的特點，體會作者對向日葵的喜愛之情。

【教學(xué)重點】

1、掌握本課的生字詞。

2、了解向日葵的特點，理解作者對向日葵的喜愛之情。

【教學(xué)難點】

背誦自己喜歡的部分，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

【教學(xué)準備】

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：課前觀察向日葵。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)境導(dǎo)入，揭示課文題目

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過向日葵嗎？在上課之前，讓我們一起來欣賞一些美麗的向日葵圖片。（播放多媒體課件）

2、揭示課文題目：看了這些圖片，你們有什么想法嗎？（學(xué)生自由談）有一位小朋友看了向日葵后，寫了一篇優(yōu)美的文章，（板書課文題目《向日葵》）讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，自主識字。（課件出示生字）

（1）自己讀讀這些生字，讀不準的地方請同桌幫忙。

（2）指名讀生字。

（3）開火車讀生字。

（4）同桌互讀生字。

2、自主練習(xí)，書寫生字。（課件出示生字所組成的詞語）

（1）認讀詞語。

（2）學(xué)生書寫生字。教師巡視，展示學(xué)生書寫并點評。

3、整體感知內(nèi)容。（課件出示問題）學(xué)生帶著問題自由讀課文。

（1）這篇課文主要寫了什么？

（2）作者為什么喜歡向日葵？請找出有關(guān)句子讀給同桌聽。

（3）向日葵有什么特點？請在課文中找出寫向日葵特點的句子讀給同學(xué)聽。

4、指名答第3個問題。學(xué)生答后，教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)并板書：春天，種下向日葵的種子；夏天，它長出了碧綠碧綠的葉子；秋天，它又長出了金黃色的花；到了冬天，它結(jié)出了許多許多果實。

5、感知向日葵的可愛。教師引讀：作者為什么喜歡向日葵？請找出有關(guān)句子讀給同桌聽。學(xué)生答后，教師總結(jié)并板書：因為向日葵很可愛。作者把向日葵當(dāng)成什么了？學(xué)生答后，教師小結(jié)：作者把向日葵當(dāng)成小朋友一樣照顧，可見作者對向日葵的喜愛之情是多么深?。∽屛覀円瞾碜x一讀這些句子吧！學(xué)生齊讀第2自然段。

6、感知向日葵名字的由來。教師引讀：同學(xué)們，你們知道向日葵名字的由來嗎？請在課文中找出相關(guān)的句子讀給同學(xué)聽。學(xué)生答后，教師總結(jié)并板書：因為向日葵的花總是朝著太陽轉(zhuǎn)而得名。讓我們來讀一讀吧！學(xué)生齊讀第3自然段中描寫向日葵名字由來的句子。

7、學(xué)生齊讀課文。這節(jié)課讓我們來美美地讀一讀這篇課文吧！

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠理解平均數(shù)的概念，掌握計算平均數(shù)的方法。

2、通過實例，讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的應(yīng)用及其意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容及過程

1、引入：通過簡單的例子引導(dǎo)學(xué)生理解平均數(shù)的概念。

師：同學(xué)們，我們來看一個簡單的例子。如果一個班有5個學(xué)生，他們的成績分別是90分、80分、70分、60分和50分。那么這個班學(xué)生的平均成績是多少呢？

生：（計算后回答）70分。

師：對，這就是平均數(shù)。那么，什么叫做平均數(shù)呢？

生：（思考后回答）把一些數(shù)加起來，再除以這些數(shù)的數(shù)量，就得到平均數(shù)。

師：非常好！那么，我們現(xiàn)在來看一個更有意思的問題。

2、講解例題：通過實例講解如何計算平均數(shù)。

師：我們來看一個例子。假設(shè)我們有一個小團隊，團隊里的每個人都在不同的城市生活。我們要計算這個團隊成員的平均年齡。我們要怎么做呢？

生：（思考后回答）把每個人的年齡加起來，再除以人的數(shù)量，就得到平均年齡。

師：對！這就是計算平均數(shù)的方法。現(xiàn)在我們來看一個具體的例子。

3、小組合作：通過小組合作的方式，讓學(xué)生自主探究如何計算平均數(shù)。

師：現(xiàn)在，請你們小組合作，找出一組數(shù)據(jù)，計算它們的平均數(shù)。

（學(xué)生小組合作，教師巡回指導(dǎo)）

師：（總結(jié)）現(xiàn)在我們來聽聽每個小組的計算結(jié)果。

（各小組依次匯報，教師進行點評和總結(jié)）

4、拓展應(yīng)用：通過拓展應(yīng)用的方式，讓學(xué)生進一步理解平均數(shù)的意義。

師：現(xiàn)在我們來看一個更有意思的問題。如果我們想知道一個城市所有家庭的平均收入，我們應(yīng)該怎么做呢？

生：（思考后回答）把所有家庭的收入加起來，再除以家庭的數(shù)量，就得到平均收入。

師：非常好！這就是平均數(shù)在生活中的應(yīng)用。現(xiàn)在我們來看一個具體的例子。假設(shè)我們想知道北京市所有家庭的平均收入。我們有每個家庭的收入數(shù)據(jù)，我們要怎么做呢？

（學(xué)生計算，教師巡回指導(dǎo)）

師：（總結(jié)）現(xiàn)在我們來聽聽每個小組的計算結(jié)果。

（各小組依次匯報，教師進行點評和總結(jié)）

5、總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)平均數(shù)的意義和應(yīng)用。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么是平均數(shù)，如何計算平均數(shù)，以及平均數(shù)在生活中的應(yīng)用。希望大家能夠把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去，感受到數(shù)學(xué)的有用性和趣味性。

引入：

親愛的同學(xué)們，今天我們將要講述一個讓大家永遠敬仰和銘記的英雄故事。這個英雄來自中國四川省中江縣，他的名字叫黃繼光。在抗美援朝戰(zhàn)爭中，黃繼光舍生忘死，勇敢地沖向敵人的槍林彈雨，為祖國的和平和安寧獻出了年僅21歲的生命。他的英勇事跡讓我們永遠銘記在心，他的精神成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。

人物經(jīng)歷：

黃繼光出生于一個四川省中江縣的普通農(nóng)民家庭，家庭生活十分貧困。1950年，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，黃繼光毅然報名參加了中國人民志愿軍，成為了一名光榮的志愿軍戰(zhàn)士。在軍隊中，他表現(xiàn)突出，迅速成為了班長，并多次立功受獎。1952年10月，黃繼光所在部隊擔(dān)負攻擊金化以西美軍為首的“聯(lián)合國軍”前哨陣地391高地。在連續(xù)進攻597.9高地和391高地的戰(zhàn)斗中，黃繼光表現(xiàn)出色，先后榮立三等功、二等功各一次。

英雄事跡：

1952年10月19日晚，黃繼光所在的第2營奉命向上甘嶺右翼597.9高地反擊。在離天亮只有40多分鐘時，黃繼光用胸膛堵住瘋狂掃射的敵機槍眼英勇犧牲。中國人民志愿軍給他追記特等功，追授“特級英雄”稱號；所在部隊追認他為中國黨員；朝鮮民主主義人民共和國追授他“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號和金星獎?wù)潞鸵患墖靹渍隆?/p>

黃繼光犧牲后，所在部隊給他追記特等功，追授“特級英雄”稱號，并命名其生前所在班為“黃繼光班”。1962年10月，四川省中江縣人民政府建立了“黃繼光紀念館”，朱德、董必武、劉伯承、郭沫若為之題詞。1982年，為“黃繼光紀念館”的黃繼光塑像基座題字：“特級英雄黃繼光”。2019年9月25日，中央宣傳部、中央組織部和中央軍委政治工作部等聯(lián)合授予黃繼光“最美奮斗者”榮譽稱號。

教學(xué)思路：

通過了解黃繼光的人物經(jīng)歷和英雄事跡，我們可以設(shè)計以下教學(xué)思路：

1、課堂講解：在課堂上，教師可以先詳細介紹黃繼光的生平事跡，包括他的出生地、家庭背景、參軍過程以及獲得的榮譽等。這有助于讓學(xué)生對黃繼光有一個基本的了解和認識。

2、小組討論：根據(jù)黃繼光的英雄事跡，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，探討他的精神品質(zhì)、愛國主義情感以及他在今天社會中的意義等。通過小組討論的形式，讓學(xué)生深入了解黃繼光的英雄精神。

3、主題作文：教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“學(xué)習(xí)黃繼光，傳承英雄精神”為主題進行寫作，讓學(xué)生通過自己的語言和思考，去感受和理解黃繼光的偉大精神品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和正確的價值觀。

4、實踐活動：教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐摹包S繼光紀念館”，讓學(xué)生更加直觀地了解黃繼光的英雄事跡和卓越品質(zhì)。此外，還可以邀請專業(yè)人士為學(xué)生講解黃繼光的英雄精神，讓學(xué)生有更深入的理解。

總結(jié)：

通過以上的教學(xué)設(shè)計，我們可以讓學(xué)生更好地了解黃繼光的生平事跡和英雄精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立正確的價值觀和提高綜合素質(zhì)。通過小組討論、主題寫作和實踐活動等形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生深入了解黃繼光的英雄精神，引導(dǎo)他們在日常生活中踐行這種精神，做一個對社會有貢獻的人。

教學(xué)目標(biāo)

知識和能力目標(biāo)：掌握生字、生詞，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦；能有感情的朗讀詩歌并深入理解詩歌的思想內(nèi)容；

過程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，品味富有表現(xiàn)力的語言，欣賞生動的描寫；通過合作交流，理解木蘭代父從軍的意義，體會木蘭的英雄形象。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受木蘭的英雄形象，體會古代勞動人民勤勞善良、堅毅勇敢、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點

有感情的朗讀詩歌并深入理解詩歌的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點

品味富有表現(xiàn)力的語言，欣賞生動的描寫；通過合作交流，理解木蘭代父從軍的意義，體會木蘭的英雄形象。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入（2分鐘）

播放動畫片《花木蘭》主題歌曲視頻，生欣賞。師講述：剛才同學(xué)們看到的就是我國古代時很有名的女英雄花木蘭?；咎m替父從軍的故事家喻戶曉，其人物形象也是千百年來備受贊譽，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這一名篇《木蘭詩》。（板書課題）

二、知詩人，解背景（3分鐘）

1、知詩人：花木蘭替父從軍的故事最早出自于一首南北朝的敘事民歌《木蘭詩》，作者是誰呢？請同學(xué)們講述一下。（南北朝時著名的文學(xué)家和思想家，是我國古代史上很有名的女英雄花木蘭的故事）

2、解背景：《木蘭詩》是一首敘事詩，詩歌講述了什么時期的故事？請同學(xué)們根據(jù)課下注釋來回答。（南北朝時期）再請同學(xué)具體介紹一下南北朝時期的情況。（南北朝時期戰(zhàn)亂頻繁，北魏分裂成東魏和西魏兩個國家。東魏的政權(quán)落到了高歡手里，高歡囂張跋扈不可一世。）

三、讀課文，找生字、生詞（4分鐘）

1、讀課文：請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文。（巡視指導(dǎo)）請一名同學(xué)范讀。請同學(xué)們評價一下。（從讀音是否正確，語言是否流利，是否有節(jié)奏等角度）再請同學(xué)們自由讀一遍課文。（要求讀準字音，注意停頓）

2、找生字、生詞：通過自由讀課文你發(fā)現(xiàn)了哪些生字詞？請同學(xué)們相互交流一下。學(xué)生可能會說“機杼、鞍韉、轡頭、金柝、鳴濺濺、撲朔迷離、傍地走”等。也可能會說“火柝、飛濺、金戈、烽火連天、鐵騎”等。還有可能說“同行十二年、八百里分麾下炙”等。對于這些生字詞我們應(yīng)如何解決呢？下面我們就以小組為單位解決生字詞問題。師巡視指導(dǎo)。全班交流。（師重點指導(dǎo)以下詞語：鞍韉：馬鞍和鞍下的墊子。長鞍墊為鞍韉。馬登：馬蹄鐵掌上用于登馬的釘子。轡頭：駕馭牲口的嚼子和韁繩?；痂兀捍蚋玫陌鹱踊蚯脫粲玫蔫F器；也指古代邊防報警的器物。撲朔迷離：比喻事物錯綜復(fù)雜，難于識別；也形容動作急速而難以分辨。撲朔：撲騰的意思。）師強調(diào)重點詞語的讀音及寫法。請同學(xué)們在小組內(nèi)互相讀一讀這些詞語并互相糾正。全班齊讀這些詞語。

3、再讀課文：通過自由讀課文的方式感知課文內(nèi)容，在小組內(nèi)交流并歸納出這首詩的主要內(nèi)容。（小組交流）師板書：（略）這首詩按照事情發(fā)展的順序可分為三個部分：替父從軍（1-3段）身經(jīng)百戰(zhàn)（4-7段）辭官還鄉(xiāng)（8-9段）也可分為四部分：起因（1-3段）、經(jīng)過（4-7段）、結(jié)果（8-9段）、尾聲（10段）。（板書）這首詩可概括為四個情節(jié)：（1）決心從軍；（2）準備出征；（3）奔赴戰(zhàn)場；（4）勝利還家。（板書）通過小組合作的方式解決了我們剛才所提出的問題。（出示幻燈片）通過這四段的學(xué)習(xí)我們不難發(fā)現(xiàn)花木蘭是一個什么樣的人？她是一個勇敢的戰(zhàn)士，她是一個孝順的女兒，她是一個不慕名利的英雄。（板書）師總結(jié)：對！她是一個勇敢的戰(zhàn)士，她是一個孝順的女兒，她是一個不慕名利的英雄。她是一個平凡的女子卻做出了不平凡的事！她是一個偉大的人物卻做出了平凡的事！她是一個令人敬佩的人！那么她的這些品質(zhì)是如何體現(xiàn)出來的呢？

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本文運用的實例，從而懂得寫文章要反復(fù)修改，精益求精。

2、初步了解現(xiàn)代漢語的語匯特點，初步學(xué)會運用詞典等工具書。

3、體會本文的語言風(fēng)格，領(lǐng)悟作者的精神境界。

二、重點難點：

1、重點：運用實例闡述寫文章要反復(fù)修改，精益求精的道理。

2、難點：運用實例闡述寫文章要反復(fù)修改，精益求精的道理。

三、教學(xué)時數(shù)：一課時

四、教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入新課：

寫好一篇文章是件很不容易的事，除了有好的素材外，還必須經(jīng)過反復(fù)的修改。郭沫若曾經(jīng)說過：“文章是改出來的。”雖然我們不一定能寫出好的文章，但我們一定要學(xué)會反復(fù)修改文章。那么如何修改文章呢？讓我們來學(xué)習(xí)朱光潛先生的《咬文嚼字》。（板書課題）

2、整體感知：

（1）作者朱光潛簡介（學(xué)生交流搜集的有關(guān)作者資料）

朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝理論家、教育家。筆名孟實、孟石，安徽桐城人。主要著作有《悲劇心理學(xué)》《文藝心理學(xué)》《談美》《詩論》《談文藝》《談修養(yǎng)》等。美學(xué)大師經(jīng)典論著之一，文藝理論“深切著明”、“親切流暢”。

（2）學(xué)生閱讀“自讀提示”，明確閱讀本文的重點和難點。

3.研習(xí)課文：

（1）閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)；

第一部分（1—5）：引出論點——文學(xué)作品的文字要反復(fù)修改，精益求精。

第二部分（6—7）：論證觀點——作為文學(xué)作品的作者應(yīng)該怎樣反復(fù)修改自己的作品。

第三部分（8—13）：舉例論證——作為文學(xué)作品的讀者應(yīng)該怎樣反復(fù)修改自己的作品。

第四部分（14）：得出結(jié)論——文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感與語文的精煉，才能使作品給讀者以清新的美感。

（2）閱讀課文第一部分，思考：引出論點后作者做了哪些工作？

提示：作者在引出論點后，緊接著就對“咬文嚼字”這一概念進行了闡釋。作者通過闡釋概念的方式對文章的重要性進行了論證。因為在漢字的無窮變化中蘊含著無窮意味。所以“咬文嚼字”才能成為寫作中的一件緊要功夫。這一部分的工作是為下文的論述打下基礎(chǔ)。

（3）閱讀課文第二部分，思考：作者在論證觀點時從哪幾個方面入手？結(jié)合實例加以說明？

提示：作者從作家的角度出發(fā)，指出寫作要反復(fù)修改，精益求精。修改文章的過程也就是修正思想的過程。每一次認真改一篇文章，就會使很多字或句子有更好的意境和更深的含蓄。實例：“僧推月下門”一句的推敲。這一段用實例來證明只有反復(fù)修改，才能使作品從字面到思想都更精煉、更完美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握生字詞，能理解課文中含義深刻的句子。

2、體會作者借物喻人的寫作方法。

3、體會作者的思想感情，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

【教學(xué)重點】

1、理解課文中含義深刻的句子。

2、體會作者借物喻人的寫作方法。

【教學(xué)難點】

體會作者的思想感情，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

【教學(xué)準備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道許地山嗎？（簡介作者）

2、這篇文章的體裁是敘事散文，作者借落花生來喻做人的道理。那么，這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

4、指名讀課文，糾正字音。

5、分段。

二、初步感知

6、指名按自然段讀課文。

7、填空：（）花生、（）花生、（）花生、（）花生。

8、再讀課文，思考：作者在本文中重點講的是什么？為什么？

三、重點研讀

9、指名讀重點段。思考：我們議花生講了幾層意思？分別用簡潔的語言概括出來。

10、學(xué)生概括，板書。討論答問：為什么只講落花生是好的？這一點最可貴？談?wù)勀愕睦斫?。如果學(xué)生談不到要點，要相機引導(dǎo)：落花生這種生長在泥土里，矮矮的和果樹沒法相比，春不播種、夏不生長、秋不收割，默默無聞；把美味的果實埋在泥土里，不像桃子、石榴那樣把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有沒有果實，必須挖起來才知道。它把自己的一切都無私地奉獻給了人類。默默無聞、無私奉獻是不是一種可貴的品質(zhì)？我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。這種寫法叫做借物喻人。（板書）請同學(xué)們用這種寫作方法寫一個片段。

11、體會重點詞句：我們說落花生埋在地里你們看有什么錯誤嗎？下面我們分組討論。（埋在地里很結(jié)實。）埋在地里很結(jié)實與默默無聞作對比寫得多好啊！大家齊讀這一段體會體會。（板書）同學(xué)們體會到什么了？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）齊讀第二段體會體會。同學(xué)們齊讀最后一段體會體會。（板書）同學(xué)們體會到了什么？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）齊讀最后一段體會體會。同學(xué)們體會到了什么？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）大家齊讀第二段、第三段體會體會。（板書）學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）這篇文章你最大的收獲是什么？這收獲是什么？（是知識）這些知識是怎么得到的？（是通過讀書得到的。）讀書可以增長知識提高我們的寫作水平。通過讀書還可以懂得做人的道理。今后我們要多讀書讀好書。下面我們分段朗讀課文。注意體會作者的思想感情。（板書）齊讀最后一段。（板書）你們能結(jié)合實際談?wù)剬@兩句話的理解嗎？出示（1）“說它特別”的特別表現(xiàn)在哪里？請在課文中找出相關(guān)的句子。（出示相關(guān)句子）說說看，“矮矮地長在地上”說明了什么？（說明它生長的環(huán)境十分不好。）“它的果實埋在地里”又說明了什么？（說明它是那樣普通而又不被人重視。）“這”指的是什么？（指代落花生。）“這”指的就是落花生。（出示相關(guān)句子）“這”僅僅是指落花生嗎？（還指像落花生一樣的人。）什么樣的人呢？（默默無聞、無私奉獻的人。）（出示）想一想：作者在課文中贊美落花生，實際上是贊美誰？（贊美具有落花生品格的那些人。）（出示）你身邊有沒有像落花生一樣默默無聞無私奉獻的人呢？請你說一說。（提示學(xué)生從老師、清潔工、農(nóng)民等談起。）小結(jié)：是啊！老師、清潔工、農(nóng)民等都具有落花生的品格，他們默默無聞無私奉獻，他們是值得敬佩的人。其實我們身邊像落花生一樣的人還有很多很多。（出示）許地山這樣贊美落花生：（齊讀）“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！边@句話怎么理解呢？你身邊有沒有像落花生一樣的人呢？請你說一說。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本文運用的調(diào)查報告的寫法，運用記敘、說明、議論等表達方式，通過包身工的悲慘遭遇，向帝國主義和反動統(tǒng)治下的社會提出控訴。

2、理解本文的線索和結(jié)構(gòu)。

3、認識包身工制度的殘酷野蠻的反人道本質(zhì)。

教學(xué)重點：

1、本文的線索和結(jié)構(gòu)。

2、記敘、說明、議論等表達方式的綜合運用。

教學(xué)難點：

1、對文章中有關(guān)材料的分析和選用。

2、調(diào)查報告的基本格式和有關(guān)術(shù)語的理解。

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

（一）介紹背景：

1925年，在帝國主義和封建勢力的雙重壓迫下，中國的廣大農(nóng)民，尤其是婦女的處境日趨惡化，帝國主義在中國主要從事野蠻的工業(yè)擴張，而中國的民族工業(yè)在從封建經(jīng)濟中誕生的過程中，帝國主義也竭力與中國的反動統(tǒng)治階級勾結(jié)，以取得在華的合法地位。這樣就造成了買辦資產(chǎn)階級和封建勢力的聯(lián)合壓迫，使廣大農(nóng)民更加處于無權(quán)無勢的悲慘境地，過著豬狗不如的生活。夏衍的報告文學(xué)《包身工》就是以上述背景為題材而寫成的。它通過作者深入包身工中調(diào)查采訪獲得的豐富第一手材料，深刻揭露了二十世紀三十年代上海紡織廠里包身工遭受的野蠻壓榨，以及她們?yōu)榍笊娑伦⒁粩S的自相殘殺，深刻控訴了包身工制度的殘酷野蠻的反人道本質(zhì)。本文既有新聞?wù)鎸嵉奶攸c，又有文學(xué)形象性特點；既有較為廣闊的社會背景介紹，又有細致的生活場景描繪；它報告了黑暗真實的事件，揭示了血淋淋的現(xiàn)實。它是報告文學(xué)創(chuàng)作上的一座里程碑。

（二）關(guān)于作者：夏衍，原名沈端先，浙江杭州人。現(xiàn)代劇作家、電影藝術(shù)家、社會活動家。早年留學(xué)日本，曾參加“左翼劇聯(lián)”活動。解放后任全國文聯(lián)委員、文化部副部長等職。主要作品有劇本《上海屋檐下》、《法西斯細菌》、《考驗》，改編的電影劇本有《祝?！贰ⅰ读旨忆佔印返?，并寫有《中國現(xiàn)代戲劇史稿》等理論著作。創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，認真細致，一絲不茍；作品主題鮮明，愛憎分明；文字精煉樸素，幽默犀利；作品常能反映人民生活和時代風(fēng)貌。建國后曾改編電影劇本《祝?！贰读旨忆佔印分小渡虾Ｎ蓍芟隆贰斗ㄎ魉辜毦返葎”?，創(chuàng)作有散文集《長短集》，文學(xué)論文集《戲文雜議》《學(xué)海暮談》等?！栋砉ぁ肥撬捌诘拇碜?。

（三）文體知識：報告文學(xué)是文藝通訊、速寫、特寫的總稱。它要求真實地迅速地反映社會生活中具有典型意義的人物和事件，常常在文前有序言（引子），文后有結(jié)語（尾聲），主體部分包括典型事例（主要部分）和概括性事例（次要部分）。報告文學(xué)具有新聞性、形象性和政論性的特點。它所使用的材料必須真實、準確，不允許夸大虛構(gòu)或合理想象；它要求如實地反映事物的本來面貌；它的主旨是通過典型人物、典型事例及記實場景反映出無產(chǎn)階級革命事業(yè)的正義性，顯示出人民群眾創(chuàng)造歷史的偉大作用和獻身精神，傳達出其精神面貌和思想風(fēng)貌?！栋砉ぁ穼儆趫蟾嫖膶W(xué)，它運用了新聞記錄特寫的方法寫作，詳細地描述了包身工的工作情況和生活環(huán)境，將包身工與帶工老板的所謂“享?！滨r明地對比，表達出作者對包身工的同情和對帶工老板的憤怒。全文的感情強烈而悲傷感人。教學(xué)中充分發(fā)揮新教材有利于開展探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢（運用多媒體）吸引和組織學(xué)生通過想象對比分析培養(yǎng)對包身工同情并了解造成這一殘酷現(xiàn)象的社會根源及個人原因加深認識帝國主義本質(zhì)特征及封建統(tǒng)治與資本主義的罪惡。體會作者簡練、樸素而準確的語言風(fēng)格通過表情朗讀加深對包身工悲慘命運的同情并激發(fā)對舊社會的憎恨培養(yǎng)健康向上的人格和良好情操樹立愛憎分明的思想感情。（四）關(guān)于調(diào)查報告：調(diào)查報告是一種重要的應(yīng)用文體它的作用是反映情況解決問題總結(jié)經(jīng)驗推動工作開展等調(diào)查報告的基本特點是真實性（真實可靠）、針對性（反映情況解決問題）、典型性（選取具有代表性的事物）、時效性（及時反映）以及較為固定的格式。

一、導(dǎo)入：

莎士比亞曾說：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！边@句話表明了莎士比亞對自己的作品《哈姆雷特》的深刻理解和對其永恒魅力的贊賞。今天，我們將一起走進這部世界著名的悲劇，去感受哈姆雷特的悲喜人生。

二、解題：

《哈姆萊特》是莎士比亞的代表作之一，也是世界文學(xué)中的經(jīng)典之作。這部戲劇主要講述了丹麥王子哈姆雷特的故事，他在得知父王被害真相后，開始了復(fù)仇之路。在這條路上，他經(jīng)歷了許多痛苦和磨難，最終完成了復(fù)仇，但也為此付出了生命的代價。

三、背景介紹：

在17世紀初的英國，社會矛盾激化，政治斗爭激烈。莎士比亞通過《哈姆萊特》反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實，表達了自己對政治、權(quán)力、道德等問題的深刻思考。

四、分析人物形象：

哈姆雷特：勇敢、善良、聰明、悲壯的英雄形象。在得知父王被害真相后，他開始了復(fù)仇之路。然而，在復(fù)仇過程中，他也經(jīng)歷了許多內(nèi)心掙扎和痛苦。最終，他完成了復(fù)仇，但也為此付出了生命的代價。

克勞狄斯：陰險、狡詐、虛偽的政治家形象。他是哈姆雷特父王的弟弟，為了篡奪王位，毒死了原配妻子并嫁禍給哈姆雷特。在他的統(tǒng)治下，社會黑暗、腐敗現(xiàn)象嚴重。

奧菲莉亞：純潔、善良、悲慘的女性形象。她是哈姆雷特深愛的女子，但由于種種原因，她成為了政治斗爭的犧牲品。在劇中，她承受了失去父親的痛苦和戀人的背叛，最終走向了悲劇的結(jié)局。

五、分析戲劇沖突：

《哈姆萊特》的戲劇沖突主要圍繞著復(fù)仇的主題展開。哈姆雷特在得知父王被害真相后，決定為父報仇。然而，在復(fù)仇過程中，他遭遇了許多困難和阻礙，包括克勞狄斯的打壓、奧菲莉亞的背叛以及自己的內(nèi)心掙扎。這些沖突推動著劇情的發(fā)展，使觀眾更加哈姆雷特的命運。

六、主題探討：

《哈姆萊特》的主題主要包括復(fù)仇、權(quán)力斗爭、人性的復(fù)雜性和命運的不可逆轉(zhuǎn)性。這些主題在戲劇中得到了充分體現(xiàn)，通過人物形象和劇情展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和生命的無奈。

七、藝術(shù)特色：

《哈姆萊特》的藝術(shù)特色主要包括以下幾個方面：豐富的心理描寫、獨特的語言風(fēng)格和精湛的舞臺表現(xiàn)力。這些特點使得《哈姆萊特》成為世界文學(xué)中的經(jīng)典之作。

概述：《竇娥冤》是中國元代戲曲劇本《竇娥冤》中的主要人物，是一個備受同情和尊敬的角色。本教學(xué)設(shè)計旨在幫助學(xué)生更好地了解和欣賞《竇娥冤》這一經(jīng)典作品，同時提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解《竇娥冤》的作者、作品背景、劇情梗概和人物形象等基礎(chǔ)知識。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)，使他們能夠理解《竇娥冤》所表達的人性、道德和社會意義。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《竇娥冤》，引導(dǎo)學(xué)生感受作品所傳達的真善美，培養(yǎng)他們的人道主義情懷和熱愛中國傳統(tǒng)文化的精神。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：通過播放《竇娥冤》的選段或介紹一些與作品相關(guān)的新聞報道，引導(dǎo)學(xué)生進入《竇娥冤》這一話題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、作者簡介：介紹作者關(guān)漢卿的生平事跡、主要作品和作品風(fēng)格等，讓學(xué)生了解《竇娥冤》的創(chuàng)作背景。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)漢卿所代表的元代散曲的藝術(shù)特色。

3、劇情梗概：通過閱讀劇本和梳理劇情，幫助學(xué)生了解《竇娥冤》的故事情節(jié)、主要矛盾和人物關(guān)系等。同時，引導(dǎo)學(xué)生概括出竇娥的性格特點和導(dǎo)致她悲劇命運的主要原因。

4、人物分析：通過分析竇娥在不同場景中的言行舉止，讓學(xué)生深入了解她的性格特點、成長經(jīng)歷和心理變化等。同時，引導(dǎo)學(xué)生探討竇娥在面對困境時的應(yīng)對方式和人性的表現(xiàn)，進一步理解她的悲劇命運。

5、舞臺描述：介紹《竇娥冤》的舞臺布景、道具、燈光等，讓學(xué)生更好地理解作品所呈現(xiàn)的情境。通過分析舞臺藝術(shù)的表現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會《竇娥冤》所傳達的情感和意義。

教學(xué)反思：在教學(xué)結(jié)束后，教師可適當(dāng)進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。例如，可以思考如何更好地導(dǎo)入《竇娥冤》這一話題，如何更深入地分析人物形象和劇情，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)等。教師也可以通過學(xué)生的反饋來評估教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以達到更好的教學(xué)效果。

1、教材的地位及作用

本課是人教版初中語文七年級下冊第四單元第十五課，本單元要點是“科學(xué)”，共四篇課文，前兩課是講讀課文，后兩課是閱讀課文。其中《鄧稼先》是一篇介紹我國著名科學(xué)家鄧稼先的閱讀課文，是一篇感人至深的優(yōu)美散文。它所記述的是兩彈元勛鄧稼先為我國國防武器作出的巨大貢獻。它所表達的是作者對鄧稼先由衷的敬佩和為祖國有這樣的科學(xué)家而感到自豪。

2、教材目標(biāo)

知識目標(biāo)

①學(xué)習(xí)并運用通過記敘事件描繪人物的方法。

②學(xué)習(xí)在敘述和描寫中運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法表達對人物真摯的感情。

能力目標(biāo)

①理解課文思想內(nèi)容，了解鄧稼先的卓越貢獻和愛國精神。

②感悟文中蘊含著作者對這位至親人的無比敬重和對其功績的熱情贊揚。

情感目標(biāo)

①激發(fā)學(xué)生對鄧稼先的崇敬之情。

②培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

3、教學(xué)重、難點

重點：整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者對人物的描繪方法，根據(jù)對課文的理解寫出人物的形象。

難點：體會作者的思想感情，理解文中一些語句的含義，培養(yǎng)愛國主義精神。

二、說教法與學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)享受學(xué)習(xí)的快樂，還學(xué)生主體參與的權(quán)利。

2、合作學(xué)習(xí)

針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體或分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

3、示范分析，而后以合作、探究輔之。

教師的教重在示范，貴在點撥。而學(xué)生學(xué)重在參與，貴在主動。雙基部分可由學(xué)生互教互學(xué)，共同進步。研究性學(xué)習(xí)則讓學(xué)生自主瀏覽課文，圈點批注，然后交流所得及所惑，其間教師穿插引導(dǎo)、點撥、啟發(fā)、示范，以加深學(xué)生對人物形象的認識并提高學(xué)生的閱讀理解、評價能力和寫作能力。自主參與，小組合作，共同探討，寓教于樂。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又為以后的學(xué)習(xí)指明了方向。這符合學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。學(xué)生從事探究學(xué)習(xí)過程中需要理性的分析，隨感而發(fā)。他們在共同的探究中體驗理性思考的樂趣。教師則是學(xué)生的顧問和引路人。若學(xué)生在思考過程中出現(xiàn)困難或發(fā)生偏差，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)使之順利完成任務(wù)。這種自主學(xué)習(xí)探究的方式比教師灌輸式的教學(xué)更能激起學(xué)生探究的熱情，也更能培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。

4、學(xué)以致用

學(xué)習(xí)本文之后，布置學(xué)生完成小作文：我心中的鄧稼先。引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解鄧稼先的偉大事跡與精神品質(zhì)，并在寫作中受到一次很好的愛國主義教育。學(xué)完本文并不是終點，而是以此為契機將學(xué)生情感引向一個新的高度。我們要通過各種方式學(xué)習(xí)像鄧稼先一樣的優(yōu)秀人物身上的偉大精神品質(zhì)并落實到自己的具體行動中去！例如學(xué)習(xí)鄧稼先為國家不計個人名利的奉獻精神立志報國等；學(xué)習(xí)他為攻克科學(xué)難關(guān)執(zhí)著追求的精神刻苦鉆研等等。這樣的延伸拓展能進一步擴大課堂容量豐富學(xué)生的情感體驗！

5、教學(xué)程序：

(1)導(dǎo)入新課：由一段關(guān)于我國載人航天飛船發(fā)射成功的新聞引入我國著名科學(xué)家鄧稼先(播放關(guān)于鄧稼先的音像資料)。

(2)整體感知：學(xué)生速讀全文把握文章內(nèi)容理清文章思路(自主學(xué)習(xí))。小組討論明確后全班交流并板書(合作學(xué)習(xí))。

(3)自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文勾畫圈點評注(自主學(xué)習(xí))。小組內(nèi)交流所得及所惑全班交流并板書(合作學(xué)習(xí))。教師針對學(xué)生提出的問題進行歸納整理并結(jié)合課文重難點加以引導(dǎo)、點撥、啟發(fā)、示范(示范分析)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解通訊站的工作情景，體會小通訊員和新媳婦的美好心靈。

2、品味文中樸實、含蓄的語言。

【教學(xué)重點】

1、理解課文內(nèi)容，體會小通訊員和新媳婦的美好心靈。

2、品味文中樸實、含蓄的語言。

【教學(xué)難點】

理解文中被子肩上一個白色破洞描述的深刻含義。